精選說課稿模板匯總五篇

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　說設(shè)計意圖：

　　彩虹在每個人的童年都化為了一個個美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷，兩只小動物在奔向彩虹盡頭，那充滿期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動物最終的發(fā)現(xiàn)，向孩子們傳遞著“我的寶貝”的信息。

　　“尋寶”的活動，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們在期待與追尋中，憑借細致的觀察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。

　　說活動目標(biāo)語重難點：

　　這個活動借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事其他三個重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內(nèi)容，再通過集體閱讀、結(jié)合重點畫面的交流，大膽猜測動物間的對話，來提高幼兒的口語表達能力，這兩個重點目標(biāo)的解決，伴隨難點——由兔爺爺?shù)膶氊愐�申的對“寶貝”含義的理解，這個難點的解決需要一個過程，同時也要給孩子一個充足的時間。

　　說活動準(zhǔn)備：

　　1、 繪本圖書人手一冊，教師自制ppt，

　　——p9、p13、p16三個靈活鏈接畫面;

　　——兩只小動物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動態(tài)對比畫面。

　　2、有自主閱讀經(jīng)驗，初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。

　　說活動策略與過程：

　　一、封面定位（認識主角、封面導(dǎo)讀）——經(jīng)驗導(dǎo)入

　　1、獾與狐貍的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)與表達。

　　2、利用幼兒調(diào)查，經(jīng)驗交流對寶貝的理解。

　　3、過渡導(dǎo)入：獾和狐貍要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會找到寶貝嗎?會找到什么寶貝呢?激發(fā)幼兒到書里去發(fā)現(xiàn)。

　　二、自主閱讀（問題閱讀、交流閱讀）——優(yōu)勢利用

　　1、 引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)獾和狐貍在尋寶路上碰到了誰?他們的寶貝是誰?

　　2、 引導(dǎo)幼兒重點閱讀兔爺爺?shù)膶氊�，利用會識字的幼兒優(yōu)勢導(dǎo)入或錄音驗證，解決幼兒疑惑與閱讀難點。

　　三、集體閱讀(重點閱讀、對比閱讀)——配音激發(fā)

　　1、 引導(dǎo)幼兒觀察重點畫面p9、p13、p16，猜測動物間的對話，并鼓勵幼兒進行配音表演。

　　2、 借助對比閱讀，進一步了解獾和狐貍兩位朋友始終在一起站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著……形影不離，從而理解獾和狐貍找到的寶貝就是“朋友”。

　　3、 播放課件，引導(dǎo)幼兒為故事配音。

　　4、 說說自己的“寶貝”。

　　四、延伸活動：

　　在“幸福拍手歌”的音樂背景下，與好朋友在一起享受快樂，事實上這就是繪本p23頁的情境再現(xiàn)，快樂不言而喻!

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)地位和作用：

　　本框題主要圍繞學(xué)生如何處理好男女生之間的交往問題,通過“男女有別，兩性各有其優(yōu)勢”的教育,對“男生女生會產(chǎn)生不可避免的交往”形成共識，學(xué)習(xí)掌握“男女生之間恰當(dāng)?shù)慕煌�方式”�?/p>

　　從學(xué)生年齡特點來看，七年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解男生和女生各自的特點和優(yōu)點，明白男女兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

　　2、指導(dǎo)性意識的產(chǎn)生是青春期走向成熟的一個標(biāo)志。

　　3、正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼,掌握交往的恰當(dāng)方式。

　　三、教學(xué)內(nèi)容大綱

　　一、你是男生我是女生

　　1、男生和女生各有其自身的優(yōu)勢；

　　2、男女生的優(yōu)勢互補構(gòu)成社會美妙的圖畫。

　　二 讓我們自然快樂地交往

　　1 男生女生建立友誼是正常的交往;

　　2 男生女生的正常交往有助于健康成長。

　　三 恰當(dāng)方式ABC

　　1 自然地、大方地進行交往;

　　2 學(xué)會尊重對方;

　　3 學(xué)會自愛 、自重

　　四、教學(xué)重點難點

　　1 自然地、大方地進行交往;

　　2 學(xué)會尊重對方;

　　3 學(xué)會自愛 、自重。

　　男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸�常交往，最關(guān)鍵的地方在于對“恰當(dāng)”的理解，

　　怎樣去引導(dǎo)男女生的正常交往和溝通。

　　說教法

　　（一）教學(xué)工具：采用多媒體設(shè)備，用ppt形式演示。

　　(二)集體討論法：組織學(xué)生進行集體和分組討論 。

　　(三)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　(四)活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識。

　　接下來我來向大家講教學(xué)過程。

　　一、課堂導(dǎo)入，我們主要是通過PPT放映圖片將學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生先看一張嬰兒的圖片。再看一張學(xué)生的圖片。同學(xué)們從嬰兒時期步入了青春期，在這段成長的歷程中，大家的生理和心理都發(fā)生了很大的變化。接著讓學(xué)生走進這節(jié)課——男生女生。

　　二、讓學(xué)生討論男生的優(yōu)點和女生的優(yōu)點，然后叫學(xué)生發(fā)言，說說他們的觀點。學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：夸夸咱們男生，勇敢、堅強、寬厚、大方、富有責(zé)任……

　　夸夸咱們女生，熱情、溫柔、細心、善良、善解人意……

　　三、通過以上討論，學(xué)生對男女生的優(yōu)點有一定的認識，接下來讓學(xué)生學(xué)習(xí)“男生女生應(yīng)該如何交往”。

　　l 讓學(xué)生看課本38頁的圖（PPT里也有），回答以下問題：

　　(1)漫畫描述了男女生交往中的怎樣的場景？

　　(2)漫畫方式恰當(dāng)嗎？哪些是恰當(dāng)?shù)�，哪些是不恰�?dāng)?shù)模?/p>

　　再通過5個案例向?qū)W生講解“男女生應(yīng)該如何交往”，先讓學(xué)生分組分析案例，針對案例回答男女生交往的恰當(dāng)方法，再由老師逐個總結(jié)討論結(jié)果。以下是5個案例（結(jié)合PPT）請同學(xué)們看一下〉。

　　討論完后由老師總結(jié)以上的知識點。男女交往的恰當(dāng)方式是相互尊重、自尊自愛、自然大方、合作互助、保持距離、把握尺度

　　四、向?qū)W生講解課本45頁的“異性效應(yīng)”共有四點：（1）性格發(fā)展上取長補短；

　�。�2）提高學(xué)習(xí)效率；（4）培養(yǎng)好的氣質(zhì)和性別意識；（3）增強自信，提升交往能力。

　　五、場景劇場，這部分通過學(xué)生和老師的講解共同完成。

　　第一個場景是王強和李潔是同班同學(xué)，也是好朋友，最近王強突然意識到自己對李潔的好感超過對其他女生的好感，你覺得這件情正常嗎？為什么？先由學(xué)生討論，老師最后解答。

　　第二個場景是李潔收到王強的紙條，王強向她表達了愛意。她看過紙條后不知所措。老師向同學(xué)們提問：“她應(yīng)該怎么做？”結(jié)合PPT列出幾種方法供學(xué)生選擇，提問后再說出其中的最佳方法。接著讓學(xué)生分組討論：“她接下來應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)？”老師再根據(jù)學(xué)生的回答總的講解一下這個問題。

　　六、對這節(jié)課的知識作一個系統(tǒng)的概括，這也是我們的板書。

　　七、這是老師給學(xué)生的一封信，信里寫的是老師的心聲。希望同學(xué)們和異性交往時要珍惜彼此間的純潔的友情，把握青春年華，認真讀書。

　　八、布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，同時預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

　　大家聽了這么久，就來放松一下吧。我們都是從初中一路走過來的，期間有過歡笑，也有過淚水，無論是歡樂還是悲傷，一定有大家美好的回憶。下面請大家欣賞一首歌《讓我們蕩起雙槳》，回憶少年美好的時光。

　　(聽完歌)我們的說課到此為止，謝謝大家。

說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；連乘、乘加、乘減（包括帶括號的）四則混合運算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、結(jié)合具體情境，掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算。

　�。�2）、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，并能解釋估算的過程，能夠正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。掌握連乘、乘加、乘減（包括帶括號的）四則混合運算的順序。

　�。�3）、理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義，并能解決相關(guān)的實際問題。在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。

　�。�4）、能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流。

　　教學(xué)重點：

　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　教學(xué)難點：

　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位及中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

　　教材的地位：

　　整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的學(xué)習(xí)；一位數(shù)筆算乘法；是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)；同時是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決問題的基礎(chǔ)。

　　二、 教學(xué)過程

　　1、 通過課本第106頁的回顧整理復(fù)習(xí)本單元的知識點

　　口算

　　重視口算，以及加強算法的多樣化，口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該每天課堂前5分鐘采用各種形式加強口算的訓(xùn)練。

　　練習(xí)：課本第107頁綜合練習(xí)第1題

　　估算

　　估算要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解決實際問題來學(xué)習(xí)，不要單純用算式進行機械訓(xùn)練。讓孩子體會到估算在生活中的實際用處。

　　會區(qū)分兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法和加法估算方法的不同，以及能準(zhǔn)確說出估算值和準(zhǔn)確值之間的大小關(guān)系。

　　練習(xí)：29×3≈ 36×7≈ 199×4≈

　　31×3≈ 34×7≈ 203×4≈

　　以及完成課本綜合練習(xí)第4題

　　筆算

　　第一步：估算。這步的作用有三個：一是估算作為一種策略、二是前面所學(xué)估算的應(yīng)用、三是與下面的精算計算作對比。

　　第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序；

　　第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是進位筆算與不進位筆算的對比。

　　在這里估算與口算是為筆算服務(wù)的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學(xué)生理解筆算的算里。

　　讓學(xué)生總結(jié)用豎式計算時，要注意什么？尤其是因數(shù)中間、末尾有0的乘法是本單元的難點部分，中間、末尾的0為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的'，這一切通過對比，可以提升學(xué)生的認識，發(fā)現(xiàn)其中能夠簡便的原因。

　　練習(xí)：綜合練習(xí)第7題

　　混合運算

　　1、由問題到算式不要急于求成。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)的重點。面對一個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再求什么

　　3、由分步到綜合，分步與綜合不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和階段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將分步式轉(zhuǎn)化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進行解釋。

　　4、 綜合算式列出后，要引導(dǎo)學(xué)生對綜合算式的運算順序進行討論，結(jié)合解決問題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。

　　5、在對比中融會貫通。

　　1是連乘、2是有小括號的、3是乘加。比較運算的順序：即每個混合運算中應(yīng)先算什么，再算什么。通過比較，使學(xué)生對混合運算的運算順序有一個更加明確地認識。

　　練習(xí)：課本綜合練習(xí)第107的第5題、第6題、第8題、第12題。

　　三、整體設(shè)計意圖

　　小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是對某一階段所學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

　　在設(shè)計本節(jié)課時，我力爭做到了以下幾個原則：

　　1、自主性原則

　　數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，整個復(fù)習(xí)中體現(xiàn)了：知識讓學(xué)生疏理，為他們?nèi)蘸蟮淖灾鲗W(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　2、針對性原則

　　復(fù)習(xí)時必須突出重點。在復(fù)習(xí)過程中，注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對個別學(xué)生的存在問題，做到有的放矢，對癥下藥。對于本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對本單元的知識進行全面的練習(xí)，查缺補漏。

　　3．發(fā)展性原則

　　復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，但不是簡單的重溫，而應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上提高。但是不能忽視基礎(chǔ)性，只有堅實的基礎(chǔ)才能適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

說課稿 篇4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《半包圍結(jié)構(gòu)》是河南省九年義務(wù)教育地方教材四年級的課程。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何正確書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　說課綱要：

　　說教材、說教學(xué)設(shè)想、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程

　　一、說教材

　　1、本次課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用教材，學(xué)習(xí)對象是四年級的學(xué)生，本次課是新課

　　通過例字練習(xí)書寫，使學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫特點。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材自身的特點，我這樣確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)鞏固正確的雙姿，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、認識半包圍字體的結(jié)構(gòu)特征。

　　3、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點，并抓住特點進行臨寫。

　　4、從練習(xí)中尋找進步的感覺，激發(fā)學(xué)生的書法熱情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：掌握半包圍結(jié)構(gòu)中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特點，并抓住特點進行臨寫。

　　難點：把本課學(xué)到的方法、掌握的特點、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律積累起來，用于學(xué)習(xí)中。

　　二、說教學(xué)設(shè)想：

　　本著學(xué)校教書育人的指導(dǎo)思想，結(jié)構(gòu)書法藝術(shù)的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到練習(xí)，并提高書法藝術(shù)的鑒賞能力，提高書寫技能。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　1、本課選用的教材半包圍是書法藝術(shù)基本的書寫方法。

　　2、教學(xué)以強調(diào)學(xué)習(xí)認知和練習(xí)掌握相結(jié)合，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，

　　充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健，并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動。

　�。�1）組織形式：采用集體教學(xué)形式，自主練習(xí)的方法，充分利用多媒體，嚴密 組織，合理調(diào)動學(xué)生積極性，以此來提高學(xué)生的書法熱情密度。

　�。�2）教學(xué)方法：

　�、�、運用情境、模仿、討論等多種方法和手段進行課的教學(xué)，

　　使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強書法藝術(shù)素質(zhì)；

　�、�、為了更為合理地調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)的強度和密度，通過比較練

　　習(xí)的組織形式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及時評價，表典型樹榜樣同時，提高書法教學(xué)效益。

　�。�3）學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)生通過觀察老師示范，以此了解和掌握半包圍結(jié)構(gòu)字體的基本知識與基本技能。

　　四、說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)流程是：欣賞甲骨文、揭示課題、觀察例字，對比發(fā)現(xiàn)、分步練習(xí)、總結(jié)特征、拓展求新。

　　（一）佳作欣賞，激發(fā)興趣

　　這節(jié)課從欣賞甲骨文開始，讓學(xué)生通過欣賞得到美的享受，自然融入教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還從中進行思想教育，寫好字要做到“三勤”。

　　（1）勤于動眼，學(xué)會觀察

　�。�2）勤于動腦，學(xué)會思考

　�。�3）勤于動手，學(xué)會書寫

　　不但激發(fā)了學(xué)生對寫好字的向往，而且實際的給予做法的總體指導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)書寫的要求。

　　（二）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）大屏幕出示例字：句、廈、習(xí)、這、床、延

　　以直觀的方式讓學(xué)生第一次觀察，以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)由簡淺入手，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課充滿信心，自然過渡引出課題。

　　（2）緊接著大屏幕出示：大小不一，布白不均，形狀不美的字以及正確書寫的字。錯誤的字框為思考點，自己感受到書寫的結(jié)構(gòu)安排的重要性，了解外框的書寫特點。為了加深記憶，我讓學(xué)生跟我正確進行書空。只有觀察和思考是不夠的，讓學(xué)生及時的進行書寫才是體會的重要途徑。親身的示范能讓學(xué)生眼前再現(xiàn)書寫的規(guī)律，并提醒注意筆畫的定位。在直觀演示指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)時，我用簡明清晰的語言講解，告訴學(xué)生要定好字的位置，起筆定位是關(guān)鍵，這步驟是“扶”的過程，幫助學(xué)生突破書寫難點，同時讓學(xué)生感覺只要認真掌握關(guān)鍵點，想寫出規(guī)范的字不是難事，從而增強了練好字的信心，在練寫時自然放松心情，從容下筆。

　�。�3）在結(jié)字規(guī)律內(nèi)外兼顧方面對學(xué)生來講是個難點。為了讓學(xué)生更容易明白內(nèi)部與外框在結(jié)構(gòu)搭配上的特點，我采用了對比找問題的方法。把外框比喻為一間房，內(nèi)部回家時會出現(xiàn)的問題以課件形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己找出問題所在，并思考解決的好辦法。讓觀察與思考緊密地結(jié)合，使學(xué)生沿重點的主線一步步探究，給學(xué)生成功的體驗，之后用總結(jié)性的語言加深記憶。

　　在觀察思考后，跟寫是讓學(xué)生感受動態(tài)書寫的過程。此處，教師寫一筆、學(xué)生跟與一筆，細節(jié)處讓學(xué)生對比范字進行修改，修改后再書寫。這一過程中，學(xué)生會深入思考，主動探究怎樣才能規(guī)范美觀。書寫要領(lǐng)在實踐中慢慢體會掌握了。這樣的教學(xué)設(shè)計就很好地把握了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。

　　（三）整體練習(xí)，歸類書寫

　　練習(xí)例字，全身心投入形成靜止?fàn)顟B(tài)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我讓學(xué)生自行練寫其它兩個例字并有一定的速度要求。這一環(huán)節(jié)是綜合習(xí)，也是學(xué)生對類型字寫法規(guī)納的檢驗過程。要求學(xué)生在練習(xí)時，靜心神注，坐姿端正，力求在書寫中感受規(guī)律性。

　　教師的巡視在每個練習(xí)中都需細致、到位，發(fā)現(xiàn)問題及時關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生解決。所以我會俯身指導(dǎo)學(xué)生，特別是個別有困難的學(xué)生還要進行示范書寫和講解。

　　（四）拓展求新、舉一反三。

　　同類型字練習(xí)小結(jié)后，出示一個相同結(jié)構(gòu)但不同的字，使學(xué)生從觀察其同異歸納出正確寫法，學(xué)會舉一反三，鼓勵學(xué)生去主動求知。

　　（五）評價總結(jié)。

　　從練習(xí)的過程看，這是一個體驗、領(lǐng)悟和表現(xiàn)的過程，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在互評中，欣賞美，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點達到互學(xué)互幫的共同進步的目的。簡述只有懂得結(jié)構(gòu)合理安排、注意細節(jié)變化，才能寫美觀規(guī)范的字，提出希望：讓學(xué)生堅持運用三勤這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信書寫。

　　（六）板書設(shè)計

　　板書設(shè)計在本課中起到提綱挈領(lǐng)的作用，以簡明的出示使學(xué)生明晰本課的重點內(nèi)容。

　　附板書設(shè)計

　　半包圍結(jié)構(gòu)

　　廈、床、

　　這、延、

　　習(xí)、句

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。

　　2、教材所處地位和作用

　　《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學(xué)重點是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學(xué)習(xí)五篇文言文和五首詩詞，反映的內(nèi)容為古代生活�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文新教學(xué)大綱》（以下簡稱“新大綱”）在“教學(xué)內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定：誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20％上升為30％，強調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高其語文能力。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞，目的是讓學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、倩�礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解劉禹錫，記住其所處時代及文學(xué)地位；認識生字、新詞；熟讀背誦全文。

　�、诨�本能力目標(biāo)：能借助工具書疏通文意，理解內(nèi)容；掌握賞析古代詩文的基本方法：反復(fù)吟誦──疏通文意──品析語言。

　�、矍楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。

　　4、教學(xué)重點與難點

　　該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。再者，該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣，這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此，我把該文教學(xué)重點確定為：反復(fù)誦讀全文，體會其感情內(nèi)涵；指導(dǎo)方法，當(dāng)堂背誦全文。

　　古詩文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶，極講究鑄字、煉句，力求“以一當(dāng)十”，“一字傳神”。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中反復(fù)推敲、細加揣摩文中的妙言佳句，不僅能提高他們遣詞造句的能力，而且能不斷提高其審美情趣。品析語言是賞析古代詩文的關(guān)鍵一環(huán)，而學(xué)生卻難以把握。因此，我把該文教學(xué)難點確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。

　　二、說教法

　　新大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)：

　　1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。

　　“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。

　　布魯納認為，教學(xué)過程就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生利用所給定的材料，主動地進行學(xué)習(xí)，強調(diào)要自我思考和探索事物，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。

　　3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。

　　對初一學(xué)生來說，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。

　　三、說學(xué)法

　　教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

　　1、圈點批注學(xué)習(xí)法。

　　指導(dǎo)學(xué)生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　2、自主探究學(xué)習(xí)法。

　　蘇霍姆林斯基曾說過“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　采用獨立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)用具：⑴計算機多媒體 ⑵運用PowerPoint制作的幻燈片

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：

　　唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵，抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格調(diào)高雅，意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。

　　（二）解釋題目

　�。ǔ鍪菊n件1：題解── 陋室，室名，即簡陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來瑯瑯上口，易記易誦。）明確了題目的含義，可以幫助學(xué)生更好的理解全文。

　　（三）品味賞析

　　1、反復(fù)吟誦

　　此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。

　　誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。 達到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要達到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。三是讀出感情。這個較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎(chǔ)上達成。具體設(shè)計如下：

　�、賹W(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準(zhǔn)的字。

　　②教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字讀音。

　�、蹖W(xué)生齊讀，力求做到讀準(zhǔn)字音。

　　④教師指導(dǎo)，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏。

　　對于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。（出示課件2 ：駢句──相接的兩句話字數(shù)相等，意思相對。）正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。怎樣朗讀駢句呢？（出示課件3 ：朗讀駢句：一要注意節(jié)奏。三字句一般為12 式； 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。）

　�、萁處煼蹲x，學(xué)生聽讀，體會節(jié)奏、韻律的音樂美。

　　(出示課件 4：顯示全文內(nèi)容，句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點，表示要適當(dāng)拖音，兩組駢句間有長停符號。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文，學(xué)生聽讀。)

　�、迣W(xué)生自由讀，競賽讀，反復(fù)練習(xí)。

　　2、疏通文意

　　此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。具體設(shè)計如下：

　�、侏毩⑹柰�，提出疑問。

　　要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　�、诩�體交流，合作達標(biāo)。

　　要求學(xué)生當(dāng)堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。

　�、蹖W(xué)生自測，記憶鞏固。

　　（出示課件5：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、 詞已加上著重符號。學(xué)生說出加點字、詞的含義，根據(jù)自測情況著重記憶。）

　　④朗讀全文，體會文意。

　�、萁處熢O(shè)疑，學(xué)生回答。

　　△本文題為陋室，可結(jié)尾為何說陋室不陋，文中哪句話回答了這一問題？說出大意。

　　△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出現(xiàn)在文章開頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢？讀前三句，說出大意并作簡要分析。

　　△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說出大意并作簡要分析。

　　最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學(xué)生思考、討論后，我適時點撥：作者以古賢自比，一個是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著；另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭�模也表明他是一個有遠大政治抱負的人。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

　　⑥表情誦讀，體會情感。

　　要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。

　　3、品析語言

　　此程序的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設(shè)計如下：

　�、俜磸�(fù)誦讀，挑選自己最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。

　�、谝孕〗M為單位，交流獨立品析所得。

　　③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見，共享成果。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)全文

　　為使學(xué)生對全文內(nèi)容有一整體認識，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語結(jié)束全文，再次含蓄表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

　　（五）背誦全文

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”

　　按四層意思，理清文路，快速背誦。

　　（六）能力遷移

　　要求學(xué)生寫出自己的居室（無論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室）最值得驕傲的地方，并說明理由。

　　此程序的設(shè)計在于聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系語言運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而使文言文教學(xué)生動活潑起來，并由課內(nèi)延伸到課外。

　　附：板書設(shè)計

　　（出示課件5）

　　陋 室 銘

　　劉禹錫

　　斯是陋室 諸葛廬

　　→ →何陋之有

　　惟吾德馨 子云亭

　　主旨 托物言志 類比

【精選說課稿模板匯總五篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板匯總6篇03-27

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

《口語交際:勸告》優(yōu)秀說課稿模板（精選6篇）12-28

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28