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時(shí)間：2021-04-08 16:09:02 說課稿我要投稿

【必備】說課稿錦集8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】說課稿錦集8篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。

　　2、教材簡析：分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　本課“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。讓學(xué)生通過課件中的動(dòng)畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。

　　思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

　　4、本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　5、本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

　　二、說教法。

　　在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。

　　1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。

　　“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

　　2、大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

　　4、在學(xué)生的反饋中，對(duì)于出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。

　　三、說學(xué)法：

　　在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。

　　3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。

　　4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2、在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。

　　3、在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

　　4、就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗(yàn)探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無限多個(gè)。

　　5、在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。

　　6、在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　7、課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請(qǐng)其他學(xué)生來完成，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。

　　8、最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。

　　五、板書設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書設(shè)計(jì)如下：

　　以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹�、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。

　　在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！

說課稿篇2

　　一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)

　　【指導(dǎo)思想】

　　《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會(huì)”的特色，我們給創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　第一，知識(shí)綜合應(yīng)用、自主探究的平臺(tái)。第二，獲取新知識(shí) ，拓展能力的平臺(tái)。第三，創(chuàng)新實(shí)踐，活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)�；顒�(dòng)圍繞的核心問題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境，更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過程

　　【整體思路】

　　《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題，加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間，所以我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個(gè)階段：

　　第一階段：課前準(zhǔn)備——自主發(fā)現(xiàn) 目的：走進(jìn)生活——為有源頭活水來

　　第二階段：課堂展示——互動(dòng)交流目的：合作研究—— 此時(shí)無聲勝有聲

　　第三階段：課后拓展——反思體驗(yàn) 目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤

　　第四階段：回歸生活——指導(dǎo)踐行目的：我在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開

　　為了使活動(dòng)資源共享，使活動(dòng)可持續(xù)開展下去，能夠讓校園效應(yīng)和社會(huì)影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟(jì)南外國語學(xué)�！堆h(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》專題網(wǎng)頁。

　　下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段，分別進(jìn)入網(wǎng)頁相對(duì)應(yīng)的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺(tái)”、“自由論壇”、“無限空間”這四個(gè)板塊，給大家說明我們的活動(dòng)過程。

　　【活動(dòng)過程】

　　板塊一：熱點(diǎn)視窗(課前準(zhǔn)備：走進(jìn)生活——為有源頭活水來)

　　課件展示：生活長鏡頭：十五班的馬曉陽和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運(yùn)用家用攝像機(jī)記錄下了濟(jì)南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀，孩子的內(nèi)心深受觸動(dòng)，她們說：“活動(dòng)前從沒有想過循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財(cái)富”。

　　設(shè)計(jì)意圖：本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺(tái),把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在生活情境中，培養(yǎng)觀察、分析、評(píng)價(jià)、解決問題的能力，增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)。或走進(jìn)圖書館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū)，運(yùn)用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實(shí)地等手段，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，進(jìn)行自主探究。

　　這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供，老師也可以適當(dāng)補(bǔ)充，主要是全面觀察，辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象。課件展示：濟(jì)南垃圾處理系統(tǒng)。

　　生活處處皆學(xué)問，當(dāng)我們把探究的樂趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ，通過“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。

　　板塊二：互動(dòng)舞臺(tái)(課堂展示：合作研究 ——此時(shí)無聲勝有聲)

　　課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念時(shí)，艾迪同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)圓起來”，使抽象的理論知識(shí)簡單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設(shè)計(jì)了別具一格的FLASH，用形象的動(dòng)畫向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計(jì)了“秸稈-——看我七十二變”，“三國演義”小組設(shè)計(jì)了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：各小組有不同的見解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過程教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)感受，允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)自我，通過學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現(xiàn)生活中的情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂，通過教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂趣的活動(dòng)中來，使課的展開真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。教師則追求一種“潤物無聲”的意境。

　　板塊三：自由論壇(課后拓展：自由論壇——大珠小珠落玉盤|)

　　課件展示：在接下來的“自由論壇”中，大家紛紛暢談在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在日常生活中，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)家庭中各種浪費(fèi)現(xiàn)象和行為，紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境的餓辦法，學(xué)生家長給我們送來了專題講座，我們的學(xué)生也敢當(dāng)專家走上講壇。 “思維對(duì)對(duì)碰”，更是一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞，心靈溝通，情感融和”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，學(xué)生與專家對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面，創(chuàng)造了許多意外和驚喜。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)，通過學(xué)生活動(dòng)的漸進(jìn)發(fā)展和積累，才能達(dá)到預(yù)期的目的。通過反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習(xí)，梳理學(xué)生提出的深層次問題，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐提供理論幫助，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。

　　板塊四：無限空間(活動(dòng)體驗(yàn)：正在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開 )

　　課件展示：我是節(jié)約小能手：十五班的馬曉陽和王曉月等同學(xué)開始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級(jí)垃圾的豐富成分，給全校師生發(fā)了一份倡議書“變廢為寶，垃圾制造”，并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設(shè)計(jì)了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng)新意識(shí)的探究在繼續(xù)，創(chuàng)造出的驚喜也還在延續(xù)。我們先后開展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“為綠色奧運(yùn)出謀劃策”等活動(dòng)，注重與生活實(shí)踐接通，為學(xué)生行為踐履提供生機(jī)勃勃、氣象萬千的表現(xiàn)平臺(tái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，學(xué)以致用。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，我們提倡這樣的口號(hào)：把期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓滿意的微笑被每一個(gè)孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)出謀劃策，追求學(xué)生的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。大大促進(jìn)學(xué)生的道德生活不斷充盈，使他們變得來越有愛心，越來越有創(chuàng)造力，越來越有責(zé)任感。

　　此次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展一段時(shí)間以來，我們收獲了很多意外的驚喜，接下來讓我們一起分享。

　　三、反思啟示及教育效果

　　要妙趣橫生，重預(yù)設(shè)生成;要自主創(chuàng)造，重評(píng)價(jià)誘導(dǎo);要回歸生活，重指導(dǎo)餞行。

　　創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營養(yǎng)，盡情展現(xiàn)個(gè)性魅力，教師必須下足“工夫”。這“工夫”要求教師在課前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，寫備課思路，既課前預(yù)設(shè);還要求教師有一顆敏感的心，一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流和爭辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，既課堂生成。特別是教師恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到親切和溫暖，喚醒學(xué)生的自信心、上進(jìn)心;發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個(gè)性特長;會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中中都能書寫出自信而輝煌的樂章。

　　有的同學(xué)提出想研究的課題，我就鼓勵(lì)他親自動(dòng)手，并且隨時(shí)提供幫助;有的學(xué)生喜歡在課后告訴我很多方面的知識(shí)，我就及時(shí)表揚(yáng)并鼓勵(lì)走上論壇;也有的同學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題，甚至失敗，我就肯定他們對(duì)活動(dòng)的參與，并引導(dǎo)他們另辟蹊徑;對(duì)于學(xué)生提出的問題，我從不忽視，尤其是一些有價(jià)值的問題，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、肯定性、協(xié)商性或矯正性評(píng)價(jià)。例如：在課堂展示“紙的旅行”作品時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生鐘源，竟然從辦公室的廢紙簍里，把老師扔掉的一張只寫了幾個(gè)字的打印紙擺到了講臺(tái)，我當(dāng)時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，真誠地對(duì)他說：“你的發(fā)現(xiàn)對(duì)我震撼太大了!”并鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)搜索與發(fā)現(xiàn)：“聚焦老師辦公室的節(jié)約”。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲，分別從辦公室到食堂，從宿舍到廁所等角度深入調(diào)查了解問題，提了幾十條建議，我敏銳地捕捉到這里邊有效的信息，分別用“你真會(huì)觀察生活”;“你說的很有道理，老師非常佩服你能辯證地看待‘開發(fā)與節(jié)約’的問題”;“你的想法使我對(duì)做環(huán)境友好使者有了新的思索”;“你的建議對(duì)我們構(gòu)建節(jié)約型校園太有價(jià)值了”等作出及時(shí)評(píng)價(jià)。即使學(xué)生回答有偏頗的時(shí)候，我也先肯定其中合理成分，再從價(jià)值觀上，看問題的角度、方法上等啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生。在這樣的互動(dòng)過程中，才學(xué)生獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，活動(dòng)始終充滿了勃勃的生命活力。教師的評(píng)價(jià)語言只有“引之得當(dāng)”“引之有法”“引之得益”，學(xué)生才會(huì)有所建構(gòu)，有所發(fā)展，也才會(huì)真正回歸自己的生活，反思自己的做法，自覺行動(dòng)。

說課稿篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念

　　《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)海洋產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認(rèn)為借助瑞博教學(xué)平臺(tái)十分有效。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具，采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹩栴}創(chuàng)設(shè)——自主探究

　　在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)“海洋與人類有著怎樣密切的關(guān)系”展開情境，并進(jìn)一步明確上節(jié)課學(xué)生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發(fā)海洋，使海洋成為21世紀(jì)的希望”，提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“學(xué)習(xí)建議”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中帶上真實(shí)的任務(wù)一步一步學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知，進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開發(fā)所帶來的重要性。學(xué)生通過我的瑞博教學(xué)平臺(tái)中的“網(wǎng)絡(luò)資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開設(shè)的“資料收集和整理”中把對(duì)解決問題具有重要關(guān)聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　（三）分享體驗(yàn)——交流提高。

　　學(xué)生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點(diǎn)引導(dǎo)交流四方面的內(nèi)容：

　　1、“利用水力發(fā)電”對(duì)人類的重大意義。通過具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生感嘆海水的運(yùn)動(dòng)竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。

　　2、“淡化海水”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。

　　3、“建設(shè)海底城市”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道，科學(xué)家們?cè)O(shè)想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。

　　4、還有哪些海洋新能源對(duì)人類有著重大意義。學(xué)生補(bǔ)充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

　�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)口號(hào)——情感升華。

　　學(xué)完文章的重點(diǎn)段落5-8小節(jié)，在學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋對(duì)于人類的重大意義時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了的口號(hào)，振奮人心！

　　在這節(jié)課中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)出了語文味，讓語文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中找尋語文之路！

說課稿篇4

　　說教材：

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)�。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o法生存。

　　這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。

　　3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。

　　二、說教法和學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、教師：請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對(duì)著自己手上的灰塵說說你的感受？

　　2、課件出示資料：“耀武揚(yáng)威”的灰塵

　　3、教師：看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒有灰塵（板書課題：假如沒有灰塵）我們的生活就會(huì)快樂無比嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課——假如沒有灰塵。

　�。ㄗ寣W(xué)生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對(duì)灰塵的“恨”，且通過資料的“添油加醋”，能讓學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)下良好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

　　2、出示生字生詞

　　勿塵埃拂拭飽和依附

　　濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　（通過讓學(xué)生充分的朗讀，并“說說沒有灰塵行不行”，能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。）

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

　　3、小組合作完成表格。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　說明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽光的強(qiáng)度

　　列數(shù)字、做假設(shè)

　　散射七色陽光

　　使天空呈現(xiàn)白色

　　做比較、做假設(shè)

　　具有吸濕性能

　　調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千

　　做比較、做假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　（新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過小組的交流、討論來完成表格，逐步化解對(duì)灰塵的“恨”。）

　　四、全班交流

　　小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。

　　五、小結(jié)感悟

　　延伸拓展

　　1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？

　　2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用？

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的是通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比較深刻的理解，我通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害和作用，體會(huì)任何事物都有兩面性。再從身邊實(shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12假如沒有灰塵

　　任何事物都具有兩面性

說課稿篇5

各位老師：

　　我今天說課的課文是北師大教材第一冊(cè)第八單元的一篇主體課文——《小書架》。

　　北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將識(shí)字教學(xué)與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)了漢語拼音的工具性。

　　而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習(xí)拼音的開端。

　　在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調(diào)。

　　在本單元適當(dāng)?shù)陌才帕恕缎堋芬晃募褥柟逃謴?qiáng)化了單韻母的學(xué)習(xí)，這也算得上是編者煞費(fèi)苦心了。

　　本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。

　　本文一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養(yǎng)成每天看書閱讀的好習(xí)慣。

　　這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡單，易認(rèn)易寫，是初學(xué)識(shí)字的好教材。

　　音節(jié)中基本出現(xiàn)了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。

　　鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：

　　教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每日閱讀的好習(xí)慣；

　　2. 繼續(xù)利用多種方式識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)，寫字4個(gè)；

　　3. 繼續(xù)利用熟字聯(lián)系拼讀；

　　4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　其教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每日閱讀的好習(xí)慣；

　　2. 繼續(xù)利用多種方式識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)，寫字4個(gè)；

　　3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡圖文結(jié)合的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一張小書架的幻燈片，讓學(xué)生觀察后揭題。

　　然后再讓學(xué)生用自己的話來講講眼前這個(gè)小書架的樣子。

　　用“丁丁家的.小書架當(dāng)然要由丁丁來介紹。”來引入課文的學(xué)習(xí)。

　　本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。

　　所以，要把重點(diǎn)放在認(rèn)字和拼讀上。

　　在自主學(xué)習(xí)時(shí)要運(yùn)用多種方法識(shí)字，并要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

　　在讀文章之前，教師要有意識(shí)的歸納認(rèn)字的方法。

　　先由學(xué)生自由讀文，再分小組合作交流學(xué)習(xí)生字，最后再來檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　在這期間，教師要大膽的放手，讓學(xué)生自主識(shí)字，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

　　對(duì)于生字，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，從而達(dá)到拼音識(shí)字的目的。

　　因?yàn)楸菊n節(jié)奏感強(qiáng)，易于朗讀，所以可以讓學(xué)生用多種形式來朗讀、背誦。

　　寫字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“書”、“用”的筆順，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，調(diào)整位置，直到寫好。

　　本課的一個(gè)拓展就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，找出丁丁家的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀和學(xué)會(huì)整理東西的習(xí)慣和能力。

　　作業(yè)： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；

　　2. 正確書寫生字。

　　板書：爸爸上媽媽中我下愛讀書愛整潔

說課稿篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬⒄f教學(xué)內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂第6冊(cè)第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

　　（二）、教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　�。ㄈ⒄f教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，欣賞、表現(xiàn)音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能專注地聆聽音樂、體驗(yàn)、感受我國西南少數(shù)民族音樂的魅力。

　　2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現(xiàn)本曲，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　3.學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂與風(fēng)俗，加深對(duì)民族音樂的熱愛。

　�。ㄋ模⒔虒W(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng)表演

　　難點(diǎn)：1.歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句

　　2. 感受及表現(xiàn)傣族風(fēng)情。

　�。ㄎ澹⒔叹邷�(zhǔn)備：多媒體、電子琴

　　二、說教法

　�。�.情景導(dǎo)入法。老師通過讓學(xué)生聆聽歌曲《愛我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多，再通過談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

　�。�.旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

　�。�.音樂比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂課中的趣味感。

　　4.創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、

　　欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、創(chuàng)編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂美的體驗(yàn)。

　　三、學(xué)法

　　１.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。２.群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬雎牷顒�(dòng)：播放歌曲《愛我中華》

　　(通過讓學(xué)生聆聽歌曲《愛我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多、地大物博。)

　�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節(jié)和孔雀的圖片

　�。ㄍㄟ^課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。）

　�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)

　　1.出示課件初聽歌曲。 (教師通過動(dòng)聽悅耳的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的熱情)

　　2.師讓生仔細(xì)的聆聽歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來！（在這里教師非常注重學(xué)生聆聽能力的訓(xùn)練）

　　3.要求生用最動(dòng)聽的聲音來讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現(xiàn)歌詞）

　　4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過一句問話解決了學(xué)生的疑問）

　　5.師范唱歌曲一遍！（音樂課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）

　　6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）

　　7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。

　　8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）

　　老師用琴彈出兩句，再請(qǐng)同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過比較與聽唱解決難點(diǎn)）

　　9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍

　　10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現(xiàn)出來�。ㄍㄟ^語言的描繪激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的熱情）

　　11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現(xiàn)出云滿人民美好生活的情景！

　�。ㄍㄟ^比賽激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情）

　　12.跟錄音進(jìn)行接龍唱

　�。ㄍㄟ^接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂句的唱法）

　　(四)拓展延伸

　　1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)傣族舞蹈的喜歡）

　　2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現(xiàn)出來。（歌曲的第一段，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂自由進(jìn)行創(chuàng)編。）

　　3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來表演，其余的的學(xué)生演唱

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　通過談話激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境

　　讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優(yōu)美的歌聲離開教室。

說課稿篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《不要侵犯我的隱私權(quán)》.

　　首先，我談?wù)剬?duì)本框題教材的分析：

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　青春期如同青青的蘋果，它將熟未熟，有幾分甜，幾分酸，幾分澀。處于青春期的青少年面對(duì)的問題和困惑也增多了。他們渴望擁有自己的天空，獨(dú)享一份寧靜和自由。也許由于太關(guān)心孩子，在現(xiàn)實(shí)生活中，中國的父母會(huì)偷看孩子日記、信件，追查孩子的電話、短信，查看子女的聊天紀(jì)錄，甚至盯睄、跟蹤……采取一些極端手法，但是現(xiàn)在對(duì)孩子“關(guān)心”過度的家長應(yīng)該謹(jǐn)慎行事了。今天的中國，未成年人“隱私權(quán)”正在受到前所未有的重視。

　　因此教材設(shè)計(jì)了《不要侵犯我的隱私》這一內(nèi)容，它是思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二單元《青春自畫像》第五課《我們不是“水晶人”》的第三框。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題的目標(biāo)是使學(xué)生懂得隱私權(quán)是法律賦予公民的權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己的隱私權(quán)，能夠尊重他人的隱私。本框體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)部分提出的“形成健康的心理品質(zhì)”及“樹立法律意識(shí)”的要求。直接體現(xiàn)了如下目標(biāo)“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人地隱私�！�

　　“不要侵犯我的隱私”是第五課正確對(duì)待個(gè)人秘密這一內(nèi)容的落腳點(diǎn)，正確對(duì)待個(gè)人秘密是青少年走向獨(dú)立和成熟的重要體現(xiàn)，尊重青少年的隱私是對(duì)生命的尊重，對(duì)成長的尊重。這有利于青少年健康成長，是建立民主平等的家庭關(guān)系的需要，有利于推進(jìn)民主與法治社會(huì)的建立，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求！

　　2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)需要之間的矛盾以及現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個(gè)人隱私的實(shí)際，包括學(xué)生在隱私權(quán)被侵犯后受到的傷害及采取的各種消極措施。這些社會(huì)現(xiàn)象特確立了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道公民的個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私受法律明確的保護(hù)，知道個(gè)人隱私受到侵害時(shí)的自護(hù)方法和法律手段

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人格獨(dú)立觀念，形成尊重他人隱私的意識(shí)和觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和觀念。

　　依據(jù)：在傳統(tǒng)文化的影響下，子女對(duì)父母的尊重、執(zhí)行父母的意愿是無條件的，孩子的隱私權(quán)通常得不到保護(hù)，翻看未成年人信件、日記的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。侵犯青少年隱私權(quán)導(dǎo)致父母或老師與青少年之間相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、師生矛盾，影響家庭及師生關(guān)系的和諧。因此加強(qiáng)未成年人隱私權(quán)的保護(hù)十分重要和緊迫，而青少年往往不知道采取怎樣的方法來保護(hù)個(gè)人的隱私，也不懂得尊重別人的隱私。所以要掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。

　　依據(jù)：隱私權(quán)在立法中還不夠完善，有爭議的方面也比較多，如何正確對(duì)待未成年人的隱私權(quán)也是值得關(guān)注的問題。這決定了青少年依法維護(hù)自己隱私權(quán)的難度。

　　為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)，我們必須找準(zhǔn)教法和學(xué)法，以達(dá)到事半而功倍的效果。確定了如下方法：

　　二、說教法

　　《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化�！币蚨菊n教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置情境，選取當(dāng)前有影響的案例，以引導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)，得出自己的結(jié)論。本節(jié)課我打算從以下4個(gè)方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　　1、直觀演示法：利用多媒體手段設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感非常有效。

　　2、自由探論法：針對(duì)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的模糊認(rèn)識(shí)讓學(xué)生讓學(xué)生自由討論、大膽表達(dá)自己的見解。關(guān)于保護(hù)自己的隱私，采取討論交流的方式，讓學(xué)生自己找答案，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)，得出自己的結(jié)論。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、自主探究法：讓學(xué)生自己動(dòng)手通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等資料查找準(zhǔn)確的答案，得到正確的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。

　　4、情境體驗(yàn)法：對(duì)于如何尊重他人的隱私權(quán)，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　三、說學(xué)法

　　思想品德課的教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。道德踐行是培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣的重要途徑。所以在這節(jié)課里，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主探究：學(xué)生自己動(dòng)手找知識(shí)，得出結(jié)論，這樣可以加大學(xué)生的情感投入，加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生的知識(shí)理解。

　　2、社會(huì)調(diào)查：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，能培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，組織協(xié)調(diào)能力，自己通過各種辦法獲得的知識(shí)掌握的就會(huì)很深刻。

　　3、參與學(xué)習(xí)：在教學(xué)中盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生都能動(dòng)起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、總體設(shè)計(jì)理念：

　　1、力求在真實(shí)的情境體驗(yàn)中生成知識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過多種手法架設(shè)生活與教材之間的橋梁，把教材與生活有機(jī)的結(jié)合起來。

　　2、創(chuàng)造性的使用教材：以教材為藍(lán)本，但不拘泥與教材，跟據(jù)需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)資源。

　　3、構(gòu)建開放式課堂，通過教師的引導(dǎo)，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)流程。

　　4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究合作、實(shí)地調(diào)查等方式來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)的輕松，情感體驗(yàn)自然，還提高了綜合能力。

　　要實(shí)現(xiàn)以上理念，必須作好如下準(zhǔn)備：

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　在本課的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，課前必須作好充分的準(zhǔn)備。包括：1、教師的準(zhǔn)備：收集有關(guān)案例充實(shí)教材內(nèi)容；設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；制作有關(guān)課件。

　　2、學(xué)生的準(zhǔn)備：自己動(dòng)手查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)收集有關(guān)隱私的知識(shí)、法律條文；

　　班內(nèi)調(diào)查有多少學(xué)生的日記或信件被家長偷看過

　　調(diào)查有關(guān)個(gè)人隱私權(quán)侵犯被的具體表現(xiàn)

　　教學(xué)過程必須注重師生的互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性；教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的出正確的認(rèn)識(shí)。因此我這樣安排本課教學(xué)進(jìn)程。

　　過程如下：

　　導(dǎo)入新課：

　　為了吸引大家的注意力，抓住同學(xué)們的心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性，營造出濃厚的課堂氣氛，組織好下面的教學(xué)。我設(shè)置了情景導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：拿著在收發(fā)室找的一封本班同學(xué)的信帶近教室，舉著信問這位同學(xué)：“我能拆開你的信嗎？”這樣引發(fā)同學(xué)們對(duì)于隱私這個(gè)話題的討論，設(shè)疑激趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)新課：

　　基于教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)我打算把本框內(nèi)容設(shè)計(jì)成三個(gè)板塊，每一板塊著重解決一個(gè)問題：

　　第一板塊：解決“我的‘隱私’是什么”的問題

　　為了激發(fā)孩子們的求知欲望，讓學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)新知識(shí)，輕松自如的把握“隱私”是什么。設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：場(chǎng)景再現(xiàn)——校園調(diào)查——自由探討——資料卡片

　　場(chǎng)景再現(xiàn)：展示父母偷看子女日記的場(chǎng)景（這樣做的目的是期望孩子們懂得這些侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，和我們密切相連）

　　校園調(diào)查：

　　1、展現(xiàn)課前調(diào)查的“父母是否偷看過你的日記或信件”的調(diào)查結(jié)論（整理結(jié)論是要學(xué)生們關(guān)注這種情況并非個(gè)別現(xiàn)象，明白侵權(quán)行為的普遍性，增加對(duì)此類現(xiàn)象的關(guān)注）

　　2、展示關(guān)于“除了日記和信件，你還有哪些東西不愿別人知道”的調(diào)查結(jié)果（總結(jié)這一調(diào)查是希望孩子懂得隱私不僅僅局限與日記和信件，范圍是十分廣泛的）

　　在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自由探討：隱私是否是不光彩的事？什么是隱私？它的范圍有哪些？

　　這從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活實(shí)際為標(biāo)尺，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探討，知識(shí)的生成和理解自然水到渠成。

　　為給學(xué)生一個(gè)整體印象，把隱私的范圍制成資料卡片凸現(xiàn)出來，以較強(qiáng)的視覺效果刺激學(xué)生，加深印象！突破了本框教學(xué)的重點(diǎn)，完成了本框的知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

　　處于青春期的中學(xué)生心理和生理正走向成熟，迫切的希望能保護(hù)自己的隱私，為此采取了五花八門的辦法，不管對(duì)錯(cuò)，這表明他們具有了保護(hù)自己隱私的意識(shí)。從此角度打開

　　第二板塊：請(qǐng)保護(hù)我的隱私

　　本部分內(nèi)容以學(xué)生自主探究為主要形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、判斷、創(chuàng)新思維的能力，達(dá)到學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私的具體方法，樹立起隱私意識(shí)，懂得依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。為此安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)交流——角色扮演——老師支招

　　經(jīng)驗(yàn)交流：

　　1、展示教材中的“日記保衛(wèi)戰(zhàn)”和“漫畫欣賞”（這些帶有黑色幽默的經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來，體現(xiàn)了學(xué)生為保護(hù)隱私權(quán)而煞費(fèi)苦心，強(qiáng)化了保護(hù)隱私的迫切性）

　　2、請(qǐng)孩子們就自己的實(shí)際談?wù)勥€有哪些辦法保護(hù)隱私。

　　我們的孩子用盡了方法也無濟(jì)于事，仍然有為數(shù)不少的父母望子成龍，愛子心切，關(guān)注過分，采取各種方法窺探孩子的隱私，如果你是父母呢？你會(huì)怎么做怎么說？

　　角色扮演：讓一組扮演孩子，一組扮演父母，進(jìn)行討論。（目的在于通過換位思考來合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母的監(jiān)護(hù)權(quán)之間的矛盾。提醒學(xué)生帶著問題思考：當(dāng)這個(gè)矛盾激化是時(shí)，究竟該如何處理？這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題會(huì)讓學(xué)生“牽長掛肚”、悉心考慮。最終落到依法維護(hù)的方面來，這就突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權(quán)的重要方法是法律。）

　　老師支招：學(xué)生知道要運(yùn)用法律，但并非法律是解決這種問題的最佳辦法，所以老師針對(duì)實(shí)際給學(xué)生教幾種合適的方法來解決子女父母之間的有關(guān)侵犯隱私權(quán)的違法行為，這些方法實(shí)際可行，具有實(shí)效，運(yùn)用起來得心應(yīng)手。

　　具體方法：

　　1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母想窺探自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應(yīng)該有禮貌的告訴父母這是自己的隱私，自己有權(quán)保守這些秘密；

　　2、如果父母不經(jīng)允許擅自窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；若父母不聽，可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映，請(qǐng)求這些機(jī)構(gòu)對(duì)父母進(jìn)行批評(píng)教育；

　　3、如果父母侵犯自己的隱私給自己造成很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償損失。

　　通過提問“你的隱私被侵犯時(shí)你的內(nèi)心感受如何？”進(jìn)入

　　第三個(gè)板塊：請(qǐng)尊重別人的隱私

　　從想方設(shè)法維護(hù)自己的隱私到尊重和維護(hù)他人的隱私體現(xiàn)了學(xué)生法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，是一種更高的道德要求。為突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)小片斷：校園劇場(chǎng)——靜心反思——小試鋒芒

　　校園劇場(chǎng)：展示一個(gè)發(fā)生在學(xué)校里的侵犯隱私權(quán)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要維護(hù)隱私權(quán)？這樣就回到了本框教學(xué)內(nèi)容《不要侵犯我的隱私》出現(xiàn)的原因。然后啟示學(xué)生

　　靜心反思：從“己所不欲，勿施與人”的道德金律，反思自己必須尊重別人的隱私.這是一個(gè)知識(shí)形成的過程，也是道德品質(zhì)的生成過程。

　　小試鋒芒：將自己觀察到的侵犯別人隱私的現(xiàn)象用語言、動(dòng)作或漫畫描繪出來。進(jìn)一步提醒自己不要做類似的事情，從而牢固樹立人格獨(dú)立觀念，自覺尊重他人隱私。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。達(dá)到了學(xué)以至用的目的。

　　課堂小結(jié)：學(xué)完本課后，老師用贈(zèng)言的方式做小結(jié)，“維護(hù)自己的隱私，尊重別人的隱私，這是你我的權(quán)利和義務(wù)！”

　　請(qǐng)你用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，可以是自己的寄語、心愿、贈(zèng)言、希望等等。

　　讓孩子自己通過感悟說出本課所要掌握的知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，增強(qiáng)隱私保護(hù)意識(shí)。

　　作業(yè)布置：

　　1、創(chuàng)新訓(xùn)練：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們的隱私權(quán)受到更加普遍的侵犯，學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，你認(rèn)為我國的法律還應(yīng)該增加哪些有關(guān)隱私保護(hù)的內(nèi)容？

　　這一訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。

　　2、辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”明確自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好辯論資料。

　　為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，進(jìn)行一次的辯論會(huì)。根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)把學(xué)生分成兩組準(zhǔn)備辯論資料，在下一課時(shí)完成。

　　把隱私權(quán)的保護(hù)從家庭延伸到學(xué)校，再擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，體現(xiàn)了對(duì)整個(gè)生活環(huán)境的關(guān)注，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，避免了空洞和不切實(shí)際，能真實(shí)的反映學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計(jì)：一：我的“隱私”是什么

　　二：請(qǐng)保護(hù)我的隱私

　　三：請(qǐng)尊重別人的隱私

　　這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。

說課稿篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文3～5自然段。

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　爬山虎是怎樣向上爬的？

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件、彩色筆、畫紙

　　五、教法和學(xué)法

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

　　（二）合作探究、深入研讀小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

　�。�1）畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　　（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。

　　布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

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