說課稿

時間：2021-04-23 18:11:09 說課稿我要投稿

精選說課稿模板錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板錦集5篇

說課稿篇1

　　新課標(biāo)中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā)。”根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計中，我將以教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生帶出教室，帶進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問題。下面我將以教什么，怎樣教，及為什么這樣教為思路，從說教材說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程幾方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計：

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）中第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，此前學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征及周長的計算方法，教材中結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認(rèn)識面積的含義。學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和探索平面圖形面積的計算奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)中指出三維目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得知識和技能的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀。這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以知識技能為主線，同時滲透情感態(tài)度價值觀，并把前兩點充分體現(xiàn)在過程與方法中�；诖�，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生通過觀察和操作等活動，認(rèn)識面積的含義，區(qū)別周長和面積的不同，學(xué)會用不同的方法比較平面圖形面積的大小。

　　過程與方法：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較平面圖形大小的過程中體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�3）教學(xué)重、難點

　　重點：學(xué)會用不同的方法比較平面圖形大小。

　　難點：通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義。

　　關(guān)鍵：理解面積的含義，建立面積概念的表象。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：教是為學(xué)服務(wù)的，在設(shè)計中我主要采用：

　�、儆^察法：通過學(xué)生觀察身邊物體的面，體會面積的含義。

　�、诒容^法：通過對不同物體的面或平面圖形的比較，認(rèn)識面積是有大小的，在比較中理解比較面積大小的方法。

　　③直觀演示法：我準(zhǔn)備了多媒體課件、學(xué)生用的例2中的紙片、紙條、透明方格紙等，讓學(xué)生動手操作直觀演示平面圖形面積大小的比較方法。

　　學(xué)法：依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，突出學(xué)生主體地位，我在設(shè)計中是這樣預(yù)設(shè)：

　�、僮灾魈骄浚悍彩菍W(xué)生能夠獨立自主解決的放手讓學(xué)生自己解決。

　�、诤献鹘涣鳎喝绻灾鞑荒芙鉀Q的，采取小組合作的形式。讓問題在小組內(nèi)解決培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，小組內(nèi)解決不了教師再進(jìn)行適當(dāng)點拔指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）初步感知，認(rèn)識面積

　　在這一環(huán)節(jié)中我通過摸、比、說3個方面活動來完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　摸：讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的封面、桌面等身邊物體體會物體面的存在。

　　比：比一比數(shù)學(xué)書封面和黑板面哪個比較大，哪個比較��？桌面與教室的地面呢？手掌之間呢？體會各個物體的面都有確定的大小，物體的面的大小就是它的面積從而揭示課題。（板書：物體的面大�。�

　　說：讓學(xué)生從身邊找一找舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過摸、比、說等活動使學(xué)生體會到看到的物體都有面每個面的大小就是這個面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。

　�。ǘ﹦邮植僮鞅容^大小

　　1、認(rèn)識平面圖形的面積

　　由具體物體的面的大小過渡到平面圖形的大小我是這樣處理的。我出示一個長方體把它的某一個面畫下來就得到一個平面圖形長方形，這個平面圖形的大小就是它的面積，這樣學(xué)生對面積含義（物體表面的大小及平面圖形的大�。┑睦斫饩透媪�。我還通過把這個正方形涂色和畫邊線比較周長和面積的區(qū)別進(jìn)一步深化面積的含義。

　　2、比較平面圖形的面積大小

　　這部分內(nèi)容是本節(jié)的教學(xué)難點，在設(shè)計時本著放手給學(xué)生，教師出示例2中的兩個圖形，提了2個問題：

　�、倌銈兛匆豢�，猜一猜誰的面積比較大？

　�、谀阌袥]有其它辦法能驗證你的猜想呢？

　　在這我通過提出這個問題來打開學(xué)生思路，把探究的時間和過程還給學(xué)生，組織學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)具袋中提供的材料，也可利用自己身邊其它材料探索比較面積大小的方法。

　　在組織學(xué)生匯報時讓學(xué)生帶著材料到講臺上來，把自己比較的方法直觀地演示給大家看。

　　我預(yù)設(shè)了以下幾種方法：

　　1、重疊。

　　2、長方形紙條。

　　3、用尺子量。

　　4、透明方格紙測量測量等。

　　當(dāng)然也可能會有其它的方法，只要學(xué)生演示的方法合理都給予肯定表揚。基中用透明紙數(shù)格子的方法我還進(jìn)行了拓展。讓學(xué)生說說數(shù)格子的不同方法。通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫數(shù)的個數(shù)×豎數(shù)的個數(shù)最簡便，這也為今后探索長方形、正方形面積的計算埋下了伏筆。

　　隨后我對學(xué)生比較方法進(jìn)行小結(jié)并用課件演示，進(jìn)一步體會比較策略的多樣性。

　�。ㄈ⿲嵺`運用，解決問題

　　想想做做

　　1、第2題：這一題的處理上，我尊重教材，同時又在教材基礎(chǔ)上稍作改動。

說課稿篇2

　　親愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好，我今天的說課題目是《蘆花蕩》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來逐步梳理和闡釋我對本文的理解。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本文是八年級上冊第一單元第二課。本單元以戰(zhàn)爭為主題。有的記敘正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘酷，而在血與火的戰(zhàn)爭中，真善美與假惡丑，人類的意志力、智能、體能都得到了充分的表現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí)有利于提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情操以及熱愛和平的情感，使語文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力目標(biāo)：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識得到提高。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點，揣摩景物描寫，品味語言。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情操以及熱愛和平的情感。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點

　　教學(xué)重點：1.通過分析情節(jié)感知人物形象。

　　2.景物描寫及其作用。

　　教學(xué)難點：1.通過情節(jié)塑造人物形象的方法。

　�。ㄋ模┱n時安排

　　第一課時：主要引導(dǎo)學(xué)生在理清記敘要素基礎(chǔ)上把握情節(jié)，感知人物形象。

　　第二課時：復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生探究人物刻畫的方法，揣摩景物描寫。

　　二、說教法

　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)宗旨，同時也是建構(gòu)主義教學(xué)理論所提倡的教學(xué)方法。正是在這樣的理論指導(dǎo)下，我制定了一下教學(xué)方法：

　　1.預(yù)習(xí)清障法：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)本文，使他們對本文有提前的大致的了解，進(jìn)而提升課堂效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。

　　2.討論點撥法：教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點撥下，使學(xué)生感受文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.情境教學(xué)法：運用多媒體圖片和視頻等視覺效果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲校嬲w會文中滲透的感情。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫臣と� 導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語設(shè)計：七十三年前一群強盜闖入了我們祖祖輩輩生活的地方。強盜們視中國人的生命如草芥，殺人放火無惡不作。于是在廣袤的中華大地上，出現(xiàn)了一群人，他們有一個同樣的名字：抗日軍人。

　　在美麗的白洋淀，有這樣一個干瘦的老頭，年近六十，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給。他曾經(jīng)手無寸鐵，獨自一人把十幾個鬼子打得頭破血流。到底是怎樣一位孤膽英雄，讓我們一起走進(jìn)《蘆花蕩》。

　�。ǘ┟鞔_目標(biāo) 檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）作者簡介

　　孫犁出生于1913年，原名孫樹勛�，F(xiàn)代小說家、散文家，被譽為“荷花淀派”創(chuàng)始人。孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作

　�。�2）疑難字詞

　�。�3）初識白洋淀

　　展示一系列關(guān)于“華北明珠”白洋淀的圖片資料，讓同學(xué)們對故事發(fā)生的環(huán)境有所了解。

　　白洋淀是海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。舊稱白羊淀，又稱西淀。淀上波光蕩漾，蘆葦婆娑，荷香暗送，構(gòu)成了一幅生態(tài)美景。素有華北明珠之稱、亦有“北國江南、北地西湖”之譽。

　�。ㄈ┱w感知，體味情感

　　讀文章，初步感受蘆花蕩。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請同學(xué)們將自己對人、事情的感受說出來。如：人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭/一對可愛而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件：一次驚心動魄的護(hù)送/一場酣暢淋漓的復(fù)仇情感：一份深沉的愛國情/一份屈辱的亡國痛

　�。ㄋ模┖献魈骄� 感受傳奇

　　以小組為單位對以下問題進(jìn)行討論：

　�。�1）作者主要從哪些角度來刻畫這個傳奇的人物形象的？你覺得這個老頭可愛嗎？（重點探究老頭子的人物形象）

　�。�2）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　（重點探究老頭子的性格內(nèi)涵）

　�。�3）這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？（重點探究人物形象描寫藝術(shù)）

　�。ㄎ澹┱归_想象口語交流

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理，從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。

　�。�2）在品讀中展開想象，假如自已是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？

　　（3）出示畫面，請同學(xué)給老頭和二菱配上獨白式的畫外音。

　　通過這樣的帶情緒色彩的，以形象為主體的場景，引起學(xué)生真正的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。

　�。�)小結(jié)存儲體驗拓展

　　小結(jié)：在戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，課文中的老頭子就是一個真實，可愛的老英雄，他以英勇的斗志和非凡的智慧保衛(wèi)了自己的家園，贏得了勝利。從他強烈的愛國熱情和老當(dāng)益壯的氣概中，傳達(dá)出中國人民戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和昂揚樂觀的斗爭精神。他的行為告訴我們，英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的！“忘記歷史就等于背叛”，就讓我們銘記那段歷史，銘記那些為了新中國的偉大事業(yè)不懈奮斗的所有人！

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置課外延伸

　　摘抄課文中如詩如畫的景物描寫佳句。比較閱讀孫犁的另一篇小說名作《荷花淀》。

　　五、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，可以很好地說

　　明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　情節(jié)

　　護(hù)送→受傷→復(fù)仇

　　蘆花蕩——美

　　人物

　　立體美

　　真實美

　　環(huán)境

　　詩情畫意

說課稿篇3

　　機電組：王海紅

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：你們好!

　　我說課的課題是 “螺紋”，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)效果這五個方面來說明這堂課的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：

　　螺紋這節(jié)內(nèi)容是選自南開大學(xué)出版社出版的全國職業(yè)教育教材《機械基礎(chǔ)》第二章“螺旋傳動”的第一節(jié)。第二章對螺旋傳動作了詳細(xì)地介紹，是學(xué)生提高識對傳動理解能力的重要章節(jié)，全面地掌握這一節(jié)對以后起著至關(guān)重要的作用。

　　螺紋這一節(jié)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)螺紋的基本要素和表達(dá)方法，讓學(xué)生更全面地了解螺紋這類零件。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了帶傳動等內(nèi)容 ,這為以后的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點及教學(xué)大綱的要求，螺紋這節(jié)內(nèi)容可分三節(jié)課，本次課是第一節(jié)課，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、理解水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1．知識目標(biāo)：①明確螺紋的形成過程，了解螺紋的加工法；②理解螺紋五要素的含義。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用所學(xué)知識于生產(chǎn)實際的能力；

　　3. 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課的濃厚興趣，增加其求知欲，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

　�。ㄈ�、教學(xué)重點

　　在全面分析了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了教學(xué)重點和難點。

　　重點：螺紋五要素的含義

　　難點：螺距和導(dǎo)程的區(qū)別和聯(lián)系。

　　二、說教法：

　　在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了以下教學(xué)方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。

　　1．多媒體教學(xué)法：使教學(xué)更直觀，清晰，明了。

　　2．分析講解法：詳細(xì)介紹螺紋的形成和螺紋五要素的含義，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。

　　3．圖示對比法：通過對比將容易混淆的概念區(qū)別開來，便于學(xué)生理解接受。

　　4．提問引導(dǎo)法：采用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

　　5．實物教學(xué)法：結(jié)合實物，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從物到圖，從圖到物，加深學(xué)生對所學(xué)新

　　知識的掌握能力。

　　三、說學(xué)法、

　　1、學(xué)情分析：

　　我所教授的學(xué)生是機電專業(yè)一年級的新生，學(xué)生認(rèn)識螺紋，對螺栓、螺母等零件也有所了解，但對螺紋零件的表達(dá)方法和各種參數(shù)還不了解，而且從學(xué)生已經(jīng)學(xué)完的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，個別學(xué)生前面基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，純理論的知識講解還不能讓這些學(xué)生真正地認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程對后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要意義。但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

　　針對這種情況，我在授課過程中以實例為主，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，要求學(xué)生多與生活實際相結(jié)合，從理論到實踐，再由實踐到理論，從而加深學(xué)生對概念的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)方法：

　　這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　�。�1）自主探究法

　�。�2）分析歸納法

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：（用實物導(dǎo)入：2—3分鐘）

　　導(dǎo)入方式：用零件實物：在各種機器設(shè)備中，經(jīng)常會看到一些螺栓、螺母、螺釘?shù)攘慵盟鼈兙涂梢园褍蓚€零件連接和固定在一起。

　　提出問題：螺紋零件是如何完成連接和固定工作的呢？

　　分析解答：這些零件都有一個共同特點——在零件的表面上都切制有螺紋。

　　引出本節(jié)：為了更好地掌握這類螺紋零件的畫法和特點，了解它們的連接原理，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)螺紋的一些基礎(chǔ)知識。

　　以創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題有目的地參與課堂教學(xué)活動。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　講授內(nèi)容：螺紋的形成、加工方法和螺紋的五要素

　�。�1）展示第一組圖片：

　　演示螺紋的形成和加工過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。讓學(xué)生了解生活中常見的螺紋零件的內(nèi)、外螺紋可以通過什么加工方法得來。

　�。�2）展示第二組圖片：

　　學(xué)生觀察，并進(jìn)行對比將容易混淆的概念區(qū)別開來，便于學(xué)生理解接受。

　�。�3）展示第三組圖片：

　　在講解螺距和導(dǎo)程的含義時，聯(lián)系單線和多線螺紋來分析推導(dǎo)螺距和導(dǎo)程的區(qū)別和聯(lián)系，可以設(shè)計幾個層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，如單線螺紋的導(dǎo)程和螺距有什么關(guān)系，雙線螺紋的導(dǎo)程和螺距有什么關(guān)系，為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，進(jìn)而突破該難點。

　�。�4）實物演示：

　　分別利用一些螺紋零件，讓學(xué)生來判斷它們的旋向，鞏固所學(xué)知識。

　　通過以上深入淺出的分析，加之對生活實例等知識的引用，學(xué)生易于掌握重點，很容易就突破了難點，同時也學(xué)到了一種分析問題的方法，增強了空間思維和想象能力。

　　3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）

　　簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解螺紋在實際生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　4、布置作業(yè)。（1分鐘）

　　適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，能鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　5、拓展延伸（1分鐘）

　　布置任務(wù)：今天我們認(rèn)識了螺紋，如果現(xiàn)在我拿一張零件圖給大家看，大家可能還不能馬上識讀出圖中的螺紋零件，那是因為我們還沒有學(xué)習(xí)螺紋零件的畫法，這也是我們下次課的重點內(nèi)容，課后同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的螺紋的五要素，對螺旋傳動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)效果：

　　本節(jié)課根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的知識水平，結(jié)合教材分析講解了重點和難點，從整個教學(xué)過程和學(xué)生自測情況來看，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，學(xué)生對螺紋的認(rèn)識也得到了提高。但也存在以下遺憾，能用于課堂教學(xué)的實物模型少，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到更好地展現(xiàn)。

　　通過這堂課的組織教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)實踐中要善于通過引導(dǎo)組織課堂討論、及時的總結(jié)、表揚，讓學(xué)生有成就感。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)要用期待的目光注視學(xué)生，用高昂的情感感染學(xué)生，用肯定的語言鼓勵學(xué)生，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動。

說課稿篇4

　　《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點，同時結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點及難點：理解《游子吟》的'意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　1、學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

　　2、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　3、情感遷移，感悟父母恩情。

　　一、學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

　　1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問學(xué)生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了�！眮韺�(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標(biāo)記出來。

　　4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學(xué)生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時候的適當(dāng)點撥，讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的第二點，體會母親對子女的關(guān)懷之情。

　　二、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環(huán)節(jié)來完成平臺2的構(gòu)建的：

　　1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學(xué)生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學(xué)生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2中的理解古詩意思這一目標(biāo)。

　　2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標(biāo)2當(dāng)中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂于學(xué)習(xí)相對枯燥的內(nèi)容。

　　三、情感遷移，感悟父母恩情。

　　平臺3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對感情進(jìn)行升華，完成教學(xué)目標(biāo)2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具來共同構(gòu)建。我是這樣操作的：

　　1、請學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細(xì)微的小事，但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。

　　2、在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母。看后叫學(xué)生談感受。學(xué)生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進(jìn)行二次升華。到此完成了教學(xué)目標(biāo)2的任務(wù)，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本節(jié)是滬粵版教材八年級物理上冊的第四章第3節(jié)，是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，與前幾章的“簡單現(xiàn)象”相比，知識的講述深入了一步，本節(jié)既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索，同時也為九年級的液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教材由三個段標(biāo)組成，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和密度單位、密度知識的應(yīng)用。教材首先由“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”的問題的爭論開始，用一個完整的科學(xué)探究過程來認(rèn)識物質(zhì)密度這一特性，內(nèi)容豐富；對于密度公式和單位的認(rèn)識，教材讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位；對于密度知識的應(yīng)用，教材通過三條途徑來展開的：一是根據(jù)密度的大小比較，來鑒別物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)物質(zhì)；二是通過密度公式變形測算出物體的質(zhì)量；三是通過密度公式變形測算出物體的體積。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�、胖R與技能：通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。知道密度單位、含義及寫法讀法，會進(jìn)行不同密度單位之間的換算。了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。初步運用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡單計算。

　�、七^程與方法目標(biāo)：通過觀察、實驗和比較方法，認(rèn)識到某中物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進(jìn)一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。

　�、乔楦袘B(tài)度目標(biāo)：用實驗探究引起學(xué)生對密度知識的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的討論，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。

　　3.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點

　　重點：密度概念的理解。

　　o 難點：密度概念的建立。

　　o 關(guān)鍵點：通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。

　　二、學(xué)情分析

　　初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗，已初步掌握了測量固體、液體質(zhì)量的方法，同時學(xué)生動手操作能力和比較強，樂于參與實驗，但是學(xué)生語言表達(dá)能力還有欠缺，在本課密度概念教學(xué)時，將通過實驗、討論、辨析和訓(xùn) 練，強化學(xué)生對密度概念的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免密度把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理，在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為此，本節(jié)課采用“科學(xué)探究小組合作”教學(xué)模式。

　　由于本節(jié)屬于概念教學(xué)，學(xué)生由于日常生活的經(jīng)驗積累了一些與質(zhì)量、體積有關(guān)的感性認(rèn)識，但由于初二學(xué)生的感性認(rèn)識和抽象思維能力不足，其中有些經(jīng)驗的形成是片面或錯誤的，這會干擾正確概念的形成。因此，要教學(xué)中要注意設(shè)法排除前概念（即思維慣性）的干擾，本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學(xué)方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生會利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計

　�、逡胄抡n

　　列舉同種物質(zhì)的物體之間質(zhì)量大小的比較，如一根鐵釘和一個鐵塊，比較其質(zhì)量大小，依據(jù)是什么？列舉不同種物質(zhì)的物體之間的質(zhì)量比較，取一個大木塊和一個小鐵塊，比較其質(zhì)量大小，如何比？通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識到：相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般是不相等的。從而導(dǎo)入新課課題“探究物質(zhì)的密度”。

　�、嫘抡n教學(xué)

　　1、物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

　�、盘岢鰡栴}

　　提出問題：同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？不同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間又有什么關(guān)系？

　　⑵猜想與假設(shè)

　　鼓勵學(xué)生對上面的討論進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想是多種多樣的，千奇百怪的，有些甚至是離譜的，教師要充分給予肯定，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，得出有用的結(jié)論。

　�、侵贫ㄓ媱澟c設(shè)計實驗

　　為了研究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，實驗設(shè)計的思路如下：

　�、胚x擇研究對象：取木塊、鐵塊作為研究對象；

　�、七x擇器材：實驗中應(yīng)該選擇哪些測量工具；

　�、菍嶒炦^程安排：實驗的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？怎樣收集？

　　⑷實驗設(shè)計過程中要考慮到：物質(zhì)的種類、質(zhì)量多少、體積大小三個因素。

　�、冗M(jìn)行實驗與收集證據(jù)

　　將學(xué)生分成幾個小組，分別用不同大小的木塊、鐵塊進(jìn)行實驗。將實驗數(shù)據(jù)，通過處理，填寫在課本的表中。

　�、煞治雠c論證

　　組織學(xué)生圍繞實驗測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分組討論，看看能得出什么規(guī)律？

　　通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：木塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的，木塊體積增大幾倍，它的質(zhì)量就增大幾倍，即同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積成正比；鐵塊也存在同樣的結(jié)果。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：木塊和鐵塊質(zhì)量與體積的比值是不同的。

　　由于學(xué)生不容易想到物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，教師可以適時補充：質(zhì)量與體積的比值等于物體單位體積的質(zhì)量。從而讓學(xué)生真正體驗和發(fā)現(xiàn)：不同種類的物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值確實不同，這反映了物質(zhì)的一種特性。從而得出物理量“密度”的概念：物理學(xué)中，將某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　�、试u估：

　　“鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大”這句話應(yīng)該怎樣說才科學(xué)？

　　2、密度公式與密度單位

　�、艑τ诿芏裙胶蛦挝坏恼J(rèn)識，教師讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位。

　�、埔⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生弄清公式的來源，會用數(shù)學(xué)形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。

　�、峭ㄟ^質(zhì)量單位，體積單位的回憶，讓學(xué)生正確認(rèn)識到密度國際單位是 kg/cm3，并讓學(xué)生知道密度其他單位g/cm3與其換算關(guān)系。

　�、扔捎诿芏葐挝皇且粋€比較復(fù)雜的復(fù)合單位，因此對單位的換算、讀法、寫法以及含義，可以通過水的密度來學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會清楚，從而將密度的定義具體化。

　�、山處熆梢远嗯e幾個常見物質(zhì)的密度，讓學(xué)生練習(xí)和體會。（如銅、鐵、鋁等）

　　⑹為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會密度是物質(zhì)本身的特性，強化對密度概念理解，進(jìn)一步組織學(xué)生討論兩個問題：

　�、僖煌八鸵坏嗡膫€密度大？

　�、趯㈣F塊壓成鐵餅，鐵的密度變大還是變��？

　　通過討論，學(xué)生要認(rèn)識到密度是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積和形狀無關(guān)。

　　3、密度知識的應(yīng)用。

　　密度的公式屬于本節(jié)的重點，這是學(xué)生第一次接觸物理公式，要教會學(xué)生如何進(jìn)行公式變形。根據(jù)公式變形，結(jié)合課本例題，引導(dǎo)學(xué)生利用密度公式進(jìn)行密度的計算。要讓學(xué)生認(rèn)識到利用密度公式可以計算物質(zhì)密度的大小�？梢宰寖蓚€學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　教師要引導(dǎo)其他學(xué)生對黑板上板演的例題，進(jìn)行評價，從而歸納密度計算要注意兩個問題：一是正確選擇公式，書寫格式規(guī)范；二是單位換算正確，計算結(jié)果準(zhǔn)確。

　�、缱灾鳉w納，評價小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課知識的歸納，反思和回顧本課學(xué)到了什么。在知識歸納基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)，總結(jié)出本課利用了比較、“比值”定義的方法研究物理概念。

　　針對本課內(nèi)容進(jìn)行分層次的反饋練習(xí)。教師進(jìn)行巡視，收集問題，及時點評。

　　以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！

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