說課稿

時間：2021-03-24 16:04:45 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說課稿四篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！非常榮幸能坐在這里與大家一起學(xué)習(xí)和交流。今天我說課的題目是：菱形

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用 “菱形”一節(jié)是魯教版《數(shù)學(xué)》七年級下冊第二章“四邊形性質(zhì)探索”第三節(jié)第一課時。

　　它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上對平行四邊形知識的延續(xù)和深入，同時它也為本章后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和探索做了鋪墊。

　　所以，雖然本節(jié)內(nèi)容所占章節(jié)不多，但是在整章中卻有著承上啟下的作用。

　　2、教材的重、難點

　　重點：菱形的定義、性質(zhì)及其應(yīng)用。

　　難點：經(jīng)歷“觀察—思考—歸納—總結(jié)”得到菱形的性質(zhì)。

　　設(shè)計理念：基于學(xué)生抽象思維能力弱、動手能力差，不喜歡枯燥的文字說教，喜歡有聲有色的教學(xué)和學(xué)生接受知識的特點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)內(nèi)容在整個初中數(shù)學(xué)中的地位與作用，我從以下三個方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與能力目標(biāo)：能理解菱形的定義及其性質(zhì)并會初步運用菱形的性質(zhì)進行簡單的計算和推理論證。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在探索菱形性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—思考—歸納—總結(jié)”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生自己動手操作，觀察分析得出結(jié)論。在歡快愉悅的環(huán)境中使知識點得以掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生已有的知識量和學(xué)習(xí)能力制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)

　　體現(xiàn)出教師、學(xué)生、課堂的“三維”課程目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，另一方面也是根據(jù)學(xué)生的實際情況考慮的，為他們后面的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

　　三、教法與學(xué)法

　　為了達到我的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和我校的條件、學(xué)生實際情況我采用

　　1、教法：啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法和講練結(jié)合法。以課件為載體，學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能做的教師不代勞，以助于學(xué)生更好的掌握知識。

　　在教學(xué)手段上，我將借助計算機多媒體這一手段來輔助教學(xué)。課前，我將利用“超級畫板”制作精巧、靈活的課件，并在課堂上適時的播放

　　化靜為動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而使教學(xué)目標(biāo)得以直觀完美的體現(xiàn)。

　　設(shè)計理念：

　�。�1）學(xué)生在已有的知識體系向新的知識體系過渡的過程中需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。

　　（2）考慮到學(xué)生接受知識能力水平有限，有必要采用形象、直觀，有聲有色的多媒體課件作為教學(xué)的載體。

　�。�3）適度科學(xué)的練習(xí)，可以使學(xué)生加深對知識點的理解。

　�。�4）根據(jù)教材和學(xué)生實際情況，采用多種方法有機結(jié)合，可以使教學(xué)效果更理想。

　　2、學(xué)法：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　設(shè)計理念：“授人以魚，不如授人以漁”，在教師的指導(dǎo)、提示啟發(fā)下，學(xué)生嘗試動手操作，提高了學(xué)生的實踐操作水平

　　培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，養(yǎng)成勤動手，勤鉆研的習(xí)慣。通過自主探究、同學(xué)間的相互交流，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬毓手� 激發(fā)興趣得出定義

　　在此，首先我將讓學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的教具—衣帽架，發(fā)現(xiàn)不管衣帽架如何伸縮變化，其四根木條圍成的四邊形總是平行四邊形，直觀的感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。然后，我又讓學(xué)生任取一個平行四邊形量得其四條邊的長度，交流所得數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)所有平行四邊形的四條邊都是相等的

　　從而通過學(xué)生的動手實踐得出菱形的定義，即四條邊相等的平行四邊形是菱形。這樣一方面讓學(xué)生回顧了上節(jié)課平行四邊形的有關(guān)知識，另一方面又為本節(jié)課新知識的開展做了情景創(chuàng)設(shè)。實物教具的應(yīng)用，生動形象的使知識得以體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了感性認識。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》第九冊第27-28頁例8和例9。

　　2、教材簡析

　　循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字;另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論“兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況”。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

　　以前學(xué)生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學(xué)生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。

　　情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步滲透集合思想。

　　4、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

　　教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通過生活實例、實踐、觀察、分析，理解什么是“循環(huán)”，進而理解什么是循環(huán)小數(shù)。

　　二、說教法學(xué)法

　　(一)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景——為學(xué)生架起知識遷移的橋梁

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”建構(gòu)主義教學(xué)論指出,復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)生先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣。新課開始，我以學(xué)生身邊的循環(huán)現(xiàn)象為導(dǎo)入點，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生真正理解了“循環(huán)”含義，從而為進一步探究“循環(huán)小數(shù)”的意義架起橋梁。

　　(二)關(guān)注學(xué)生發(fā)展——給學(xué)生提供自主合作探究的空間

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是簡單個體接受知識的過程，而是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實的生活性主題的探究與發(fā)展的過程。在新課中，我首先從生活中的現(xiàn)象入手，再引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)中的問題，通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的信息試算、觀察、分析、比較、討論等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，給學(xué)生提供自主合作探究的空間，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值。

　　(三)關(guān)注學(xué)生實際應(yīng)用——讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固、內(nèi)化

　　從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程，即從個別的事例總結(jié)出一般性的規(guī)律;鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固學(xué)生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后，我由淺入深設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。

　　三、說教學(xué)程序：

　　(一)從生活現(xiàn)象中，感知“循環(huán)”

　　1、首先采用聊天的形式引入，問學(xué)生最喜歡星期幾?為什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言后，教師提問：這個愿望可能實現(xiàn)嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出星期一、星期二、一直到星期日，一個挨一個按一定的順序出現(xiàn)，我們把它叫做“依次”，(教師板書：依次。)

　　一個星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重復(fù)出現(xiàn)”，(板書：重復(fù)出現(xiàn))之后又是星期一、星期二至星期日…是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”，(完整板書：依次不斷重復(fù)出現(xiàn))

　　2、然后讓學(xué)生說說生活中還在哪些地方見過這種“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的”的現(xiàn)象。

　　學(xué)生舉例后教師小結(jié)：生活中象這種“ 依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——(循環(huán)現(xiàn)象，板書：循環(huán))

　　【采用聊天的形式導(dǎo)入，使學(xué)生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生很容易理解“循環(huán)”的含義，從而為后面學(xué)習(xí)新知作好的鋪墊�！�

　　(二)從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中，認識“循環(huán)”

　　師：生活中有很多這種循環(huán)現(xiàn)象，那數(shù)學(xué)王國中有沒有這種現(xiàn)象呢?(及時從生活問題中提煉出數(shù)學(xué)問題。) 1、從烏龜和蝸牛的速度中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)”現(xiàn)象

　　(1)首先出示烏龜和蝸牛圖，問學(xué)生：你們知道烏龜、蝸牛的速度各是多少嗎?

　　(2)然后提供信息：烏龜6分鐘爬70米。

　　蝸牛11分鐘爬9.4米。

　　(3)讓學(xué)生估算這兩種動物的速度，培養(yǎng)估算能力。

　　(4)接著讓學(xué)生選擇自己感興趣的信息獨立計算，提醒學(xué)生如果遇到問題，先自己思考，然后在小組內(nèi)討論，同時請兩名學(xué)生板演。

　　(5) 小組討論后指名匯報：在計算中遇到了什么情況?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象或規(guī)律?

　　(6) 利用課件突破教學(xué)重點和難點

　　讓學(xué)生邊看課件演示，邊思考以下問題：

　　課件一 (先讓學(xué)生觀察70÷6的豎式。)

　�、� 余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn) ,商不斷重復(fù)出現(xiàn) 。

　　② 商不斷重復(fù)出現(xiàn)幾個數(shù)字?(板書：一個數(shù)字)

　�、� “6”是從哪里開始重復(fù)出現(xiàn)的?(板書：小數(shù)部分，從第一位起)

　　④商怎么寫?(引導(dǎo)板書：11.66…，讓學(xué)生說出“…”表示的含義。)

　　課件二：(在讓學(xué)生觀察9.4÷11的豎式。)

　　①余數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)6和5,商依次不斷重復(fù)出現(xiàn)5和4

　�、谏桃来尾粩嘀貜�(fù)出現(xiàn)幾個數(shù)字?(板書：兩個數(shù)字)

　�、邸�5”和“4”是從哪里開始依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的?(板書：小數(shù)部分，從第二位起)

　�、苌淘趺磳�?(引導(dǎo)板書：0.85454…)

　　2、小結(jié)并揭示課題：象11.66…、0.85454…這樣的小數(shù)我們也給它取個名字?叫——(循環(huán)小數(shù)，板書課題)

　　3、補充完整“循環(huán)小數(shù)”的概念

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生先將“從第一位起”和“從第二位起”這兩句話融合成一句話：從某一位起。

　　(2) 再將“一個數(shù)字”和“兩個數(shù)字”融合成為一個數(shù)字或幾個數(shù)字。

　　(3) 接著請學(xué)生根據(jù)板書把循環(huán)小數(shù)的概念說得更完整些，教師完整板書概念。

　　4、在學(xué)生用自己的話歸納出了什么是循環(huán)小數(shù)之后，讓他們看書學(xué)習(xí)第28頁，解決以下問題：

　　(1)什么是循環(huán)小數(shù)?你覺得重點詞語有哪些?

　　(2)什么是循環(huán)節(jié)?

　　(3)怎樣簡便寫出循環(huán)小數(shù)?

　　(4)怎樣讀循環(huán)小數(shù)?

　　學(xué)生反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師劃出重點詞并板書簡寫。

　　【讓學(xué)生在在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上認識了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的美，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。】

　　(三)從數(shù)字樂園中，理解“循環(huán)”

　　1、下面哪些小數(shù)是循環(huán)小數(shù)?為什么?如果是，說出它的循環(huán)節(jié)，并將它寫成簡便形式。

　　0.43561… 2.3535 4.1212… 7.432432… 1.02525… 0.153434…

　　2、用豎式計算下面各題，哪些是循環(huán)小數(shù)?將循環(huán)小數(shù)表示出來。(課本29頁第1題。)

　　5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3

　　【在學(xué)習(xí)新概念后，緊接著安排這兩道直接應(yīng)用新概念的練習(xí)，以達到及時強化記憶、鞏固概念的目的。】

　　(四)第四個環(huán)節(jié)是：從辨析探索中，區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

　　出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2

　　【遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從個別到一般，為了更好地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，我在課本給出地兩道除法算式的基礎(chǔ)上，增加為四道算式�！�

　　要求四人小組分工合作每人計算一題，計算后討論：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況?

　　小組討論后再看書28頁，自學(xué)什么有限小數(shù)、什么是無限小數(shù)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：小數(shù)包括有限小數(shù)、無限小數(shù)。

　　【讓學(xué)生自主探究，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　(五)從練習(xí)實踐中，鞏固發(fā)展和創(chuàng)新

　　1、判斷下列各數(shù)哪些是有限小數(shù)，哪些是無限小數(shù)，哪些是循環(huán)小數(shù)。

　�、�3.141596……， ②0.625， ③4.1666………，

　　④6.5555555， ⑤ 4.8686……， ⑥ 0.00909……。

　　有限小數(shù)有( )，

　　無限小數(shù)有( )，

　　循環(huán)小數(shù)有( )。

　　2、你想先解決哪個問題?

　　(1)小萱家去年11月電費413元，想一想，平均每天用電多少元?

　　(2) 每套童裝用布2.2米，50米布可以做多少套童裝?

　　師：從剛才的題目中你又懂得了什么?

　　小結(jié)：對于循環(huán)小數(shù)，有時也可以根據(jù)實際情況，取它的近似值。

　　3、動腦筋

　　循環(huán)小數(shù)0.48536536……的小數(shù)部分第60位上的.數(shù)是幾?第100位上的數(shù)呢?

　　【按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。第一題是基本題，是通過填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二題綜合題，通過根據(jù)實際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　(六)從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?或什么疑問?

　　【讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理�！�

說課稿篇3

　　一、說設(shè)計意圖

　　隨著社會生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進行安全營養(yǎng)和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設(shè)計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關(guān)點，在懂得一些安全常識的同時，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。3、引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。

　　根據(jù)活動目標(biāo)，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養(yǎng)勇敢精神，激發(fā)其自信心。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為順利完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：

　　詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：情景表演“獨自在家時”（內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié)）

　　四、說教法

　　新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動采用的教學(xué)法有：1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑，2、采用提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力，3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機，4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本活動最后一個環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導(dǎo)或表演好進行表揚。

　　五、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學(xué)法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。

　　六、說活動過程

　　根據(jù)中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導(dǎo)入——出示多媒體課件，激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、出示多媒體課件，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨自在家時的小情節(jié)），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。

　　3、自由探索討論

　　根據(jù)幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么準(zhǔn)備？當(dāng)她聽到“滴答滴答”的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？

　　小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？

　　互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

　　幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時該怎么辦？教師巡回指導(dǎo)了解情況，請每組2-3名幼兒總結(jié)交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的保護方法。

　�。ㄋ模┯螒蝮w驗法：

　　幼兒分組大膽創(chuàng)編“獨自在家”的情景表演，教師可以適當(dāng)參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

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　　活動結(jié)束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。

說課稿篇4

　　今天，我說課的內(nèi)容是《掌聲》第二課時，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面進行說明。

　　【說教材】

　　《掌聲》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第29課的一篇精讀課文。本組課文圍繞“獻出我們的愛”這一主題編排，《掌聲》一文告訴了我們愛就在你的舉手之間。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英，在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛，是對學(xué)生進行心理健康教育的好教材。

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特征和認知水平，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

　　1、教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo)：正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：力透語言文字，深知英子內(nèi)心變化的過程，用心去感悟她的生活心態(tài)，讀出情感，力達共鳴。

　　情感態(tài)度：在文本的言語基石上，領(lǐng)悟人與人之間彼此需要關(guān)愛的美好情愫，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　2、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　【說教法】

　　為了達成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，在教學(xué)中，我采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色互換法、讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。

　　【說學(xué)法】

　　教學(xué)當(dāng)中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，我注重了對于孩子學(xué)法的指導(dǎo)。新課標(biāo)也積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的的方式，因此我的學(xué)法是“讀”占鰲頭，小組合作，自主學(xué)習(xí)。這也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受變化

　　1、在上節(jié)課我們認識了一位新同學(xué)小英。她是一個怎樣的小女孩？（板書：自卑憂郁）

　　2、（出示變化后的小英圖片）現(xiàn)在的小英又是一個怎樣的小女孩呢？（板書：開朗，自信）

　　3、原來那么憂郁、自卑的女孩，是從什么時候開始，變得如此開朗自信的呢？

　　下面，就讓我們繼續(xù)走進那節(jié)演講課，走進小英的內(nèi)心世界。

　　【設(shè)計意圖：通過前后對比，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，為下一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，做好鋪墊�！�

　　二、角色互換，體會“猶豫”

　　1、（課件出示：請同學(xué)們輕聲讀課文2、3、4自然段，找出描寫小英神態(tài)、動作的句子，用橫線把它畫下來。）指名學(xué)生交流所劃的3個句子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫小英動作的詞語。說一說從中讀出了什么？通過讓學(xué)生扮演小英，我扮演小英的朋友，讓小英說出心里話。然后一起體會小英的心情，來讀讀這段話。

　　【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生都轉(zhuǎn)換角色當(dāng)小英，老師則當(dāng)“小英”的知心朋友。為小英向知心朋友吐真言，創(chuàng)設(shè)了一個符合兒童心理的感性天地。在這一感性的情境中，學(xué)生設(shè)身處地，娓娓道來，自然、真實、真切�！�

　　三、合作學(xué)習(xí)，一悟“一搖一晃”

　　1、你能想像一下小英是怎樣“一搖一晃”地走上講臺的嗎？

　　用上我發(fā)現(xiàn)，她的頭，臉，眼睛她感到。這樣的句式。

　　小組間先說一說，再推薦代表發(fā)言。并指導(dǎo)學(xué)生把小英的這種艱難讀出來。

　　【設(shè)計意圖：如果說上一環(huán)節(jié)是以主人公的身份，走進英子的內(nèi)心，那這一環(huán)節(jié)則是走出內(nèi)心，充分想象此內(nèi)心在外表上的具體表現(xiàn)。我引導(dǎo)學(xué)生想像英子神情外表，感受英子的心情色彩，絲毫沒有觸及英子殘疾的尷尬。這樣設(shè)計，貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，學(xué)生易于觸摸，易于共鳴。】

　　四、設(shè)身處地，感悟掌聲含義

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點句：

　　a驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　b班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲�！币龑�(dǎo)學(xué)生從體會“熱烈、持久，經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對小英的鼓勵、贊賞和肯定。

　　2．讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時也在場，你想對小英說什么?假如你是小英，又想對大家說什么?

　　【設(shè)計意圖：這里，我抓住掌聲的“驟然響起”、“掌聲熱烈而持久”、“掌聲里英子流淚水”，引導(dǎo)體會后，出其不意地追問：掌聲里，你真想對英子喊什么？你的掌聲代表了什么?至此，學(xué)生激情涌動，閘門頓開，情感奔瀉而出，掌聲蘊含的“鼓勵”“贊賞”便如期而至。】

　　五、再次想象，二悟“一搖一晃”

　　1、交流重點句：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

　　2、表面上看，小英似乎還像上臺時那樣“一搖一晃”地走下了講臺，而實際上呢？誰能說說她是怎樣“一搖一晃”地走下講臺的？

　　還用上剛才的句式：我發(fā)現(xiàn)，她的頭，臉，眼睛她感到。

　　【設(shè)計意圖：一是走上講臺，一是走下講臺，同是“一搖一晃”，相同的是動作，不同的是內(nèi)心，內(nèi)心感受，內(nèi)心的色彩。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟？這是難點。我運用對比法，在感悟上講臺“一搖一晃”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生領(lǐng)悟了兩次掌聲含義后，再次采用再造想象的方法，讓學(xué)生還原英子走下講臺的神情和內(nèi)心感受。異中求同，同中求異，在相似中對比，在對比中體會，促使學(xué)生對英子的領(lǐng)悟一下子躍升到了新的高度�！�

　　六、以讀代講，巧悟文旨

　　1、同樣的“一搖一晃”，不變的是姿態(tài),改變的是心態(tài)。而這一切可喜的變化都是因為——掌聲。（音樂起，出示小詩并讓學(xué)生填充小詩后半段，交流匯報。）

　　2、（出示完整的小詩，全班齊讀）

　　掌聲，驟然間響起，掌聲，熱烈而持久，掌聲里，小英感動得流下了眼淚。

　　是掌聲，給了小英鼓勵，是掌聲，給了小英贊賞，掌聲里，小英微笑著面對生活！

　　3、這鼓勵的、贊賞的掌聲，其實都是愛的掌聲。（畫愛心）然后老師引讀小英來信。

　　最后有層次地引導(dǎo)學(xué)生三次朗讀最后一個自然段。達到熟讀成誦，實現(xiàn)整體升華

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中填充的小詩，不僅有詩味，更是對全文內(nèi)容的簡潔梳理。最后通過教師引讀，以讀代講，學(xué)生深情依依，巧悟文旨，恰到好處�！�

　　七、說板書自卑掌憂郁

　　↓聲↓

　　自信活潑

　　板書用了簡潔明了的八個字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，2個箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。