初中物理溫度說課稿

時間：2021-03-15 20:29:44 說課稿我要投稿

初中物理溫度說課稿范文

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的初中物理溫度說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理溫度說課稿范文

　　初中物理溫度說課稿1

　　一、教材分析

　　（一）教材地位及作用

　　《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容�！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學(xué)生真正認(rèn)識的第一個測量工具，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

　　（二）學(xué)情分析

　　初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能目標(biāo)：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計測量溫度。

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理。

　　（四）教法分析

　　結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導(dǎo)學(xué)式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當(dāng)中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo)。同時，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力，也便于留出更多時間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力！

　　（五）學(xué)法分析

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課通過自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。

　　二、教具分析

　　三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新知

　　“秋去冬來，天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。

　　接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。

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　　1．溫度計

　�。�1）實驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

　　（2）實物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識，但并不全面。因此，我會實物展示各種溫度計，讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。

　　2．?dāng)z氏溫度

　　攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。

　　3．溫度計的使用

　　在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學(xué)中來。

　　初中物理溫度說課稿2

　　我今天說課的題目是《溫度》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、設(shè)計感悟等幾個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析

　　《溫度》是人教版初中物理八年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章知識結(jié)構(gòu)的核心。“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)對象分析

　　八年級學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學(xué)生逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

　　(三)教學(xué)環(huán)境分析

　　依據(jù)教學(xué)預(yù)想，充分利用教室里的.多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。現(xiàn)代信息教育技術(shù)媒體在描述物理現(xiàn)象和實驗中具有直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能。因此我通過圖片、音樂、動畫、視頻等多媒體素材，整合物理學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高物理教學(xué)效果。操作方法如下：

　　1．利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)"作用，提高物理教學(xué)的有效性；

　　2．利用多媒體技術(shù)的“模擬"作用，提高物理教學(xué)的效果；

　　3．利用多媒體技術(shù)的“放大"作用，提高物理教學(xué)的演示效果。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)、重難點分析

　　高效課堂改革注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，本節(jié)通過“合作實驗”、“共同探究”等方式，達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo):

　　1．理解溫度計的工作原理。

　　2．了解生活中常見的溫度值。

　　3．會用溫度計測量溫度。

　　過程與方法目標(biāo):

　　1．通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理。

　　2．通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　考慮到知識的難度和學(xué)生的接受現(xiàn)狀，本節(jié)課的重難點設(shè)置如下：

　　重點：正確使用溫度計測液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?wbr/>

　　難點：溫度計的構(gòu)造和使用方法。

　　二、教法學(xué)法分析

　　為了更好的達(dá)成目標(biāo)，有效突破重難點，本節(jié)課中我將采取的教學(xué)方法：“實驗探究法”、“設(shè)疑討論法”、“分組合作法”；學(xué)生依托多媒體資源在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中解決問題，體驗學(xué)習(xí)過程。

　　三、教學(xué)流程

　　這節(jié)課的教學(xué)過程共包含以下環(huán)節(jié)：

　　“引”——創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；

　　“探”——合作交流，共同探究

　　“合”——總結(jié)反思，綜合評價

　　“延”——作業(yè)布置，拓展延伸。

　　流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．循環(huán)播放“春、夏、秋、冬”四季景物的圖片，并且配有優(yōu)美的音樂。引導(dǎo)學(xué)生思考這些景物形成的原因，從而開門見山得出物態(tài)變化與溫度的關(guān)系。

　　2．“小實驗”：實踐體驗三杯水的溫度高低。

　　【利用圖片、聲音多媒體素材，讓學(xué)生感受溫度變化帶來的季節(jié)變化之美，在輕松愉快的情境中引入本課課題《溫度》；順勢通過小實驗讓學(xué)生理解光靠感覺判斷物體的冷熱是不可靠的，進而引入下一環(huán)節(jié)——溫度計�！�

　　流程二、合作交流，共同探究

　　（一）溫度計的原理

　　1．初識溫度計：播放視頻“自制溫度計”

　　2．使用溫度計：引導(dǎo)學(xué)生利用“自制溫度計”比較兩杯水溫度的高低并說明理由。得出溫度計的工作原理。

　　3．改進溫度計：設(shè)疑——利用“自制溫度計”能不能測出水的具體溫度？如何改進呢？

　　4．完美溫度計：投影圖片——實驗室溫度計，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各部分結(jié)構(gòu)及名稱。

　　5．對比溫度計：引導(dǎo)學(xué)生對照自制溫度計和實驗室溫度計找不同之處。

　　【1.創(chuàng)造性的使用教材，將課本中“想想做做”小實驗中枯燥的文字用視頻展示出來，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)探究的欲望。2.通過實驗操作、小組合作探究，得出溫度計的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力；通過投影圖片——實驗室溫度計，用多媒體技術(shù)的“放大"作用認(rèn)識溫度計的結(jié)構(gòu)和名稱，提高物理教學(xué)的演示效果�！�

　�。ǘ⿺z氏溫度的規(guī)定

　　播放視頻：攝氏溫度的規(guī)定及讀數(shù)方法。

　　【運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官，吸引學(xué)生有意注意�！�

　　（三）了解生活中常見的溫度

　　“世界真奇妙，溫度我知道”，出示自然界中的一些溫度。設(shè)置小游戲“是真是假”，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見的溫度值。

　　并能根據(jù)不同的溫度選擇合適的溫度計。

　　【利用多媒體快速出示信息，學(xué)生快速做出判斷，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力及快速獲取信息的能力。】

　�。ㄋ模囟扔嫷氖褂�

　　1．自學(xué)課本49頁第一段，總結(jié)使用溫度計前要注意什么？出示視頻：超出量程的后果。

　　【通過視頻：超出量程的后果，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)"作用，提高物理教學(xué)的有效性�！�

　　2．出示三段視頻，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的使用方法并學(xué)會溫度計的正確使用。

　　第一段：溫度計放置錯誤，讀數(shù)時俯視。