【推薦】音樂(lè)說(shuō)課稿匯編8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的音樂(lè)說(shuō)課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
各位評(píng)委老師:
大家好!我說(shuō)課的題目是《雪絨花》,它是人音版13冊(cè)第6單
元《熒屏樂(lè)聲》中的四首歌曲當(dāng)中唯一一首學(xué)唱的歌曲,歌曲為C大調(diào),兩段體結(jié)構(gòu),采用3/4拍和中等速度,曲調(diào)優(yōu)美恬靜、樸實(shí)感人,《雪絨花》是美國(guó)著名電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲,具有濃郁的奧地利民歌風(fēng)格,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對(duì)親人、國(guó)家深深的熱愛(ài)和祝福之情。
二、說(shuō)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我懂得了音樂(lè)以審美體驗(yàn)為
核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):在聆聽(tīng)體驗(yàn)《雪絨花》的過(guò)程中,感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀和熱愛(ài)之情。
2、能力目標(biāo):學(xué)唱《雪絨花》,能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。(學(xué)習(xí)二聲部合唱,聲部之間能夠相互配合,聲音和諧統(tǒng)一)
3、知識(shí)目標(biāo):了解歌曲的創(chuàng)作背景,準(zhǔn)確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符
三 、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材進(jìn)分析,了解教學(xué)目標(biāo)后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)唱《雪絨花》,能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。
難點(diǎn):八分休止符的準(zhǔn)確演唱
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了順利地完成教學(xué)任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法等。
1、情景創(chuàng)設(shè)法:是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞電影片斷,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),豐富學(xué)生的情感世界。
2、啟發(fā)式教學(xué)法:是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)解決問(wèn)題,以提高學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力,發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、合作探究法:是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),來(lái)豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,增進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí),鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇學(xué)法很重要,我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱、說(shuō)、合作等方式,(主要是讓學(xué)生看電影片段、聽(tīng)歌曲旋律、唱譜子、回答問(wèn)題、小組合作),讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究、合作,積極思維、主動(dòng)探索,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
。、教學(xué)準(zhǔn)備:
另外為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,我準(zhǔn)備了多媒體課件和鋼琴
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),這節(jié)課我設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、聆聽(tīng)、學(xué)唱、音樂(lè)演唱會(huì)、拓展活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)
1.新課導(dǎo)入:好的開(kāi)始是成功的一半,上課之前我運(yùn)用多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的插曲《Do-Re-Mi》片段,考慮到這首歌曲大部分學(xué)生都比較熟悉,學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入到歌曲中,聽(tīng)完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《Do-Re-Mi》的來(lái)歷,從而引出美國(guó)著名的電影《音樂(lè)之聲》,啟發(fā)學(xué)生講一講電影當(dāng)中的故事,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)入新課《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當(dāng)中的插曲,剛剛我們已經(jīng)欣賞了《Do-Re-Mi》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的另一首《雪絨花》,通過(guò)課件出示主題《雪絨花》,接著出示作品的簡(jiǎn)介,介紹歌曲的詞曲作者,及電影的獲獎(jiǎng)情況,以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂(lè)之聲》這部電影在學(xué)生心中的認(rèn)識(shí)和地位,以便更好的來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。
2、聆聽(tīng):為了體現(xiàn)音樂(lè)的審美體驗(yàn)價(jià)值,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)蘊(yùn)含的美和豐富的情感,我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)《雪絨花》這個(gè)環(huán)節(jié),第一遍聆聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的整體情緒,第二遍聆聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生感受3拍子的旋律起伏及強(qiáng)弱規(guī)律,并教會(huì)學(xué)生3拍子的指揮技巧,第三遍聆聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲蘊(yùn)含的思想感情,通過(guò)學(xué)生充分的聆聽(tīng),積極的表述自己的體驗(yàn),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為接下來(lái)學(xué)唱歌曲奠定良好的基礎(chǔ)。
3、學(xué)唱:為了在學(xué)唱的過(guò)程中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生演唱時(shí)的自信心,使他們?cè)诔柚邢硎艿娇鞓?lè),我把重難點(diǎn)的解決和歌曲情感的處理都融入到學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中。
。1)首先讓學(xué)生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律,引導(dǎo)學(xué)生在哼唱旋律時(shí)感受旋律的變化并分出A、B兩段,接著A段通過(guò)唱譜子、小組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)找出相同旋律的樂(lè)句唱一唱并感受A段旋律比較平穩(wěn)、起伏小的特點(diǎn),然后通過(guò)模唱,師生接龍等方法唱譜子填歌詞,使學(xué)生掌握A段旋律。
(2)接著以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受B段旋律起伏較大的特點(diǎn),并找出歌曲節(jié)奏發(fā)生的變化,出現(xiàn)了八分休止符,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏、唱譜子來(lái)解決這節(jié)課準(zhǔn)確的演唱八分休止符這個(gè)難點(diǎn),然后還是通過(guò)模唱,師生接龍等方法唱譜子填歌詞,使學(xué)生掌握B段旋律。
。3)在進(jìn)行歌曲情感處理時(shí),通過(guò)讓學(xué)生閉眼睛聽(tīng)歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、節(jié)奏等發(fā)生的變化進(jìn)一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化,啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè)的語(yǔ)言把感受到的描述出來(lái),然后引導(dǎo)學(xué)生深情的、自信的演唱歌曲,演唱前指導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)正確的方法,口腔打開(kāi)、嘴巴張開(kāi)、科學(xué)用嗓、均勻的運(yùn)用氣息等,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。師生通過(guò)共同體驗(yàn)、探究、合作、表現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受鑒賞能力及表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4、音樂(lè)演唱會(huì):為了豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),我舉辦了音樂(lè)演唱會(huì),讓學(xué)生在演唱《雪絨花》的基礎(chǔ)上分組進(jìn)行創(chuàng)作表演,學(xué)生通過(guò)齊唱、重唱、領(lǐng)唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現(xiàn)歌曲,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮,在創(chuàng)作和表現(xiàn)的過(guò)程中不僅增進(jìn)了對(duì)音樂(lè)的興趣,還鍛煉了自己的合作與協(xié)調(diào)能力,表演結(jié)束后各組進(jìn)行相互評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
5、拓展活動(dòng):在音樂(lè)演唱會(huì)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)用英文演唱《雪絨花》很感興趣,因此我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)演唱《雪絨花》,先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)英文版《雪絨花》,感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同,然后介紹英文發(fā)音的特點(diǎn),并教讀學(xué)生不認(rèn)識(shí)的英文單詞,如:Edelweiss、 Blossom、bloom、Bless等,然后師生共同用英語(yǔ)深情的自信的演唱《雪絨花》,最后小結(jié):同學(xué)們這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《雪絨花》盡情的享受了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣與魅力。
(為了使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱,通過(guò)唱譜子的方式學(xué)生掌握二聲部旋律,分成兩個(gè)聲部練習(xí),相互配合,達(dá)到聲音統(tǒng)一,然后完整的合唱歌曲,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)感受、體驗(yàn)、合作享受到和諧美妙的音樂(lè)從而獲得成就感,使學(xué)生更加喜歡音樂(lè))
最后作為一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),和學(xué)生一起欣賞電影《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的另一首詼諧幽默的插曲《孤獨(dú)的牧羊人》結(jié)束新課。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課<音樂(lè)會(huì)>里的一首歌《我是小音樂(lè)家》。這首歌歡快活潑,富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂上的作用,所以在本課的設(shè)計(jì)里,我也是讓孩子們用自制的打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí),體會(huì)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力。
二.說(shuō)學(xué)法
1.綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏,用藝術(shù)形象感染學(xué)生,使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美,使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)"幾種樂(lè)器的形狀,音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課,長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,服務(wù)于社會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,然后對(duì)學(xué)生說(shuō):"同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。但是每個(gè)進(jìn)入音樂(lè)會(huì)會(huì)場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入,如果你們想得到音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券嗎?"從而引出難句旋律的模唱,為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)開(kāi)音樂(lè)會(huì)的情境,輕松課堂氣氛,更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性。又如在聆聽(tīng)歌曲前我提問(wèn)設(shè)置懸念:"今天,我還請(qǐng)來(lái)了三位外國(guó)小朋友來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì),他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演,F(xiàn)在我們一起在歌聲中聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)?"接著播放吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏片段,讓學(xué)生猜猜是用什么樂(lè)器演奏的,通過(guò)這樣的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)一定的情景,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、搭建舞臺(tái),展生風(fēng)采
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):"生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此,在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào),有的'學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴,有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中,從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編,培養(yǎng)能力
在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng),本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè)器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié),往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式,所以在本課的一開(kāi)始,我讓班級(jí)小樂(lè)手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外,還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材,打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中,有不少節(jié)奏難點(diǎn),如"0 勃隆|砰砰 砰勃。榕榕 "中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆",是比較難處理的,雖然通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)唱,學(xué)生掌握得比較到位,但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考,如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰",將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱,這樣,更能確定"砰砰砰"的準(zhǔn)確拍位,同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)"勃隆"兩字的弱起感覺(jué)。又比如在"跳?喲 唱 喲" 這一字多音的樂(lè)句,處理最不好,盡管我進(jìn)行了多次范唱,節(jié)奏仍有錯(cuò)誤,學(xué)生還是很明顯地將"跳?喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作,并在"5 3 1|2 1|"中的"3"音處加個(gè)"ao"音,節(jié)奏,那么難點(diǎn)解決了嘛!
我相信,在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更有趣,這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)!
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、定題材,即教學(xué)內(nèi)容。
因?yàn)檫@次是自組教材,所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),起點(diǎn)要高,內(nèi)容要新,方法要活,也就意味著取材是非常之難。一開(kāi)始我構(gòu)思了很多題目,挖空心思想。如:"20xx——音樂(lè)感想""感悟’對(duì)歌’""《彩色的中國(guó)》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè)與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好,這個(gè)題目不錯(cuò),于是,我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目,這下選擇的范圍縮小了,但后來(lái)想想還是不對(duì)勁,究竟搞什么內(nèi)容好呢,于是又開(kāi)始想了:感受音樂(lè),感受爵士音樂(lè),感受黑人音樂(lè),感受非洲音樂(lè),好,就定了吧!
題材定了,那具體內(nèi)容呢,總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧,接著想。非洲音樂(lè)的節(jié)奏很有特點(diǎn),于是就開(kāi)始想這方面的內(nèi)容:打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂(lè)的聲音很有特點(diǎn),于是就想了唱的方面的內(nèi)容,光唱可不行,得有個(gè)聲部:分聲部想,練合聲部唱,表現(xiàn)。非洲音樂(lè)的舞很有特點(diǎn),于是稍微點(diǎn)綴一下,讓學(xué)生來(lái)感受感受。
二、抓細(xì)抓落實(shí),即教學(xué)目標(biāo)。
1、抓住特色節(jié)奏,組成二部訓(xùn)練,突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節(jié)奏)
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱,用合唱表現(xiàn)特色情景。(舉例)
3、模擬特色律動(dòng),與合唱一起表現(xiàn),感受非洲音樂(lè)。
三、突出既新又實(shí),即教學(xué)理念。
1、自組教材,靈活運(yùn)用。
2、取材新穎,富有特色。
3、層次分明,訓(xùn)練到位。
四、教學(xué)過(guò)程,方法。
1、先讓學(xué)生感受音樂(lè),看第一幅圖(好不容易找到的),聽(tīng)特色音樂(lè),師生一起打拍,營(yíng)造氛圍。
2、猜東西:今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西,讓生猜。敲敲聲音,再猜。讓生敲敲,再猜。給出答案。聽(tīng)?zhēng)煷,引出非洲打擊?lè):接下去請(qǐng)你閉上眼睛,你聽(tīng),聽(tīng)到了什么,想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓,桶當(dāng)鼓)。打節(jié)奏:感受,讓生來(lái)打,一起拍手,拍凳。還會(huì)怎么打——請(qǐng)你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么(切分,前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè),再點(diǎn)課題。
3、練。分聲部聽(tīng),請(qǐng)生想:請(qǐng)聽(tīng)老師彈的這段旋律,你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱(用氣,及聲音控制,模擬情景的輔導(dǎo))。合唱,力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜(小組研究)。再唱譜,唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧!
4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂(lè)有關(guān)的情景(請(qǐng)生隨意講,取典型,可做的動(dòng)作,一起簡(jiǎn)單地動(dòng))。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè),感受。5,總結(jié)下課。非洲人能歌善舞,熱情奔放。現(xiàn)代的爵士音樂(lè)最早也是起源于非洲音樂(lè)。點(diǎn)圖片和音樂(lè),感受,下課,師生再見(jiàn),打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
(一)考慮到"三情":
1、情景。
創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象,耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物,新鮮感便會(huì)油然而生,這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景,有了這樣的教學(xué)情景,學(xué)生的注意力肯定很集中,注意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊,烘托和促進(jìn)作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動(dòng)活潑,變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性,趣味性,愉快性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè),而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣,愉快而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅,同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛(ài),這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。
3、情感。
即音樂(lè)教學(xué)"情感化",音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素,既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造,提高他們的審美能力。
(二)考慮到"創(chuàng)造性"。
談到創(chuàng)造性,首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維,才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的,很難的。然后通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。
。ㄈ┛紤]到"參與,愉悅"。
首先,提供給學(xué)生感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的開(kāi)放的空間,使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到:人人參與,且有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;第二要做到:有張有弛,且有主動(dòng)有促動(dòng),主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后,愉悅的音樂(lè)課堂,就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境,確保學(xué)生有一個(gè)好心情,好情緒,從而使學(xué)生精神飽滿,興趣濃厚,把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠(yuǎn)保持好奇心,求知欲,敏銳的觀察力和豐富想象力,敢說(shuō),敢唱,敢演,敢想,解放被束縛的思維,無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
。ㄋ模┛紤]到"活"起來(lái)。
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,就必須打破死氣沉沉的局面,讓音樂(lè)課"活"起來(lái),使歌活,心活,情活,動(dòng)作活,人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,生動(dòng)活潑,節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力,思維,記憶保持高度的積極性,讓學(xué)生有得唱,有得動(dòng),有得聽(tīng),有得看,有得創(chuàng),有情感的發(fā)泄等,課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口,讓律動(dòng)促活課堂氣氛,讓多媒體誘活感官,讓情感喚活心弦,產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂,收放自如。音樂(lè)課堂并非一味追求活,求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳,敲敲打打,老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位,課堂就會(huì)亂哄哄的,沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺(jué)乏味,煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂,進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛。放得開(kāi),收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要,但不能太多。師生間的問(wèn)答,交流,思考,互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言,情景創(chuàng)設(shè),情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃,浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái),運(yùn)用得當(dāng),教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水,收放自如。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九課《顛倒歌》
地位與作用:
學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí),在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、表演等方面得到了較好的鍛煉與提高,在本課教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和能力鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè)活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展其音樂(lè)感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在充滿合作精神的群體交往中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)尊重、讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)
教材分析:
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲,歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過(guò)來(lái),生動(dòng)有趣。歌曲大多運(yùn)用了八分音符,使歌曲顯得歡快活潑,最后一句旋律的下行,形象地表現(xiàn)了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還安排了一首《顛倒謠》讓學(xué)生有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱,還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內(nèi)容:
。1)“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
。2)《顛倒謠》
。3)歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》,能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲,學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
能力目標(biāo):在音樂(lè)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力,提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo):通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn),尤其是運(yùn)用電教手段,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),敢于表現(xiàn)自我,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)、不斷提升參與體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
能唱準(zhǔn)、唱好歌曲中的切分節(jié)奏,能體會(huì)并表現(xiàn)歌中力度的變化。
活動(dòng)預(yù)案:
(1)風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
(2)歌中滲趣、深化體驗(yàn)
內(nèi)化拓趣、表演創(chuàng)編
。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
。1)“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎,引出風(fēng)箏,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
(2)“剪風(fēng)箏”學(xué)生用剪刀剪出風(fēng)箏圖片,引導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,給予學(xué)生自主活動(dòng)的空間,提供展示、表現(xiàn)的舞臺(tái)。(風(fēng)箏圖片有兩層,第一層正面使圖象,反面是旋律;第二層是白紙,兩層之間用透明膠粘貼起來(lái))
。3)“放風(fēng)箏”學(xué)生在認(rèn)識(shí)唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習(xí),把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。(課前將黑板布置成森林背景,有藍(lán)天白云、花草樹(shù)木,可愛(ài)的動(dòng)物等)
。ǘ└柚袧B趣、深化體驗(yàn)
。1)找一找:
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片(《顛倒歌》中的動(dòng)物及歌詞)、歌謠卡片(《顛倒謠》里的詞),把觀察、思考、練習(xí)、探索的空間留給學(xué)生。
。2)讀一讀:
通過(guò)小組看和讀,采用以點(diǎn)帶面的形式,由個(gè)人——小組——集體,在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上,從中培養(yǎng)他們互相尊重、共同合作的意識(shí),讓學(xué)生置身于“玩”中感知音樂(lè)的美。
。3)說(shuō)一說(shuō):
鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的體會(huì)與想法,一起分享快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,緊扣課題“事情全顛倒了”!翌}:剛才大家朗讀地是《顛倒謠》,而動(dòng)物們?cè)谝黄鸪艘皇住额嵉垢琛贰?/p>
。4)聽(tīng)一聽(tīng):
引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲,更有效地促使學(xué)生自主學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步地深化體驗(yàn),從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
(5)唱一唱:
采用聽(tīng)唱與跟唱相結(jié)合,讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱,再用接口唱鞏固歌曲,體會(huì)歌中強(qiáng)弱變化,最后,師生跟著錄音富有表情地歌唱,層層深入,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)有淺入深。
。ㄈ﹥(nèi)化拓趣、表演創(chuàng)編
。1) 選一選:
引導(dǎo)學(xué)生明白表演有多種形式:如樂(lè)器伴奏、律動(dòng)表演、豐富表情、生動(dòng)演唱等,學(xué)生分組商量后自己作出選擇(可以進(jìn)行重組)。
。2) 動(dòng)一動(dòng):
根據(jù)小組的選擇進(jìn)行創(chuàng)編表演,在歌聲中發(fā)展學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或幫助者。
。3) 改一改:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的自然規(guī)律,我們不能違背自然規(guī)律,分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱,在活動(dòng)中教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力、尊重他們的創(chuàng)作成果,師生邊唱邊演,盡情享受著創(chuàng)造的快樂(lè),在載歌載舞中結(jié)束本課。
總結(jié):
本課設(shè)計(jì)預(yù)案,猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng)、演等活動(dòng),有機(jī)地與感受音樂(lè)相結(jié)合,在各種音樂(lè)活動(dòng)中,都伴隨著音樂(lè),將音樂(lè)融入其中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,在自主活動(dòng)時(shí),教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì)上自己去實(shí)踐,充分相信他們的能力,使學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到音樂(lè)所包含的情緒、情感和情境,充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué),真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo):了解世界三大男高音最鐘愛(ài)情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲,通過(guò)不同的演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美,欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地歌唱地,演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分。
教學(xué)重點(diǎn):此樂(lè)曲為兩段體歌曲,理解并掌握樂(lè)曲中三連音、自由延長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一.歌曲中所出現(xiàn)的特殊節(jié)奏
1.掌握三連音
由我們國(guó)家的國(guó)歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中出現(xiàn)的三連音引出,這樣一來(lái)學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別,在時(shí)值上有所變化。這首樂(lè)曲是十六分音符的,一般是八分音符,在時(shí)值上有所變化,時(shí)間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音,但在演唱時(shí)就要注意它的表現(xiàn)形式和意義,注意相互之間的關(guān)系,樂(lè)節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別,在力度和速度上進(jìn)行對(duì)比。
3.自由延長(zhǎng)記號(hào)
此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào),第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比較,使歌曲充滿活力和希望,在演唱和演奏時(shí)內(nèi)心充滿信心同時(shí)要看到希望,要用這樣的心境去表演才能使聽(tīng)眾
產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。
4.反復(fù)部分
在第8
小節(jié)處反復(fù)后第一段,第二次反復(fù)進(jìn)入第二段,注意歌曲的力度記號(hào)的作用和意義,不同的人有不一樣的理解,要很好地把握它需要不斷地來(lái)演唱,就如我們讀書(shū)一樣,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn),唱歌也是這樣一來(lái)一個(gè)道理。
二.歌曲的傳奇故事
《我的太陽(yáng)》(Oolemio)是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯(那波里)歌曲,這首歌曲(G·卡普羅詞,E·卡普阿曲,尚家驤譯配)流傳之廣,不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目,也被諸如布萊恩·亞當(dāng)斯等流行搖滾藝人演繹,同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o,作曲者為Edua
do
di
Capua,盡管該首歌詞已被翻譯成多種語(yǔ)言,但多數(shù)時(shí)候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)”,這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財(cái)產(chǎn)。20xx年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi(1878-1972)為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人(之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人),故根據(jù)伯爾尼(伯恩)公約,它將受版權(quán)保護(hù)直至20xx年(最后一位作者逝世后仍有70年的保護(hù)期)。
像《我的太陽(yáng)》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有,意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過(guò)這首歌后,它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此,對(duì)于《我的太陽(yáng)》中的“太陽(yáng)”的所指,人們?nèi)杂^點(diǎn)不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情歌,他心目中的愛(ài)人就是他的太陽(yáng)。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛(ài)人的笑容這一觀點(diǎn)。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”,表示忠貞不渝的愛(ài)情。
還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情,有這樣一個(gè)故事,說(shuō)的是兩兄弟相依為命,哥哥為了使弟弟得到好的照顧,生活得幸福,就代替弟弟出外受苦掙錢。當(dāng)哥哥離開(kāi)家門就要上路時(shí),弟弟為他送行,就以這首歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽(yáng)。還有的傳說(shuō)更加離奇,說(shuō)是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘,兩兄弟并沒(méi)有為奪得美人心而打得頭破血流,甚至沒(méi)有互相吃醋,而是哥哥先做了讓步,出門遠(yuǎn)行,把心目中的太陽(yáng)——他所鐘情的人留給了弟弟;弟弟含淚為哥哥送行,把這首歌獻(xiàn)給了哥哥,尊敬的兄長(zhǎng)和心愛(ài)的情人被他比做心目中的太陽(yáng)。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽(yáng)》的文字解釋也未被卡普阿留下,因此我們對(duì)“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌,其實(shí)它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿,歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā),創(chuàng)作出這首借贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯愛(ài)情的歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味,因此在廣泛流傳時(shí)被誤認(rèn)為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開(kāi)的,后來(lái)還在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上震撼人心,被譽(yù)為意大利“代國(guó)歌”!
。1936年柏林奧運(yùn)會(huì)時(shí),第二次世界大戰(zhàn)(簡(jiǎn)稱二戰(zhàn))尚未發(fā)生。國(guó)際奧委會(huì)仍在進(jìn)行下屆奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,國(guó)際奧委會(huì)討論了第12屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)址問(wèn)題。當(dāng)時(shí)提出申請(qǐng)的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛(ài)爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典,隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請(qǐng),總共達(dá)14個(gè)城市。經(jīng)過(guò)幾輪投票,東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時(shí),東京以37票獲勝,赫爾辛基得了26票。國(guó)際奧委會(huì)于開(kāi)羅舉行會(huì)議,中國(guó)奧委會(huì)代表抗議日本侵略中國(guó),破壞世界和平,違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。第12屆奧運(yùn)會(huì)原定1940年9月21日-10月6日舉行。)1940年,戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙尚未消散,但在芬蘭的赫爾辛基體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的會(huì)旗。各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雄壯的樂(lè)曲聲中先后踏步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。按照國(guó)際慣例,凡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)家應(yīng)事先向大會(huì)提供自己的國(guó)歌樂(lè)譜,也許因忙于應(yīng)付其他國(guó)際事務(wù)的緣故,也許是歷史對(duì)意大利法西斯政府的一次懲罰,墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運(yùn)動(dòng)會(huì)提供意大利“新國(guó)歌”,即法西斯政府的所謂“國(guó)歌”。而運(yùn)動(dòng)會(huì)主管此事的有關(guān)人員可能出于對(duì)墨索里尼政府厭惡的原因,也懶得去索取意大利運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)用的“新國(guó)歌”樂(lè)譜。于是,一樁富于戲劇性的歷史事件,終于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生了。
當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國(guó)名縮寫的木牌,引導(dǎo)意大利運(yùn)動(dòng)員走過(guò)大會(huì)主席臺(tái)時(shí),樂(lè)隊(duì)指揮急出一身冷汗:原來(lái)在他的指揮譜架上根本沒(méi)有意大利“新國(guó)歌”的樂(lè)譜。怎么辦呢?總不能讓意大利運(yùn)動(dòng)員在無(wú)聲中通過(guò)主席臺(tái)吧!于是,這位樂(lè)隊(duì)指揮急中生智,陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》。于是,他關(guān)照樂(lè)隊(duì)隊(duì)員,一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂(lè)曲,以取代遲遲未來(lái)“報(bào)到”的意大利法西斯獨(dú)裁政府的“新國(guó)歌”。
三.欣賞學(xué)習(xí)《我的太陽(yáng)》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩(shī):“是什么光從那邊窗戶透出來(lái)?那是東方,朱麗葉就是太陽(yáng)!笨ㄆ蒸?shù)母柙~就用了這樣的立意,把愛(ài)人的笑容比為“我的太陽(yáng)”,又以贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯的愛(ài)情?ㄆ蒸斔V歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào),贊美著燦爛的陽(yáng)光和藍(lán)色的晴空,令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情,傾訴著對(duì)心愛(ài)的人的愛(ài)慕感情,其中在“阿,太陽(yáng),我的太陽(yáng)”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級(jí)音,更使音樂(lè)的色彩一新,深情感人。
四.小結(jié)
此歌曲對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法,對(duì)象不同對(duì)歌曲的理解也不一樣,關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二冊(cè)第三單元(說(shuō)明文單元)的第四篇。從單元的安排上來(lái)講,前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊,所以在這篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí),突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文,它不僅帶著我的學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然,感受到大自然的氣息,而且還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。
根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求,結(jié)合本文特點(diǎn),我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
1、 領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義,懂得自然界一些生物的“音樂(lè)”表現(xiàn)形式。
2、 掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、 培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn): 正確理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn): 解讀作者的創(chuàng)作意圖,把握作品主題,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。
二、 說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí),自然要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃,采用有效的教學(xué)方法。
《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文,同時(shí)它也被確定為“自讀”課文,再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一,他們大都不喜歡讀說(shuō)明文,感覺(jué)枯燥無(wú)味,這就有可能使他們讀不下去課文,或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花而已,難以抓住重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài),我思考:怎樣在40分鐘時(shí)間里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái),完成對(duì)這篇科普說(shuō)明文比較深刻的解讀,選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
(一) 從學(xué)情出發(fā),首先把握兩個(gè)原則:
1、 注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,再深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。
2、 重視素質(zhì)教育,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng),因材施教。
其次采取以下具體方法:
第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)(內(nèi)容包括:作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標(biāo)出段落、劃分層次),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。
第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。
第三、 分解重難點(diǎn),以確保學(xué)生做到一課一得。
(二)、從課文本身出發(fā),需注意:
作為自讀課文,大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完成,教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色,那就是“問(wèn)題”。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題,是將學(xué)生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方法,然后通過(guò)“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、 教學(xué)方式及手段
本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文,感知具體的語(yǔ)言信息。但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象,所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄制了一部分來(lái)自大自然的聲音,讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái),并要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?/p>
五、 說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)過(guò)程)
課時(shí)安排:1課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)習(xí):課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。(設(shè)計(jì)依據(jù):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求,且本文是自讀課文,自學(xué)是必須的;在課堂上,通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考,感受文章內(nèi)容,發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。)
(一)、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁!,再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái)自大自然的音樂(lè)。
明確:除了人類的音樂(lè)外,自然界的生物也有音樂(lè)。我們應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。
(二)、分析課文
提問(wèn):
1、“這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)?
(思考——討論——發(fā)言)
2、這種聲音是否具有某種具體的意義?
(在原文中找答案)
3、 作者的觀點(diǎn),人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么?
(討論——思考——發(fā)言)
(三)“課堂小小辯論賽”
作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能,也就是把動(dòng)物與人類看作有某種質(zhì)的類同,這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別?(學(xué)生先討論,再發(fā)表自方觀點(diǎn))
(四)、說(shuō)明方法:舉例子、作比較
(學(xué)生在課文中找出事例加以證明 )
(五) 品味語(yǔ)言:生動(dòng)幽默
(兼文學(xué)性和趣味性)
(六) 介紹“人生健康小訣竅”
1、 聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人
身心舒暢。
2、 聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求,全面實(shí)施素質(zhì)教育,20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂(lè)課程規(guī)范(實(shí)驗(yàn)稿)》。新《規(guī)范》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂(lè)與相關(guān)文化。從音樂(lè)新《課程規(guī)范》的理念來(lái)看,由于3-6年級(jí)的同學(xué)生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不時(shí)擴(kuò)展,感受體驗(yàn)與探索發(fā)明的能力不時(shí)增強(qiáng),其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩,音樂(lè)體裁、音樂(lè)扮演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時(shí)布置為一課時(shí)。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元通過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲,讓同學(xué)了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國(guó)旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》,迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》,開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓同學(xué)進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”,“音樂(lè)隨同我們的終生”的道理,所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。
音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)!白裱(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”,這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂(lè),主要指軍隊(duì)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè)。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂(lè)句構(gòu)成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求,常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對(duì)新教材和音樂(lè)新大綱的學(xué)習(xí),為了指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁,在實(shí)踐活動(dòng)中不時(shí)的加深感受和了解,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、通過(guò)對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞,學(xué)唱和隊(duì)列表示歌曲《紅星歌》,使同學(xué)感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
。ǘ⒄J(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)所的作用并提高同學(xué)的欣賞素質(zhì)。
(三)、通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像,使同學(xué)樹(shù)立民族自豪感,增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒)
三、教學(xué)過(guò)程分析
合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì),能充沛地調(diào)動(dòng)同學(xué)參與到教學(xué)過(guò)程之中,去探索,去實(shí)踐。
。ㄒ唬 組織教學(xué)
同學(xué)按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì),突破了常規(guī)的教學(xué)模式,便于教師與同學(xué),同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)交流合作。
。ǘ 對(duì)比欣賞,引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂(lè)曲,引導(dǎo)同學(xué)用形體動(dòng)作表示出對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的理解,并進(jìn)行對(duì)比,找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
。ㄈ 實(shí)驗(yàn)體會(huì),加深感受
音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,音樂(lè)教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性,不只包括音樂(lè)知識(shí)傳授等外顯的方式,尤為重要的是體現(xiàn)在音樂(lè)與同學(xué)生理、心理相互作用而發(fā)生內(nèi)在的音樂(lè)感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn),進(jìn)一步讓同學(xué)去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn),我通過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏,感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲,感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示,感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使同學(xué)在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解,較好地防止了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄋ模 類比欣賞,拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表示的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑,把同學(xué)再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中,播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓同學(xué)聆聽(tīng),并能體會(huì)其情緒,做出相應(yīng)的律動(dòng)。通過(guò)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比,開(kāi)闊同學(xué)的聽(tīng)域,使同學(xué)對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解,認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)所的作用,在比較之中無(wú)形加深了印象,提高了同學(xué)的欣賞素質(zhì)。通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段,使同學(xué)樹(shù)立民族自豪感,增強(qiáng)自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性,根據(jù)新《音樂(lè)課程規(guī)范》的理念來(lái)看,音樂(lè)體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的,有利于音樂(lè)教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。因此,我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節(jié)課中,我以探索為突破口,以聽(tīng)為中心,以實(shí)踐為手段,以體驗(yàn)為重點(diǎn),讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)明。
具體做法有:
。ㄒ唬w驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法
1、演示法:利用多媒體進(jìn)行直觀演示,激發(fā)同學(xué)興趣。
2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法:樂(lè)曲的欣賞,使同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的感受立刻形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差,從而牢牢吸引了同學(xué)的注意力,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)說(shuō)(交流感受)和動(dòng)(形體表示)。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn),也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
。ǘ⿲(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法
創(chuàng)作教學(xué)法:充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力,培養(yǎng)同學(xué)的扮演欲望。留給同學(xué)自主體驗(yàn)的大量空間,讓同學(xué)自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,給予同學(xué)想象和發(fā)明的空間,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)創(chuàng)作的積極性,并逐步培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維。
對(duì)同學(xué)的隊(duì)列扮演,老師要充沛加以肯定,肯定其成果,充沛地尊重了同學(xué)的發(fā)明效果,樹(shù)立同學(xué)的自信心,使同學(xué)在扮演中不時(shí)地探索和總結(jié),并使自身學(xué)會(huì)在集體中約束自我,融“小”我于“大”我,發(fā)生情感上的溝通和聯(lián)系,體驗(yàn)與他人合作的愉悅,進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的扮演欲望。
。ㄈ┨骄啃砸魳(lè)教學(xué)法
請(qǐng)同學(xué)下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲,下一節(jié)課帶來(lái),再繼續(xù)交流。通過(guò)課后延伸,再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)繼續(xù)求知的欲望,提高同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
五、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課,充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,通過(guò)對(duì)比欣賞、考慮與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使同學(xué)充沛的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn),很好地培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以,我認(rèn)為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材:
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè),更愛(ài)音樂(lè)游戲,因?yàn)橛變簣@的音樂(lè)游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種,由于它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì),是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑,也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè)游戲,總高興得拍手歡叫,因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè),在音樂(lè)的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編來(lái)的樂(lè)曲。形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作,使幼兒反復(fù)感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不同情緒,使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),制定如下目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣,感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè),引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作,表現(xiàn)其音樂(lè)形式。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。
皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂(lè)中學(xué),從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的,因此,目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又是目標(biāo)1的突破口,分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè)將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼兒的興趣,本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備:
森林圖一幅,各種動(dòng)物。
三、說(shuō)教法:
本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè),在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲,減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則,注重個(gè)體差異,比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說(shuō),在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來(lái)教,你來(lái)學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作,我們來(lái)學(xué)”,教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
本次活動(dòng),我注重教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用,教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
(一)幼兒聽(tīng)音樂(lè),開(kāi)火車來(lái)到“森林”。
問(wèn):我們來(lái)到了哪里?
森林里有什么呀?
幼兒自由想象,教師根據(jù)回答,在圖中放上各種動(dòng)物等。
用游戲“開(kāi)火車“的形式自然導(dǎo)入,在游戲情景之中,用森林背景圖和啟發(fā)式提問(wèn),激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒發(fā)揮想象,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
(二)初步感受小猴和熊的音樂(lè)。
1.今天,老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),想聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)吧。ㄍ暾蕾p音樂(lè)一遍)
問(wèn):你聽(tīng)了音樂(lè),有什么感受?
2.小猴和熊也來(lái)了,聽(tīng)聽(tīng)看,哪是小猴,哪是熊。(完整欣賞一遍)
。1)欣賞小猴的音樂(lè),創(chuàng)編小猴的動(dòng)作。
A.我們來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了。(幼兒欣賞辨別)
B.小猴是什么樣的?
C.我們跟著音樂(lè)來(lái)做做吧!幼兒跟著音樂(lè)做小猴的動(dòng)作。
D.小猴還可以怎么樣?讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動(dòng)作。
E.跟音樂(lè)學(xué)小猴。
。2)欣賞理解熊的音樂(lè)。
A.聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了?
B.熊的音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?(幼兒自由想象)
C.熊遇到小猴會(huì)怎么樣?(幼兒自由述說(shuō))
這一環(huán)節(jié)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說(shuō),在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來(lái)教,你來(lái)學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作,我們來(lái)學(xué)”,教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
(三)師生合作游戲。
1.出示頭飾,激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。
2.交代游戲要求:
老師扮做熊,小朋友扮做小猴,小猴可以按自己喜歡的小猴動(dòng)作參加游戲。
3.游戲。
4.簡(jiǎn)短小結(jié),請(qǐng)一幼兒扮做熊再次游戲。
這一環(huán)節(jié)可以使孩子參與的積極性增高,每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──打熊,這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
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