說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-14 11:16:08 說(shuō)課稿我要投稿

【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集九篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集九篇

說(shuō)課稿篇1

　　說(shuō)教材：

　　本課是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。乘法結(jié)合律這一內(nèi)容與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象。這樣安排不僅是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算定律，懂得運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便；更主要的是讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，通過(guò)對(duì)乘法結(jié)合律探索基本步驟的體驗(yàn)為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律,并用字母進(jìn)行表示。在理解乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上,會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；過(guò)程與方法:經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣,培養(yǎng)自主探究問(wèn)題的能力。其中將引導(dǎo)學(xué)生探索概括出乘法結(jié)合律，并初步理解運(yùn)用乘法結(jié)合律可以進(jìn)行簡(jiǎn)算是本課教學(xué)的重點(diǎn)；而乘法結(jié)合律的探索過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)習(xí)方式上：四年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)歷四年的課改實(shí)驗(yàn),已具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間能夠較好地合作交流與傾聽(tīng)。能比較主動(dòng)地探究新知,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。知識(shí)技能上:在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)知道：25×4=100、125×8=1000以及整十整百整千數(shù)乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　說(shuō)教法：

　　在對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行充分分析后，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、自主探索學(xué)習(xí)法、談話法等教學(xué)方法。教材通過(guò)數(shù)、計(jì)算長(zhǎng)方體中小正方體的個(gè)數(shù)這一活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)結(jié)合律。所以在教學(xué)時(shí)也特意創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展情景教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索規(guī)律的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主探索自主學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　新課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣，本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方式有：自主探索、交流討論、操作練習(xí)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)自主驗(yàn)證，來(lái)總結(jié)規(guī)律是本節(jié)課的特點(diǎn)，所以自主探索成了學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)方式；在探索過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生間、老師與老師間的交流討論是學(xué)習(xí)效果的重要保證；在概括規(guī)律建立模型后，學(xué)生通過(guò)一系列的操作練習(xí)，讓所學(xué)得到鞏固加深。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、課前談話調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、舒緩緊張環(huán)境。

　�。ǘ�、課前游戲主要是為了營(yíng)造一種輕松的氛圍；對(duì)簡(jiǎn)算的中如何交換結(jié)合作滲透準(zhǔn)備。

　�。ㄈ⒃谛抡n時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證——概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，并在此過(guò)程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。這也符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)和新課程的理念。

　�。�4）、在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了結(jié)合律的規(guī)律后，安排了一個(gè)及時(shí)鞏固的環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓所學(xué)的規(guī)律得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和鞏固。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問(wèn)題。（數(shù)學(xué)實(shí)用性、有用性的滲入）

　�。�5）、在探索完乘法結(jié)合的規(guī)律后，直接引出兩組算式，并由此讓學(xué)生推導(dǎo)、驗(yàn)證出乘法的交換律。這種簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)主要是基于在乘法結(jié)合的理解基礎(chǔ)上，并且乘法交換律相對(duì)簡(jiǎn)單易理解。

　�。�6）、最后是運(yùn)用模型，解決問(wèn)題。這是在學(xué)習(xí)完這兩種規(guī)律后，在學(xué)生心中建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型后，運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。這樣主要是根據(jù)認(rèn)知的特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)加以鞏固，同時(shí)也是感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與方便。

說(shuō)課稿篇2

　　教學(xué)分析：

　　《洗澡》是小學(xué)美術(shù)人美版的一課內(nèi)容，內(nèi)容豐富，可發(fā)揮的空間較大。學(xué)生可大膽的發(fā)揮想象，充分利用身邊的素材作畫(huà)。本次交流課我所面對(duì)的是二年級(jí)學(xué)生，根據(jù)具體的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，我從教材方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

　　本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的快樂(lè)。通過(guò)洗澡這一課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維——?jiǎng)游�、汽車、樓房和地球也�?ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)；利用學(xué)生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。

　　教材目標(biāo)：

　　1、通過(guò)回憶生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力。重點(diǎn)：抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣

　　3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教學(xué)方法：

　　根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：

　�。�1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　（2）問(wèn)答法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。

　　（3）欣賞觀察法：利用電腦演示洗澡的動(dòng)作，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)。

　　教學(xué)程序：

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：激情導(dǎo)入（聽(tīng)兒歌做動(dòng)作）——展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——談?wù)勏丛枞な隆蕾p作品——交談感受——自由創(chuàng)作并評(píng)價(jià)——課堂小結(jié)（給地球媽媽洗澡）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激情導(dǎo)入：利用聽(tīng)兒歌《我愛(ài)洗澡》做動(dòng)作的形式引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。感受洗澡時(shí)的特征，渲染課堂氣氛。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來(lái)上洗澡這一課。讓學(xué)生看本課的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

　　3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學(xué)生觀看，分析不同洗澡動(dòng)態(tài)，手、腳、身體的動(dòng)作特

　　征。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎(chǔ)）

　　啟發(fā)學(xué)生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　教師放映動(dòng)物洗澡錄像短片，學(xué)生觀看不同動(dòng)物們洗澡時(shí)的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

　　4、學(xué)生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動(dòng)手畫(huà)打下基礎(chǔ)。

　　5、欣賞范畫(huà)，拓寬思路

　�、俳處煶鍪痉懂�(huà)，學(xué)生欣賞談感受。

　　a、你喜歡哪副作品，為什么？

　　b、這副畫(huà)表現(xiàn)的是給誰(shuí)洗澡？怎么洗？

　　c、你覺(jué)得這副畫(huà)什么地方畫(huà)得最好？

　�、趲煟哼€有哪些東西需要洗澡？學(xué)生分小組討論（汽車、房子、地球??）（啟發(fā)學(xué)生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)）

　　6、自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自由、快樂(lè)、創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　課堂小結(jié)：

　　出示圖片《給地球媽媽洗澡》通過(guò)讓學(xué)生談感受激勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)大自然的情感。反思：

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，我通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻和圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)并且著力安排了讓學(xué)生回憶自己是如何洗澡的并講述出來(lái)。在教師的啟發(fā)下，全班討論結(jié)束后，請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知，再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。為了使學(xué)生能更好地展開(kāi)想象，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游�、汽車、樓房和地球也�?ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)。

說(shuō)課稿篇3

　　【教育目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文明禮儀的解讀，讓學(xué)生了解為人處世必須遵循文明禮儀。

　　2．情感目標(biāo)：通過(guò)《弟子規(guī)》的貫穿，來(lái)讓學(xué)生了解在校的文明禮儀有哪些要求。通過(guò)小品和場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生明白文明禮儀的重要性。通過(guò)快板及照片回放總結(jié)學(xué)生對(duì)于在校文明禮儀的認(rèn)識(shí)。

　　3．行為目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生自身的衣著、姿態(tài)及言行。

　　【活動(dòng)背景】

　　預(yù)初的學(xué)生剛跨入中學(xué)校門(mén)，常有許多不注重文明禮儀的地方。同學(xué)之間時(shí)常發(fā)生小摩擦，小口角。通過(guò)這次主題班會(huì)，希望讓學(xué)生能從細(xì)節(jié)中真正把握在校文明禮儀的要求。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、準(zhǔn)備小品《坐能成名》；

　　2、準(zhǔn)備場(chǎng)景再現(xiàn)“搶湯”；

　　3、準(zhǔn)備快板；

　　4、準(zhǔn)備舉手快答的搶答題；

　　【班會(huì)流程】

　　一、引入主題

　　由主持人請(qǐng)出同學(xué)扮演的“吳教授”，請(qǐng)他為我們講解如何成為有禮儀的中學(xué)生。

　　二、文明禮儀的三個(gè)方面

　　1、衣著禮儀

　�。�1）《弟子規(guī)》的內(nèi)容

　　（2）照片對(duì)比，學(xué)生發(fā)言

　�。�3）自我檢查衣著是否規(guī)范

　�。�4）誦讀《弟子規(guī)》

　　2、站姿坐姿

　�。�1）《弟子規(guī)》的內(nèi)容

　�。�2）同學(xué)講解

　　（3）小品《坐能出名》

　�。�4）同學(xué)示范坐姿站姿

　　（5）大家一起練習(xí)坐姿站姿

　　3、交往禮儀

　　（1）《弟子規(guī)》的內(nèi)容

　　（2）場(chǎng)景再現(xiàn)

　�。�3）同學(xué)討論

　�。�4）場(chǎng)景再現(xiàn)

　�。�5）快板總結(jié)

　　（6）師生禮儀討論

　�。�7）照片重現(xiàn)

　　三、尾聲

　�。�1）舉手快答

　�。�2）教師總結(jié)

　　（3）《新弟子規(guī)校園篇》誦讀

　　【主題班會(huì)說(shuō)課】

　　《知書(shū)達(dá)“禮”》主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　預(yù)初年級(jí)

　　這個(gè)主題班會(huì)的對(duì)象是預(yù)初的孩子。預(yù)初學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，許多學(xué)生對(duì)中學(xué)的生活還不習(xí)慣，對(duì)中學(xué)的要求還不明確。許多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中都不太注重對(duì)自身文明禮儀的培養(yǎng)，教室里走廊上也經(jīng)常發(fā)生摩擦與矛盾。因此我希望用《弟子規(guī)》作為一個(gè)導(dǎo)引，讓他們能從中發(fā)現(xiàn)自身文明禮儀的不足之處。

　　本節(jié)班會(huì)共分四個(gè)板塊1、衣著禮儀，2、站姿坐姿，3、交往禮儀4、尾聲構(gòu)成。

　　第一板塊衣著禮儀。這一部分主要是以《弟子規(guī)》中對(duì)日常衣著的規(guī)范來(lái)引出兩組衣著整齊與衣著不整照片的對(duì)比。讓同學(xué)談?wù)剬?duì)衣著不整的看法。并且由此推及到自身，看看自身有沒(méi)有什么衣冠不整的地方，進(jìn)而及時(shí)改正。

　　第二板塊主要是站姿坐姿的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以《弟子規(guī)》的內(nèi)容引入，請(qǐng)同學(xué)解釋其含義。并請(qǐng)學(xué)生觀看一個(gè)《坐能成名》小品，了解張九齡以坐而成名，推及自身要保持良好的坐姿。并根據(jù)要求全班一起練一練站姿與坐姿。

　　第三板塊交往禮儀。用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容引入。請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)，中午打湯時(shí)同學(xué)之間相互爭(zhēng)吵不謙讓。讓同學(xué)們來(lái)講講其中有哪些不符合禮儀規(guī)范的地方，談?wù)労蠊麜?huì)如何。聽(tīng)完同學(xué)發(fā)言之后再來(lái)一個(gè)良好的文明的打湯場(chǎng)景再現(xiàn)。從場(chǎng)景再現(xiàn)的討論中讓學(xué)生了解如何才是良好的同學(xué)間交往的禮儀規(guī)范。并由兩名同學(xué)表演一段快板來(lái)總結(jié)弟子規(guī)中有關(guān)交往禮儀的內(nèi)容。接下去請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)動(dòng)心男⿴熒g的禮儀規(guī)范。然后播放一組學(xué)生做得好的師生禮儀，讓學(xué)生了解除了要遵循與同學(xué)之間的禮儀外更要遵守師生之間的禮儀規(guī)范。

　　最后班會(huì)的結(jié)尾安排了兩個(gè)集體活動(dòng)。一、“舉手快答”，安排學(xué)生將之前學(xué)到的文明禮儀用搶答題的形式加以鞏固，并在這一搶答的環(huán)節(jié)中注重自身的文明禮儀。二、全班誦讀“新弟子規(guī)之校園篇”，以此來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活提出新的要求。

　　完成這次主題班會(huì)后，反思整個(gè)過(guò)程有以下的感受。一、學(xué)生對(duì)某位同學(xué)扮演教授講授《弟子規(guī)》的形式樂(lè)于接受，活躍了一定的課堂氣氛。對(duì)于一些小品及場(chǎng)景再現(xiàn)出自他們自己的生活，學(xué)生顯得比較積極。二、同學(xué)在參與搶答的過(guò)程中，熱情度比較高，也都能將文明禮儀表現(xiàn)出來(lái)。三、由于時(shí)間比較緊，學(xué)生年齡較小，所以主持人對(duì)場(chǎng)面的掌控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。在設(shè)計(jì)的討論環(huán)節(jié)中同學(xué)們各抒己見(jiàn)的范圍不夠廣，思考的內(nèi)容還不夠完整。

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)在WORD中輸入文字的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號(hào)、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作。 4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即： “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)打扮文字的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。

　　讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境

　　多媒體教室及相關(guān)的課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？藍(lán)貓今天也來(lái)到了我們的課堂，它送給我們一首好聽(tīng)的歌，聽(tīng)完后要回答一個(gè)問(wèn)題。

　　師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？

　　生：“只要你愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，天地間奇妙的問(wèn)題，你全明了”

　　師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫(xiě)了一篇文章，你們想知道寫(xiě)些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺(jué)得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）

　　師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她，今天我們就一起來(lái)把這些文字都變得漂亮起來(lái)好嗎？板書(shū)：《給作文排版》

　�。ǘ┐罱ㄖЪ埽剿餍轮�

　　1、告訴藍(lán)貓我心中的歌

　　師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)這篇文章進(jìn)行美化？

　　學(xué)生討論后回答。

　　(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式？

　　如何更改文字的字體、字號(hào)、顏色等？

　　2、調(diào)整文字格式

　　師：我們?cè)撊绾握{(diào)整文字格式呢？

　　學(xué)生討論回答：文題居中、開(kāi)頭空兩個(gè)格。

　　通過(guò)課件演示操作過(guò)程。

　　學(xué)生：在WORD中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習(xí)調(diào)整文字格式。（文題居中、開(kāi)頭空兩格）

　　3、藍(lán)貓美容院

　　師：下面我們一起進(jìn)入藍(lán)貓容院，將標(biāo)題設(shè)置成“隸書(shū)、22號(hào)、粗體、紅色”字。通過(guò)課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料，通過(guò)自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，。

　　師：請(qǐng)大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化，比一比誰(shuí)的最漂亮？

　　同學(xué)之間互相比賽看誰(shuí)美化得更漂亮，出現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)反饋，如讓學(xué)生清楚對(duì)文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。

　　師：完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存，怎樣保存作品呢？

　　通過(guò)看書(shū)，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實(shí)踐，課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當(dāng)講解。

　　最后，通過(guò)課件展示美化的過(guò)程，同學(xué)也可以展開(kāi)想象做出自己喜歡的作品。師：你能把設(shè)計(jì)好的的文稿打印出來(lái)嗎？

　　通過(guò)課件展示打印方法，學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。

　�。ㄈ┨剿鲗�(shí)踐，鞏固新知

　　做詞語(yǔ)接龍游戲：先出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們按照首尾相同的文字連接的規(guī)則，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)在WORD中“寫(xiě)”下去，比一比誰(shuí)“寫(xiě)”的得長(zhǎng)，如：天空——空中——中國(guó)——國(guó)家??

　　要求把自己寫(xiě)的詞語(yǔ)打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　通過(guò)板書(shū)揭示學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，簡(jiǎn)明扼要。著重理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架。結(jié)合教學(xué)課件揭示板書(shū)。

　　附板書(shū) ： 13 給作文排版

　　一、我心中的歌

　　二、調(diào)整文字格式

　　1、文題居中

　　2、開(kāi)頭空兩格

　　三、藍(lán)貓美容院

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：

　　1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

　　2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。

　　3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

　　4．情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

說(shuō)課稿篇5

　　一、背景分析

　�。ㄒ唬┛济}分析

　　本節(jié)課教學(xué)指向性非常明確，就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外文言文閱讀備考復(fù)習(xí)。陜西省文言文考查的范圍是課外語(yǔ)段。但分析近幾年考題及聽(tīng)取專家的交流報(bào)告后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：命題旗幟鮮明地呈現(xiàn)出以課外考查課內(nèi)的原則。目的在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遷移能力和翻譯能力的考查。此外，在所有的閱讀試題的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生整體感知能力的考察。

　　（二）《中考說(shuō)明》分析

　　《中考說(shuō)明》中關(guān)于文言文閱讀要求如下：

　�。�1）借助工具書(shū)正確誦讀并讀懂淺易的文言文。

　�。�2）能準(zhǔn)確劃分古詩(shī)文語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏。

　�。�3）掌握常見(jiàn)常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

　�。�4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文中的重要句子。

　　從《中考說(shuō)明》的要求不難看出它重在以能力立意。第一條要求學(xué)生具備使用工具書(shū)的能力。第二條要求學(xué)生具備正確誦讀文言文的能力。第三條要求掌握常見(jiàn)見(jiàn)常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。對(duì)于“掌握”有兩點(diǎn)理解：一、積累重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的用法。二、能對(duì)已積累的詞匯進(jìn)行靈活地遷移來(lái)借閱課外語(yǔ)段中的問(wèn)題。第四條，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文中的重要句子。翻譯能力是學(xué)習(xí)文言文很重要的一個(gè)能力。而且是文言文閱讀中必考的一項(xiàng)能力。

　　通過(guò)對(duì)中考試題與中考說(shuō)明的研究分析，得出一個(gè)結(jié)論：文言文復(fù)習(xí)要以對(duì)學(xué)生方法的傳授能力的培養(yǎng)為核心。那么，學(xué)生的實(shí)際能力又如何呢？

　�。ㄈ⿲W(xué)情分析

　　在參加西安市的中考研討會(huì)時(shí)，有關(guān)專家對(duì)06年中考試卷答題情況進(jìn)行反饋分析。有一點(diǎn)是人覺(jué)得很遺憾，那就是學(xué)生閱讀失分率高，文言文閱讀的失分率最高。憑心而論，文言文閱讀實(shí)際上是閱讀當(dāng)中最好掌控、最易得分的部分。為什么會(huì)有這么大的差異呢？核心點(diǎn)在于學(xué)生遷移能力差，翻譯方法沒(méi)有掌握。我想，我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)。這就給我們一個(gè)信號(hào)。那就是在文言文備考指導(dǎo)中必須注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們學(xué)生的實(shí)際情況又如何呢？正是鑒于對(duì)06年教訓(xùn)的反思。在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)課本時(shí)，我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)陜西省文言文考查是遵循以課外考查課內(nèi)的原則，所以就讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)烈的意識(shí)，考查課外并不等于課本可以忽略。恰恰相反，必須得高度重視課本，高度重視對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的積累。因此，我們對(duì)課本扎實(shí)地過(guò)了一遍。學(xué)生的積累比較到位，文言文的語(yǔ)感也大大增強(qiáng)。但具體到課外文言文的閱讀，學(xué)生還是有一定的畏懼心理。用課內(nèi)積累解決課外問(wèn)題不是那么自如，這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法方面的指導(dǎo)。

　　二、目標(biāo)設(shè)定

　　通過(guò)上述背景分析，又鑒于本節(jié)課是課外文言文閱讀指導(dǎo)的第一節(jié)課。因此，我們有一個(gè)明確的定位：一，幫助學(xué)生建立起閱讀文言文的信心。二、教給學(xué)生文言文閱讀的規(guī)律、方法。在這樣的定位后，制定了本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀,整體感知并講述文意。2、通過(guò)遷移法掌握積累文中重點(diǎn)虛詞“以”4個(gè)實(shí)詞（伐趨向反）3、通過(guò)翻譯方法的指導(dǎo)學(xué)會(huì)翻譯重點(diǎn)文言句子。抓住了文言文閱讀的三個(gè)重點(diǎn)：重誦讀感知、重積累、重翻譯。突出了三個(gè)能力的培訓(xùn)：概括能力、遷移能力、運(yùn)用翻譯方法解決問(wèn)題的能力。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　依據(jù)文言文教學(xué)特點(diǎn)，又結(jié)合課外文言文閱讀指導(dǎo)備考的目的。對(duì)課堂整體結(jié)構(gòu)做了如下設(shè)計(jì)：一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中考說(shuō)明》，學(xué)習(xí)本課目標(biāo)，做到心中有數(shù)。二、詳細(xì)地講解一篇，教會(huì)學(xué)生方法，當(dāng)堂訓(xùn)練一篇，及時(shí)鞏固、及時(shí)反饋。三、在講解第一篇時(shí)先通過(guò)誦讀整體感知講述大意，再通過(guò)對(duì)字詞的推敲、句子的翻譯從局部細(xì)微處對(duì)進(jìn)行探究，最后又回歸到對(duì)整體進(jìn)行深入理解。這符合文言文教學(xué)從整體到局部再到整體這樣的認(rèn)知規(guī)律。

　　四、媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)在，完全是在起輔助作用。只展示了《中考說(shuō)明》的要求和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。達(dá)到了省時(shí)直觀的目的。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　在備課過(guò)程中圍繞目標(biāo)精選了兩篇課外語(yǔ)段。在設(shè)題上很有針對(duì)性。在研讀選文一的過(guò)程中通過(guò)學(xué)生范讀來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)中誦讀情況，通過(guò)自讀講述大意完成了目標(biāo)一。同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。通過(guò)對(duì)習(xí)題2文言實(shí)詞的解釋，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究的方式學(xué)會(huì)了遷移法，并積累了4個(gè)文言實(shí)詞，也通過(guò)實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生積累課內(nèi)重點(diǎn)詞匯的意識(shí)，緩解了學(xué)生對(duì)文言文的畏懼心理，完成了目標(biāo)2。通過(guò)對(duì)習(xí)題3的點(diǎn)析，引導(dǎo)學(xué)生把握翻譯題的命題規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用翻譯方法去準(zhǔn)確翻譯句子。同時(shí)，和學(xué)生一起歸納整理了重點(diǎn)虛詞“以”的用法。完成了目標(biāo)三。在上面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次探究文意，啟發(fā)了學(xué)生思維，并滲透引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看問(wèn)題這樣的哲學(xué)方法。習(xí)題1、2體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。到習(xí)題3就水到渠成地將工具性與人文性結(jié)合。學(xué)生當(dāng)堂選文二并由學(xué)生講解，達(dá)到了當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)地檢測(cè)出本堂課指導(dǎo)效果。最后，讓學(xué)生課后填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)反饋表，達(dá)到了進(jìn)一步了解學(xué)情的目的。明確了下一步訓(xùn)練指導(dǎo)的針對(duì)性。

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材分析：

　　《怎樣到達(dá)目的地》是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《我與外界的聯(lián)系》中的第一課。這篇教材由“交通連著你我他”“驚人的發(fā)展”“怎能忘記他們”“交通帶來(lái)的問(wèn)題”這四部分組成，主要是讓學(xué)生了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，學(xué)會(huì)根據(jù)情況合理選擇交通工具，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。我上的是第一課時(shí)的內(nèi)容，對(duì)照教材板塊是“交通連著你我他”，我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是：從四年級(jí)學(xué)生的年齡和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)探究交通運(yùn)輸工具的特點(diǎn)，并在模擬實(shí)踐中學(xué)會(huì)合理選擇交通工具，幫助學(xué)生在由淺入深的活動(dòng)中探究、感悟，不斷豐富學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地在使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　這堂課的教學(xué)目標(biāo)是了解交通工具在人們的生產(chǎn)和生活中的重要作用，知道常見(jiàn)交通工具及其特點(diǎn)。學(xué)會(huì)合理選擇交通工具，并自覺(jué)遵守交通管理?xiàng)l例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解常見(jiàn)幾種交通工具及其特點(diǎn)，懂得選擇享用，遵守條例。課前我組織學(xué)生調(diào)查生活中有哪些物品是外地產(chǎn)的，是怎么來(lái)到我們這里的，并制作了多媒體課件。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)：

　�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)交通工具。

　　課伊始，我采用猜謎的方式導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生了解這些常用交通工具的積極性，又能形象地表達(dá)這些交通工具的特點(diǎn)，揭示話題十分自然。讓學(xué)生回憶自己和家人曾經(jīng)使用、乘坐過(guò)哪些交通工具，以及乘坐的感受（這些交通工具帶來(lái)什么方便），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)討論、交流“我們生活中有哪些物品是在外地生產(chǎn)的，是怎樣來(lái)到我們所居住的地區(qū)的”等活動(dòng)都是為了讓學(xué)生充分體會(huì)交通工具的作用，并從學(xué)生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運(yùn)人（旅客）和貨物”這一實(shí)質(zhì)問(wèn)題，把對(duì)交通工具的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。品德課只有將教學(xué)活動(dòng)與兒童自身的經(jīng)驗(yàn)相鏈接，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要和興趣，才能使他們從自身生活的直觀性、本真性中去體驗(yàn)生活、理解生活，才能將學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的生活，帶著自己生活中的體驗(yàn)走向教材，在“正面”和“反面”的情境體驗(yàn)中感受交通和我們的關(guān)系。

　�。ǘ�、合理選擇交通工具。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況學(xué)會(huì)合理選擇交通工具。教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)“交通擂臺(tái)賽”、給王經(jīng)理建議、為王天明一家出行選擇交通工具等讓學(xué)生通過(guò)議一議、選一選、說(shuō)一說(shuō)等形式學(xué)會(huì)合理選擇交通工具。品德課程來(lái)源于生活，又要回歸生活，因此我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，讓他們?cè)谀M的選擇中懂得根據(jù)目的地如何選擇最方便、最快捷的交通工具。這一環(huán)節(jié)中，我精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分別扮演火車、汽車等角色表演交通工具擂臺(tái)賽，然后在預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中開(kāi)展探究活動(dòng)，獲得各種真實(shí)體驗(yàn)。并通過(guò)和伙伴的交流，老師的引領(lǐng)，不斷獲得豐富的認(rèn)識(shí)——輕松地了解了各種交通工具的特點(diǎn)。

　�。ㄈ⒆袷亟煌l例。

　　學(xué)會(huì)合理選擇交通工具之后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全使用，因此，我讓學(xué)生談?wù)勍獬龀俗煌üぞ邥r(shí)要注意什么，并讓學(xué)生了解什么是易燃易爆物品。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛來(lái)觀察，來(lái)研究，收獲非常大。最后，我還送一首兒歌給學(xué)生，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理、安全使用交通工具。

　　品德課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，而交通又是學(xué)生耳熟目詳?shù)�，所以，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我都注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐來(lái)談自己的觀點(diǎn)與想法，尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。

說(shuō)課稿篇7

　　《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。這是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能動(dòng)張西望的道理。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從三個(gè)方面設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)文中所揭示的深刻人生哲理。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這樣就突破了難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。他們敢讀、會(huì)悟、想說(shuō)，表達(dá)得充分，積極性很高，無(wú)形中提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)流程分三大塊進(jìn)行。

　　第一，貼近文本，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我由現(xiàn)在的季節(jié)、時(shí)間、名言“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)導(dǎo)入了本節(jié)課，又以充滿激情的配樂(lè)朗誦走近了蘇格拉底，導(dǎo)入課題。讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，起到溫故知新的作用。

　　第二，精讀感悟，賞析文本。我分三個(gè)步驟來(lái)完成。首先讓學(xué)生從第一自然段中找蘇格拉底對(duì)弟子提出要求的句子，認(rèn)真讀，用心去體會(huì)他的態(tài)度堅(jiān)決果斷，不容置疑。其次，由蘇格拉底對(duì)弟子的要求，引入我對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生默讀、批畫(huà)、做批注、談體會(huì)，帶入文字去品讀等一系列活動(dòng)，使學(xué)生明白了弟子們不能把握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷的原因，同時(shí)也失去了摘最大麥歲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去想蘇格拉底老師和弟子們會(huì)怎樣想。過(guò)渡導(dǎo)入蘇格拉底老師會(huì)怎么說(shuō)。最后，出示蘇格拉底老師所說(shuō)的話，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“最大的”指什么？同桌合作交流最大的蘊(yùn)含在文本后面的意思以及從這段話中體會(huì)的道理，師可以適時(shí)點(diǎn)撥，再通過(guò)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)了，這是，趁勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪些人把握時(shí)機(jī)，哪些人錯(cuò)失良機(jī)，今后自己應(yīng)該怎么做？

　　第三，總結(jié)課文，課堂檢測(cè)，升華主題。通過(guò)總結(jié)課文，使學(xué)生回歸課文，明白了作者的寫(xiě)作意圖。課堂檢測(cè)題的安排既是對(duì)整篇課文的總結(jié)、提升，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，內(nèi)化文本。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

說(shuō)課稿篇8

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！我今天說(shuō)的課題是《教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

　　一、教材分析：

　　這個(gè)課題是教師培訓(xùn)教材《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在使老師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何正確設(shè)計(jì)和實(shí)施。所以，本節(jié)課的

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)目標(biāo)確定的具體要求。

　　2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。

　　這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，符合學(xué)員們的認(rèn)知規(guī)律，即通過(guò)分析、探究，進(jìn)而得出結(jié)論，獲得能力。根據(jù)學(xué)員們的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握確定教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　2、掌握教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何確定教學(xué)目標(biāo)

　　二、說(shuō)教法：

　　我們知道，師訓(xùn)課程面對(duì)的是教學(xué)第一線的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點(diǎn)的特殊課程。尤其是本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，雖是備好一節(jié)課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓(xùn)目的，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最好方法就是以實(shí)際案例來(lái)帶動(dòng)對(duì)新課程理念的理解，通過(guò)老師們相互合作、探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓老師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內(nèi)容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　新課程積極倡導(dǎo)有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這節(jié)課面對(duì)的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，如果照本宣科，會(huì)讓他們有一種浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命的感覺(jué)，所以我以教學(xué)案例為綱來(lái)安排這節(jié)課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來(lái)實(shí)際操作，更能達(dá)到直觀、明晰的效果，也同時(shí)體現(xiàn)了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　以研究學(xué)習(xí)目標(biāo)而著名的美國(guó)學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計(jì)依次應(yīng)由三個(gè)基本問(wèn)題所組成：首先是（展示課件）

　　1、我要去哪里？

　　2、我如何去那里？

　　3、我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？

　　這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計(jì)一節(jié)課的三大過(guò)程。不用問(wèn)，第一句話我要去哪里指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；第二句我如何去那里關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，第三句，則是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

　　我們今天將要探究、解決的就是這些問(wèn)題，即教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

　　（展示課題）

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　馬杰先生把教學(xué)目標(biāo)比作我要去哪里，這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標(biāo)不明，會(huì)使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張、但是在實(shí)際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時(shí)，我們往往并不看重教學(xué)目標(biāo)，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項(xiàng)就行，更不注意自己下面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否照應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無(wú)序狀態(tài)。

　　請(qǐng)看下面一則案例（展示課件）

　　《詠鵝》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、簡(jiǎn)單介紹作者。

　　2、記住詩(shī)中的12個(gè)生字。

　　3、理解體會(huì)詩(shī)中的意境之美。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文。

　　這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我們知道，教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，那么，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了這些方面？

說(shuō)課稿篇9

　　一、說(shuō)教材：

　　這是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的自讀課。這是一篇短小淺顯，但卻涉及有重大意義問(wèn)題的事理說(shuō)明文。本文以科學(xué)而樂(lè)觀的態(tài)度、簡(jiǎn)潔而流暢的語(yǔ)言對(duì)人類擔(dān)心的糧食問(wèn)題做了充分的推測(cè)，闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等能為人們提供充足的蛋白質(zhì)，可以滿足人口不斷增加的需要。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大。

　　教學(xué)本文可擴(kuò)充閱讀量，讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，充分了解相關(guān)資源信息，認(rèn)識(shí)海洋的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，以增強(qiáng)海洋意識(shí)。

　　同時(shí)，本文層次分明，結(jié)構(gòu)有序，是學(xué)生仿寫(xiě)事理說(shuō)明文的范例。

　　講授此文，可以安排一課時(shí)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的原因，積累科學(xué)知識(shí)。理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

　　3.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。ㄆ渲�，前兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)）

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生整合處理信息的能力，閱讀并創(chuàng)作簡(jiǎn)易事理說(shuō)明文的能力。

　�。ㄟ@部分是教學(xué)的難點(diǎn)。）

　　德育目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度，了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　概括地說(shuō)，是“問(wèn)題導(dǎo)入法”，“自主閱讀法”，“合作探究法”。

　　具體地說(shuō)，以“吃飯問(wèn)題”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并直接過(guò)渡到怎樣走出困境，那就是“下�！�，從而引出本課主題。接著學(xué)生自主略讀課文，與文本對(duì)話，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生個(gè)體獨(dú)立的理解和思考。然后采取合作的態(tài)度，以小組討論的形式從研討說(shuō)明文的說(shuō)明順序，說(shuō)明結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等角度來(lái)精讀課文，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。最后就本文提及的的重大問(wèn)題拓展延伸，學(xué)生交流課前搜集的資料，練習(xí)流利表述自己的思想觀點(diǎn)的能力，提高口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和環(huán)保觀念和大膽創(chuàng)新的精神。教師對(duì)做得較好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館搜集有關(guān)海洋的資料。熟讀課文，掃清字詞障礙。

　　(一) 導(dǎo)入新課：課件展示：藍(lán)色的海洋背景畫(huà)面。

　　1、教師導(dǎo)入：中國(guó)有句古話，“民以食為天”。吃飯問(wèn)題，既是一個(gè)古老的話題，又是一個(gè)至今仍然困擾著人類的現(xiàn)代問(wèn)題。（課件上出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生談看后的感想。學(xué)生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，最后得出“人口劇增，可耕土地資源不足的結(jié)論�！保�

　　那么，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。人類怎樣擺脫面臨危機(jī)、走出困境，解決吃飯壓力呢？（學(xué)生討論，暢所欲言：推廣改良種子，提高糧食產(chǎn)量；到別的星球上去開(kāi)發(fā)種植……）

　　總之，肯定學(xué)生的發(fā)言，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，認(rèn)為“上天”“入地”、“下海”、是三大出路。那么哪條路投資少，收益大，發(fā)展前景最為廣闊呢？

　　帶著這個(gè)問(wèn)題，大家看一組圖片。（課件上展示海藻，魚(yú)蝦等）

　　學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：潛力最大的是海洋，人類未來(lái)的希望在海洋。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)人類的故鄉(xiāng)——大海。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�、略讀課文，整體感知：

　　1、生帶著課件上出示的問(wèn)題默讀課文，梳理相關(guān)信息、獨(dú)立思考作答。 [課件展示問(wèn)題]：（1）人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？

　　（2）為什么海洋能成為未來(lái)的糧倉(cāng)？

　　第一個(gè)問(wèn)題的答案在課文的開(kāi)篇，一目了然，學(xué)生很容易解答。設(shè)置此問(wèn)題的目的在于引起學(xué)生對(duì)文本的興趣，吸引他們的注意力。第二個(gè)問(wèn)題涉及全文的主體內(nèi)容，所以在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我及時(shí)地用課件輔助教學(xué)。（課件展示）。

　　參考：（1）人類生存面臨的嚴(yán)重問(wèn)題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開(kāi)發(fā)海洋資源。

　�。�2）海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚(yú)蝦及尚未開(kāi)發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。

　　（三）、精讀課文，深入探討：

　　1、再讀課文，[課件展示問(wèn)題]：

　�。�1）本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪種說(shuō)明順序？

　�。�2）本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　其中，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感知本文條理清晰，事理明確的特點(diǎn)；第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生討論，交流之后，用課件的形式總結(jié)歸納。

　　參考：（1）、文章1、2兩端從人類面臨的生存危機(jī)說(shuō)起，提出大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。文章3---6段以先總后分的方式，具體闡釋為什么海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。7段總結(jié)前文的說(shuō)明，重申文章開(kāi)頭的看法。

　　由此可見(jiàn)，本文采用邏輯順序闡釋事理，使按照“總起-------具體闡釋（先總后分）--------總結(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣是文章條理清晰，事理明確�！保ㄍ瓿砂鍟�(shū)）

　�。�2）看課件。

　　最后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單品味說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模⑼卣寡由�，關(guān)注環(huán)保：

　　課件展示問(wèn)題：

　　1、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外，還能給我們提供哪些資源？

　�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)出海洋還是我們的大藥房，大能源庫(kù)，大礦場(chǎng)，大建材基地……教師及時(shí)予以鼓勵(lì)、肯定。）

　　2、海洋開(kāi)發(fā)給人類帶來(lái)了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言，發(fā)表看法，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新及個(gè)性化的思考）。

　　參考：海洋不是填埋垃圾的無(wú)底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開(kāi)發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識(shí)，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過(guò)度開(kāi)發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

　　最后，學(xué)生齊聲說(shuō)出：沒(méi)有健康的海洋，就沒(méi)有人類的未來(lái)。

　�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)：

　　1、把你搜集的有關(guān)海洋的資料進(jìn)行整理，模仿課文的組材方法,寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文：《保護(hù)我們未來(lái)的希望——海洋》

　　2、人類“上天”真的無(wú)路么？請(qǐng)利用圖書(shū)館和電腦網(wǎng)絡(luò)，搜集人類探測(cè)宇宙的相關(guān)信息。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　結(jié)構(gòu)：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

　　總：生存危機(jī)（人口、耕地、資源）海洋可能成糧倉(cāng)

　　海藻食品；浮游生物

　　分: 海洋糧倉(cāng) 闡釋原因

　　遠(yuǎn)洋魚(yú)蝦；未開(kāi)發(fā)的

　　總：總結(jié)全文再次強(qiáng)調(diào)

　　這是我對(duì)這課的初淺認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家