【必備】說課稿16篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 1
我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊第七單元《分一分與除法》的第2課時——《分蘋果》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計。
一、首先我來分析教材。
《分蘋果》這節(jié)課的主要內(nèi)容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動手分一分，初步體驗平均分的意義，來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于認(rèn)識除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)�；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。
教學(xué)難點：如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實物的'過程。
二、說教法、學(xué)法
我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境導(dǎo)入法；
2、激勵法；
3、多媒體輔助法；
4、開放式教學(xué)法
“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)、在“實踐”中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來家做客。準(zhǔn)備開一個生日Party。笑笑為大家準(zhǔn)備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！
師：我們一起來數(shù)一數(shù)有多少個大蘋果？
師生一起數(shù)蘋果。
師：對，一共有12個蘋果�，F(xiàn)在笑笑想請同學(xué)們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？
好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果
�。ǘ�、動手操作，探索新知
1、師：笑笑拿出了4個盤子，要把這12個蘋果放到4個盤子里，怎么放最合理呢？ 對，平均分。
師：上節(jié)課我們在幫小猴子分桃子的過程中認(rèn)識了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是 “平均分”？
學(xué)生代表說一說。
師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。比如：12個蘋果放到4個盤子里，平均每個盤子里放幾個蘋果？
師：平均每個盤里放幾個蘋果呢？就請同學(xué)們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？
學(xué)生動手分一分。
師：誰能匯報一下你分的結(jié)果？
學(xué)生匯報結(jié)果。
師：那你能說說是怎么分的嗎？
（學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時評價。）
2、師：蘋果分好了。咦，樂樂發(fā)現(xiàn)盤子有點小，放三個蘋果有點擠。他建議：
每個盤子里放2個蘋果，可以嗎？哦，明明說：”當(dāng)然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請你幫樂樂和明明分一分。（課件出示：這12個蘋果，每個盤子放2個，需要幾個盤子？）
學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。
師：哪位小朋友來匯報一下你分的結(jié)果？
學(xué)生介紹分的結(jié)果及具體方法。
師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐二個二個的分，或者借助學(xué)過的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤。
師：其實呀，這種分法也是平均分。因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
3、師：接下來，請大家想一想：除了每盤放 2 個，可以放 6 盤。還可以怎樣平均分？請小朋友動嘴說一說，動手?jǐn)[一擺，看一看還可以怎樣平均分？
同桌擺，學(xué)生匯報。（課件出示）
�。ㄈ�、鞏固應(yīng)用，深化拓展 。
1。小兔背蘿卜
① 先數(shù)一共有多少根蘿卜？
�、谌绻恐恍⊥媚�4根蘿卜，需要—（ ）只小兔才能運走？
2、小松鼠裝松果。
�。�1） 出示“練一練”中的第2題的圖片。
�。�2） 互動活動：故事中的問題問答。
問題舉例：
�、� 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？
②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？
�、塾�6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？
�、苡�9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ……
3、排隊做操。
�。�1）出示“練一練”中的第4題的圖片。
�。�2）提出問題：還可以怎樣排？
�、倏梢圆捎玫霓k法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。
�、诳赡軙a(chǎn)生以下不同的排法：
每排4人，排6排； 每排6人，排4排； 每排3人，排8排；
每排2人，排12排； 每排12人，排2排。
四、課堂總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
五、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把18個圓形。
1、平均分成3份，每份（ ）個。
2、平均分成6份，每份（ ）個。
3、每2個分一份，分成了（ ）份。
4、平均分成5份，還剩（ ）個。
5、每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。
六：板書設(shè)計：
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個，可以放6個盤子
說課稿 2
一、教材分析
《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護，人類應(yīng)與之友好相處。
二、學(xué)情預(yù)估
1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學(xué)生接受作者所傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力：
1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈
2、學(xué)習(xí)生動的描寫和精辟的議論
過程與方法：
從有效的閱讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領(lǐng)會作者的觀點，理解人與自然的關(guān)系
情感態(tài)度價值觀：
更新觀念，樹立關(guān)注自然，善待動物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識
學(xué)習(xí)重點： 文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理
學(xué)習(xí)難點： 領(lǐng)會文章關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想
教學(xué)設(shè)想：
作者要傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想是學(xué)生難以理解的，為此，我的教學(xué)設(shè)計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語言，感受情感，進(jìn)行語言實踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)設(shè)計：
1、畫出文中你不理解的詞語，聯(lián)系具體語境解釋。
2、自讀課文，說明探究練習(xí)一所列七個詞語概括的具體內(nèi)容。
�。ㄇ罢邽閷W(xué)習(xí)課文掃清障礙，加強學(xué)生語言的積累；后者為整體感知課文服務(wù)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
欣賞畫面，說說你的感想。（人與動物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的畫面令人神往。人和動物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動物和諧相處的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀詞語 齊讀兩遍
2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預(yù)習(xí)了課文后，你知道精靈是指什么？
三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請大家?guī)е@個問題以自己喜歡的方式朗讀課文。
（北京文學(xué)院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。
四、為什么稱他們?yōu)榫`？ 請同學(xué)們小組合作，跳讀課文，討論解決問題，并從課文中找出依據(jù)，說明理由。 在都市現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高樓林立，車來車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來了生機；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風(fēng)景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。他們給我們帶來了心靈的慰藉和生機，是都市生活中人類的`伙伴，是給人類帶來快樂的天使，是人類的朋友。
五、這些都市精靈們的現(xiàn)狀如何？請同學(xué)們欣賞一個片斷。
顛沛流離、流離失所、無家可歸。
為什么會這樣呢？（學(xué)生根據(jù)片斷內(nèi)容回答）要知道任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，他們怎么會無家可歸？用文中的一句話回答。
六、所以關(guān)于都市和精靈的關(guān)系，作者提出了自己的觀點。
每一座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是他的一種標(biāo)志和象征。
城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
七、怎樣才能使都市擁有可愛的精靈？
不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護區(qū)；與動物友好相處；加強宣傳教育。
同學(xué)們都提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，關(guān)注自然，保護動物，為精靈們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
八、關(guān)注精靈：請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。
真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國家，我們的地球都是動物的天堂，在動物可愛的身影中，讓我們?nèi)祟愐卜路鹬蒙碛谔焯弥小?/p>
九、布置作業(yè)：
今天老師還要給大家布置一項作業(yè)：北京奧運會提出了綠色奧運的口號。如果我們就的好北京的一員，針對北京的環(huán)境現(xiàn)狀請同學(xué)們?yōu)閷崿F(xiàn)“綠色奧運”向廣大的北京市民寫一個“與動物和諧相處”的倡議書。為綠色奧運出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
說課稿 3
一、 先說說新課標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值趨向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
《昨天這兒是一座村莊》是一首內(nèi)容淺顯的詩歌，不能僅僅滿足于孩子把這篇文章讀幾遍寫幾遍詞語而萬事大吉，通過新舊對比，讓學(xué)生切身感受到深圳日新月異、翻天覆地的變化，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛，對黨改革開放、富民政策的贊美，我認(rèn)為，這樣體現(xiàn)了文章的價值趨向，注重現(xiàn)代詩歌優(yōu)美語句的熏陶感染作用，超越了教材本身，對孩子的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。
二、 說教材
教學(xué)一篇課文，要緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點抓住課文的主要內(nèi)容來指導(dǎo)，在理解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序，在進(jìn)行聽，說，讀，寫訓(xùn)練的同時，通過欣賞、朗讀、體驗來激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到新課標(biāo)所提出三個維度的目標(biāo)要求。
鑒于此因，又結(jié)合本課教材的特點，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的3個生字；能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言文字。
2、通過對畫面欣賞，對詩歌的朗讀感悟，以自學(xué)提示中三個問題為線索，讓學(xué)生了解到深圳日新月異的變化以及變化的原因。
3、了解改革開放以后祖國建設(shè)飛速發(fā)展的偉大成就，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的贊美，對黨的改革開放富民政策的歌頌。
難點：是通過對詩歌的感情的朗讀，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏，讀出詩歌強烈的對比，讀出詩歌的韻味，要讀出作者的激情，來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感與教材、與畫面產(chǎn)生共鳴。
三、 說教法
教學(xué)有法，教無定法根據(jù)新課標(biāo)的要求：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程的資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課教材的特點，我準(zhǔn)備把：欣賞比較、朗讀感悟綜合運用起來組織教學(xué)。
四、 說學(xué)法
新課標(biāo)中明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校組織開展學(xué)習(xí)葉瀾教授的《讓課堂煥發(fā)生命活力》的理論依據(jù)，尊重學(xué)生的獨特心理體驗，滿足孩子不同的.精神需求，我準(zhǔn)備教給學(xué)生讀文畫詞欣賞悟情有感情朗讀的學(xué)習(xí)方法。
五、 說教學(xué)程序
針對本課教材的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序主要包括以下幾個步驟：
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)、匯報交流內(nèi)化遷移、拓展延伸
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
2、初讀課文，感知詩意
3、品讀感悟，讀出深意。
4、回歸全文，升華情感。
總之，我認(rèn)為這種教學(xué)設(shè)計，能夠較大限度的激發(fā)學(xué)生情感，符合新課標(biāo)精神，符合大語文教學(xué)觀的理念，尊重學(xué)生的不同的獨特體驗，滿足孩子的心理需求。
六、說板書設(shè)計
一個精煉、巧妙、藝術(shù)化的板書，不僅能憑借其簡明扼要，形象直觀的特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生智慧的火花，而且能讓學(xué)生在獲得知識的同時，得到藝術(shù)的感染和熏陶。我的板書設(shè)計是這樣的：
昨天，這兒是一座村莊
昨天貧窮落后的村莊
今天煥然一新的特區(qū)新城 改革開放的成果
明天更加繁榮的國際都市
說課稿 4
一、說教材
1、教材分析：
本節(jié)是滬粵版教材八年級物理上冊的第四章第3節(jié)，是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，與前幾章的“簡單現(xiàn)象”相比，知識的講述深入了一步，本節(jié)既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索，同時也為九年級的液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教材由三個段標(biāo)組成，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和密度單位、密度知識的應(yīng)用。教材首先由“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”的問題的爭論開始，用一個完整的科學(xué)探究過程來認(rèn)識物質(zhì)密度這一特性，內(nèi)容豐富；對于密度公式和單位的認(rèn)識，教材讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方 式，來自己得出密度公式和密度單位；對于密度知識的應(yīng)用，教材通過三條途徑來展開的：一是根據(jù)密度的大小比較，來鑒別物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)物質(zhì)；二是通過密度公式變 形測算出物體的質(zhì)量；三是通過密度公式變形測算出物體的體積。
2.教學(xué)目標(biāo)
⑴知識與技能：通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。知道密度單位、含義及寫法讀法，會進(jìn)行不同密度單位之間的換算。了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。初步運用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡單計算。
�、七^程與方法目標(biāo)：通過觀察、實驗和比較方法，認(rèn)識到某中物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進(jìn)一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。
�、乔楦袘B(tài)度目標(biāo)：用實驗探究引起學(xué)生對密度知識的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的討論，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。
3.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點
重 點：密度概念的理解。
o 難 點：密度概念的建立。
o 關(guān)鍵點：通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗，已初步掌握了測量固體、 液體質(zhì)量的方法，同時學(xué)生動手操作能力和比較強，樂于參與實驗，但是學(xué)生語言表達(dá)能力還有欠缺，在本課密度概念教學(xué)時，將通過實驗、討論、辨析和訓(xùn) 練，強化學(xué)生對密度概念的理解。
三、教學(xué)方法
由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免密度把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原 理，在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生 概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為此，本節(jié)課采用“科學(xué)探究小組合作”教學(xué)模式。
由于本節(jié)屬于概念教學(xué)，學(xué)生由于日常生活的經(jīng)驗積累了一些與質(zhì)量、體積有關(guān)的感性認(rèn)識，但由于初二學(xué)生的感性認(rèn)識和抽象思維能力不足，其中有些經(jīng)驗的形成 是片面或錯誤的，這會干擾正確概念的形成。因此，要教學(xué)中要注意設(shè)法排除前概念（即思維慣性）的干擾，本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學(xué)方法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生會利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。
四、說教學(xué)過程設(shè)計
㈠引入新課
列舉同種物質(zhì)的`物體之間質(zhì)量大小的比較，如一根鐵釘和一個鐵塊，比較其質(zhì)量大小，依據(jù)是什么？列舉不同種物質(zhì)的物體之間的質(zhì)量比較，取一個大木塊和一個小 鐵塊，比較其質(zhì)量大小，如何比？通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識到：相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般是不相等的。從而導(dǎo)入新課課題“探究物質(zhì)的密度”。
�、嫘抡n教學(xué)
1、物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系
�、盘岢鰡栴}
提出問題：同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？不同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間又有什么關(guān)系？
⑵猜想與假設(shè)
鼓勵學(xué)生對上面的討論進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想是多種多樣的，千奇百怪的，有些甚至是離譜的，教師要充分給予肯定，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，得出有用的結(jié)論。
�、侵贫ㄓ媱澟c設(shè)計實驗
為了研究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，實驗設(shè)計的思路如下：
�、胚x擇研究對象：取木塊、鐵塊作為研究對象；
�、七x擇器材：實驗中應(yīng)該選擇哪些測量工具；
�、菍嶒炦^程安排：實驗的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？怎樣收集？
�、葘嶒炘O(shè)計過程中要考慮到：物質(zhì)的種類、質(zhì)量多少、體積大小三個因素。
�、冗M(jìn)行實驗與收集證據(jù)
將學(xué)生分成幾個小組，分別用不同大小的木塊、鐵塊進(jìn)行實驗。將實驗數(shù)據(jù)，通過處理，填寫在課本的表中。
�、煞治雠c論證
組織學(xué)生圍繞實驗測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分組討論，看看能得出什么規(guī)律？
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：木塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的，木塊體積增大幾倍，它的質(zhì)量就增大幾倍，即同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積成正比；鐵塊也存在同樣的結(jié)果。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：木塊和鐵塊質(zhì)量與體積的比值是不同的。
由于學(xué)生不容易想到物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，教師可以適時補充：質(zhì)量與體積的比值等于物體單位體積的質(zhì)量。從而讓學(xué)生真正體驗和發(fā)現(xiàn)：不 同種類的物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值確實不同，這反映了物質(zhì)的一種特性。從而得出物理量“密度”的概念：物理學(xué)中，將某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密 度。
�、试u估：
“鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大”這句話應(yīng)該怎樣說才科學(xué)？
2、密度公式與密度單位
�、艑τ诿芏裙胶蛦挝坏恼J(rèn)識，教師讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位。
�、埔⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生弄清公式的來源，會用數(shù)學(xué)形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。
�、峭ㄟ^質(zhì)量單位，體積單位的回憶，讓學(xué)生正確認(rèn)識到密度國際單位是 kg/cm3，并讓學(xué)生知道密度其他單位g/cm3與其換算關(guān)系。
⑷由于密度單位是一個比較復(fù)雜的復(fù)合單位，因此對單位的換算、讀法、寫法以及含義，可以通過水的密度來學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會清楚，從而將密度的定義具體化。
�、山處熆梢远嗯e幾個常見物質(zhì)的密度，讓學(xué)生練習(xí)和體會。（如銅、鐵、鋁等）
⑹為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會密度是物質(zhì)本身的特性，強化對密度概念理解，進(jìn)一步組織學(xué)生討論兩個問題：
�、僖煌八鸵坏嗡膫�密度大？
�、趯㈣F塊壓成鐵餅，鐵的密度變大還是變小？
通過討論，學(xué)生要認(rèn)識到密度是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積和形狀無關(guān)。
3、密度知識的應(yīng)用。
密度的公式屬于本節(jié)的重點，這是學(xué)生第一次接觸物理公式，要教會學(xué)生如何進(jìn)行公式變形。根據(jù)公式變形，結(jié)合課本例題，引導(dǎo)學(xué)生利用密度公式進(jìn)行密度的計算。要讓學(xué)生認(rèn)識到利用密度公式可以計算物質(zhì)密度的大小�？梢宰寖蓚�學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
教師要引導(dǎo)其他學(xué)生對黑板上板演的例題，進(jìn)行評價，從而歸納密度計算要注意兩個問題：一是正確選擇公式，書寫格式規(guī)范；二是單位換算正確，計算結(jié)果準(zhǔn)確。
�、缱灾鳉w納，評價小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課知識的歸納，反思和回顧本課學(xué)到了什么。在知識歸納基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)，總結(jié)出本課利用了比較、“比值”定義的方法研究物理概念。
針對本課內(nèi)容進(jìn)行分層次的反饋練習(xí)。教師進(jìn)行巡視，收集問題，及時點評。
以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！
說課稿 5
一、 說教材
本文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。
課文工6個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。
二、 說目標(biāo)
1. 正確、流利有感情地朗讀課文。
2. 結(jié)合課文具體的.語句理解幾個重點詞語，并指導(dǎo)朗讀。
3. 感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，抗拒的意識。
三、 說教法
抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導(dǎo)來進(jìn)一步的體會。
四、 說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1. 讀詞語。
2. 說說課文主要講了什么?
二、新授。
1. 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。
(1)交流板書：偉大壯舉
(2)依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。
(3)指導(dǎo)朗讀“偉大壯舉”。
2. 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節(jié)。
(1)自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。
(2)交流。
你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉?引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，
你從哪些詞語中感受到的?請具體說說自己的感受。(注意“擠”)
你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉?(人多)
小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
3. 引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉?
(1)交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么?
(指導(dǎo)朗讀。)
(2)引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。(模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。)
(3)看圖簡介銷煙過程。
4. 指名讀第四小節(jié)。
(1)師抓住“跳啊，叫啊”點評。
(2)練習(xí)后，再指名讀，并請學(xué)生模仿老師進(jìn)行評價。
(3)齊讀。
5. 引讀第五小節(jié)。
(1)這一小節(jié)中哪些詞體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉?說說你的理解與感受。
(2)練習(xí)朗讀，評價。
(3)齊讀。
6. 觀看銷煙錄象。
你想對在場的外國商人說些什么?你想對林則徐說些什么?
7.小結(jié)齊讀課文。
三、作業(yè)。
1. 朗讀課文。
2. 預(yù)習(xí)小練筆：我站在林則徐塑像前
五、 板書
7虎門銷煙偉大壯舉
說課稿 6
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是《古詩三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。這是一首敘事詩，寓情于景，同時也是一首七言絕句，語言十分簡潔，通俗易懂，音韻和諧。四年級的學(xué)生學(xué)了一定的古詩詞，也已經(jīng)掌握了一些朗讀詩歌的方法�！肚迕鳌愤@首詩所表達(dá)的茫然若失的心情，學(xué)生可能不易理解，對此需要積極誘導(dǎo)，通過重點字、詞的解釋，加深對詩句的理解。同時要從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識入手，巧妙點撥，最終化解難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本文的生字新詞。
2、理解詩句大意，并熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。
三、說教學(xué)重難點
1、在閱讀過程中理解詩句所表達(dá)的思想內(nèi)容，品位詩歌豐富的內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會詩人表達(dá)的思想感情。
四、說教學(xué)過程
(一）激情導(dǎo)入
1、出示圖片：
同學(xué)們你們知道這幾幅圖，描繪的是中國哪些傳日嗎？（通過圖片，激發(fā)學(xué)生對于了解傳統(tǒng)幾日的熱情，從而引出清明節(jié)?)
2、播放微課視頻，導(dǎo)入古詩《清明》，盡可能的'把學(xué)生帶入詩的境界。
3、介紹“清明”
清明是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在春季。在這個節(jié)日里按照慣例，家人應(yīng)該團聚，一起上墳祭掃，或是踏青游春。
4、作者簡介
杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的詩人。人們把他與杜甫并提，稱為“小李杜”。
5、讀詩
�。�1）依照課本，自學(xué)古詩
“老師待會兒要提問哦，認(rèn)真看，可以讀出聲音來的”?
�。�2）找同學(xué)，讀古詩——“好，讀的非常好！”
“有哪位小朋友感覺自己比他讀的還要動聽？大膽的舉手！”
“好，我們?yōu)樗挠職�，鼓掌！�?/p>
6、解釋具體字詞——“我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了”
A、“雨紛紛”——春雨綿綿，淅淅瀝瀝（圖畫上顯示的）
想一下“如果你置身于這樣的雨中，你會有什么感受呢？”
B、“欲斷魂”——欲、將要；斷魂：形容心里十分的哀傷、痛苦。
C、借問：請問
D、“牧童”——放牛的小孩兒；“遙指”——指向遠(yuǎn)方；
“杏花村”——杏花盛開的地方?
7、簡述詩意：（注意看背景圖）
清明時節(jié)，細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。請問哪里有喝酒的地方？
放牛的小孩用手指著遠(yuǎn)處杏花盛開的地方。（欣賞圖片）
“詩中哪一句，沒有在圖畫中表現(xiàn)出來？”——“路上行人欲斷魂”
8、思考：在這個節(jié)日里按照慣例，家人應(yīng)該團聚，一起上墳祭掃，或是踏青游春。可詩人為什么“欲斷魂”可能由哪些原因？詩人又是怎樣消除憂傷之情？大家分組來討論一下：
借酒澆愁
A、思念親人，懷念故友
B、郊游無人陪伴
C、踏青卻沒有找到春天的痕跡
8、分組合作，探究、小結(jié)。
(1)請學(xué)生朗讀并嘗試背誦古詩。
(2)根據(jù)詩歌，用自己的話敘述詩意。
(3)體會作者心情。
說課稿 7
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修一第四單元第四節(jié)的內(nèi)容。氨、硝酸、硫酸是非金屬及其化合物的典型代表，教材把這一內(nèi)容放在必修一最后一章節(jié)，通過對前三章以及本章非金屬硅、氯的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識的作用。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累了感性認(rèn)識的材料。本次說課我將重點闡述第一課時的內(nèi)容，即氨的性質(zhì)。
【過渡】了解完教材再來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生。
二、說學(xué)情
該階段的學(xué)生已經(jīng)具備元素化合物知識的基礎(chǔ)，掌握了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論(分子極性與相似相溶原理等)，氧化還原理論的基本原理，初步掌握了某些基本實驗技能，喜歡挖掘問題的本質(zhì)。以此為契機在教學(xué)中變驗證性實驗為學(xué)生探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
【過渡】根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.理解氨水的堿性以及氨與酸的反應(yīng);了解氨的水溶性。
2.通過對實驗的觀察和分析，提高觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實驗學(xué)習(xí)新知識的能力。
3.增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。
【難點】
氨的化學(xué)性質(zhì)。
【過渡】教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此我采用了：
五、說教學(xué)方法
合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法。在教學(xué)中我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生真正成為課堂的主人。
【過渡】下面我將著重說一說我對教學(xué)過程的設(shè)計。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
由于氨在我們生活中具有重大意義，因此在導(dǎo)入中，我將會列舉因合成氨而獲得諾貝爾獎的實例，并提出問題，為什么關(guān)于合成氨的反應(yīng)多次受到諾貝爾獎的垂青呢?這樣一方面可以引起學(xué)生的疑惑，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生建立起氨對人類生產(chǎn)生活具有重大意義的意識。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.氨的物理性質(zhì)
進(jìn)入新課之后，我將繼續(xù)展示圖片—液氨泄漏的新聞圖片，讓同學(xué)們通過分析、討論，最后總結(jié)出氨的物理性質(zhì)。通過消防隊員處理液氨事故的圖片，同學(xué)們會很容易的得出“氨氣極易溶于水”，這時我設(shè)問：“我們能否用實驗的方法來研究氨的溶解性呢?”學(xué)生思考討論之后，演示噴泉實驗。引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析該實驗成功的關(guān)鍵，使學(xué)生進(jìn)一步掌握氨的物理性質(zhì)。在氨與水的反應(yīng)教學(xué)中，由于“噴泉實驗”現(xiàn)象明顯，且同學(xué)們在初中就學(xué)習(xí)過酸堿與指示劑作用產(chǎn)生的顏色。所以對于“為什么滴加了酚酞試劑的氨水會變成紅色?”這一問題容易得出氨氣與水作用產(chǎn)生的溶液顯堿性的結(jié)論。而氨氣也是唯一一種堿性的氣體，因此我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)檢驗氨氣的方法為使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，即為氨氣。在這一環(huán)節(jié)中，我會充分發(fā)揮實驗功能，進(jìn)行對比教學(xué)，從而突出重點，突破難點。然后再通過另一補充實驗—濃氨水的揮發(fā)，讓學(xué)生知道氨與水的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，并且掌握氨水的兩個主要化學(xué)性質(zhì)即氨水的堿性和不穩(wěn)定性。
2.氨的化學(xué)性質(zhì)
氨與酸的反應(yīng)是本節(jié)課設(shè)計的第二個實驗探究的過程，由于這個實驗比較簡單，我會請兩位同學(xué)親自演示“造霧”。一方面讓學(xué)生親自參與實驗，另一方面了解同學(xué)們的實驗操作是否規(guī)范，以便教師及時指正。“為什么會有這樣的現(xiàn)象呢?產(chǎn)生的白煙是什么物質(zhì)呢?”再次由小組談?wù)�，然后匯報，總結(jié)得出結(jié)論。同時學(xué)生在實驗操作的過程中也能發(fā)現(xiàn)，蘸有濃氨水的玻璃棒和蘸有濃鹽酸的玻璃棒不接觸就能放出白煙，進(jìn)一步驗證了濃氨水和濃鹽酸均具有強揮發(fā)性。
接下來，我將給同學(xué)們兩個練習(xí)題，請同學(xué)們寫出氨與硫酸、氨與硝酸的化學(xué)反應(yīng)方程式，使學(xué)生真正掌握氨與酸反應(yīng)的知識。緊接著，我將請同學(xué)們觀察以上三個化學(xué)方程式的產(chǎn)物有什么特征，讓同學(xué)們自己總結(jié)出銨鹽的概念及其種類。最后我再結(jié)合PPT和生活中常見的化肥成分，介紹銨鹽是農(nóng)業(yè)上常用的氮肥。進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生活中的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
3.銨鹽的性質(zhì)
在學(xué)生思考后，我會提出問題，應(yīng)當(dāng)怎樣合理地儲存和施用銨態(tài)氮肥?一方面是檢驗學(xué)生的自學(xué)成果，另一方面也是將知識聯(lián)系生活，建立學(xué)生的應(yīng)用意識。通過之前的分析，能夠總結(jié)出①由于銨鹽受熱易分解，所以要密封保存在干燥陰涼的地方，②由于銨鹽會和強堿在加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)，生成氨氣。因此施用時應(yīng)避免與堿性肥料混合使用，以免降低肥效。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
說課稿 8
一、目標(biāo)
1、知識與技能
知道壓力的基本知識
探究影響壓力作用效果的因素
建立壓強的公式，能用壓強共識進(jìn)行定量計算。
知道增大或減小壓強的方法，并能對具體問題作出具體分析。
2、過程與方法
通過實驗了解控制變量法
3、情感態(tài)度價值觀
經(jīng)歷觀察、實驗及探究活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
二、新課引入
滑雪時，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什么呢?
三、新課教學(xué)
1、壓力基礎(chǔ)知識
滑雪板對雪有力的作用，圖釘對墻面有力的作用，滑梯上的小孩對滑梯有力的.作用。問：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點。 (都對接觸面有擠壓的效果)我們把這種力稱作壓力。
壓力是重力嗎?
(不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下)壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、探究影響壓力作用效果的因素
�、賶毫ψ饔迷谖矬w表面時，會產(chǎn)生一定的作用效果。
例如：書上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。
�、趯嶒炋骄坑绊憠毫ψ饔眯Ч囊蛩�
兩分鐘時間閱讀實驗部分，之后回答黑板上的問題。
甲圖和乙圖對比，有什么相同點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。)
丙圖和乙圖對比，有什么相同點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。壓力的作用效果與什么有關(guān)?
(與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯)
3、壓強
在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯
芭蕾舞演員與大象誰對地面的壓力的作用效果更明顯呢?
這時壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果?壓強概念：單位面積上物體受到的壓力。壓強定義式：P?FS壓強的單位：帕斯卡Pa在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強的單位是“牛/米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。
單位物理意義：1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
4、增大或減小壓強的方法增大壓強：
①在壓力相同情況下，減小受力面積
②在受力面積相同的情況下，增大壓力
�、蹨p小受力面積的同時增大壓力
例如：釘子要尖銳，斧頭要鋒利，啄木鳥的嘴很尖，小孩沒能把圖釘壓入墻里面大人能壓進(jìn)去。減小壓強
�、僭趬毫ο嗤闆r下，增大受力面積
�、谠谑芰γ娣e相同的情況下，減小壓力
�、墼龃笫芰γ娣e的同時減小壓力
例如：大型拖拉機用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時要把多余東西扔掉。
說課稿 9
一、說教材：
1.教材簡析
《窮人》是人教版六年級上冊第三單元的一篇課文，作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
2.設(shè)計理念：
這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，學(xué)生容易讀懂�？勺寣W(xué)生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點語段進(jìn)行朗讀、品讀。還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
3.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
�。�2）練習(xí)續(xù)寫課文。
�。�3）本課教學(xué)的重、難點是體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
二、說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。
三、說學(xué)法：
學(xué)法上，通過學(xué)生的相互合作，自主探究，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升。
四、說過程：
�。ㄒ唬�、初讀課文，理清文脈
首先，我讓學(xué)生回憶在腦海中對窮人的印象，意在讓學(xué)生對窮人產(chǎn)生同情之意，從而為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。之后，讓學(xué)生帶著問題：課文中的“窮人”指的是誰，他們之間發(fā)生了一件什么事？初讀課文，了解課文所描寫的主要內(nèi)容。在這個過程中，雖然時間不長，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。
�。ǘ⒕o扣“情眼”，激情碰撞
在學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，進(jìn)行了“家窮”與“品富”的對比學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個孩子后心情矛盾的語句，進(jìn)行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的糾結(jié)和不安。之后，由“為何忐忑不安”為線索進(jìn)行探究，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，通過桑娜（家的裝飾、吃穿、忙碌等）了解到正是由于她家的“窮之極”才會產(chǎn)生其內(nèi)心的“情不安”。然后讓學(xué)生通過動容、動情的朗讀，進(jìn)一步感受桑娜一家的凄涼境地，從而產(chǎn)生對桑娜一家油然而生同情之情。在這個基礎(chǔ)上，我話題一轉(zhuǎn)，拋出“有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？”讓學(xué)生再次進(jìn)入文本，合作探究，從桑娜的１、家中整潔、溫馨２、桑娜關(guān)心生病的女鄰居３、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒，特別是桑娜的心理活動和漁夫的表現(xiàn)，真切感受到桑娜和漁夫雖然貧窮，卻有一顆金子般的'美好心靈。這樣的對比學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也使他們的情感得到熏陶，思想得到了凈化。
�。ㄈ⒄媲榻涣�，內(nèi)化升華
在學(xué)生與文本、與主人公進(jìn)行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。于是我便設(shè)計讓學(xué)生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進(jìn)行心靈的對話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，得到人文的啟迪。最后拓展部分續(xù)寫文章《桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后……》為題，讓學(xué)生打開想象的翅膀，讓他們?yōu)楦F人設(shè)計一個美好的結(jié)局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的文筆，提高他們的寫作能力。
五、說板書設(shè)計：
家窮
寧可自己吃苦
窮人 也要幫助別人
品富
教學(xué)板書的設(shè)計上，我也采用對比出現(xiàn)的手法，讓學(xué)生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。
說課稿 10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家好，鑒于我們學(xué)校是多年來的籃球傳統(tǒng)校，為了讓每個同學(xué)都對籃球運動有肯定的了解和把握肯定的技戰(zhàn)術(shù)，并能運用到平常的競賽，所以，我今日選講的課題是學(xué)校教材球類部分——籃球（雙手胸前傳接球）。
一、設(shè)計思想
本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一““以人為本“的指導(dǎo)思想，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校提出的“在課堂教學(xué)中如何進(jìn)展同學(xué)的自主性“,充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。激發(fā)同學(xué)的體育愛好、進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)、運動技能，以練習(xí)為主線、領(lǐng)悟為目的，培育同學(xué)自主、合作、團結(jié)向上的集體主義精神和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、教材概述
籃球運動是《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材，是廣闊青少年寵愛的球類項目，主要進(jìn)展跑、跳、投等基本活動力量，靈敏、速度、耐力等素養(yǎng)，以及動作的精準(zhǔn)性、協(xié)調(diào)性，爭強呼吸，循環(huán)、消化等系統(tǒng)的技能，以及培育同學(xué)英勇堅韌、機制堅決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)全都，親密協(xié)作的集體主義精神。
籃球傳接球是攻擊隊員在場上相互聯(lián)系和組織攻擊的紐帶。是競賽中運用最多的基本技術(shù)，傳接球技術(shù)的好壞，挺直影響攻擊戰(zhàn)術(shù)協(xié)作質(zhì)量，也反映一個隊伍的攻擊戰(zhàn)術(shù)水平，因此必需重視傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是初一同學(xué)學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的新授課。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：同學(xué)了解胸前傳接球的動作。
2、技能目標(biāo)：同學(xué)基本把握雙手胸前傳接球技術(shù)，并盼望通過本次課的教學(xué)使同學(xué)能夠在平�；@球競賽中合理運用雙手傳接球技術(shù)。
3、情感目標(biāo)：培育自主、合作、探究、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
四、教學(xué)重難點
1、傳接球時手型動作是否正確。
2、傳接球時全身是否協(xié)調(diào)用力。
五、說學(xué)情分析
我們知道，同學(xué)寵愛上體育課，尤其寵愛上球類項目的課，但由于學(xué)校一班級的同學(xué)接觸籃球并不是許多，有的同學(xué)由于愛好愛好，很早就接觸到籃球了，但有的同學(xué)由于身材、身高、性別等等的緣由，并沒有自己親身體驗到籃球帶來的歡樂，由于面對的教學(xué)對像參差不齊，所以不能技術(shù)話，要讓他們知道籃球運動是簡單學(xué)習(xí)的，它不僅能鍛煉身體還能給人帶來歡樂，所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)能主動的投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)中去。
六、說教法、學(xué)法
教法：通過老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合以及嬉戲法等教學(xué)方法，讓同學(xué)充分了解雙手傳接球技術(shù)結(jié)構(gòu)。同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范，使全體同學(xué)快速把握雙手傳接球技術(shù)動作。
學(xué)法：采納仿照法、合作學(xué)習(xí)法、幫扶法、自我評價法等，發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，營造合作探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。
七、教學(xué)流程
首先是課堂常規(guī)集合、整隊、師生問好、支配見習(xí)生
其次在預(yù)備活動中，有由簡潔的慢跑加入幾種籃球場上常見跑動練習(xí)如：滑步、并步、側(cè)身跑、反跑、變相跑等等，來加強熱身運動得質(zhì)量，接下來是徒手操整理。
依據(jù)籃球運動的認(rèn)知規(guī)律，籃球技能有別于體操、田徑的身體操作運動，而是一個動態(tài)改變而開放的體系。因而以“教“為中心的`教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運動技能習(xí)得規(guī)律，應(yīng)當(dāng)從“同學(xué)樂于怎樣學(xué)“的維度去探究籃球教學(xué)。所以，我通過以下的教學(xué)思路對本節(jié)課綻開設(shè)計。
本次課是新授課教學(xué)，為了進(jìn)展同學(xué)的自主合作式學(xué)習(xí)，我實行精講多練得教學(xué)手法，在簡潔的講解和示范后我讓同學(xué)自主分組進(jìn)行練習(xí)，有不明白的地方可參看小黑板或詢問老師，讓好的去帶差的、先把握的去帶后把握的，為了更加強化動作的定型性，為什么在教學(xué)中我要引用其他學(xué)科的教學(xué)手段呢？緣由很簡潔，就是能讓同學(xué)能夠讓同學(xué)更直觀、更透徹的了解和學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，事實上就是我又請了一名不會說話的老師。
在教學(xué)中我采納了以嬉戲取代枯燥的傳授式教學(xué)，讓同學(xué)在多變的環(huán)境中自己傳出不同得的球，如什么時候傳直線球，什么時候傳弧線球，不用講他們自然就會了，為了提高同學(xué)的主動性我采納了兩傳一搶、三傳二搶的嬉戲讓同學(xué)在競技的形式下完成動作，這樣就不自然的提高了動作質(zhì)量，球傳的不好，接的不好就將被斷掉，就會互換角色，為了保證不被換掉，就必需保證質(zhì)量，從而保證了同學(xué)的練習(xí)質(zhì)量。由于籃球教學(xué)需要體驗，讓同學(xué)體驗一種活力的籃球而不是干癟的單個技術(shù)，讓他們通過競賽的實踐，更能親身體驗到學(xué)習(xí)和把握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的針對性就會大大的提高。
為了更好的強化傳接球技術(shù)，提高小組合作意識，提高同學(xué)團結(jié)合作的集體主義精神，我又把他們分成人數(shù)相等的四隊進(jìn)行教學(xué)競賽，事實證明只有協(xié)調(diào)協(xié)作了，團結(jié)全都了，哪個小組才會取得最終對成功。
最終是放松活動，為了讓同學(xué)在歡快的氛圍下盡快的遺忘疲憊，我要借助音樂，由于因能進(jìn)駐到每個同學(xué)的靈魂深處讓他們由內(nèi)而外的去放松效果好。
說課稿 11
尊敬的各位評委、親愛的同事們：
大家好！今天我將分享的是高中化學(xué)《乙醇》這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計思路。乙醇，作為有機化學(xué)的入門知識之一，其教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生對有機物基本性質(zhì)的理解，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要一環(huán)。接下來，我將從教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、評價反饋等幾個方面展開說明。
一、教材地位
《乙醇》位于高中化學(xué)必修二的核心位置，是連接無機化學(xué)與有機化學(xué)的橋梁，通過學(xué)習(xí)乙醇，學(xué)生將進(jìn)一步理解有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
授課對象為高一學(xué)生，他們已初步掌握原子、分子、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識，但對有機物的認(rèn)識尚顯薄弱。因此，教學(xué)應(yīng)注重直觀性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從化學(xué)中理解生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：掌握乙醇的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2. 技能目標(biāo)：通過實驗操作，提高實驗技能和科學(xué)探究能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識。
四、教學(xué)流程
1. 情境導(dǎo)入：播放乙醇在醫(yī)療、能源、化工等領(lǐng)域的應(yīng)用視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 新知學(xué)習(xí)：
乙醇的.分子結(jié)構(gòu)：利用三維模型展示，強調(diào)羥基（-OH）的重要性。
物理性質(zhì)：通過實物展示和實驗驗證，讓學(xué)生直觀感受乙醇的特性。
化學(xué)性質(zhì)：重點講解乙醇的催化氧化反應(yīng)，通過實驗演示加深理解。
3. 合作探究：分組進(jìn)行乙醇性質(zhì)探究實驗，鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、分析結(jié)果。
4. 成果展示：各組展示實驗成果，分享學(xué)習(xí)心得，教師點評，促進(jìn)知識內(nèi)化。
5. 總結(jié)提升：師生共同總結(jié)乙醇的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
五、評價反饋
采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實驗操作、小組討論表現(xiàn)以及最終的作業(yè)完成情況，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課旨在通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在實際教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中受益。
以上就是我對《乙醇》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，期待與各位同仁共同探討，共同進(jìn)步。謝謝大家！
說課稿 12
大家好！我說課的內(nèi)容是現(xiàn)行人教版教材九年級物理第十六章第四節(jié)《變阻器》。
一、說教材
《變阻器》這節(jié)課在電學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，可謂承上啟下。它既是上一課《電阻》的延伸，同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)電路變化與規(guī)律的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容由“變阻器”和“變阻器的應(yīng)用”兩部分組成。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生要認(rèn)識滑動變阻器，會畫它在電路圖中的符號，理解變阻器的工作原理；能夠把變阻器正確連入電路，觀察和體會變阻器對電路中電流和電壓的`調(diào)節(jié)作用。其中重點是知道變阻器的工作原理，難點是變阻器的正確使用。
二、說教法、學(xué)法
1、學(xué)情分析
關(guān)于改變燈泡亮度學(xué)生有一定的認(rèn)知和生活經(jīng)驗，前面又已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻的概念和電阻的決定因素，本節(jié)課學(xué)生接受起來比較容易。但要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不要急于求成。
2、教學(xué)設(shè)計理念
以新課程理念為依據(jù)，以135課堂為指導(dǎo)，遵循以問題為主線的課堂教學(xué)思路，通過問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。利用多媒體大屏幕讓學(xué)生直觀感受，利用實驗探究讓學(xué)生親身體驗，利用自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生相信自己，利用小組交流讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作。
3、教法、學(xué)法
教師通過演示實驗提出問題，讓學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題，以觀察和體驗為主，發(fā)現(xiàn)和討論為輔。通過多媒體輔助和學(xué)生實驗、共享協(xié)作，讓學(xué)生來獲得知識，體驗成功，提高學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件演示實驗器材
學(xué)生：分組實驗器材
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問
1、什么叫做電阻？
2、影響電阻大小的因素有哪些？
（二）學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入
利用多媒體，教師播放課件“明暗變化的舞臺燈光”。
板書：16.4 變阻器
2、提出問題
教師演示實驗：用電阻絲控制小燈泡的亮度
提出問題：我是通過什么辦法改變燈泡亮度的呢？
讓學(xué)生通過觀察，結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的知識思考：都有哪些方式可以改變燈泡亮度？通過溫故而知新的方式突破重點。
板書：一、變阻器工作原理：通過改變接入的電阻線長度改變電阻
3、大屏幕出示滑動變阻器符號及結(jié)構(gòu)圖
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識滑動變阻器的原件符號和基本結(jié)構(gòu)
2）通過實物對比觀察讓學(xué)生猜想銘牌上20 Ω 2A的含義并總結(jié)。過渡問題：變阻器在電路中應(yīng)該怎樣連接呢？
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組交流討論取得一致意見并到黑板上匯報各組連接方法
5、組間進(jìn)行評價，教師穿插引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出變阻器的正確連接方法
板書：二、用法1、接法：一上一下
延伸與提高：在選定接法下，滑片位置放在哪阻值最大？學(xué)生討論、總結(jié)板書：2、滑片在與下方接線柱相反的方向阻值最大
6、實驗探究
根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生自己動手實驗，體會變阻器的正確接法和移動滑片變阻時對電流、電壓的調(diào)節(jié)作用，并觀察燈泡亮度和電流表的示數(shù)變化。
7、大屏幕出示電阻箱，讓學(xué)生觀察認(rèn)識并對比總結(jié)與滑動變阻器有哪些異同。
�。ㄈ┱n堂訓(xùn)練
課后動手動腦學(xué)物理1、2、3、4
（四）由學(xué)生完成課堂小結(jié)
說課稿 13
一、說教材
《絕句》是義務(wù)教育課程語文出版社s版三年級上冊第十三課古詩兩首中的其中一首。
它是唐代大詩人杜甫的作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達(dá)，描寫了詩人居住草堂附近明媚秀麗的春色，表達(dá)了詩人對草堂的喜愛和想遠(yuǎn)游東吳的思想感情。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但對古詩的鑒賞和感悟卻容易只停留在表面，因此我注重讓學(xué)生在游戲中傳詩情，在表演中悟詩境。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生課程階段的目標(biāo)及教材的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩人的心境，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
2、正確流利、有感情地朗讀文本，背誦課文
3、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。
四、說設(shè)計理念
在低年級的古詩教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，在評價朗讀中來提高學(xué)生的誦讀能力。
五、說教學(xué)方法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境----鞏固延伸——拓展遷移的教學(xué)模式。
六、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⑶榫臣とそ沂菊n題
1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，你們都學(xué)過或看到過哪些有關(guān)描寫春天的詩，它們都描寫的是怎樣的景象呢？讓我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。（引導(dǎo)學(xué)生想象）（課件播放音樂）
2、指名說自己眼中的春天。
3、交待課題，齊讀課題。（課件出示課題）
【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂�！�
�。ǘ⒆宰x古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、學(xué)習(xí)生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美了。讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩中要求認(rèn)識的生字。自查工具書識字，然后運用，在這里可以采用（如開火車、玩紙牌）等多種游戲來熟記生字。
【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級教學(xué)的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生的識字熱情�！�
�。ㄈ└形蛞饩�，品讀古詩
1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。交流：你看到了什么？
黃鸝可能會說些什么？課文中的哪行詩寫了這幅圖？這兩只可愛的小鳥該怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二：一行白鷺在天上飛。交流：你還看到了什么？一行白鷺在天上是怎么飛的？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：一行白鷺上青天。在指導(dǎo)讀的時候可以加上動作。
3、播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。交流：窗外有什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么？
4、播放意境圖四：江中停泊著船只。交流：江中還有什么？這只船是從哪里來的呢？你是怎么知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，注意評價的語言有指導(dǎo)性。
【生動形象的意境圖為學(xué)生充分展示了對文本內(nèi)容獨特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺。】
6、采用游戲或自己喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，至背誦。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會和他人合作�！�
(四)拓展遷移，開闊眼界
1、給古詩配上音樂。學(xué)生讀古詩，想像古詩描寫的意境。
【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對文本進(jìn)行再創(chuàng)造�！�
2、根據(jù)古詩貼圖，考察學(xué)生對古詩詩意的理解程度。
3、根據(jù)古詩出示練習(xí)題。
4、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。
【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理�！�
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
這節(jié)課的板書我采取的是板書和板畫相結(jié)合的方式，既生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，又符合中低年級兒童的認(rèn)知特點，給人以賞心悅目的感覺。（板書設(shè)計略）總之，這節(jié)課的設(shè)計，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的愉快的氛圍中，掌握新知，拓展能力。
說課稿 14
一、說教學(xué)資料：
《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時，本課的主要目的是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中包含哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法，最終向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。本課資料分為四個部分
第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中包含的主要營養(yǎng)成分。
第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中包含的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。
第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營養(yǎng)的有關(guān)知識，進(jìn)行科學(xué)配餐活動。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)食物中包含的主要營養(yǎng)成分
2、學(xué)會鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法
發(fā)展目標(biāo)：
關(guān)注自我的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實驗材料：雞蛋白、饅頭、向日葵種子、花生、碘酒、酒精燈等
三、說教學(xué)策略、方法及過程
“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，經(jīng)過營造趣味的問題情境，讓學(xué)生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠進(jìn)取地去設(shè)計實驗方案，自主地探索新的連線方法等。下頭，我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、認(rèn)識食物中的營養(yǎng)物質(zhì)
開始上課后，教室談話：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡單匯報。教室之后問：你都明白食物中包含人體需要的哪些營養(yǎng)成分？在給學(xué)生一些時間進(jìn)行交流，然后匯報，最終教師小結(jié)食物中所包含的營養(yǎng)成分。
這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過學(xué)生交流，使每一個學(xué)生都能進(jìn)取地思考，使學(xué)生對食物中的'營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識。
�。ǘ�、鑒別食物中的營養(yǎng)成分
1、學(xué)習(xí)檢驗食物營養(yǎng)成分的方法
談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢？
（學(xué)生討論檢驗的方法）
2、介紹實驗方法：
實驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)
實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營養(yǎng)成分的檢驗
�。ń處熢诖颂幠軌蚪o同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面包含什么營養(yǎng)成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來激發(fā)同學(xué)們的積極性）
談話：用實驗的方法，能夠檢驗食物中的營養(yǎng)成分。
說課稿 15
一、說教材
納稅是人民教育出版社2002年版新編入小學(xué)教材的內(nèi)容，安排在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元中。這部分教材是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，同時受到愛國主義的思想教育。
《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會知識，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實作用，這也是把納稅知識編入小學(xué)教材的重要原因。結(jié)合學(xué)生的.實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點；理解納稅的意義和應(yīng)納稅額的正確計算。難點：理解稅種。
二、說學(xué)生
1、知識基礎(chǔ)。
①剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計算應(yīng)納稅額是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以應(yīng)納稅額的計算學(xué)生較容易接受。
�、趯W(xué)生對納稅知識了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。
2、心理、能力基礎(chǔ)。本班學(xué)生總體上心理素質(zhì)偏弱，實踐能力較低，以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實踐。
三、說目標(biāo)
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的有關(guān)精神，通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生達(dá)到以下幾點目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確納稅的意義、理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。
2、能運用百分?jǐn)?shù)的知識正確地計算應(yīng)納稅額。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊實聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
四、說思路
1、課前準(zhǔn)備
2、課時探索：情境引入→新授→鞏固練習(xí)→反思體驗→布置作業(yè)。
3、課后實踐
五、說教學(xué)
(一)課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義，將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來。這不僅為學(xué)習(xí)新課做好知識上的準(zhǔn)備、更為突破難點做好準(zhǔn)備。
(二)情境引入
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明，疑產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境；(屏幕顯示)一天，校門口開店鋪的黃大媽到辦稅廳納稅，路上遇見小劉。
小劉：黃大媽、你去哪兒?
黃大媽：上辦稅廳納稅。
小劉：哪有主動納稅的，傻瓜!
黃大媽：依法納稅是每個公民的義務(wù)。
說課稿 16
高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。
一、教材分析：
1、 教材地位及作用
這篇文章被編在八年級下冊的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊而美麗的形象，都能化成充滿激情的文字，深深的打動我們的心。而《海燕》一文，作為其中的代表作，成為課本中的講讀篇目。
《海燕》是俄國“無產(chǎn)階級藝術(shù)權(quán)威”高爾基在1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說的《春天的旋律》的末尾一章。作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。自它問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界，超越時代，超越年齡、性別、種族。即使在今天，也對我們有極大的激勵作用。激勵人不懼怕困難，迎著困難前進(jìn)，與困難斗爭，其樂無窮。此外，《海燕》作為一首散文詩，篇幅短小，文字精粹，蘊涵豐富，學(xué)習(xí)本文對初二學(xué)生開闊視野，提高朗讀、品味語言能力和寫作能力是很有裨益的。
2．教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力以及課本內(nèi)容和教學(xué)實際，建構(gòu)主義理論、多元智能理論，我將教學(xué)目標(biāo)及重難點界定為：
知識與能力：
1）初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。
2）誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。
3）品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術(shù)形象。
過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
情感、態(tài)度與價值觀：品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合生活，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
3．教學(xué)重點難點
重點：通過朗讀，品味文章的語言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法。
高爾基把所有的筆力都集中在塑造海燕形象上，把握“海燕”的藝術(shù)形象，掌握象征的寫法，應(yīng)該是教學(xué)應(yīng)解決的根本問題，其他問題僅僅是走向這個問題或者帶著這個問題走向未知深處的途徑。
同時此文文字精粹，蘊涵豐富，氣勢磅礴，既有散文的優(yōu)美，又有詩的韻律感，適于朗讀。所以通過形式多樣的誦讀，品味關(guān)鍵語句，才能更好地把握“海燕”的藝術(shù)形象。
難點：隨著環(huán)境的變化逐層深入的把握海燕形象，使閱讀向縱深發(fā)展。
作者塑造海燕形象，是把海燕放到典型環(huán)境中進(jìn)行刻畫的。課文以暴風(fēng)雨的發(fā)展過程為順序描繪了三幅畫面。第一幅：暴風(fēng)雨在孕育。第二幅：暴風(fēng)雨迫近。第三幅：暴風(fēng)雨即臨。這三幅畫面的變換表明了形勢的愈來愈險惡、階級斗爭的日益激烈，但海燕卻更加鎮(zhèn)定，愈戰(zhàn)愈勇。海燕的形象在景象的變換中被步步深入地得到烘托和顯現(xiàn)。把握住這一點，可以更好的體會“海燕” 精神的內(nèi)涵，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。本文雖文字淺顯，但由于課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商。
三、說教法
《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)習(xí)活動的.組織者、引導(dǎo)者、參與者。采用如下方法完成教學(xué)任務(wù)。
1、誦讀感知內(nèi)化。對于初中生來說，怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來，是比較困難的，因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
2、設(shè)疑合作探究。對于形象思維，通過精心設(shè)疑合作探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度。
四、說學(xué)法：
學(xué)法：自主探究法為主導(dǎo)，其他方法兼收并蓄。
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到海燕的精神內(nèi)涵，通過對文章寫作特點的探究，最后整合寫作知識寫一篇文章運用象征手法的文章，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
五、說教學(xué)程序
1、情境導(dǎo)入
調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)。
大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！
2、簡介作者高爾基
學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對于作者簡介，我是讓學(xué)生課前先去查找收集作者的有關(guān)資料信息，然后在班上交流，最后教師再在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。
3、誦讀
（聽讀——自讀——指導(dǎo)讀——齊讀——欣賞朗讀。而相關(guān)的知識如象征、對比手法，眾多修辭格，課文內(nèi)容等的學(xué)習(xí)也圍繞讀而進(jìn)行。）
1）先播放多媒體朗讀課件，充分發(fā)揮學(xué)生音樂旋律智能，在音樂的伴隨中感受情境，想象情景，整體把握文本的內(nèi)容，整體感知文本的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。抓住特征，理出海燕，海鷗，海鴨，企鵝等意象的形象。
2）隨即學(xué)生自由朗讀，整體感知，自主品味，個性化解讀，試擬副標(biāo)題。
要求：
①要切合課文的內(nèi)容；
�、谝蜆�(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；
�、塾谜Z簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。
勇敢的斗士 反抗上天的精靈
渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者
勝利的預(yù)言家 無畏的革命者
革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
這篇文章文字較為淺顯，學(xué)生閱讀后基本能理清文章思路，掌握文章的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)可促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，同時也鍛煉了學(xué)生對語言的組織和概括能力，并為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。
3）指導(dǎo)閱讀。理解象征意義。進(jìn)一步體會詩人對不同形象賦予的不同感情，結(jié)合時代背景，歸納出本文意象的象征意義。
�。�1）從課文內(nèi)容指導(dǎo)朗讀：
�、俸Ｑ嗍且粋�什么樣的形象？我們對海燕應(yīng)用怎樣的感情來朗讀?
�、谠囈罁�(jù)海面景象的發(fā)展變化，將課文分為三個大的場景畫面，并概括各個場景的大意。朗讀語調(diào)又該怎樣變化呢？
�。�2）從寫作手法指導(dǎo)朗讀：
我們知道了海燕是無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者，這就是運用了象征手法。什么是象征手法呢？
象征就是借用具體的事物來表示某種抽象的概念或思想感情。
再回顧時代背景，填表
象征體 象征意義 朗讀感情
海燕 無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者 贊揚、歡樂
暴風(fēng)雨
海、波濤
海鷗、海鴨、企鵝
風(fēng)、云、雷、電
除了象征外，本文還運用了什么寫作手法呢？（對比）
�。�3）從修辭方法指導(dǎo)朗讀
下列句子用了什么修辭方法？朗讀又應(yīng)怎樣把握？
①烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
�、谠谶@叫喊聲里烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
�、鄞蠛Ｗプ￠W電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
�、苓@個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
4）在此基礎(chǔ)上，小組合作演讀，注意結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。
5）最后，讓學(xué)生再一次陶醉在激情的朗讀中。（多媒體）
這些環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生體會作者的戰(zhàn)斗激情，品味文中精粹而有意蘊豐富的語言。從而完成了本課的教學(xué)重點的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點，對寫作特點的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
4、總結(jié)歸納
把握文本的精華，進(jìn)行多方面的積累、儲備，厚積薄發(fā)。
5、、練習(xí)：
1）請你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，以海燕的宣言“為話題寫一段話。發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2）人生有陽光與鮮花，也會有陰霾和暴風(fēng)雨，面對生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做？把文本與現(xiàn)實生活相聯(lián)系達(dá)到人文教育的目的。
6、拓展延伸：
閱讀鄭振鐸的（海燕），比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。
7、作業(yè)：
1）你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時期的海燕？
海燕的人生因 而 ； 我們的人生因 而 。
2）運用象征手法自選意象寫一篇不少于500字的文章。
這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步感悟海燕的精神內(nèi)涵，嘗試著學(xué)以致用，運用一定的寫作技巧傳情達(dá)意。
8、板書設(shè)計：
海燕 海鷗、海鴨、企鵝
正面描寫 對比 側(cè)面描寫
突出海燕英勇樂觀之美
贊揚——諷刺
【說課稿】相關(guān)文章：
說課稿 美術(shù)說課稿10-08
說課稿說課稿怎么寫07-04
實用說課稿說課稿范文02-06
實用的說課稿 說課稿的內(nèi)容03-13
《春》說課稿春說課稿05-09
說課稿06-14
說課稿06-11
說課稿07-15
說課稿07-26
說課稿模板說課稿模板模板01-13