關(guān)于說課稿模板合集7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點展開教學(xué)。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。

　　二、學(xué)情分析

　　通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學(xué)習(xí)Word。由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對

　　文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。

　　2、方法和過程目標在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

　　四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設(shè)臵方法。 難點：文字顏色的合理應(yīng)用。

　　五、設(shè)計理念

　　1、我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。

　　在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生

　　編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

　　2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點。

　　3、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。

　　通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　六、教學(xué)準備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、自主開發(fā)的課件。

　　3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

　　運用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿

　　望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用Word工具設(shè)臵文字的字體字號和顏色。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號入手，揭示新知識點。

　　1、任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)臵字號。

　　2、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生，引出知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評價并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

　　1、任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，

　　便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

　　四、歸納總結(jié)，課外延伸

　�。�1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。

　　設(shè)臵字體、字號、顏色

　　實驗小學(xué)教育集團新城校區(qū) 楊青海

　　蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時

　　授課年級 三年級

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《“走”完長征的嬰兒》是一篇采訪稿，采訪的對象是賀龍元帥的女兒女將軍賀捷生。文中賀捷生回憶了長征過程中，自己從出生到“走”完長征路的四件事，反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已進入自主識字階段。對于文中出現(xiàn)的生字和新詞，學(xué)生大多能夠運用不同的方法進行學(xué)習(xí)。在閱讀方面，他們能正確、流利地朗讀課文，但概括歸納能力較欠缺。概括時不能抓住重點，說話時往往語句不連貫，因此這篇課文的教學(xué)著重是教給學(xué)生歸納的方法，訓(xùn)練概括能力。

　　三、教學(xué)目標

　　目標一：在閱讀的過程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，每個學(xué)生可以自己找生字、學(xué)新詞。但

　　是對于一些帶有普遍性的生字新詞，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。例如本課中的“剿”，

　　既要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，還要幫助學(xué)生分清字形，理解字義。詞語的理解和運用是最基本、

　　最主要、最經(jīng)常的訓(xùn)練，它需要放到具體的語言環(huán)境中去進行。因此在理解“圍剿”、“奄奄

　　一息”等詞語的意思時，要結(jié)合閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進行。這樣既有利于正確

　　理解詞語的意思，也能幫助學(xué)生體會長征途中紅軍所面臨的難以想象的困難。

　　目標二：默讀課文，能根據(jù)提示概括課文中記敘的長征途中四個事例。

　　學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點，也是難點。這篇課文的學(xué)習(xí)重點是歸納文中記敘的長征途中的四個事例。在概括時，先指導(dǎo)學(xué)生找到每個事例相對應(yīng)的小節(jié)，然后對每小節(jié)的內(nèi)容進行歸納。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)歸納，所以教師要手把手地教給方法。重要的是要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣邊讀邊想，怎樣聯(lián)系上下文來分析概括。教學(xué)時，既要有教師的示范引導(dǎo)，又要有學(xué)生的練習(xí)。久而久之，學(xué)生就能逐步地掌握方法，形成習(xí)慣，概括能力就會大大提高。

　　目標三：理解課文最后一句話的含義，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。

　　雖然課文記敘的是賀捷生奶奶長征途中的故事，但折射出來的是紅軍堅定的革命信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。在學(xué)生充分了解課文的內(nèi)容后，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，領(lǐng)會其中的含義。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬�從課題入手，了解長征

　　課文的題目一般都提示了課文內(nèi)容的重點，或者是主要人物，或者是主要事件，它是文章的精華所在。課題是學(xué)生閱讀文章的開始，只要抓住了題眼，便可達到事半功倍的效果。因此，在揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再進行解疑既是適時向?qū)W生傳授一些知識，也是在為理解課文內(nèi)容作鋪墊。

　�。ǘ�）循序漸進，學(xué)習(xí)歸納

　　學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點。如何幫助學(xué)生學(xué)會歸納，提高概括能力呢？教師需要遵循從易到難的原則。本課先著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納節(jié)意。在概括第一件事例時，教師引導(dǎo)學(xué)生說清事情發(fā)生的時間、當時的情況和結(jié)果。這些信息能幫助學(xué)生正確的概括這部分內(nèi)容。

　　但找出關(guān)鍵的信息后并不等于就會歸納了，還需要把這些內(nèi)容組成通順、連貫的語句。學(xué)生往往能找到關(guān)鍵詞句，但卻不能把話說清楚、說連貫。因此，教師又提供給學(xué)生相應(yīng)的句式，例如“什么時候，誰做了一件什么事，結(jié)果如何”。這些指導(dǎo)就像是給了學(xué)生前行的依靠，學(xué)生借助它們便能前進。

　　在歸納第二件事時，教師組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過合作來鞏固所學(xué)的方法。這樣，學(xué)生前行的步伐又邁大了。第三、第四件事例則讓學(xué)生自己歸納，但這并不意味著教師完全放手，而是通過反復(fù)的訓(xùn)練、指導(dǎo)、再訓(xùn)練來幫助學(xué)生逐步地掌握方法，形成習(xí)慣，有效地提高概括能力。

　�。ㄈ�）再讀課文，領(lǐng)悟長征精神

　　紅軍長征的故事，很多學(xué)生不知道，更無從談起長征精神。因此在歸納長征途中的四個事例后，教師再次讓學(xué)生回到課文中去讀一讀描寫當時困難的語句，再一次體會紅軍遇到的艱難困苦。同時，結(jié)合錄像資料，利用聽覺、視覺觸發(fā)學(xué)生的情感，感受長征戰(zhàn)士的英勇無敵，感受紅軍不怕艱辛，排除萬難的精神，從而更好地理解課文最后一句話的含義，滲透民族精神教育。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標準思想的實踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學(xué)目標

　　（1）知識與能力目標：

　　了解當前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　�。�2）過程與方法目標：

　　通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實際操作，讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

　　（3）態(tài)度、情感和價值觀目標：

　　使學(xué)生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

　　4、教學(xué)難點：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　二、 說媒體

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

　　2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學(xué)方法

　　1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

　�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實際問題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識；

　　(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進，分層教學(xué)。

　　(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　2、學(xué)法

　　(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；

　　(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學(xué)思路和過程（分五個步驟）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進行非常詳細的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題 明確任務(wù) 時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標）

　　3、自主探究，逐步實施

　　任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

　　要求：將學(xué)習(xí)文件至少進行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實踐。

　　應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學(xué)生對文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。

　　任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計。

　　時間：15分鐘。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進行統(tǒng)計，如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo)，此時教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進行統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點，教師可根據(jù)情況進行演示指導(dǎo)。

　　可能出現(xiàn)的問題：有些學(xué)生可能會選擇計算器和手工統(tǒng)計辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進行必要的指導(dǎo)。

　　任務(wù)三：分類整理自己機器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

　　要求：對照教材，結(jié)合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進行文件夾的創(chuàng)建，然后進行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品 總結(jié)方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機。

　　老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進行評價(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標。

　　目的：通過評價，幫助學(xué)生進一步明確本節(jié)課的目標及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。

　　5、延伸拓展走進生活 時間：6分鐘

　　本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進行處理，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化，同時進一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對每一個學(xué)生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

　　目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上午好，我的說課題目是《晁錯》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《晁錯》是魯人版選修課《史記》中的第一單元第二課，該單元以“以國家利益為先”為主題展開。本課通過塑造晁錯這一人物形象，展現(xiàn)人物不計個人得失，從國家利益出發(fā)，維護國家尊嚴的崇高精神境界。

　　對文言文，課標要求：能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀中舉一反三。再結(jié)合本課特點，我確立了如下教學(xué)目標：

　　1、掌握“治、疾、奇、善、傾”等重點實詞以及“以、因、乃”虛詞。

　　2、掌握文中的特殊句式。

　　3、提高文言文閱讀能力。

　　4、分析晁錯這一人物形象。

　　其實，以上四點教學(xué)目標可歸納整合為兩點：一是積累基礎(chǔ)文言知識，提高文言文閱讀能力，這也是本課的學(xué)習(xí)重點；二是本課的學(xué)習(xí)難點，理解晁錯這一人物形象。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我采用的教法是點撥法。如在學(xué)案中補充與課文知識相關(guān)的“知識鏈接”和“課前導(dǎo)學(xué)”，做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的點撥引導(dǎo)工作。以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙適時進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己思考與研究，尋找解決問題的途徑和方法�！包c撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：

　　1、誦讀品味法

　　這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。讓學(xué)生在誦讀中體會文章大意，感受作者塑造的人物形象以及寄予的感情，在誦讀中逐步提高閱讀的能力。

　　2、歸納法

　　我建議我的學(xué)生，在各小組展示文言知識學(xué)習(xí)成果時，采用歸納法，可分為難辨字音、重點字詞、重要語句的翻譯三大類�！蛾隋e》這一課，四個小組的課前成果展示就運用此法，學(xué)生找到的知識點也比較的全面準確到位。

　　3、練習(xí)法

　　這是鞏固知識發(fā)展能力的有效方法，“練”不求多應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以設(shè)計了四個鞏固練習(xí)題，作為當堂訓(xùn)練。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)過程我從以下六個環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入新課。

　　我是以“晁錯之死”引入本課。晁錯是西漢著名的思想家，他知識淵博，深得文、景二帝的賞識和寵信。他提出的削藩政策，以我們現(xiàn)代的眼光看也無疑是正確的治國方略，可當時晁錯削藩未成，倒引發(fā)吳楚之亂，落得個腰斬于東市慘死的結(jié)局，這是為什么呢？讓學(xué)生帶著這個問題進入本課的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

　　環(huán)節(jié)二，解讀文本，落實文言基礎(chǔ)知識。

　　此環(huán)節(jié)采用高效課堂模式，由四個小組的學(xué)生代表以板書的形式展示各小組討論學(xué)習(xí)的成果，要求各段知識點采用歸

　　納分類法，整理出重要知識點。同時加強誦讀的要求，強調(diào)學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，理解文意，把握文言知識點。這樣要求的好處是將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，讓學(xué)生在閱讀中思考，在互助合作探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，解決教學(xué)重點。

　　我的工作是在四個小組的學(xué)生講解完文言知識點時，更正錯誤知識點和補充遺漏或相關(guān)的知識點。如在本文中“丞相申屠嘉心弗便”中的“便”字，由學(xué)生讀準字音確實有一定的難度，我提示學(xué)生可以據(jù)義定音。便（pián），本義是安逸，引申為滿意，意思是丞相申屠嘉心里不滿意。讀biàn時，是便利、方便之意，如本文中的“因上便宜事”。另外，本課中有一重要的特殊句式，“時言削諸侯事及法令可更定者”，本句屬于“中心詞+定語+者”這一模式的定語后置句。對這一模式的定語后置句，學(xué)生們并不陌生，以前就學(xué)過，如第四冊《蘇武傳》中“乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者”，還有上一課《廉頗與藺相如》中的“計未定，求人可使報秦者，未得”。三個例句放在一塊，稍一點撥，既讓學(xué)生鞏固了已有知識，又汲取了新知識，強化了對這一知識點的理解。同時，也是告訴學(xué)生在解讀新文言文時，一定要有意識地聯(lián)系以前學(xué)過的知識點。

　　環(huán)節(jié)三，問題導(dǎo)讀，分析晁錯這一人物形象。

　　此環(huán)節(jié)也同樣采用高效課堂模式，由學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計的問題逐步深入分析晁錯這一人物形象。首先從晁錯的性格特點入手，分析種種性格特點給他造成的正反兩方面的影響。晁錯之死，被稱為西漢初年一大冤案，不光我們現(xiàn)代的人認為他死得很冤，就是當時的人也這么認為，文中司馬遷就借鄧公之口表達了這一觀點。晁錯，為國忘家，為理想而獻身，死得奇冤，但他死得并非毫無價值，我們能從他身上學(xué)到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生反思晁錯這一人物形象，能各抒己見，從他身上學(xué)到做人做事的道理。重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晁錯身上以國家利益為先，不計個人利益得失，為理想而現(xiàn)身的崇高精神品格，激發(fā)起學(xué)生為高考夢想為人生理想而奮斗的熱情。

　　環(huán)節(jié)四，展示平臺，角色體驗。

　　此環(huán)節(jié)找了兩位極富有表演天賦的學(xué)生編排了一幕話劇，將晁錯父子相見的情節(jié)搬上了舞臺，這一環(huán)節(jié)不僅考察了兩位學(xué)生對文章的整體掌握情況，話劇臺詞的改編能力，也考察了對晁錯父子這兩個人物形象的把握能力。同時，讓其他學(xué)生在欣賞中更深入地體會了晁錯這一人物形象。事實證明，兩位學(xué)生表演得非常成功，達到了預(yù)期的效果。

　　環(huán)節(jié)五，處理鞏固練習(xí)題，鞏固課文重要的文言知識點。

　　這部分題講求精練，側(cè)重于考察學(xué)生對本文字音、古今異義詞、一詞多義、詞類活用及特殊句式的掌握情況。從學(xué)案所做的情況看，學(xué)生掌握情況良好，問題出在“上令晁錯衣朝衣斬東市”中的“衣”這個詞類活用的翻譯上。衣，名詞活用做動詞，應(yīng)翻譯為穿著，表示晁錯被斬殺時的穿著狀態(tài)，而大部分學(xué)生都翻譯成了“穿上”。此知識點可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的《齊桓晉文之事》中的“老者衣帛食肉”中的衣，加深對這個知識點的理解。

　　環(huán)節(jié)六，分發(fā)下一課《郅都》學(xué)案，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

　　四、說教學(xué)反思

　　沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的。每上完一節(jié)課我都會認真反思，是設(shè)計上的不足，還是運行中的失誤。反觀《晁錯》這一課，我認為學(xué)案設(shè)計合理，學(xué)習(xí)目標明確，相關(guān)知識補充充分，既重視了基礎(chǔ)文言知識，又注重課外知識的拓展延伸，同時又關(guān)注了學(xué)生的精神世界。這是我們高二語文組通課備課后集體智慧的結(jié)晶。關(guān)于我自己，存在的不足，我認為是在課外知識拓展延伸這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠，以后一定注意加強。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　乙醇是“烴的衍生物”的第二節(jié)，烴的含氧衍生物的開篇，同時也是繼鹵代烴之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種重要的烴的衍生物，內(nèi)容包括了乙醇的.組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法及醇類。學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的烴、鹵代烴的知識，又為后面其它烴的衍生物的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此本節(jié)在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容之一。

　　學(xué)生由認識酒類、酒精到學(xué)習(xí)乙醇、醇類的性質(zhì)，實現(xiàn)了由生活實踐的感性認識向書本的理性認識的飛躍，符合認知發(fā)展的規(guī)律，提高了學(xué)生關(guān)注自然、社會和生活現(xiàn)象的熱情，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　本節(jié)內(nèi)容分二節(jié)課完成。第一課時：乙醇的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。

　　第二課時：乙醇的用途、制法、醇類。

　　下面說課的內(nèi)容是第一課時：乙醇的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標

　　為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標：

　�。�1）認知目標

　�、偈箤W(xué)生掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、物理和化學(xué)性質(zhì)；

　�、谑箤W(xué)生了解羥基的特性，進一步理解和掌握“官能團”的概念。

　�。�2）能力目標

　　①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯推理能力、實驗操作技能以及運用實驗探索解決新問題的能力；

　�、谕ㄟ^從官能團的結(jié)構(gòu)特點入手來分析物質(zhì)性質(zhì)的“思路教學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會研究有機化學(xué)的科學(xué)方法。

　�。�3）科學(xué)思想

　　使學(xué)生獲得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)觀點，學(xué)會以點帶面的學(xué)習(xí)方法。

　　（4）美育滲透點

　�、僬故疽掖嫉谋壤�模型，讓學(xué)生體會物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)之美；

　　②介紹酒和酒精的有關(guān)知識，體會化學(xué)化工為人類社會創(chuàng)造了美。另外，酒在給人類社會帶來美的享受的同時，也帶來一定的危害，甚至可能導(dǎo)致嚴重的社會問題，對學(xué)生進行美與丑的辯證關(guān)系的教學(xué)。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點乙醇分子結(jié)構(gòu)的確定和乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　難點乙醇的性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

　　現(xiàn)代教育理論認為：學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生掌握知識，更在于讓學(xué)生去體驗知識、原理的形成過程。乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷過程，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、形成這個知識的過程中，學(xué)會用實驗進行分析、檢驗的科學(xué)思想，從而達到能力培養(yǎng)目標。同時只有掌握好乙醇的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解乙醇的性質(zhì)。

　　對于重點、難點的突破，我設(shè)計了三個突破點：①乙醇結(jié)構(gòu)的特點可通過化學(xué)計算和分子模型來推導(dǎo)，電腦多媒體技術(shù)展示來確定，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時，也學(xué)會了歸納演繹的學(xué)習(xí)方法；②通過試驗探究和動畫演示的辦法幫助學(xué)生認識和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)；③在烴的衍生物的教學(xué)中，抓住官能團的教學(xué)中心點與化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵斷裂受反應(yīng)條件的影響兩條主線。

　　二、教法分析

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理和我校的實際情況，我采用了如下教學(xué)方法：

　　1、實驗法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將教材中演示實驗改為學(xué)生實驗（如醇與金屬鈉的實驗、醇的催化氧化實驗），增加幾個實驗（如醇的溶解性實驗等），設(shè)計問題的情景，展示獲取知識的過程，按“實驗→疑問→思考→引導(dǎo)→探究→得出結(jié)論→應(yīng)用”的模式進行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生主動的去探索知識。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法：通過動畫模擬將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

　　3、歸納、演繹法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)好烴的衍生物知識，應(yīng)抓住有機物分子的關(guān)鍵部位（官能團及其鄰近原子），分析有機物在化學(xué)反應(yīng)中的斷鍵本質(zhì)。有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行遷移，提高知識的應(yīng)用水平。

　　2、在理解掌握乙醇的斷鍵本質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意分析理解乙醇羥基和乙基之間的相互影響，培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點分析問題。

　�。ㄒ掖� 醇類）說課稿,標簽：初中化學(xué)說課稿模板,化學(xué)說課稿,

　　3、要注意反應(yīng)條件（外因）的影響，著重把握乙醇的消去、氧化反應(yīng)及其條件和產(chǎn)物，并以此為出發(fā)點，擴展至醇類的重要反應(yīng)。

　　四、教學(xué)程序

　　1、教學(xué)程序設(shè)計

　　設(shè)疑

　　實驗探究

　　多媒體演示

　　歸納小結(jié)

　　小組討論

　　啟思誘導(dǎo)

　　規(guī)律應(yīng)用

　　練習(xí)反饋

　　2、教學(xué)過程

　　（1）導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生展示自己在課前搜集的酒類、酒精和乙醇的知識，由教師加以簡單評析，并進一步介紹酒和酒精的知識。

　�。�2）乙醇的物理性質(zhì)

　　【展示】無水乙醇。歸納乙醇的物理性質(zhì)

　　【學(xué)生實驗】乙醇與水、碘單質(zhì)、苯的溶解實驗

　�。�3）讓學(xué)生思考如何推測乙醇結(jié)構(gòu)

　　a.回憶并寫出乙醇的分子式：C2H6O

　　b.結(jié)構(gòu):讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子組成推測乙醇的結(jié)構(gòu)，寫出乙醇分子可能的結(jié)構(gòu)簡式。

　�。�1）CH3CH2OH（2）CH3-O-CH3

　　【學(xué)生實驗】無水乙醇和Na的反應(yīng)。檢驗生成的氣體。

　　提問:如何利用此反應(yīng)推測乙醇的結(jié)構(gòu)？

　　學(xué)生提出探究方案，并用實驗驗證，確定乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為CH3CH2OH

　　【動畫演示】乙醇分子的比例模型和球棍模型。

　　比較分析乙醇與乙烷、水在分子結(jié)構(gòu)上的異同點。

　�。�4）乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　通過對比溴乙烷分子中溴原子對其化學(xué)性質(zhì)的影響來推測－OH對乙醇性質(zhì)的影響，猜測其在化學(xué)反應(yīng)中可能的斷鍵位置。

　　a.乙醇和Na反應(yīng)

　　【學(xué)生實驗】再次做無水乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的對比實驗。

　　對比分析實驗現(xiàn)象，填寫下列實驗報告。

　　鈉與乙醇、水反應(yīng)現(xiàn)象的比較

　　實驗現(xiàn)象比較鈉與水反應(yīng)的實驗鈉與乙醇反應(yīng)的實驗

　　鈉的現(xiàn)象

　　聲的現(xiàn)象

　　氣的現(xiàn)象

　　實驗結(jié)論

　　反應(yīng)實質(zhì)

　　【動畫演示】乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)。

　　分析體會官能團之間的相互影響在實驗中的體現(xiàn)。

　　練習(xí)寫出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　b.乙醇和氧氣反應(yīng)

　�、偃紵�：

　　②催化氧化

　　【視頻演示】乙醇的催化氧化：將灼熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無水乙醇的試管中，反復(fù)多次。

　　【學(xué)生實驗】乙醇的催化氧化實驗，觀察實驗現(xiàn)象，試著解釋可能的原因。

　　【動畫演示】催化氧化反應(yīng)過程中有機物的結(jié)構(gòu)變化。

　　總結(jié)醇發(fā)生催化氧化的結(jié)構(gòu)條件。

　　c.乙醇的脫水反應(yīng)

　�、俜肿觾�(nèi)脫水：

　　【展示】乙烯的實驗室制備裝置。

　　【動畫演示】乙醇的分子內(nèi)脫水反應(yīng)的實質(zhì)，弄清乙醇分子在該反應(yīng)中的斷鍵位置，引出消去反應(yīng)的概念。

　　乙烯的實驗室制法

　�、诜肿娱g脫水

　　【動畫演示】分子間脫水的反應(yīng)過程，強調(diào)乙醇的斷鍵位置。

　　從醇的氧化和脫水反應(yīng)的過程中體會反應(yīng)條件對反應(yīng)產(chǎn)物的影響。

　　【小結(jié)】最后再和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識，重點歸納乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時化學(xué)鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，并且針對本節(jié)課的重點內(nèi)容設(shè)計幾道課堂練習(xí)題，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識。

　　附：

　　【板書設(shè)計】

　　第二節(jié)乙醇

　　一、乙醇的物理性質(zhì)

　　二、乙醇的分子結(jié)構(gòu)

　　分子式：C2H6O

　　結(jié)構(gòu)簡式：CH3CH2OH或C2H5OH官能團：－OH（羥基）

　�。ㄒ掖� 醇類）說課稿,標簽：初中化學(xué)說課稿模板,化學(xué)說課稿,

　　三、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：

　　1、乙醇與鈉的反應(yīng)

　　2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑

　　2CH3CH2OH+Ca→(CH3CH2O)2Ca+H2↑

　　點燃

　　2、乙醇的氧化反應(yīng)

　　a、燃燒：CH3CH2OH+3O22CO2+3H2O

　　催化劑

　　Δ

　　b、催化氧化：2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O

　　濃H2SO4

　　170oC

　　3、乙醇的脫水反應(yīng)

　　a、分子內(nèi)脫水：CH3CH2OHCH2＝CH2+H2O

　　濃H2SO4

　　140oC

　　b、分子間脫水：CH3CH2OH+CH3CH2OHCH3CH2OCH2CH3+H2O

　　反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同

　　小結(jié)：羥基決定乙醇的主要化學(xué)性質(zhì)

說課稿 篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容：

　　《地球以外有生命嗎》是蘇教版科學(xué)六年級下冊第4單元《探索宇宙》中的第五課。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用

　　《探索宇宙》單元是讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗本單元按照由近及遠、由小到大的探究順序安排教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對太空的生命世界展開聯(lián)想�！兜厍蛞酝庥猩�命嗎》一課以引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，展開合理想象來激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣，為進一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。在突破重難點方面，我主要通過形象的視頻演示、做地球卡片以及和同學(xué)們一起做想象等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點，幫助

　　他們建立對于宇宙的最基礎(chǔ)的認識。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標

　　《課程標準》中對《地球以外有生命嗎》這部分內(nèi)容的教學(xué)要求是：“能收集資料了解人類對地外生命的猜測和描繪。能傾聽和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀點

　　和評議，想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作與交流”。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合《課程標準》中科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，我確立了如下的教學(xué)目標：

　　1．科學(xué)知識：

　　（1）知道一些生命存在的基本條件。

　�。�2）了解人類對探索地球以外生命的一些活動。

　　2．科學(xué)方法：

　�。�1）能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點。

　�。�2）能設(shè)計向外星系介紹地球情況的信息卡。

　　3．情感、態(tài)度價值觀：

　　進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲

　�。ㄋ模┙虒W(xué)的重、難點

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的知識面，抽象思維的能力也有了一定的建立，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對地球以外生命的探索活動。是本課的重點，引導(dǎo)學(xué)生能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點是本課的難點。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　在突破重難點方面，我主要通過形象的視頻演示、制作地球卡片以及和同學(xué)們一起收集資料等方法，用淺顯易懂的方式來突破重難點。幫助他們建立對于宇宙的最基礎(chǔ)的認識。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計：

　�。ㄒ唬┹p松情景導(dǎo)入：

　　老師播放一段有關(guān)UFO的視頻短片請同學(xué)們欣賞。

　　【設(shè)計意圖：充滿幻想的音樂，神秘的UFO一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生對宇宙、地外生命產(chǎn)生了許多美好的憧憬，為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)�！�

　　老師還為同學(xué)們帶來了一段神秘的視頻，（讓學(xué)生自己點播觀看），通過視頻你看到了什么？又想到了什么？學(xué)生自由交流匯報觀看的感想。

　　老師小結(jié)：對茫茫宇宙一個世紀以來人們一直在探討宇宙中是否有地外生命存在。今天我們就一起來研究這個問題（板書課題），

　�。ǘ�）自學(xué)太陽系有關(guān)資料，

　　面對著浩瀚無邊的宇宙，讓我們先從太陽系著手了解太陽系中哪些星球上可能有生命的存在。

　　【設(shè)計意圖：通過錄像和圖片，了解太陽系各行星的特點及人類對太陽系行星的探究情況�！�

　　比較：這些行星的自然環(huán)境與地球相比有哪些特點？

　　教師小結(jié)：人類對地外的行星探索一直未停止。

　　【設(shè)計意圖：通過討論交流，學(xué)生了解了太陽系可能存在生命的星球，為下一步學(xué)生探究太陽系以外的星體埋下伏筆�！�

　　（三）了解人類對地外生命的猜測和描繪

　　1、談話：地球以外是否有生命的問題雖然還沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。你們知道都有哪些猜測和描繪？

　　【設(shè)計意圖：這個問題的提出，讓學(xué)生對收集來的相關(guān)資料展開討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣�！�

　　2、通過自己點擊視頻觀看，了解人類對地外生命的猜測和描繪。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生描繪自己腦海中的外星人

　　1、談話：你腦海中的外星人是怎樣的，讓我們通過課堂交流模塊進行交流。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己的想法輸入計算機，調(diào)動了每個學(xué)生參與的積極性，便于老師了解每個學(xué)生心中的真實想法。達到了師生互動、生生互動的目的。】

　�。ㄎ澹┰O(shè)計地球卡片

　　1、提問：太空探測器運行出我們的太陽系，其中一個帶著人類的照片和地圖，你們能讀懂它的含義嗎？

　　2、請你也動手設(shè)計一張地球卡片，向外星人介紹我們的地球。

　　【設(shè)計意圖：大膽設(shè)計地球卡片，展開想象，樹立地球主人翁意識�！�

　�。�六）全課總結(jié)

　　雖然地球以外是否有生命的問題目前還沒有找到答案，但相信隨著科技的發(fā)展，將來我們會找到這個揭開這個秘密。

　　【設(shè)計意圖：小結(jié)全課，讓學(xué)生知道對于宇宙的探索還將繼續(xù)】

說課稿 篇7

　　各位評委老師大家早上好!今天我說課的題目是《基本營養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標中將本節(jié)分為兩課時：第1課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書計劃六個方面對這節(jié)課進行具體闡述。

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　本節(jié)課涉及的有機物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動密切相關(guān)的營養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機物，通過本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此可以說是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)�；�本營養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識點之一， 《選修模塊 5》 將會再次深入學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)《高中化學(xué)新課程標準》的要求、編寫教材的意圖、學(xué)生的實際及本節(jié)教材的特點，確定了以下教學(xué)目標： 知識與技能目標

　　掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)

　　了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　　過程與方法目標

　　培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰�、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

　　3、重難點

　　（1）教學(xué)重點

　�、偬穷�、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點；

　�、谔穷惡偷鞍踪|(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗方法。

　　（2）教學(xué)難點

　�、倨咸烟桥c新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；

　�、谔穷�、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。

　　二、說學(xué)情

　　糖類、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機物，已經(jīng)儲備了一定的有機化學(xué)知識，掌握了研究有機物 的一般方法。但對糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒有一個清晰的認識，對糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識遷移能力、 類比推理能力還有待提高。

　　三、說教法

　　課程改革的重點之一是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，促進教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，

　　倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實際準備采取以下教學(xué)方法：

　　1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來獲取相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。

　　2．自主探究 通過分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點

　　3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會合作，培養(yǎng)團隊精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

　　四、說學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)

　　2.自主探究

　　3.合作探究

　　五、說教學(xué)過程

　　引入：提問從食物中獲取的基本營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

　　學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　一、基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。

　　學(xué)生通過閱讀課本78頁完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問，并有小組成員匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

　　1．組成及結(jié)構(gòu)特點

　　通過實驗3-5探究糖類、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過做演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。

　　三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

　　1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

　　2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍

　　3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

　　通過實驗3-6探究糖類的水解。問題1加稀硫酸的作用

　　問題2加氫氧化鈉溶液的作用 實驗現(xiàn)象及結(jié)論：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問題的能力。

　　4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　�、俣嗵撬�解產(chǎn)物是單糖

　�、谟椭�水解----堿性水解又稱為皂化反應(yīng)

　�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸

　　六、板書設(shè)計 第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)

　　一、六大基本營養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水

　　二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

　　1．組成及結(jié)構(gòu)特點

　　三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

　　1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

　　2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍

　　3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

　　4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

　�、俣嗵撬�解產(chǎn)物是單糖

　　②油脂水解----皂化反應(yīng)

　�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸

　　各位評委老師，以上內(nèi)容只是我對本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見和建議，謝謝大家，再見！

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