說課稿

時間：2021-03-29 16:31:59 說課稿我要投稿

【實(shí)用】說課稿錦集八篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】說課稿錦集八篇

說課稿篇1

　　一、說學(xué)情

　　低年級學(xué)生喜動、愛動，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，想象力豐富，對音樂的感悟性較好，針對這些心理和生理特征。根據(jù)新課程理念，充分體現(xiàn)音樂課的特質(zhì)。本課以創(chuàng)設(shè)“二七班的音樂會”的情景來貫穿整合教學(xué)內(nèi)容，確立以“審美教育”為核心；以“情感體驗(yàn)”為主線；以“即興創(chuàng)作”為抓手；以“師生互動”為手段；以“能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)設(shè)計(jì)本課教案。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一系列地音樂體驗(yàn)活動中，快樂自主的學(xué)習(xí)。

　　二、說教材

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大調(diào)式、有四個樂句構(gòu)成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。歌曲四個樂句運(yùn)用了旋律重復(fù)變化的手法，歌曲節(jié)奏方整，其中前十六后八節(jié)奏貫穿全曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于邊表演邊唱歌。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過對位、聽辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡單伴奏。

　　2、通過感受、學(xué)習(xí)歌曲，能掌握歌曲節(jié)奏及情緒，并有表情的演唱歌曲。

　　3、通過模仿，能夠達(dá)到歌唱表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和動作協(xié)調(diào)能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：有表情演唱、表演，并且進(jìn)行簡單的舞蹈創(chuàng)作

　　2、難點(diǎn)：運(yùn)用口琴中135音為歌曲做簡單的伴奏

　　五、教法、學(xué)法：

　　聽辨、模仿、視聽結(jié)合法

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、口琴、鼓

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n堂禮儀，運(yùn)用口琴進(jìn)行吹奏，師生問好。

　　（二）點(diǎn)題開音樂會，并通過音樂會學(xué)生應(yīng)該學(xué)會——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、邀請的合作伙伴小熊

　　聽到老師鼓點(diǎn)節(jié)奏即用口琴來模仿小熊的步伐節(jié)奏

　　2、邀請的合作伙伴洋娃

　　聽到老師的鼓點(diǎn)節(jié)奏即用口琴來模仿洋娃娃的步伐節(jié)奏

　　3、評價小熊隊(duì)和洋娃娃隊(duì)哪一組節(jié)奏步伐最整齊

　　4、教師用口琴示范，邀請學(xué)生口琴吹奏135，即歌曲中一二一的部分

　　5、學(xué)生掌握吹奏135的方法

　　6、同桌互評

　　7、兩小隊(duì)用135為歌曲一二一的部分進(jìn)行伴奏

　　8、師評價

　　9、學(xué)唱歌曲，學(xué)生共同把歌詞讀一讀，按節(jié)奏

　　10、師生共同指出歌譜中相同的旋律，指導(dǎo)八分休止符的難點(diǎn)唱法。

　　11、演唱第二段歌詞，注意連貫的和跳躍地演唱方法。

　　12、分角色演唱整首歌曲，互相評價。

　　13、教師示范舞蹈動作，邀請學(xué)生加入舞會行列。

　　14、學(xué)生練習(xí)并加以創(chuàng)編，師提供小樂器播放背景音樂并巡視。

　　15、小組展示，師生評價。

　　16、小結(jié)�？偨Y(jié)小組評價結(jié)果并加以肯定及鼓勵。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與能力目標(biāo)：

　　了解當(dāng)前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

　�。�3）態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨(dú)立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　二、說媒體

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

　　2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學(xué)方法

　　1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：

　�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識；

　　(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。

　　(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　2、學(xué)法

　　(1)動手實(shí)踐即對教師提出的問題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作；

　　(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學(xué)思路和過程（分五個步驟）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題明確任務(wù) 時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)）

　　3、自主探究，逐步實(shí)施

　　任務(wù)一：整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

　　要求：將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐。

　　應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學(xué)生對文件分類還存在著疑義，在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　時間：15分鐘。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo)，此時教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

　　應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

　　可能出現(xiàn)的問題：有些學(xué)生可能會選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

　　要求：對照教材，結(jié)合資源管理器的操作動手實(shí)踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學(xué)習(xí)技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建，然后進(jìn)行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品總結(jié)方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī)。

　　老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目的：通過評價，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　5、延伸拓展走進(jìn)生活時間：6分鐘

　　本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應(yīng)，讓情境一體化，同時進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我對每一個學(xué)生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

　　目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

說課稿篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，它是河北版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過了解我國一些地域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級品德與社會的教學(xué)要求，我制定了以下活動目標(biāo)。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國一些地域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要性。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。在本課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性，知道推廣普通話的重要意義，了解改革開放政策給人民帶來的富裕。

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國一些地域存在著方言和節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒有呈現(xiàn)大量的知識點(diǎn)，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)會利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點(diǎn)。

　　為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)置活動法、合作探究等方法，課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境（聽相聲）

　　上課前，我用多媒體播放相聲《說相聲》，由此引入本課的課題《語言文化與節(jié)日文化》。在這個環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生相聲調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動他們以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

　　活動二：互動交流（說方言）

　　在說方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個內(nèi)容：第一個內(nèi)容是讓學(xué)生用自己所知道的方言說一說“鞋子”“爺爺”“奶奶”等常用的詞語。

　　然后出示書本上的案例：我們班有同學(xué)嘲笑新轉(zhuǎn)來的郭化，嫌他說話有口音，太難聽。他們這種行為對嗎？為什么？你認(rèn)為該怎么做？

　　通過學(xué)生自己說的方式進(jìn)行對比，了解每個地域都有它自己特定的語言腔調(diào)，這就是我們說的方言。方言表達(dá)的內(nèi)容和文字是一致的，只是腔調(diào)不同而已。

　　活動三：合作探究（議方言）

　　在學(xué)生對方言有一定了解的基礎(chǔ)之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學(xué)生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：

　　１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？

　　２、全國有推廣普通話活動周，你認(rèn)為有必要推普通話嗎？為什么？

　　在這個環(huán)節(jié)中，我以出示活動任務(wù)的形式，要求學(xué)生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先從貼近學(xué)一生活實(shí)際的日記入手，以激勵的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動，在合作探究中，使學(xué)生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，海外的游子備感鄉(xiāng)音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進(jìn)各地域各民族的交流和團(tuán)結(jié)。

　　活動四：展示自我（我來當(dāng)小導(dǎo)游）

　　同學(xué)們學(xué)好了普通話，也可以利用假期到全國各地去走一走，看一看。今天，請我們班的小導(dǎo)游們帶領(lǐng)大家去感受不同地域的節(jié)日文化。并且要選出我們班最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。要求小導(dǎo)游們根據(jù)大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節(jié)日。大屏幕上出示一組組帶有地方特色的節(jié)日圖片，如：龍舟賽、風(fēng)箏節(jié)、冰燈節(jié)、潑水節(jié)等等。在這個環(huán)節(jié)中，我努力為學(xué)生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學(xué)生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學(xué)生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。

　　活動五：總結(jié)升華

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受不同地域的語言和節(jié)日文化，理解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話的重要性，體會到黨的改革開放政策給人民帶來的富裕生活。最后，學(xué)生在《五十六個民族》的歌聲中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　評價總結(jié)：

　　本堂課是在新課程理念指導(dǎo)下的思品課，在本課中，我充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，搜集豐富多彩的圖片進(jìn)行教學(xué)，開展了各種生動活潑的活動，努力使思品課真正成為開放的、充滿生機(jī)活力的學(xué)習(xí)樂園！

說課稿篇4

　　尊敬的各位老師，你們好，今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第九章第一節(jié)《不等式及其解集》，下面我將從說教材，說教法，說學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式，方程，方程組的概念，重點(diǎn)研究了解方程及方程組之后面臨的一個新問題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學(xué)的很多知識，比如，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式組，甚至以后的高等數(shù)學(xué)中所涉及到的優(yōu)化問題都要用到本節(jié)課的內(nèi)容，因此，本節(jié)課的內(nèi)容在整個中學(xué)數(shù)學(xué)乃至整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域都起著承前啟后的作用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生思維變得更開闊，也對以后更好的學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識有很大的幫助。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)下的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)三維目標(biāo)，因此根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生知識水平和認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識與技能：使學(xué)生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會用不等式表示簡單的數(shù)量關(guān)系和不等式解集的表示法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析及歸納能力。

　　（2）、過程與方法：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過程，通過解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生自發(fā)的尋找不等式的解

　　（3）、精感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與不等式類數(shù)學(xué)問題的討論，逐步培養(yǎng)他們合作交流意識，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛存在，并能將他們應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、說教法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，多讓學(xué)生交流合作。引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)知識重點(diǎn)，最終達(dá)到教學(xué)相長。因此，本節(jié)課我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　以啟發(fā)式教學(xué)為主，討論、交流合作等方法為輔。先復(fù)習(xí)了已有的等式、方程的有關(guān)知識，然后舉兩個不能用等式表示的數(shù)量關(guān)系，接著讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際中的一些不等關(guān)系并舉例，最后選擇教材上的問題1讓學(xué)生分組討論，各組找出幾個能滿足該問題中未知數(shù)的值學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各組所選數(shù)值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平又符合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，也給了更多學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，同時還可以提高學(xué)生的合作能力。

　　整個教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生舉例、思考、討論、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)老師是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說學(xué)法

　　按照新課標(biāo)的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提倡積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在本節(jié)課上，我一開始就讓學(xué)生舉例，然后分組合作找出滿足問題1中不等式的未知數(shù)的值，通過學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固本節(jié)課的知識。這樣將大量時間還給了學(xué)生，讓他們在做中學(xué)，學(xué)中做。使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)知識的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　課堂教學(xué)是豐富學(xué)生科學(xué)知識的重要途徑之一，而這正是我們教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，為了更好實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題并不能簡單的用等式或者方程來描述。比如，古代的舂米的方法，小時候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會翹來翹去嗎？讓學(xué)生感受到生活中不等關(guān)系的廣泛存在，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，舉出一些不能用等式表示的實(shí)例，（物理課上用到的天枰，兩個人的身高等），引出不等式的概念。

　　2、新授：

　�。�1）、要求學(xué)生完成P123第2題，使學(xué)生能夠熟練的用不等式表示一些數(shù)量關(guān)系。

　　（2）、選課本上的問題1，讓學(xué)生獨(dú)立理解題意后分組討論，得出能夠表達(dá)題意的不等式，并加以指導(dǎo)和更正，這樣不僅符合學(xué)生掌握知識的過程而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作的.能力。

　　（3）、分組合作，交流得出新知識（不等式的解）。

　　將全班學(xué)生分成幾個小組，每一組經(jīng)過討論找到一個或幾個滿足問題1中的X值，推出一個代表說出并講明理由。讓大家發(fā)現(xiàn)問題：各組給出數(shù)字可能不一樣，但它們都能滿足問題1中的條件。老師給予表揚(yáng)并肯定他們所給的都是問題中1不等式的解。

　　學(xué)生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解。同時他們會發(fā)現(xiàn)，前面學(xué)的方程的解都只有一個，為什么今天所學(xué)不等式的解不止一個呢？引出解集的概念：一個含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個不等式的解集。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價值。也正是新理念下的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

　　3、課堂練習(xí)，鞏固新知。

　　通過列不等式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓(xùn)練。使學(xué)生對所學(xué)的新知識進(jìn)一步理解并掌握。這樣安排，符合學(xué)生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學(xué)生更容易理解和接受。

　　4、課堂小結(jié)

　�。�1）、讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)他們學(xué)到了什么？

　　（2）、根據(jù)學(xué)生所談到的問題，有針對性的對本節(jié)課的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

　　以這種形式的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為每一位學(xué)生都提供了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)和充分展示自己的機(jī)會。

　　5、作業(yè)：P128，2，3。

　　作業(yè)量不大，但對所學(xué)新知識的運(yùn)用體現(xiàn)的很明顯。對學(xué)生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不耽誤學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)鞏固。

說課稿篇5

　　教材分析與學(xué)生分析：

　　一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)是人民教育出版社《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊〈分?jǐn)?shù)除法〉單元第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分?jǐn)?shù)除法的各種情況，學(xué)生理解了這個計(jì)算法則，就能掌握

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　這部分內(nèi)容是在本冊第二單元中分?jǐn)?shù)乘法，是在學(xué)生已經(jīng)知道如何求“一個數(shù)的幾分之幾”和例1，2分?jǐn)?shù)除法中除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材通過例1例2讓學(xué)生具有了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算概念及之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，這些都是本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中解

　　決問題、比的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。而本課時通過例3使學(xué)生學(xué)會探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　結(jié)合以上的分析和課標(biāo)的要求，根據(jù)6年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我

　　擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷歸納分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，使學(xué)生理解和掌握一個數(shù)除

　　以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及算理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、觀察、概括、分析、比較和綜

　　合的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

　　教法與學(xué)法：為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，始終使學(xué)生參與知識形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對照起來，進(jìn)行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，按照布魯納關(guān)于兒童在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的三個表征系統(tǒng)的階段，或奧蘇泊爾意義學(xué)習(xí)的理論，或建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。我設(shè)計(jì)了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中通過學(xué)生觀察、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找計(jì)算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用法則調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)過程

　　一、思考解答

　　1．2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利

　　用舊知識去解決新問題的意識）

　　2．1小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/12小時？

　　（對算法推導(dǎo)過程的兩個關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)該填空題。）

　　二、教學(xué)新課

　　小明2/3小時行2千米，1小時行多少千米?

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說出列式依據(jù)

　　下面問題思考

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立列出算式

　　2÷2/3

　　（2）小組探索算法

　　讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算。可以用綜合算式，也可以分步列式。通過交流

　　匯報(bào)，學(xué)生反饋結(jié)果如下：

　�。�1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不變規(guī)律和倒數(shù)的認(rèn)識）

　　（2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系）

　�。�3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分?jǐn)?shù)除以整數(shù)推想）

　　（4）先畫線段分析圖，再列式解答

　　2÷2=1（千米）1×3=3（千米）

　　在這四種情況中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論，通過問題的討論，使每一個學(xué)生對此題做一個重新的分析。

　　教師講解并有選擇地加以板書，展現(xiàn)推算的全過程：

　�。�3）教師板書線段圖

　　借助線段圖引導(dǎo)學(xué)生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？

　　啟發(fā)學(xué)生明確計(jì)算思路：

　　①已知2/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式2×1/2；

　　②再求1小時即3個1/3小時走了多少千米，

　　算式是：2×1/2×3

　　在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學(xué)生說原被除數(shù)2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，在計(jì)算時有什么共同特點(diǎn)？，用自己的語言敘述一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

說課稿篇6

　　各位老師好！今天我要說課的題目是《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對本課題進(jìn)行分析。

　　首先我說說對教材的理解：

　　一、說教材：

　　1. 本節(jié)在教材中的地位和作用：

　　《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的探究》是在學(xué)完酸堿鹽的教材內(nèi)容之后，我設(shè)計(jì)的一節(jié)專題實(shí)驗(yàn)課，在初中化學(xué)教材中沒有作為一節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中氫氧化鈉的性質(zhì)是是魯教版九年級化學(xué)下冊第七單元第二課時的內(nèi)容，碳酸鈉的性質(zhì)是第八單元第二節(jié)的內(nèi)容，物質(zhì)檢驗(yàn)與除雜又是復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用的知識。為什么要設(shè)計(jì)成一節(jié)專題實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)橐恢币詠恚嘘P(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)知識都是九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和不易突破的難點(diǎn)，考察的知識多，對于學(xué)生綜合利用知識解決實(shí)際問題的能力要求也較高。加上教師平日教學(xué)也較偏重理論講解，不利于大多數(shù)學(xué)生的理解與掌握。本節(jié)課旨在使學(xué)生在復(fù)習(xí)上述已學(xué)知識之外，通過專題討論，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參與形象的動態(tài)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)而突破本課題的難點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用零散知識解決強(qiáng)綜合性問題的能力，同時提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1），使學(xué)生親歷氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)探究，參與到實(shí)驗(yàn)原理的推敲，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的操作中，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的懂得有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的處理原理，能用自己的話說出實(shí)驗(yàn)試劑的選擇和選擇的原因。

　�。�2），通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，使組內(nèi)每個學(xué)生服從組長安排，分擔(dān)不同的操作任務(wù)，合乎規(guī)范的使用實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，分工合作完成實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評與教師評價，修正不足，養(yǎng)成善于反思自己不足，學(xué)習(xí)他人長處的習(xí)慣。

　�。�3）,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，促進(jìn)學(xué)生具備樂于學(xué)習(xí)、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我對學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：

　　3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能說出檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)、是否完全變質(zhì)及除雜所需的試劑并能能設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生動手操作能力增強(qiáng)，善于合作品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　難點(diǎn)：選擇檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的試劑。

　　二，說學(xué)情：

　　學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗(yàn)，對于復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用有了大概的了解，但對于應(yīng)用酸堿鹽及復(fù)分解反應(yīng)解決實(shí)際問題的能力還很欠缺，特別是針對關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題這樣的不易突破的難點(diǎn)應(yīng)用時，更是沒有清晰地思路。

　　已具備的基本能力：通過將近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)技能、一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，有一定的分組實(shí)驗(yàn)時分工合作的經(jīng)驗(yàn)。

　　接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，另外結(jié)合多媒體輔助法。

　　三、說教法：

　　1. 實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課，我采用分組實(shí)驗(yàn)探究輔助教學(xué)，在課堂上盡量讓生生參與，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

　　2合作學(xué)習(xí)法、討論法。貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)等方法，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導(dǎo)：

　　四、說學(xué)法：

　　指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法，

　　小組組織討論和實(shí)施探究活動

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　【情境激趣】

　　同學(xué)們，大家好！我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿鹽的知識，今天我們就氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題進(jìn)行專題探究。我們常會在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中看到長久放置的氫氧化鈉出現(xiàn)這樣的場景，同學(xué)們，你看到這樣的圖片，大腦中出現(xiàn)了什么樣的問題呢？大家想一想

　　《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》說課稿

　　圖1

　　【展示】一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學(xué)生談自己的認(rèn)識。

　　學(xué)生：氫氧化鈉長久放置與空氣中的二氧化碳反應(yīng)變質(zhì)了。

　　老師：氫氧化鈉可能變質(zhì)了，請大家用最快的速度寫出它變質(zhì)的化學(xué)方程式。

　　【追問】有關(guān)這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問題？

　　收集學(xué)生的問題。

　　問題 1、氫氧化鈉是否變質(zhì)？

　　2、氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？

　　3、氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

　　探究一、氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？

　　老師：下來我們依次就這幾個問題來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。首先，我們先來探究第一個問題，氫氧化鈉是否變質(zhì)？大家認(rèn)為檢驗(yàn)氫氧化鈉變沒變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生使用轉(zhuǎn)化法去解決問題。）

　　學(xué)生：檢驗(yàn)碳酸鈉或碳酸根離子的有無，有則變質(zhì)。

　　老師：好的，那么大家現(xiàn)在已經(jīng)將檢驗(yàn)氫氧化鈉有無變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗(yàn)碳酸鈉或碳酸根離子的有無了，非常棒！那么怎么檢驗(yàn)碳酸鈉的有無呢？現(xiàn)在，同學(xué)們分組討論三分鐘，組內(nèi)盡可能多的設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，具體步驟用表格畫出。老師要求組長做好分工，必須有同學(xué)對討論結(jié)果作出記錄和討論完的展示。

　　【分組討論】積極思考、討論，集思廣益，設(shè)計(jì)方案。使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行整合再處理，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力。老師走下講臺多聽多看，適當(dāng)引導(dǎo)。

　　【學(xué)生展示】小組代表展示討論結(jié)果，說出設(shè)計(jì)思路和具體的實(shí)驗(yàn)步驟。（為了讓更多小組參與展示，可以邀請一個小組長只說一種方法及對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。）引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽，并先邀請學(xué)生做以評價，教師補(bǔ)充。

　　收集學(xué)生找到的方法為以下三種

　　方法1，根據(jù)碳酸鹽和稀酸反應(yīng)能生成二氧化碳?xì)怏w CO32-+2H+===H2O+CO2 ↑，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產(chǎn)生的方法檢驗(yàn)碳酸鈉的有無。方案如下：

　　表1

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸

　　有氣泡產(chǎn)生

　　變質(zhì)

　　無明顯現(xiàn)象

　　沒有變質(zhì)

　　方法2，根據(jù)可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應(yīng)生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成。具體方案如下：

　　表2

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　變質(zhì)

　　無明顯現(xiàn)象

　　沒有變質(zhì)

　　方法3，根據(jù)CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產(chǎn)生。具體方案如下：

　　表3

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　變質(zhì)

　　無明顯現(xiàn)象

　　沒有變質(zhì)

　　【分組實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們分組根據(jù)討論出的方案依次實(shí)驗(yàn)，（強(qiáng)調(diào)組長做好分工，盡可能多的使組員參與到實(shí)驗(yàn)操作中）

　　【展示】

　　老師：既然大家的結(jié)論都是氫氧化鈉變質(zhì)了，那么究竟有沒有完全變質(zhì)呢？

　　探究二，氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？。

　　教師：檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？

　　學(xué)生：運(yùn)用問題轉(zhuǎn)化法，分析可知

　　完全變質(zhì)

　　Na2CO3

　　部分變質(zhì)

　　Na2CO3 NaOH

　　將檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗(yàn)氫氧化鈉或氫氧根離子的有無，有氫氧化鈉就是部分變質(zhì)。

　　【學(xué)生評價】

　　【老師評價】給予肯定跟鼓勵

　　老師：那么怎么檢驗(yàn)氫氧化鈉的有無呢？

　　學(xué)生：取樣加酚酞溶液？

　　學(xué)生：因?yàn)闅溲趸c是堿溶液，會使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無變色，則沒有氫氧化鈉。

　　【學(xué)生評價】學(xué)生1，同意上面學(xué)生的看法（繼續(xù)邀請學(xué)生評價）。

　　學(xué)生2：不能用酚酞檢驗(yàn)，因?yàn)樘妓徕c溶液也是堿性的。

　　【老師評價】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需盡量考慮周全。

　　老師：既然不能用指示劑去檢驗(yàn)氫氧化鈉，我們應(yīng)該用什么方法檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　學(xué)生：根據(jù)氫氧根離子與Cu2+能產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀察有無藍(lán)色沉淀生成。

　　【學(xué)生評價】Cu2也能與碳酸根反應(yīng)生成碳酸銅沉淀（學(xué)生回答不出，教師評價，根據(jù)酸堿鹽的溶解性規(guī)律，碳酸銅確實(shí)是沉淀）

　　老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒有辦法檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)了呢？

　　學(xué)生：一定有辦法。

　　老師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過我們的探究，你們想想，究竟是誰干擾了我們檢驗(yàn)氫氧化鈉的有無呢？

　　學(xué)生：碳酸鈉。

　　老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗(yàn)，我們可以想辦法將它？

　　學(xué)生：除去。

　　【分組討論】可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　【展示】討論結(jié)果。用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液。并說明原因。

　　【分組討論】設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，以表格形式表達(dá)。

　　【學(xué)生展示】

　　表4

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　1取少量待測液于試管中向其中滴加過量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。（檢驗(yàn)并除盡碳酸鈉）

　　2 再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀察

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　溶液變紅（產(chǎn)生藍(lán)色沉淀等）

　　部分變質(zhì)

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　無明顯現(xiàn)象

　　完全變質(zhì)

　　【分組實(shí)驗(yàn)】根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　【展示】結(jié)論，氫氧化鈉部分變質(zhì)/完全變質(zhì)。

　　【拓展】萬事相通，如果在生活中，你前進(jìn)的過程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進(jìn)步的各種阻礙。

　　探究三，如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中雜質(zhì)的。

　　老師：氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

　　學(xué)生：如果完全變質(zhì)就當(dāng)碳酸鈉溶液使用，如果部分變質(zhì)就除去里面的碳酸鈉，當(dāng)氫氧化鈉溶液使用。

　　【分組討論】部分變質(zhì)時的除雜方法，設(shè)計(jì)具體方案。

　　老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）。

　　表5

　　操作方法

　　對應(yīng)反應(yīng)原理

　　向溶液中加入Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，再過濾，裝瓶。

　　Na2CO3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO3↓

　　Na2CO3+Ba(OH)2==2NaOH+BaCO3↓

　　【分組實(shí)驗(yàn)】強(qiáng)調(diào)過濾操作的注意事項(xiàng)。

　　【小結(jié)】學(xué)生談收獲。

　　【布置作業(yè)】：1,整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

　　2,畫出有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的思維導(dǎo)圖。

　　六、說課后反思：

　　本節(jié)實(shí)驗(yàn)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　優(yōu)點(diǎn)：對于圖片的分析，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景；通過小組討論收集問題，再由學(xué)生分組討論解決問題的方法，設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)并分工合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點(diǎn)得以突破，學(xué)生對于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題也有了系統(tǒng)的認(rèn)識；學(xué)生親歷探究的過程，再次體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，端正了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；分組實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生具備樂于學(xué)習(xí)、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)。

　　不足：課前對于離子檢驗(yàn)及復(fù)分解反應(yīng)中不共存的離子對，讓學(xué)生多加復(fù)習(xí)，可一定程度提高課堂效率。

說課稿篇7

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程等方面進(jìn)行說明。

　　一、說教學(xué)理念：

　　1、思想品德教育要回歸生活，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

　　思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學(xué)不能僅定位于單純的知識傳授，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識世界、解決問題的方法和能力，幫助學(xué)生形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值取向，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。要達(dá)到這一目標(biāo)要通過回歸生活方式來實(shí)現(xiàn)，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

　　2、教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。

　　在課堂教學(xué)中，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，點(diǎn)撥講解疑難問題，提高學(xué)生思想認(rèn)識等方面。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立完成地教師決不代辦，要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、說教材：

　　1、本課題在教材中的地位和作用

　　本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續(xù)和深化，是第八課的教學(xué)重點(diǎn)之一。主要闡述競爭與合作的關(guān)系、在競爭中合作和在合作中競爭的內(nèi)涵與要求。本課對學(xué)生在今后生活中培養(yǎng)合作、競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會做人等具有重要作用。

　　2、本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　本課內(nèi)容主要分為兩個層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合課標(biāo)的要求、教材的地位、內(nèi)容和學(xué)生的知識、心理特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識競爭與合作的關(guān)系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內(nèi)涵與要求；提高學(xué)生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力和動手、合作等實(shí)踐能力。

　　能力目標(biāo)：重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究，通過活動促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。

　　三、說學(xué)情：

　　本冊課本的主要內(nèi)容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學(xué)校交往、文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往，七至十課主要講述交往的品質(zhì)，所以，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。

　　四、說教法、說學(xué)法

　　1、說教法

　　（1）、情景教學(xué)法：通過視頻、案例、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。

　　（2）、啟發(fā)式教學(xué)法：以案例呈現(xiàn)問題，教師的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。

　　2、說學(xué)法：

　�。�1）、閱讀教學(xué)法：讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。

　�。�2）、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

　�。�3）、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)流程：導(dǎo)入→自學(xué)→合作→解疑→演練

　　2、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放視頻：“金融危機(jī)下的中美關(guān)系是敵友關(guān)系”片段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “興趣是最好的老師”，通過播放國內(nèi)外重大時事新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）

　　3、自學(xué)：請同學(xué)們自讀課文，理清知識脈絡(luò)，勾畫知識要點(diǎn)。多媒體展示自學(xué)目標(biāo)：

　�、俸献髋c競爭的關(guān)系

　　②在合作中競爭內(nèi)涵及重要性

　�、廴绾卧诤献髦懈偁�

　�、苋绾卧诟偁幹泻献�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生做課堂的主人。通過自學(xué)，學(xué)生可以以主人翁姿態(tài)掌握基礎(chǔ)知識，提高其積極性與主動性）

　　4、合作：

　　【合作分析知識點(diǎn)①、②】，合作與競爭的關(guān)系：在合作中競爭內(nèi)涵及重要性。

　　強(qiáng)調(diào)各小組通過社會生活、家庭生活、學(xué)校生活實(shí)例，聯(lián)系自己實(shí)踐進(jìn)行分析。

　�。ɑ顒釉O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用自己身邊熟悉的實(shí)例使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。）

　　5、解疑：

　　【分析知識點(diǎn)③】如何在合作中競爭

　　1、出示閱讀材料《如此競爭？》：

　　小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對競爭對手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競爭中獲勝�！毙∶鞅響B(tài)說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰(zhàn)勝他�！�

　　2、小組討論

　�、�、你覺得小明的說法對嗎？老師的用意是什么？

　�、�、我們應(yīng)該怎樣對待競爭對手？

　　③、如何在合作中競爭？

　�、�、如何在合作中競爭？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在前面幾個環(huán)節(jié)活動鋪墊之后，通過學(xué)生自主合作探究交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在充滿競爭的現(xiàn)代社會，在錘煉競爭本領(lǐng)的同時，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學(xué)會欣賞、學(xué)會合作、學(xué)會共享，以實(shí)現(xiàn)“取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)”的結(jié)果。由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此有利于學(xué)生“懂”且“信”，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。）

　　【分析知識點(diǎn)④】如何在競爭中合作

　　課堂實(shí)驗(yàn)：

　　桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細(xì)線拴著，容器的口很細(xì)，每次只能通過一個假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細(xì)線。實(shí)驗(yàn)開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內(nèi)能把假人全部拉出即“逃生”成功。

　　2、設(shè)計(jì)“逃生”方案：指示學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計(jì)出“逃生”方案。

　　3、組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。

　　4、現(xiàn)場采訪：

　�、�.為什么設(shè)計(jì)這樣的“逃生”方案？

　�、�.在臨時小組內(nèi)誰是真正的“贏家”？

　�、�.臨時小組實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，對你有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)、1、應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則；

　　2、需要處理好自己和他人的關(guān)系，學(xué)會欣賞別人；

　　3、需要形成團(tuán)隊(duì)精神

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力）

　　6、演練：

　　1、討論：假如遇到以下的情形，你會怎么做？為什么？

　�、�、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書。

　　②、期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。

　�、�、班級要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓�，可名額只有一個，你會怎樣做？

　　（設(shè)計(jì)意圖：選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和分析、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）

　　7、課堂小結(jié)

　　現(xiàn)代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻(xiàn)精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學(xué)都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會欣賞，學(xué)會共享，以適應(yīng)未來社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自己歸納，形成由實(shí)踐到理論再得出結(jié)論的能力）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　合作！競爭！是什么在合作中競爭內(nèi)涵

　　為什么在合作中競爭重要性

　　怎么辦怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？

　　七、說教學(xué)效果

　　本課根據(jù)新課改理念和初二學(xué)生的心理特征，以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　八、說教學(xué)反思：

　　本節(jié)課總體上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念。

　　但教學(xué)中應(yīng)注意：

　　1、材料的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略；

　　3、教學(xué)是一個生成的過程，很多東西不能事先預(yù)設(shè)，教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。

　　這就是我對本框教學(xué)中的膚淺認(rèn)識，不妥之處，還請各位評委批評指正！

說課稿篇8

　　我今天上的這節(jié)課是人美版義務(wù)教育教材，小學(xué)二年級美術(shù)下冊第7課《節(jié)節(jié)蟲》。本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要通過觀察分析了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法，啟發(fā)學(xué)生巧妙地利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可以再利用的廢舊物品。

　　本課教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能通過各種教學(xué)活動了解有關(guān)昆蟲的知識，探究節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，學(xué)會巧妙利用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)節(jié)節(jié)蟲。

　　2、通過欣賞、觀察、游戲、小組合作以及合作創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式自主探究，進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。

　　3、熱愛生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，增強(qiáng)環(huán)保意識，感受并體驗(yàn)到美術(shù)活動所帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會利用生活中的廢舊物品制作出可愛的節(jié)節(jié)蟲。教學(xué)難點(diǎn)是：能創(chuàng)新使用生活中的材料，制作方法巧妙、精細(xì)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用生活的毛巾、夾子和皮筋請學(xué)生猜一猜老師會把這些變成什么來導(dǎo)入，并直接從這個毛毛蟲身上找出外形特點(diǎn)：身體是一節(jié)一節(jié)的，有粗變細(xì)，頭上有觸角等揭示課題：我們把身體一節(jié)一節(jié)重復(fù)的昆蟲叫做節(jié)節(jié)蟲。在新授中，我先讓學(xué)生看圖片，觀察每一條蟲子身體上每一節(jié)的形狀、顏色和花紋，了解身體一節(jié)一節(jié)重復(fù)的美，也讓學(xué)生了解重復(fù)的事物給我們整齊、有秩序、有節(jié)奏的美感。接著出示范作，請學(xué)生研究討論老師的節(jié)節(jié)蟲用到的材料和方法，并想一想如何做出重復(fù)的節(jié)節(jié)蟲身體？可以用成型的廢舊材料直接制作，也可用彩色卡紙等材料制作，然后用線、繩、釘?shù)炔牧习焉?/p>

　　體連接起來，最后請每組組長把做好的作品拎在手里，到教室前面進(jìn)行排隊(duì)展示，選出優(yōu)秀作品。最后對本課進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后尋找生活中可以再利用的廢物，希望同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)廢物的美，把廢物變成美麗的東西，同時加強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)保的意識。

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