說課稿

時(shí)間：2021-04-11 10:50:35 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】說課稿模板匯總7篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》是八年級(jí)思想品德第六課的第二框題，學(xué)生在第一框中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn) (無限性與兩面性)，能從對(duì)網(wǎng)絡(luò)正面作用的認(rèn)識(shí)與合理使用中，享受現(xiàn)代文明帶來的快樂。本框?qū)W習(xí)怎樣克服網(wǎng)絡(luò)的消極作用，包括兩目：第一目“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”，第二目：“遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則”主要圍繞如何避開網(wǎng)絡(luò)傷害，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往為主題展開，是第一框內(nèi)容的延伸。沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的正確估計(jì)與及時(shí)過濾，不僅談不上享受，還會(huì)受到傷害。因此，只有增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，趨利避害，才能享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。因此，本框教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)過健康有意義的生活，做負(fù)責(zé)任的公民具有重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體，中學(xué)生既參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化，同時(shí)也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)上信息良莠不齊，受不良信息的影響，缺乏自制力的學(xué)生很容易受到傷害，甚至違德違紀(jì)違法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從幫助學(xué)生構(gòu)建“我與社會(huì)的道德規(guī)范”出發(fā)，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，樹立抑惡揚(yáng)善，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡責(zé)任。

　�。�2）能力目標(biāo)：提高安全防范意識(shí)、辨別覺察能力，在網(wǎng)絡(luò)交往中更好地保護(hù)自己。掌握在網(wǎng)絡(luò)交往中遵守道德、踐行法律的能力。

　�。�3）知識(shí)目標(biāo)：懂得在網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，知道網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德，知道網(wǎng)絡(luò)交往要遵守法律。

　　四、說教學(xué)的重難點(diǎn)

　　按照新課標(biāo)，讓學(xué)生盡快了解網(wǎng)絡(luò)交往中的基本知識(shí)、基本技能和道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光的要求，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的。

　　5．教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體手段，情景與案例教學(xué)相結(jié)合。

　　五、說教法學(xué)法

　　1、教法上，按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，以及培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、網(wǎng)絡(luò)生活與交往的能力的需要，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法：

　　（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

　�。�2）案例分析法：利用案例分析，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解知識(shí)。

　�。�3）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)、思維的能力。

　�。�4）經(jīng)驗(yàn)分享法：利用同伴的互相教育的作用，提高網(wǎng)絡(luò)交往的水平。

　　2、學(xué)法上，根據(jù)新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法：

　�。�1）案例分析法：在學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳的基礎(chǔ)上，自主探究，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴說，促進(jìn)思維和表達(dá)能力的發(fā)展。

　　（2）情境體驗(yàn)法：通過身邊人的遭遇，正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)交往。

　�。�3）歸納總結(jié)法：通過具體案例的學(xué)習(xí)，小組合作探究，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高交往藝術(shù)。

　　六、說教學(xué)流程：

　　下面重點(diǎn)說說教學(xué)流程，本課的教學(xué)流程共分五大步：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主預(yù)習(xí)，整體感知（三）組織活動(dòng)，共同探究（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，提升體驗(yàn)（五）課外延伸，指導(dǎo)踐行。其中，合作交流，共同探究部分是教學(xué)的主體，在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)主體活動(dòng):活動(dòng)一、七嘴八舌；活動(dòng)二、心理輔導(dǎo)；活動(dòng)三、請(qǐng)你辯論；活動(dòng)四、法律講堂；來突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體出示：播放動(dòng)畫：《小燕與網(wǎng)友小Q》

　　教師提問：此時(shí)，我們應(yīng)該怎么做，來保護(hù)自己？

　　學(xué)生通過思考回答。啟示我們網(wǎng)絡(luò)交往中要注意自我保護(hù)，引出新課。

　�。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí)，整體感知

　　細(xì)讀本框內(nèi)容，思考以下問題：

　　1.網(wǎng)絡(luò)交往中如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)？

　　2.你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”？這種自由有沒有限度？網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？

　　3.如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

　�。ㄐ〗M合作交流）(師生交流)

　�。ㄈ┙M織活動(dòng)，引導(dǎo)探究

　　過渡：請(qǐng)大家說說，中學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)侵害有哪些？學(xué)生回答（略）。

　　多媒體出示：過分沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，損害身心健康，影響家庭和睦，甚至可能發(fā)生欺詐、盜竊、搶劫等違法行為，影響健康成長。

　　（一）學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　活動(dòng)一：七嘴八舌

　　(多媒體顯示材料)：課本P72案例，生成3個(gè)問題學(xué)生分小組討論：

　　問題1：梅平能與天馬見面嗎？為什么？

　　問題2：梅平會(huì)見天馬，可能有幾種結(jié)果？這些結(jié)果會(huì)對(duì)梅平的生活產(chǎn)生什么影響？

　　問題3：梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，還可以向誰求助？

　　（小組合作交流）（師生交流）

　　總結(jié)：1、我們必須提高自已的安全防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求。

　　2、現(xiàn)實(shí)生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長幫助解決，不要僅僅依賴網(wǎng)友來滿足自己的情感需要，以免受騙上當(dāng)。

　　活動(dòng)二：心理輔導(dǎo)

　　(多媒體顯示材料)：課本P73案例生成3個(gè)問題學(xué)生分組討論：

　　(1)小齊如果長期沉迷其中，會(huì)有什么后果？

　　(2)小齊如果想了解科學(xué)的性知識(shí)，有哪些正當(dāng)渠道？

　　(3)小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)？

　�。ㄐ〗M合作交流）（師生交流）

　　總結(jié)：3、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施違法犯罪活動(dòng)，所以要提高自己的辯別能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護(hù)自己。

　　小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法：

　　（1）提高安全防范意識(shí) （2）提高辨別覺察能力（3）提高抗誘惑能力

　�。ǘ┳袷鼐W(wǎng)絡(luò)規(guī)則

　　活動(dòng)三：請(qǐng)你辯論辯題：網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”有沒有限度

　�。ㄕ捶睫q論）（教師引導(dǎo)）

　　網(wǎng)絡(luò)交往的確比在現(xiàn)實(shí)生活中交往更“自由”。但是，這個(gè)世界上，沒有絕對(duì)的“自由”，網(wǎng)絡(luò)上的自由也要遵守國家的法律法規(guī)，所以，網(wǎng)絡(luò)“自由”也是有限度的。

　　（小組討論）：網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？

　　總結(jié)：1、網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德

　　活動(dòng)四：法律講堂

　　(多媒體顯示材料)：課本P74案例，生成3個(gè)問題，學(xué)生分組討論

　　問題 1：小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？這個(gè)案例反映了什么？

　　問題2：小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿足？給同學(xué)和公司造成什么危害？

　　問題3：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？

　�。ㄐ〗M合作交流）（師生交流）

　　總結(jié)：2、上網(wǎng)更要遵守法律

　　教師小結(jié)：如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則(略)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小結(jié)，提升體驗(yàn)

　　在課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師再做簡短的闡述，引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握網(wǎng)絡(luò)交往要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。

　�。ㄋ模┱n外延伸，指導(dǎo)踐行

　　把學(xué)生分成四大組，要求以組為單位各自收集正確利用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處和沉溺網(wǎng)絡(luò)造成危害的典型材料辦一期以“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”為主題的班級(jí)手抄報(bào)，看哪一組辦的報(bào)更吸引人、更有啟發(fā)性，也希望同學(xué)們?cè)谵k報(bào)比賽中進(jìn)一步體驗(yàn)享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往帶來的好處。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　1、教師為學(xué)生服務(wù) 。教師設(shè)置情境、提出問題、安排活動(dòng)、提供案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)、交流、探究，在生生合作交流，師生合作交流的過程中為學(xué)生提供必要的幫助，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

　　2、課堂為發(fā)展奠基。課堂為學(xué)生的自主思考、合作交流、表達(dá)探究提供平臺(tái)，在這一過程中啟發(fā)了思維、開闊了眼界、增進(jìn)了了解，培養(yǎng)了情感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

說課稿篇2

　　首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》是人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課的第一個(gè)框題。通過前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，本單元重在樹立學(xué)生公平意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正義感，所以這一單元既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的的自然延伸和合理提升。同時(shí)又上本冊(cè)書的落腳點(diǎn),從本課內(nèi)容上看,它解決什么是公平為什么要維護(hù)社會(huì)公平,為下一課怎么樣維護(hù)公平奠定基礎(chǔ)。

　　公平正義是和諧社會(huì)的一個(gè)重要特征,因此具有積極的現(xiàn)實(shí)意義

　　公平又是公民依法享受權(quán)利，履行自己的義務(wù)的保障，本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展也極為重要，我們要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平感，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的公民。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：對(duì)公平與不公平的現(xiàn)象能獨(dú)立判斷，能理解公平是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平，能在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，概括地表達(dá)和說明什么是公平。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識(shí)

　　情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。

　　增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。

　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn) 如何理解公平的相對(duì)性

　　依據(jù)：

　　學(xué)生上：初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，。對(duì)于社會(huì)上的種種不公，學(xué)生接觸較多，但缺乏理性的思考和清醒的認(rèn)識(shí)，這樣，不利于學(xué)生樹立公平意識(shí)。

　　課標(biāo)的具體要求：對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是—— 理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識(shí) 。

　　四、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（過程與方法：）

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　一、師徒反目為公平;

　　理解公平的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，

　　一是采用表演形式，創(chuàng)設(shè)情景，獲取知識(shí)，在師徒唇槍舌戰(zhàn)中，撞擊出思想的火花，深刻體會(huì)不同身份地位的人對(duì)公平的理解是不同的，小品表演以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，在活動(dòng)的過程中，獲取知識(shí)，深刻體會(huì)到公平的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來準(zhǔn)備論功行賞。

　　問題：1、你認(rèn)為如來怎樣行賞才公平？

　　在這個(gè)問題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會(huì)旁觀者等多角度來回答，從而得出的結(jié)論是，從而推廣到不同社會(huì)、不同階層的人對(duì)公平的理解都是不同的。

　　二、通過角色互換，假如你是如來，你打算怎樣論功行賞？為什么這樣行賞？站在如來的角度，在自主探究怎么行賞的過程中，自覺不自覺地把師徒的付出的艱辛與所得的收獲結(jié)合在一起，從而認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)的。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并在自主探究過程中，形成正確的價(jià)值觀。

　　二、七嘴八舌話公平

　　請(qǐng)你用一句簡單的話概括你認(rèn)為什么是公平？采用分組討論法:針對(duì)什么是公平的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，如做好筆錄，匯總小組成員意見，組織發(fā)言等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在討論的過程中，主要是暴露學(xué)生的思維過程，老師根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。，在這一環(huán)節(jié)中，老帥要做的重點(diǎn)是點(diǎn)撥，爭對(duì)學(xué)生結(jié)論的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。并久而久之，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范文字表達(dá)的能力。

　　三、社會(huì)穩(wěn)定需公平

　　這是本課的重點(diǎn)。

　　1、說說發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事（一是加強(qiáng)對(duì)不公平的情感體驗(yàn)，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學(xué)團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)的積極性。增加學(xué)生對(duì)公平重要性的認(rèn)識(shí)。

　　通過案例分析法，分析書中《推銷員跳槽》一例，設(shè)置三個(gè)關(guān)口：（1）最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當(dāng)，多干不多拿）

　　（2）公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度，員工為什么還提出辭職？什么會(huì)亂了套？

　�。�3）要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)怎么做？為什么？

　　由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會(huì)的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮”出公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而深刻理解社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平。

　　社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，每位同學(xué)也都是社會(huì)的一員，那么為了構(gòu)建公平和諧的社會(huì)，你能做什么呢？（聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)生活）從我做起，盡我所能，在學(xué)習(xí)生活中做好自己應(yīng)做的事，增強(qiáng)積極維護(hù)公平的意識(shí)，做一個(gè)追求公平正義的現(xiàn)代人。思想品德課是知識(shí)的傳授，更重要的是做人的教育，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同了建設(shè)公平社會(huì)自己也有責(zé)任，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一，這既是本節(jié)課的落腳點(diǎn)，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)如何維護(hù)公正做了鋪墊。

　　布置作業(yè)。

　　針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　課堂作業(yè)：

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

　　二、教學(xué)策略的選用

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),關(guān)于“公平”學(xué)生接觸較多，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的不公平現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

　�。ǘ┙M織學(xué)生自主探究并形成新的知識(shí)

　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

　　也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿篇3

　　【教材解讀】

　　《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的`意義。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能：理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。

　　2. 過程與方法：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

　　【學(xué)情分析】

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題，體驗(yàn)探索的成功。

　　2．在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作交流活動(dòng)。

　　3．通過趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高解決問題的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

　　另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵(lì)、表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了“先扶后放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

　�。ǘ┖献鹘涣魈骄啃轮�；

　�。ㄈ┤の毒毩�(xí)鞏固新知；

　�。ㄋ模┗仡櫿頃痴勈斋@ ；

　　（五）課堂檢測檢驗(yàn)效果。

　　下面具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)——

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　孩子學(xué)習(xí)，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

　　（二）合作交流探究新知

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流�？梢�，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué)，樂中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、交流，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。

　　根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我主要遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識(shí)的序列。先是利用“編兒歌”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看。三是編5×2與 2×5的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由“扶”到“放”的過程中，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，獨(dú)立思考，利用“已知”探究“未知”，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

　　在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币�?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”

　　(三) 趣味練習(xí)鞏固新知

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用“猴子兄弟的煩惱”，“小豬的難題”，“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

　�。ㄋ模┗仡櫿頃痴勈斋@

　　結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，用自己的語言清晰的表達(dá)出來，理順知識(shí)脈絡(luò)。

　�。ㄎ澹┱n堂檢測檢驗(yàn)效果

　　課堂檢測是對(duì)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià)。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運(yùn)用其解決問題。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過競賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習(xí)過程，在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

說課稿篇4

　　《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

　　根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

　　２、過程和方法目標(biāo)：

　　以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

　　３、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

　　課伊始，我激動(dòng)地向?qū)W生宣布：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎(jiǎng)。至此，學(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生說說此時(shí)的感受，也請(qǐng)鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題我說，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)

　　第二環(huán)節(jié)：讀通課文

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文。在匯報(bào)交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字，理解字詞。然后以你讀懂了什么？鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。

　　第三環(huán)節(jié)：扣牢變化產(chǎn)生情感

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個(gè)怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)、感悟。然后以可是，以前的英子是這樣的嗎？自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學(xué)生對(duì)比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：是什么使英子發(fā)生如此大的變化？這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　第四環(huán)節(jié)：聚焦掌聲，感受濃濃愛意。

　　在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。此外我還注重對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用小英此時(shí)在想些什么去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：如果小英此時(shí)就在我們班級(jí)里，你想通過掌聲和目光對(duì)她說些什么小英聽懂了你的掌聲嗎的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

　　第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，延伸情感。

　　以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強(qiáng)不息，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文！最后的作業(yè)設(shè)計(jì)給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感。

　　通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！

　　板書：

　　掌聲

　　憂郁——愛——開朗

　　小英

說課稿篇5

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　上午好!

　　我是XX號(hào)考生。今天我要說課的題目是《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　本節(jié)課是初中思想品德九年級(jí)全一冊(cè)第一單元第二課第二框《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》，本課主要說明兩層意思：一是公民要樹立“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，二是要樹立“熱心公益、服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)第一框《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》的學(xué)習(xí)，了解了個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任，本框由承擔(dān)集體的責(zé)任上升到承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任，使學(xué)生能夠主動(dòng)為國分憂，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也為下一框做鋪墊，有承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。

　　九年級(jí)的學(xué)生在心智能力等方面已經(jīng)有了迅速地成長，已經(jīng)有了一些責(zé)任的意識(shí)。但是一些學(xué)生對(duì)于什么是責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任與自己身心的和諧發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)祖國之間的關(guān)系等問題不甚了了，從而自覺或不自覺地逃避責(zé)任。在社會(huì)生活中主動(dòng)幫助有困難的人、熱心公益、服務(wù)社會(huì)是每一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)該認(rèn)真履行的責(zé)任，但有的同學(xué)只關(guān)心自己的利益，認(rèn)為社會(huì)上的事情與自己沒有關(guān)系。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠維護(hù)國家的尊嚴(yán)，主動(dòng)為國分憂，與國家共渡難關(guān)，并且能夠熱心公益，服務(wù)社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.具有關(guān)愛集體、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國的情懷。

　　2.維護(hù)國家的尊嚴(yán)，主動(dòng)為國分憂，與國家共渡難關(guān)。

　　3.通過案例分析，具有維護(hù)國家尊嚴(yán)和榮譽(yù)的能力。

　　4.通過分享參加公益活動(dòng)的經(jīng)歷，增強(qiáng)幫助他人、服務(wù)社會(huì)的能力。

　　5.說出熱心公益，服務(wù)社會(huì)，是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必然要求。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民的責(zé)任。

　　【難點(diǎn)】

　　通過參加社會(huì)公益活動(dòng)，如何提升個(gè)人的自我價(jià)值。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課我將采用案例分析法與合作探究法。本框教學(xué)多采用日常生活中的案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究討論，交流分析，通過這些環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，在這些過程中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，在教師引導(dǎo)下師生互動(dòng)交流、共同總結(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將通過運(yùn)用實(shí)例的方式進(jìn)行導(dǎo)入，具體做法如下：

　　亞洲金融危機(jī)中，韓國公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府;“9·11”恐怖襲擊事件中，美國公民自發(fā)趕到遇襲地點(diǎn)救人，或到醫(yī)院排著長隊(duì)獻(xiàn)血;1998年我國抗洪救災(zāi)和20xx年抗擊非典中，億萬中國公民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待各國公民的行為，進(jìn)而引出本課的內(nèi)容：承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)入課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)國家興亡，匹夫有責(zé)

　　1.共同營造：“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例一：

　　李文是一名出租車司機(jī)。他深切地感受到，出租車是城市流動(dòng)的風(fēng)景線，于是他向全市的出租車司機(jī)發(fā)出“文明在的士、美化新城市”的倡議。

　　一位市民向環(huán)保部門舉報(bào)某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。

　　九年級(jí)的同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這三則小案例并列舉部分學(xué)生生活中的類似事例，組織學(xué)生討論：這些是他們必須做的事情嗎?為什么?他們這樣做有何影響?通過回答進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確只有每一個(gè)公民都盡到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”的幸福。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從同類事例中提煉共同價(jià)值觀的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，熱情參與和諧社會(huì)建設(shè)。

　　2.維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例二：

　　四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年人，為抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭職申請(qǐng)。不久，又有七名員工提出辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇”。其中一名大學(xué)生說：“在外資公司工作，既是一種待遇，更是一種考驗(yàn)。我們中國人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。”

　　承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀情景材料，并組織學(xué)生以小組的形式討論：這些大學(xué)生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的回答引發(fā)學(xué)生思考：如果你是其中一位憤然辭職的大學(xué)生，你最想說的一句話是什么。在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：作為中國公民，無論在哪兒工作，都要維護(hù)國家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考和選擇，增強(qiáng)學(xué)生自我判斷、自我選擇的能力。

　　3.為國分憂、勇?lián)厝�、與國家共渡難關(guān)

　　在學(xué)生對(duì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有了初步的了解之后，將責(zé)任、榮譽(yù)、國家等詞語在黑板上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)這些詞語的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要有主動(dòng)為國分憂、勇?lián)厝�、與國家古渡難關(guān)的意識(shí)。

　　4.肩負(fù)鑄造民族輝煌的重任

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：

　　在1998年的抗洪救災(zāi)中，億萬中國人民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。當(dāng)洪水襲來的時(shí)候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個(gè)人生命和家庭利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。當(dāng)上級(jí)下達(dá)“破堤泄洪”的命令后，他們又毅然“舍小家，保大家”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任。

　　(二)熱心公益，服務(wù)社會(huì)

　　1.社會(huì)需要互助和關(guān)愛

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例三：

　　讀大學(xué)時(shí)，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然已經(jīng)畢業(yè)幾年了，工作換了好幾份，但他這份“兼職工作始終沒有換過。他堅(jiān)持的理由很簡單——沒有人不喜歡蔚藍(lán)的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。

　　雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會(huì)務(wù)、當(dāng)翻譯，別說雙休日，就是節(jié)假日也沒有休息過，可是小石并不覺得有多苦，而認(rèn)為只不過是多付出一些時(shí)間而已。他付出了，但收獲的更多……

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀情景材料，組織學(xué)生討論：作為一名志愿者，小石雖然很忙，但為什么不覺得苦和累。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是小石，你最大的收獲是什么。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確小石在奉獻(xiàn)中找到快樂、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的道理，并且體驗(yàn)小石的內(nèi)心感受，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

　　2.積極參加社會(huì)公益活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們分析案例四：

　　一位老人70歲時(shí)開始自費(fèi)做艾滋病的預(yù)防和救治工作。她先后走訪了100多個(gè)村莊，見過1000多艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。20xx年至20xx年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。20xx年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎(jiǎng)”——拉蒙——麥格塞公共服務(wù)獎(jiǎng)。

　　這位老人說“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因?yàn)椤o’是一種犧牲，而是因?yàn)橥ㄟ^‘給’表現(xiàn)了我的生命力�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)“‘給’比‘得’帶來更多的愉快”這句話的體會(huì)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極投身于各種公益活動(dòng)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，回想自己曾參加過哪些社會(huì)公益活動(dòng)，并談?wù)勼w會(huì)和感受。通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)投身于社會(huì)公益活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)責(zé)任感、豐富精神生活、陶冶情操、促進(jìn)社會(huì)和諧所具有的積極作用，從而以實(shí)際行動(dòng)參加社會(huì)公益活動(dòng)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容，并給他們布置一個(gè)任務(wù)：以小組為單位參加一個(gè)社會(huì)公益活動(dòng)，撰寫一份實(shí)踐報(bào)告。在之后的課堂上分享參加公益活動(dòng)的收獲與體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣做可以真正地把思想品德課上所學(xué)到的理論更好地運(yùn)用實(shí)踐中去，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)В情_啟學(xué)生思路的鑰匙。我的板書設(shè)計(jì)本著直觀、簡潔的原則，如下圖所示：

　　承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任

　　1.國家興亡、匹夫有責(zé)

　　2.熱心公益、服務(wù)社會(huì)

　　以上為《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》說課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。

說課稿篇6

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的題目是《一雙手》

　　首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析。

　　【一】說教材

　　一、說教材的地位和作用

　　《一雙手》是九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動(dòng)筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材；從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣；從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

　　本課是一篇散文。作者通過對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識(shí)；第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　2．學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

　　過程與方法：

　　1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

　　四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

　　【二】說教法

　　1、本課的教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬⿲�(duì)話式教學(xué)

　　課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法：

　　利用多種媒體手段，增強(qiáng)直觀感，生動(dòng)形象。

說課稿篇7

　　1. 說教材

　　《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是20xx年版高一物理教材中第二章第六節(jié)的內(nèi)容。勻變速直線運(yùn)動(dòng)是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中一種重要的運(yùn)動(dòng)，它既是對(duì)前一節(jié)所學(xué)的加速度的深化和加強(qiáng)，也為即將學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的建立和應(yīng)用，難點(diǎn)是對(duì)速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負(fù)值在這兩個(gè)公式中所表示的物理意義。

　　2. 說目標(biāo)

　　以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：

　�、胖R(shí)與技能上，指導(dǎo)學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，在獲得知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。

　�、七^程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，提高他們制定科學(xué)探究計(jì)劃的能力，還可以通過一些運(yùn)動(dòng)實(shí)力的討論，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識(shí)。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀上，可以展示人類在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗(yàn)照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規(guī)律的普適性。

　　3. 說教法

　　物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。通過和學(xué)生共同處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教會(huì)他們能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個(gè)公式以后，通過例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。

　　4. 說學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過的加速度概念為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。巧用提問，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運(yùn)動(dòng)的例子，從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。

　　5. 說程序

　　⑴復(fù)習(xí)舊課，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提出問題，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

　�、浦v授新課：①讓學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來間就勻變速直線運(yùn)動(dòng)，提示學(xué)生如何觀察紙帶，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這樣也利于他們對(duì)這節(jié)課重點(diǎn)的理解和掌握。②以上節(jié)課加速度公式為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)法，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并畫出它的函數(shù)圖象。在根據(jù)平均速度的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的唯一共識(shí)。學(xué)生通過自己推導(dǎo)公式可加深對(duì)公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn) 。

　　⑶講解例題，讓學(xué)生對(duì)公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)加速度的正負(fù)值在公式中的物理意義。

　�、认�?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)照片，從理論再到實(shí)踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

　�、刹贾米鳂I(yè) ，開放練習(xí)。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并預(yù)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)，研究它是怎樣一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留典型的書面作業(yè) 。

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