說課稿

時間：2021-04-08 12:36:42 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿匯編6篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】說課稿匯編6篇

說課稿篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、簡介《涼州詞》。

　　涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

　　王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

　　首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。

　　在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系�，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了何須怨三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

　　三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩無達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

　　四、師生互動活動設(shè)計：

　　（一）教師活動設(shè)計

　　1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

　　3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生體會詩的意境。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

　　2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2．教師范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會。

　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。

　�。�1）秦時明月漢時關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

　�。�2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

　　（3）教師簡介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

　　5．體會詩的意境。

　�。�1）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

　�。�2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　7、布置作業(yè)

　　背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

　　板書設(shè)計：

　　出塞

　　秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

　　但使不叫（聯(lián)想言志）

說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本課在教材中的地位

　　《風(fēng)的形成》是小學(xué)科學(xué)河北版五年級上冊冷和熱單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生認(rèn)識了冷和熱的基礎(chǔ)上設(shè)計的，是本冊書的核心單元。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究有關(guān)冷和熱的現(xiàn)象,開展實驗探究,利用通過測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析的能力,運(yùn)用冷熱方面的知識解決生產(chǎn)生活中保溫和散熱等實際問題的能力。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　在深入認(rèn)識教材的基礎(chǔ)上，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)知識三方面設(shè)定了以下三個活動目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),提出要研究的問題.

　　（2）能用對比實驗、模擬實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納風(fēng)的成因。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生實事求是地描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　2、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析推理出風(fēng)的成因，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的科學(xué)態(tài)度。

　　( 2 )在設(shè)計實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生愿意與其他同學(xué)交流想法的情

　　感。

　　3、知識目標(biāo)

　　（1）能用實驗說明風(fēng)的成因。

　�。�2）利用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

　　（三）教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重難點：引領(lǐng)學(xué)生探究影響空氣流動的因素以及風(fēng)的成因。實事求是地描述并記錄實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對空氣的流動有了一定的了解。加上學(xué)生已經(jīng)在三年級初步認(rèn)識了空氣和風(fēng)，了解了熱傳遞的一種方式——對流。所以探究風(fēng)的形成問題的方法及設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確對學(xué)生來說并不難。

　　3、五年級學(xué)生接觸科學(xué)課兩年的時間，學(xué)生對探究的過程、方法有了初步的了解，科學(xué)的思維方式還沒有形成。通過觀察、分析實驗現(xiàn)象得出科學(xué)概念對學(xué)生來說有很大困難。

　　三、說教法

　　根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平與規(guī)律，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

　　1、實驗教學(xué)法

　　提供給學(xué)生盡可能多的身邊常見的材料，使學(xué)生有充分的時間和機(jī)會進(jìn)行實驗探究，有利于學(xué)生想更好的了解風(fēng)的形成。

　　2、分析歸納法

　　學(xué)生經(jīng)歷探究式教學(xué)活動，從中發(fā)現(xiàn)并記錄所觀察到的現(xiàn)象。其目的是讓學(xué)生能從現(xiàn)象中獲得科學(xué)概念。所以我在教學(xué)活動中尤其重視引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、討論法：在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，讓每一位學(xué)生在討論中發(fā)表自己的見解，吸收別人的方法、學(xué)會交流與合作。

　　4、啟發(fā)式教學(xué)法：課堂教學(xué)中在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計幾個有層次的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而得出科學(xué)概念。

　　四、說學(xué)法

　　1、觀察感知法：抓住本課教學(xué)重點，引領(lǐng)學(xué)生通過在實驗中觀察并描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會影響空氣流動的因素。

　　2、小組合作法：《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)，由基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

　　3、實驗探究法

　　本課使學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計實驗、驗證性實驗、分析現(xiàn)象等探究過程。充分發(fā)揮他們在科學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性與能動性。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備材料：支架、紙螺旋圈、蠟燭、紙風(fēng)箱、火柴、蚊香、濕毛巾等。

　　3、媒體準(zhǔn)備：展臺、風(fēng)的形成的課件。

　　六、教學(xué)過程

　　七、板書設(shè)計：

　　在我們科學(xué)課上如果僅僅把科學(xué)概念寫下來會很抽象。所以本節(jié)課的板書我用到了集合的形式，圖文并茂的展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　16、風(fēng)的形成

　　熱空氣上升

　　冷空氣下降

　　八、我的感想

　　我是本學(xué)期剛接觸科學(xué)課程，在上《風(fēng)的形成》一課時, 我注重學(xué)生對科學(xué)知識的獲取，通過實驗驗證——解釋現(xiàn)象——分析總結(jié)的課堂教學(xué)模式來完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠真正懂得了風(fēng)到底是怎么形成的，達(dá)到了科學(xué)知識方面的教學(xué)目的。

　　但由于我是剛接觸科學(xué)課，對科學(xué)課還尚不熟悉，在這節(jié)課上還暴露出很多不足之處，但我會在今后的教學(xué)工作中逐步改正。在這節(jié)課上，我按照《課標(biāo)》中提出的科學(xué)探究所要經(jīng)歷的幾個科學(xué)過程和方法：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、實驗、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流這幾步驟來進(jìn)行，讓他們像科學(xué)家一樣自行探究。在探究中認(rèn)識探究。只有這樣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成，探究能力才能一步一步提高，情感態(tài)度與價值觀才會深入自己的內(nèi)心。要從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，有了興趣這個老師，他們會不自覺的參與一些科學(xué)活動，這時老師再不失時機(jī)的教給他們科學(xué)的方法，就達(dá)到事半功倍的效果了。

說課稿篇3

　　【說教材】

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進(jìn)位加法。

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動中獲得成功的情感體驗。

　　三、教學(xué)重點與難點：

　　重點：1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法。

　　2、提高學(xué)生的計算能力。

　　難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。

　　【說教法學(xué)法】

　　一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、說學(xué)法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　【說教學(xué)過程】

　　我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個部分：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知；（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索；（三）實踐應(yīng)用，鞏固知識；（四）自我評價，分享快樂。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

　　這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

　　（1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3

　�。�2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先，通過觀察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時學(xué)生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導(dǎo)學(xué)生一個同學(xué)出35，另一個同學(xué)擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。

　�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用，鞏固知識

　　檢測是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應(yīng)用”的作用。

　　（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法進(jìn)一步鞏固。

　　（2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法的'好處，使自己計算速度得到提高。

　　（3）我設(shè)計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識。

　�。�4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計算與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　�。ㄋ模┳晕以u價，分享快樂

　　讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡單自我評價學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　【說教學(xué)評價】

　　這節(jié)課從實踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實，后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

說課稿篇4

　　教材簡析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

　　(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重難點：

　　探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、紅黃藍(lán)綠色卡、練習(xí)題

　　【說教法學(xué)法】

　　本課以成功教學(xué)法為主，遵循導(dǎo)學(xué)自學(xué)、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué)、互教互學(xué)、用教用學(xué)、再教再學(xué)、查教查學(xué)七個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分讓學(xué)生在動口動手動腦的氛圍中樂學(xué)好學(xué)。同時，我還注重在教學(xué)中滲透“游戲?qū)W習(xí)”的理念，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過程其實就是一次快樂無比的游戲，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭，一回激蕩人心的比賽。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　【說教學(xué)流程】

　　由于本課的內(nèi)容與前幾課的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，而且知識點較多，所以我在課前的預(yù)備時間里給學(xué)生做了學(xué)習(xí)鋪墊的游戲。

　　課前游戲：

　　1.左右訓(xùn)練：向左點點頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……

　　2.全班搶答：（整數(shù)的大小變化規(guī)律）

　�。ɡ⿵�285到28500的大小變化（擴(kuò)大到原來的100倍）

　　從16000到16的大小變化（縮小到原來的1/1000倍）……

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)學(xué)自學(xué)

　　新課伊始，我就讓全班學(xué)生來讀一個奇怪的數(shù)，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學(xué)生也跟著報出不一樣的數(shù)，這就產(chǎn)生了一個疑問：怎么數(shù)字沒變，大家卻報出不同的數(shù)？原來是調(diào)皮的小數(shù)點在搗亂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激起來了，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點移動會引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望，此時便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。

　　（二）示學(xué)量學(xué)

　　成功教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，我在上課的前一天晚上給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)《小數(shù)點搬家》的任務(wù)，同時完成自學(xué)表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮，跟現(xiàn)實生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己去理解、去找原因、談感受。

　　（三）施教施學(xué)

　　我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由，讓學(xué)生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數(shù)點移動所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因為一來這些是學(xué)生平常最愛吃的零食，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價格差異，這就正合我心意，讓學(xué)生猜出兩種價格，從而順勢探尋小數(shù)點移動兩次的規(guī)律。

　　教學(xué)時，我跟學(xué)生說：剛才一個不留神，調(diào)皮的小數(shù)點又跑到商場里搗蛋去了�？催@里，一顆巧克力糖果的價格是50.00元，大家覺得價格合理學(xué)生會說：小數(shù)點應(yīng)該向左移一位，使價格變成5.00元。

　　也有的學(xué)生會說：小數(shù)點向左移兩位，價格變成0.50元會有更多人買。

　　就這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點向左移的規(guī)律。

　　同時我也板書出：從50.00到5.00，小數(shù)點向左移了一位，這個數(shù)也縮小到原來的1/10，列式為50÷10＝5。

　　當(dāng)講小數(shù)點向左移兩位時，還特別要學(xué)生解釋一下，這個數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結(jié)，然后乘興追擊，讓學(xué)生得出小數(shù)點向左移三位、四位等的變化規(guī)律。

　　最后，用蛋糕的標(biāo)價0.80元來讓學(xué)生同桌交流，自己歸納出小數(shù)點向右移的規(guī)律�？偨Y(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。

　　（四）互教互學(xué)

　　剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用，它就會很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去。而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學(xué)生都動起手來，根據(jù)題目要求來移紐扣求得數(shù)。

　　我會跟學(xué)生說：小數(shù)點看同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想玩嗎？

　　然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩，一個人移小數(shù)點的時候另一個要認(rèn)真檢查。在這里，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當(dāng)輪到另一方移時，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。

　　練習(xí)的處理我也是作了細(xì)心安排的，如：

　　(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數(shù)點得61.8。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點在個位的右下角）

　　(2)再把61.8縮小到這個數(shù)的1/100，生移小數(shù)點得0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

　　(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍，生移小數(shù)點得6.18。（小數(shù)點向右移，最前面多余的0要去掉）

　　(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點得6180。（小數(shù)點向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

　　同時，為了讓學(xué)生把規(guī)律和算式聯(lián)系上，以便往后的靈活應(yīng)用，我還讓學(xué)生根據(jù)給出來的式子擺得數(shù)。

　　6180÷100=61.8，61.8÷1000=0.0618，0.0618×10000=618

　　（五）用教用學(xué)

　　通過合作學(xué)習(xí)后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學(xué)困生也漸漸有了頭緒。此時我準(zhǔn)備了選擇題讓學(xué)生獨(dú)立做，題型主要是反復(fù)鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時讓學(xué)生舉色卡。

　　于是我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套四種顏色的答題卡，先讓學(xué)生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學(xué)生，讓他們自己找出錯誤的原因，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

　　(1)把0.3的小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大。

　　10倍，100倍，1000倍，10000倍

　　(2)把8.72的小數(shù)點向左移動一位，得()。

　　3)把42.5的小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)(，)。

　　擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000

　　(4)把0.105的小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)()。

　　擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000

　　(5)把一個小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點()得到。

　　向左移動兩位向左移動三位向右移動兩位向右移動三位

　　(6)把0.06的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就(）。

　　擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000

　　(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得()。

說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文第六冊第六單元的一片主體課文《翠鳥》。我準(zhǔn)備從以下六個方面談?wù)劚菊n的教學(xué)。

　　一、文本解讀：

　　《翠鳥》一文用生動形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動作敏捷，令孩子們十分喜愛，以至于想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了這個念頭，把翠鳥當(dāng)作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。文本文采飛揚(yáng)，寫法特點鮮明，是培養(yǎng)學(xué)生語感、指導(dǎo)學(xué)生寫作的好范文。

　　二、學(xué)情分析：

　　三年級的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預(yù)見對學(xué)習(xí)本文將會有較濃厚的興趣。但他們活潑好動，精神不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性。

　　三、教學(xué)重難點：

　　鑒于以上的文本及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點應(yīng)放在品讀課文上，在讀通讀好課文后，體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。而體會寫法則是學(xué)習(xí)上的難點。

　　四、教法學(xué)法：

　　在教學(xué)本文時我將摒棄生硬的講授寫作特點的做法，采用朗讀感悟、角色體會的方法，以讀促學(xué)，以讀代講，在熟讀、品讀中體會翠鳥的可愛、寫法的精妙，文字的優(yōu)美，并培養(yǎng)愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)11個生字，能自主選擇重點或難學(xué)字與同學(xué)交流。

　　2、讀通讀透課文，感受翠鳥美、文字美，培養(yǎng)與動物和諧相處的意識和感情。

　　3、品讀研討，領(lǐng)會本文寫作方法。

　　六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬①p圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。

　　教學(xué)伊始，展示一組翠鳥的圖片，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　接著我以這一“翠”字做探究點，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個字的意思的？”學(xué)生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答，我都會加以肯定，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。

　�。ǘ�、熟讀文本，感受鳥美、文美。

　　1、錄音范讀：

　　本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美。

　　2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　對三年級的學(xué)生來說，已有一定的自學(xué)生字的能力，對自讀課文這個學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用。

　　3、細(xì)讀課文，感悟鳥美、文美。

　　自學(xué)生字后，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫上批注。這樣，就給學(xué)生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

　　在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。這個環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。

　　新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。所以，在評價學(xué)生的閱讀時，我尊重學(xué)生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的個性充分張揚(yáng)。

　�。ㄈ�、競讀、展示讀。

　　我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動，在進(jìn)一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。

　　（四）、角色體會，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

　　學(xué)生扮演翠鳥，教師以記者的身份對翠鳥們進(jìn)行采訪。我設(shè)計了下面的采訪問題：

　�。�1）、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹��？

　　（2）、你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的？

　�。�3）、你們還想向我介紹些什么呢？

　�。�4）你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？

　　前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。

　　第三個問題的設(shè)計目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處。

　　第四個問題通過學(xué)生與鳥換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。

　�。ㄎ澹�、換位研討，領(lǐng)會寫法。

　　本文的寫作特點十分鮮明，但對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法，把學(xué)生推到自主研究的地位。

　　我設(shè)計了這樣的請求：我要寫一篇介紹鸚鵡的文章投到報社發(fā)表，我的文章該怎么寫才寫得生動吸引人呢？請大家一翠鳥為例幫幫我好嗎？

　�。�、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。

　　課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識卻是無限的，生活處處皆語文。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計下面的作業(yè)。

　　網(wǎng)上及我們學(xué)校圖書館里有不少介紹翠鳥和其它動物的文章或書籍，你們可以去看看，一定能學(xué)到更多的知識。

　　以上是我對《翠鳥》以課教學(xué)的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處請各位斧正。

說課稿篇6

　　教材分析：

　　《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美。是引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當(dāng)?shù)募记珊鸵謸P(yáng)頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點，揣摩春聯(lián)的內(nèi)涵，懂得生活中處處有學(xué)問。

　　2、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言文字的無窮奧秘。

　　教學(xué)重難點：

　　賞讀課文，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，初步了解春聯(lián)的特點。通過朗讀感受春聯(lián)的對仗工整和抑揚(yáng)頓挫的音律美，領(lǐng)略祖國語言文字的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，對學(xué)生來說比較陌生。

　　設(shè)計理念：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文

　　施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)伊始通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華年俗文化，應(yīng)該會有不錯的教學(xué)效果。

　　二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

　　對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。

　　三、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生

　　學(xué)完課文，我們應(yīng)安排一系列練習(xí)，以鞏固今天的所得。本課教學(xué)中安排了幾個有意思的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機(jī)會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸，在聯(lián)系中建立語文大課堂

　　好的結(jié)尾會產(chǎn)生余音繞梁、三日不絕的效果。結(jié)尾處要令學(xué)生對本課內(nèi)容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學(xué)品味得以提升。所以，學(xué)完課文，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習(xí)語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。

　　教學(xué)過程（第二課時）：

　　一、點擊精彩，在欣賞中感知春聯(lián)

　　1、同學(xué)們，20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你們都看了嗎?在晚會中各地主持人《獻(xiàn)春聯(lián)》這一環(huán)節(jié)大大提升了整臺晚會的文化品位，想重溫一下這精彩的瞬間嗎？

　�。ň驶胤牛�

　　2、剛才，同學(xué)們都看得很投入，我知道同學(xué)們一定對春聯(lián)也有所了解，你能說上一聯(lián)嗎？

　　播放春節(jié)序曲，在歡快的音樂聲中學(xué)生朗誦自己搜集的春聯(lián)。

　　3、春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感受到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián)，感受春聯(lián)所蘊(yùn)含的美，領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。

　�。c評：獻(xiàn)春聯(lián)視頻的播放，《春節(jié)序曲》喜慶的演繹，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來，情緒也隨著熱烈

　　二、品讀感悟，在研讀中感受春聯(lián)

　�。ㄒ唬└惺艽郝�(lián)內(nèi)容的豐富多彩。

　　1、請同學(xué)們打開書，讀一讀課文，找出文中有幾幅春聯(lián)，用直線畫出來。

　　2、指名匯報，你找到了哪幾副春聯(lián)，讀給大家聽聽。（課件出示）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

　　勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

　　綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　3、點撥春聯(lián)書寫規(guī)則

　　在日常生活中，春聯(lián)是豎著書寫的。右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)。讀的時候應(yīng)該從右往左。

　　4、一起讀讀這五副春聯(lián)

　　5、這些春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段。

　　6、交流時用“ ，。”這副春聯(lián)，了。這樣的句式

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　讀了這副春聯(lián)你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　你能再讀讀這副春聯(lián)嗎？

　　春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

　　想到了哪些成語？再讀春聯(lián)。

　　勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

　　你的眼前出現(xiàn)了什么樣的場面？再讀春聯(lián)。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　表達(dá)了人們什么樣的祝愿？讀出你的祝愿。

　　7、剛才我們品讀了五副春聯(lián)，有的，如。有的，如。有的，如。更多的是，如。

　　8、小結(jié)并板書春聯(lián)的內(nèi)容真是【各種各樣】

　　9、送春聯(lián)

　　張貼春聯(lián)要根據(jù)不同的需要，不同的對象等適當(dāng)選擇。眼下春節(jié)的腳步離我們越來越近了，現(xiàn)在老師想把這幾副春聯(lián)送給親朋好友，但又不知怎么送，同學(xué)們幫我參謀參謀，好不好？

　�。�1）人家說“遠(yuǎn)親不如近鄰”我的對門鄰居是開廠的，我該送哪一副春聯(lián)給他呢？為什么？

　　（2）我的一個親戚是種果樹的通過辛勤勞動，今年的收成特別好，我該送哪一副給他呢？

　�。�3）麗麗非常喜愛美麗的春天，送哪一副春聯(lián)給她？說說理由。

　�。�4）師恩難忘，小時候教我們的一位老師現(xiàn)在已經(jīng)退休了，我想過年時送他一幅春聯(lián)

　　10、讓我們再來讀一讀這些春聯(lián)，你最喜歡哪一幅，自己讀一讀，讀出它的味道來。

　�。ǘ└兄郝�(lián)的特點

　　1、個別讀自己喜歡的春聯(lián)。

　　2、這些春聯(lián)讀起來你覺得怎么樣？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽，這就是春聯(lián)的“聲律美”

　　【板書】具有聲律美

　　4、抑揚(yáng)頓挫地讀讀這幾副春聯(lián)。（齊讀）

　　5、聽你們讀春聯(lián)真是一種美的享受，同學(xué)們讀了這么多春聯(lián)，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

　　6、交流

　　相機(jī)小結(jié)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)，這就是春聯(lián)講究對仗

　　【板書】春聯(lián)講究對仗

　　7、同學(xué)們真了不起，用發(fā)現(xiàn)的眼睛找出了春聯(lián)的特點。課文3、4自然段就給我們講了這些內(nèi)容，自己去讀讀。

　　8、文中也給我們舉了個例子，它是怎么對的?

　　9、說說前文的四句春聯(lián)又是怎么對的？

　　10、小結(jié)

　　春聯(lián)是祖國文化長河中的瑰寶。它講究對仗：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽，具有聲律美。

　�。c評：有了以上讀悟的輔墊，學(xué)生自然而然感受到了春聯(lián)的特點。）

　　三、引導(dǎo)實踐、在練習(xí)中掌握春聯(lián)

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)實踐

　　1、整理春聯(lián)

　　在祖國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

　　課件出示

　　田園無限美風(fēng)光逐日新

　　事業(yè)隨春長山河分外嬌

　　花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

　　萬眾共書開拓史瑞雪兆豐年神州萬象新

　　春風(fēng)催舊歲華夏百花艷燈照吉祥歲歲歡

　　ａ、交流并說說你為什么這么連，再讀一讀，讀出聲律美。

　�。�、師生對誦春聯(lián)。

　　C 、填一填。

　　我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“ ，”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象，如“ ，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“ ，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ，”。更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿，如“ ，”。

　　2、對對子

　　我們賞讀了不少春聯(lián)，也了解了他的特點。想不想也寫寫春聯(lián)。那可不是一件簡單的事，首先要學(xué)會對對子。

　　桃紅對（）

　　藍(lán)天對（）

　　古木參天對（）茁壯

　　凱歌迎大地春色滿（）

　　3、補(bǔ)充春聯(lián)

　　老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！“風(fēng)拂千條柳，雨？萬朵花”交流。

　　比較哪個字最好，為什么?小結(jié)：細(xì)心揣摩體會，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

　　（點評：在練習(xí)中，學(xué)生再次感受到春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，情致優(yōu)美。通過練習(xí)，學(xué)生明白了春聯(lián)的上下聯(lián)中的詞語要詞類相當(dāng)，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最符合語境的詞語。從而在練習(xí)中鞏固了學(xué)生的課堂所學(xué)。）

　　四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)

　　1、人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好地學(xué)習(xí)。交流各自搜集到的春聯(lián)，美美地讀給大家聽聽。

　　2、春聯(lián)是中華民族獨(dú)有的文化形式，其間蘊(yùn)含著中華兒女的激情和智慧。春聯(lián)流傳至今，其中有許多妙聯(lián)、趣聯(lián)。

　　課件出示妙聯(lián)

　　從前有個財主和一個秀才。秀才門前有一片財主家的竹林。秀才在門上貼了一副對聯(lián)“門對千棵樹，家藏萬卷書”財主氣壞了，叫人把竹子統(tǒng)統(tǒng)砍掉了。秀才不慌不忙在后面添了個字，同學(xué)們猜猜。（短長）財主一看，干脆叫人把竹子連根拔起，心想這下看你怎么辦?同學(xué)們你們說秀才會怎么辦呢？

　　小結(jié)：春聯(lián)中蘊(yùn)藏著祖國語言文字的無窮奧秘呢！

　　3、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們知道嗎？春聯(lián)，是對聯(lián)的一種。對聯(lián)，雅稱〔楹聯(lián)〕，俗稱對子。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)、雜聯(lián)……同學(xué)課后再去研究研究春聯(lián)，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，感受春聯(lián)的無窮魅力。

　　（點評：一副妙聯(lián)，令學(xué)生對春聯(lián)咀嚼不已；適當(dāng)拓展，令學(xué)生對春聯(lián)欲罷不能，唯有潛心研究，方解喜愛之情。）

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