關(guān)于美術(shù)說課稿模板錦集7篇
作為一名老師,時常會需要準備好說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿7篇,希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析:
《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧郑陨鷦踊顫姷男问浇榻B了不同的聯(lián)想方式,是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)的訓練體驗課。這一課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別,在教學中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字,突出的是教材學習的靈活性和趣味性,通過學生的聯(lián)想,不但讓學生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計方法,更主要的是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,使學生理解生活與美術(shù)的關(guān)系,更懂得觀察生活,體會美術(shù)在生活中的作用。
二、設(shè)計理念:
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學中,我們的課堂要結(jié)合學生的生活經(jīng)歷,通過教師的引領(lǐng),發(fā)揮學生作為主體的作用,調(diào)動他們學習的積極性,激發(fā)他們的學習興趣,求知欲望和探索精神,激發(fā)他們的想象力,并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念,通過教師創(chuàng)造性地處理教材,再通過課堂上的啟發(fā)引導,激發(fā)學生的創(chuàng)意,引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感,提高他們的創(chuàng)作熱情。
基于以上對教材的認識和設(shè)計理念,我初步設(shè)定了如下教學目標:
1、認知目標:引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程。
2、技能目標:體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感,初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法。引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字的聯(lián)想設(shè)計。
3、情感目標:發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,激發(fā)民族自豪感。
教學重點、難點:
教學重點:
用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。
教學難點:
如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,能對同一字有不同的聯(lián)想,并使學生創(chuàng)作設(shè)計出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。
教學準備:
。1)、蠟筆或水彩筆等會繪畫工具,彩色紙。
(2)、教師準備電子白板課件,及便于學生展示交流作品的照相機。
說媒體:
隨著計算機技術(shù)與課程整合的深入,教學改革的進一步發(fā)展,交互式電子白板逐漸進入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊,擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能,更加提高了視聽效果,這些精彩的視覺及聽覺效果,大大提高了學生的注意力和理解力,激發(fā)了學生的興趣,充分調(diào)動了學生積極性,能更加熱情主動地參與到教學過程中來。下面我把我的媒體流程簡單說一說:導入部分我利用拖放功能讓學生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規(guī)律;探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法,并利用動畫形式更形象生動地展示聯(lián)想的幾種常見方法,從而讓學生了解聯(lián)想的方法,接著利用白板的書畫功能示范火字的聯(lián)想過程;展示部分我運用了照相、拖放等功能把學生的作品直接放在大屏幕上,改變了平時的展示方法,使學生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想,潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。
三、教學流程:
美術(shù)新課程標準中指出,實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,加強學習活動的綜合性與探索性,注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學生在積極的情感體驗中提高想像力與創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力。秉著這樣的指導思想,我把整個教學流程設(shè)計成了“猜字導入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——創(chuàng)意指導、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評價——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)以學生喜聞樂見的孫悟空為線索,活潑生動地串聯(lián)起課堂教學。
。ㄒ唬┎伦謱耄沂菊n題:
新課標中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情意和認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。所以,本課我通過猜字游戲,使孩子們初步認識了解中國的象形文字,再通過觀察字的古今變化,使學生充分認識中國文字的歷史與特色,并為祖國文化感到自豪,使學生的情感價值有一定取向。從字的起源引發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣,很自然地導入了本課的學習重點,揭示了課題。
。ǘ扒铩弊譃槔,探索方法:
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,美術(shù)課程標準中也指出,應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
在這一環(huán)節(jié),我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個解決本課的學習重難點。
1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。
、俪鍪尽扒铩弊,“看到這個字,你想到了些什么?”,嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。
、诔鍪玖鶄不同的“秋”字,印證學生剛才的設(shè)想,讓學生初步體驗字的聯(lián)想。
、圻M一步展示“油”“甜”,讓學生充分交流,鞏固這一方法。
、 小結(jié)并進一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上,可以把字變得更加生動有趣!
2、夸張變形聯(lián)想。
利用動畫出示“風、胖、香蕉、汽車”,在變化過程中了解夸張變形的方法。
3、色彩聯(lián)想。
設(shè)計理念:這三個聯(lián)想的方法主次分明,用了不同的媒體呈現(xiàn)方式,直觀有趣,最大程度地吸引了學生的注意力,巧妙分解了重難點。
。ㄈ﹦(chuàng)意指導,作品構(gòu)思
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我一要解決學生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題,二是要進一步開拓學生思維,發(fā)展創(chuàng)新意識,讓他們在設(shè)計時能夠從多角度進行聯(lián)想,從而設(shè)計出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。
我先用“看了這么多作品,好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變?”這樣的過渡語言,很自然地導入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中,我選用了較為簡單的“火”,分三步具體指導:一寫單線字定結(jié)構(gòu);二寫雙線字,在白板上把學生聯(lián)想到的事物進行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖;三進行聯(lián)想填色,這三個步驟完成一件完整的作品,學生一目了然,起到了很好的示范作用。再出示學生“母、弟、魚……”字,讓學生充分交流后嘗試動手設(shè)計,教師指導。欣賞一些較好的設(shè)計,獲得一些啟發(fā),扶著學生從多角度進行聯(lián)想設(shè)計。
。ㄋ模、自由創(chuàng)作,多維評價。
前幾個環(huán)節(jié)下來,學生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字,并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計方法,早就迫不及待想動手來創(chuàng)作了,這時我順勢利導,提供一些學生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計的文字如“雨”“魚”等,讓學生來體驗設(shè)計的樂趣,同時充分尊重學生的自主性與個性化發(fā)展,鼓勵學生想一個自己喜歡的字來進行設(shè)計。為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅,在教學評價時我努力改變傳統(tǒng)的評價方式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實行孩子自評、互評,體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言,相信孩子的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮評價的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè),對自己的作品進行完善。
展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學生作品拍照展示在白板上,充分激發(fā)學生成就感,連孫悟空都不由連連稱贊。
。ㄎ澹┞(lián)系生活、延伸拓展
藝術(shù)來源于生活,這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動有趣了,在生活中你在哪兒見過這些字?請你們做個生活的有心人,觀察并運用今天學到的方法讓我們的生活變得更生動有趣。
美術(shù)說課稿 篇2
《洗澡》是小學美術(shù)人美版的一課內(nèi)容,內(nèi)容豐富,可發(fā)揮的空間較大。學生可大膽的發(fā)揮想象,充分利用身邊的素材作畫。本次交流課我所面對的是二年級學生,根據(jù)具體的學情和教學內(nèi)容,我從以下幾個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的設(shè)計。
一、教材方面
1、本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一課內(nèi)容,目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景,體會愛清潔,講衛(wèi)生的快樂。通過洗澡這一課題,引導學生發(fā)散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡,還有什么也需要洗澡,把他們畫出來;利用學生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。
2、教學目標
通過回憶生活場景,抓住洗澡的.特點創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。
表現(xiàn)生活趣事,體驗繪畫活動的趣味性。
培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想象力,培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力。
3、重點:抓住洗澡的特點創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
難點:引導學生運用夸張和想象的方法,突出平凡事件的趣
二、學情
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,在美術(shù)教學上,學生的思路更廣,思維更活躍,而且更有趣味的美術(shù)活動形式,他們敢動手、好奇心強,樂于用自己的眼光去看世界,對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。
三、教法
根據(jù)本課時的教學目標,學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律,我采用以下的方法:
。1)情境創(chuàng)設(shè)法:上課初,我利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題,調(diào)動學生的積極性。感受洗澡時的特征,渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗,變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
(2)問答法:在本課教學中,多問學生,讓學生談一談、說一說,啟發(fā)學生思考,這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。
。3)欣賞觀察法:利用電腦演示洗澡的動作,從而解放學生的大腦,讓他們大膽想象,解放學生的手,使他們放手畫畫。
四、教學程序
根據(jù)本課的特點,我將本課教學程序設(shè)計如下: 激情導入(聽兒歌做動作)——展現(xiàn)學習目標——談?wù)勏丛枞な隆蕾p作品——交談感受——自由創(chuàng)作并評價——課堂小結(jié)(給地球媽媽洗澡)
五、教學過程:
1、激情導入:利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題,調(diào)動學生的積極性。感受洗澡時的特征,渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗,變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、展現(xiàn)學習目標
洗澡真舒服呀,孩子們你們喜歡洗澡嗎?我們今天就來上洗澡這一課。讓學生看本課的任務(wù),讓學習更有針對性。
3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看,分析不同洗澡動態(tài),手、腳、身體的動作特征。(激發(fā)學生學習興趣,引起學生的回憶,為下一步作業(yè)打基礎(chǔ))
啟發(fā)學生回憶、議論洗澡的趣事,鼓勵學生上臺表演。
教師放映動物洗澡錄像短片,學生觀看不同動物們洗澡時的樣子,激發(fā)學生對動物的熱愛之情。
4、學生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動手畫打下基礎(chǔ)。
5、欣賞范畫,拓寬思路
①教師出示范畫,學生欣賞談感受。
a、你喜歡哪副作品,為什么?
b、這副畫表現(xiàn)的是給誰洗澡?怎么洗?
c、你覺得這副畫什么地方畫得最好?
②師:還有哪些東西需要洗澡?學生分小組討論 (汽車、房子、地球……)(啟發(fā)學生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié))
6、自由創(chuàng)作,教師巡視指導
鼓勵學生充分發(fā)揮自己的特長,自由、快樂、創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)
出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過讓學生談感受激勵學生保護環(huán)境熱愛大自然的情感。
美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材:
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容,本課以“學生與時間,自然規(guī)律”為切入點,激發(fā)學生動手意識,要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以制作年歷為主,以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內(nèi)容,好為后面的做鋪墊。
教學目標:
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法,積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
3、加強學生的愛心,互相協(xié)作的精神,熱愛生活。
教學重點:
通過繪畫、拼貼、剪貼手法,積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
教學難點:
運用不同的材質(zhì)、方法來制作。
教學資源:
年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片
學生用具:
素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、收集的年歷
課時:
1課時
課型:
綜合課
二、說學法:
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動畫,主動學,發(fā)揮自己的想像能力,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發(fā)展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。
三、說教法:
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點,采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導,使學生能很快的進入狀態(tài),使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
四、說教學過程:
(一)、從學生實際出發(fā),提出問題,揭示活動的內(nèi)容:
今年是20xx年,同學們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎?現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢?那么,我們今天就來學習怎樣制作20xx年的年歷。
。ǘ娜粘I钊胧,觀察年歷,發(fā)現(xiàn)年歷的特征:
1、學生進行小組討論,觀察手中的20xx年的年歷,互相說一說年歷上你觀察到了什么?
2、學生在全班進行交流,說說年歷的特征。(重點讓學生了解年歷的排列規(guī)律,即月歷中7天為一個周期,如:4月1號是星期三,讓學生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號、15號,22號等)
3、制作一份年歷,你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識?(學生表述,教師引導,最關(guān)鍵的是要學生知道時間的連續(xù)在月歷表中的排法)(用左拳頭數(shù)大小月)
講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容。(用課件來讓學生讀,真正了解陰陽歷,并板書出來。)
年歷上有月份、日期,也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式,有全年一整張的;也有每月一張的;甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的;也有可掛在墻面上的。
年歷的作用,一是為了便于查找日期,安排學習和工作;二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。
。ㄈ、探究月歷的制作的步驟
1、注明月份(中英文都可以)
2、寫上星期
2、確定大小月,寫在星期幾下面
3、用彩色筆標明節(jié)假日
3、繪制或粘貼圖案
。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)
1、學生根據(jù)自己的生日月份做一個月份的月歷,完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上,全班再進行評價。在學生自我評價中引導學生從以下幾方面進行評價,鞏固本節(jié)課所學:陰陽歷、星期、年份、圖案。
2、個人完成月歷,再全班合作,完成年歷,引導學生觀察制成后的20xx年的年歷,檢查年歷制作的是否正確,美觀。
3、結(jié)合有意義的節(jié)假日,向?qū)W生進行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保;國慶節(jié),八一建軍節(jié),激起愛國熱忱,向解放軍學習等。
4、年歷趣味知識閱讀
只要是農(nóng)歷閏月,不論它是閏幾月,都只有一個節(jié)氣。
除閏年之外,公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。
任何一個世紀的第一天都不會是星期三、五或星期天。
每隔19年,公歷與農(nóng)歷的日期會完全吻合或大致相近,只是農(nóng)歷年號與星期不同。
每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會重復一次。
只要公歷不是閏年,1月1日是星期幾,10月1日也一定是星期幾;4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。
每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié),在公歷1月23日前后;出現(xiàn)一次最遲的春節(jié),在公歷2月20日前后,相差約一個月。
每60年,農(nóng)歷的天干地支會重合一次,稱為“甲子年”。
每隔375年,太陽系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向,屆時會出現(xiàn)九大行星“大團聚”的少有天象。
。ㄎ澹、拓展:
1、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。
2、回家自己做一整年的年歷,掛在家里,圈上父母的生日。
美術(shù)說課稿 篇4
一、設(shè)計理念(或教材分析)
布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料,本活動以故事情境導入,利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維,采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā),從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素,體驗廢物利用的成就感。
二、活動目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料,在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成就感。
三、重難點
重點:能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點:發(fā)散思維,設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程
1.導入活動,引起制作興趣
在這個過程中,我運用故事情節(jié)導入,充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā),了解制作材料和基本方法
我出示了兩個假發(fā),分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料,磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時,兩個假發(fā)在發(fā)型上也有所區(qū)別,一個是長卷發(fā),一個是短卷發(fā),引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片,探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型,重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性,以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4.幼兒制作假發(fā),教師巡回觀察指導
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如,浴帽是軟的,所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶,用雙面膠不太好粘,需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂,帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā),將活動推向了高潮,同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足
活動過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,主要表現(xiàn)在一下兩個方面:
1.材料的交代方面不夠細致,以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了,幼兒不能準確把握方向性,如果能找東西支撐一下會好一些。
美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分,屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域,是新美術(shù)課程標準的一個非常重要的學習領(lǐng)域,它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術(shù)學科特征和美術(shù)功能、價值的直觀認識,細化到對不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學生分析
許多學生平常關(guān)注文化課學習較多,了解的名畫家、名畫并不多,欣賞能力不高;有的學生回答問題時總是害怕出錯,老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術(shù)作品的直觀感受,提問時所提問題不能太專業(yè),盡量與學生生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有聯(lián)系。學生答錯問題時更不能取笑,以免打消了學習美術(shù)的自信心。
3、教學目標
。1)知識目標:1、了解美術(shù)的門類;
2、通過欣賞與分析,了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
。2)能力目標:掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外,還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
。3)情感目標:認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步,提升著人們的生活品味,促進著世界多元文化的傳承與交流。
4、教學重點和難點:進一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”
二、說教法
運用的教學方法有:
多媒體輔助教學法:體現(xiàn)美術(shù)教學的直觀性,美觀性。
因材施教法:根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同,提問的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點,讓每位學生獲得學習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導法:以提問的方式啟發(fā)、引導學生深入分析作品。
自主探究法:引導學生帶著問題自主探究知識,理解知識。
三、說學法
學生是學習的主體,教師的教是為了讓學生更好地學。美術(shù)是視覺藝術(shù),首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學生細致而又耐心的觀察,其次,要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理,學生狀況,學習環(huán)境,要多站在學生的角度進行教學的每一環(huán)節(jié)設(shè)計。
學法總結(jié):細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。
四、說教學過程
本課的基本教學程序如下圖:
師:提問引入——引導探究——講解知識——匯總歸納
生:初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
(一)創(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù);欣賞圖片,提問引入
1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。
我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界,當我們閉上眼睛休息時,這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中,撫慰著我們的心靈,這些都屬于視覺感受,這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù),觸目所及間刺激著我們的視覺,豐富著我們的生活。因此,美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片,想一想:這些都是美術(shù)作品嗎?美術(shù)包括哪些門類呢?
圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計等。
。ǘ┓纸M探究知識,了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計(含工藝美術(shù))和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說,書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設(shè)計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步,美術(shù)的門類還會增加,甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式,呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
將學生分為四大組,每組講解一個門類。
1、每一門類特點,有哪些種類及風格特征?
2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少?
3、還可提出你的疑問?
教師運用多媒體輔助教學,提問引導學生思考。補充講解學生不清楚的知識,并加以拓展。 繪畫:用筆、刷、刀、顏料等工具,在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫與油畫的不同;介紹你印象深刻的名畫;
雕塑: 能用手觸摸到不同肌理感,富于空間感的美術(shù)學科。
區(qū)分浮雕與圓雕;秦始皇陵兵馬俑;羅丹及作品
設(shè)計(含工藝美術(shù)):覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
現(xiàn)代設(shè)計四大體系:工業(yè)造型設(shè)計;視覺傳達設(shè)計;室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計;服裝、染織品設(shè)計。
一個國家的藝術(shù)設(shè)計的實力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史,是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
北京天壇;故宮;蘇州園林;鳥巢;
共同特點:富于創(chuàng)造性的藝術(shù);創(chuàng)造美的藝術(shù)
(四)啟發(fā)探索,拓展知識
隨著社會的發(fā)展和科技的進步,美術(shù)的門類還會增加,甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式,呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重,如涂鴉設(shè)計、DIY手工設(shè)計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品,并說出喜歡的理由。
(五)板書
美術(shù)是個大家族
1、繪畫:用筆、刷、刀、顏料等工具,在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑: 能用手觸摸到不同肌理感,富于空間感的美術(shù)學科。
3、設(shè)計(含工藝美術(shù)):覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史,是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
共同特點:富于創(chuàng)造性的藝術(shù);創(chuàng)造美的藝術(shù)
五、說課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學生為本,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價和論述,因此一定要讓學生動起來,發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學生經(jīng)驗,了解學生學習心理,才能找到更多的激發(fā)學生學習興趣的方法,貫徹以學生為本的理念。
要提高學生欣賞能力,教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平,多指導學生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材。
1、說教材的編寫意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課,課型為[設(shè)計應(yīng)用]。根據(jù)《新課程標準》一年級對這一學習領(lǐng)域的要求是讓學生了解對比與和諧,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進行簡單的設(shè)計和裝飾,感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別!都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學中,以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升,學生在前幾課的教學中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計的知識,所以本課在學生掌握設(shè)計技能的基礎(chǔ)上,緊密融合生活,大膽設(shè)計制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品,隨著物質(zhì)水平的不斷提高,拎袋的品種和式樣也越來越多!都埩啻纷寣W生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實用而設(shè)計,對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學、好問,有強烈表現(xiàn)*望這一特點,引導學生融入生活體驗美,運用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法,進行立體和半立體紙工制作,參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設(shè)計活動的樂趣。通過本課教學,讓學生初步掌握拎袋的設(shè)計制作方法,運用各種美術(shù)元素,設(shè)計制作出富有個性與創(chuàng)意的拎袋。
2、說教學目標。
根據(jù)教材提示,在本課中我將實現(xiàn)以下三個領(lǐng)域的教學目的。
認知目標:認識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋,以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。
技能目標:初步掌握拎袋的制作方法,運用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法,靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設(shè)計制作。
情感目標:領(lǐng)悟生活中的美,體驗創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。
3、說教學重點和難點。
教學重點:觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型,培養(yǎng)學生的審美能力。
教學難點:啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力,設(shè)計制作新穎有趣的拎袋。
二、說學法。
一年級學生好問、好學、好奇心強,他們有著強烈的表現(xiàn)*望,有極其豐富的想象力,他們追求有趣味的課堂形式,向往嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)方法,所以,本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境,引導學生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造,喚起學生對美的追求。引導學生各種體驗活動,進行自主、合作、探究性學習,從而獲得知識,發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、說教學原理及方法。
1、本課的設(shè)計我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進行教學設(shè)計,課堂中學生的學習不是被動接受的過程,而是主動構(gòu)建的過程,學生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗性學習貫穿始終,在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng)作體驗、挫折體驗和成功體驗等,各種體驗學習既獨立又相互聯(lián)系,在體驗性學習中滲透自主性學習、合作性學習和探究性學習。
2、杜威的“從做中學”的主張,在沒有教師示范的情況下,學生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋,在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3、著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學法。語言情境:用語言激發(fā)學生的嘗試與探索*望。生活情境:生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)為生活服務(wù),本課教學緊緊圍繞生活這一主題,創(chuàng)設(shè)生活情境,以旅行這一導線,從準備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學活動,引導學生觀察生活,美化生活,培養(yǎng)學生的生活情趣。
四、說教學過程。
1、情境創(chuàng)設(shè),對話激趣。
教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:國慶長假馬上到來了,同學們有什么打算嗎?很多同學會說打算全家外出旅游。
師:旅游要作哪些準備呢?
生:準備食物、日常用品、相機等,準備拎袋……
從而揭示課題:讓我們走進《紙拎袋》吧!
2、欣賞感知,審美體驗。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋,有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等,初步認識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途,感受拎袋文化的深厚,感受生活的美好。
3、初步了解,嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡易的拎袋紙模型,各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型,讓學生看一看,摸一摸,甚至可以拆一拆,學生在自主探索的活動中,了解拎袋的簡易的制作方法,各組派代表上臺示范制作方法,各小組互動,提出有價值的問題,如:怎樣使拎袋的容量更大?怎樣粘連會更牢固?……讓學生帶著問題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路,感悟設(shè)計。
出示幾只新奇的拎袋:像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等,引導學生感受創(chuàng)造性設(shè)計的魅力,并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進行想象,以解決本課教學難點。再讓學生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料,用各種手法制作的拎袋,進一步拓展學生的思路。
5、動手動腦,小組合作。
小組討論設(shè)計怎樣的拎袋,發(fā)給學生作業(yè)設(shè)計單,在作業(yè)設(shè)計單上填好設(shè)計說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計師簽名。讓學生領(lǐng)悟設(shè)計的意義,并根據(jù)設(shè)計方案有目的地選取材料進行分工合作。
6、師生互動,“展銷”評價。
開個小小“展銷會”,看哪一組設(shè)計制作的拎袋最受歡迎,“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹,“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋,教師以記者的身份用相機拍下“推銷”的場面,又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎牌。
7、游戲體驗,拓展延伸。
學生提上拎袋作品進行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒,體驗成功的愉悅。
師:同學們設(shè)計制作的拎袋真是太精彩了,這些美麗的拎袋放入市場的話,將為我們的旅游提供了更大的方便,使我們的旅程更生動精彩!為了讓生活更豐富多彩,希望你們能設(shè)計出更多更新穎的拎袋
美術(shù)說課稿 篇7
我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級上冊《窗外的景色》。
本課是造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域。窗景是繪畫中常見的題材。因為,窗景顯露出濃厚的生活氣息吸引了人們,是窗景構(gòu)成的畫面吸引了人們。不同的窗景反映著不同的地域特征、不同的文化背景,同時也反映出不同的生活志趣和審美理念。這主要靠窗外的景色、窗臺的擺設(shè)、窗戶周圍的環(huán)境判斷出來的。對于四年級學生而言他們已經(jīng)掌握一定繪畫和制作的技能、技巧,創(chuàng)作窗外景色的命題作品比較容易,難在窗外景色特點的表現(xiàn)。
根據(jù)以上分析和新課程標準的要求,我確定本課的教學目標是:
1、通過欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。
2、學生根據(jù)想象,運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。
3、激發(fā)學生熱愛生活、大自然的情感,培養(yǎng)學生對立體造型設(shè)計的興趣。
本課的教學重點:鼓勵學生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。
本課的教學難點:啟發(fā)學生想象表現(xiàn)窗外的景色。
在教學過程中,我以《新課標》為理論依據(jù),注重美術(shù)與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,采用創(chuàng)設(shè)情境法、觀察發(fā)現(xiàn)法、鼓勵法等教學方法和多媒體教學。鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。使學生在積極主動的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。
在教學中,主要采用自主、探究、合作的學習方法,調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在欣賞圖片、照片中開拓學生思路,激發(fā)創(chuàng)新精神。以自由組合學習小組,合作交流的方法,共同探究制作方法,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學、老師進行交流,明確創(chuàng)作形勢和方法,提高動手能力。
下面我將按教學環(huán)節(jié)介紹一下在教學中具體實施的情況。
一、 激發(fā)興趣
課件出示學校窗景照片。
今天,我們就來創(chuàng)作一幅表現(xiàn)窗外景色的作品(出示課題)
二、發(fā)展階段
1、認識窗子的結(jié)構(gòu)。先使學生了解窗子的結(jié)構(gòu),包括哪幾部分:有窗框、窗臺、窗簾、窗玻璃。再請學生談除了常見窗子的樣式,你還見過哪些樣式的窗子。在學生交流窗子的樣式后課件出示窗子的樣式,開拓學生的視野。為的是學生在創(chuàng)作中窗子的樣式不會單調(diào)。
2、啟發(fā)學生想象,創(chuàng)造景色!缎抡n標》的教學建議中指出,“在教學中,應(yīng)當遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術(shù)作品的機會,引導學生展開想象,進行比較!彼,我首選請學生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色。例如; 學生匯報景色有我們的生活情景、常見的樓房等。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學生進行想象,想象透過窗子想看到的景色,激發(fā)學生的想象力。為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
3、學習制作方法。 通過分析范畫,引導學生分析運用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題。
4、進行創(chuàng)作。鼓勵學生用喜歡的方式和方法,創(chuàng)作自己最理想的窗外景色。
三、作品展示 體驗成功
在《新課標》的評價建議中指出,采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)。我主要采用了自評和互評的方式。各小組在展示作品中互評、匯報創(chuàng)作構(gòu)思、合作感受。教師鼓勵表揚,肯定各組的成功。
四、教學拓展
鼓勵學生用紙立體的方法,制作能打開的窗子。
本課每個環(huán)節(jié)力爭讓學生保持濃厚的興趣,讓每個學生都體驗到創(chuàng)作窗外景色的樂趣,使整節(jié)課的氣氛“和諧、民主、愉快、輕松”。
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