【必備】說課稿模板錦集十篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　《填未知加數(shù)》這一內(nèi)容的安排，有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法。同時又為今后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法做準備。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。2、會讀求未知加數(shù)的算式，能直接填寫算式中的未知加數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

　　情感目標：

　　1、教師富有激情，課堂教學(xué)讓學(xué)生不斷獲得成功，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。2、在創(chuàng)作交流中，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛與互助。

　　重難點：

　　掌握填未知加數(shù)的方法，會正確填寫未知數(shù)。

　　教學(xué)流程：

　　一、學(xué)前準備

　　1、開火車的形式口算練習(xí)：檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。

　　2、數(shù)的組成題：從兩種方法引導(dǎo)學(xué)生，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。

　　3、猜一猜：聯(lián)系學(xué)生學(xué)校生活實際，體育老師要準備10個籃球，圖上有6個了，蓋住了幾個？學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。

　　二、教學(xué)圓珠筆圖。

　　1、課件先出示一個空盒，讓學(xué)生觀察后，回答觀察到了什么？(學(xué)生：我看到一個盒子，我看到有10個格等等)，這讓學(xué)生的回答出現(xiàn)預(yù)想的一個數(shù)10，提問：猜一猜老師會在里面放什么？讓學(xué)生充満好奇心與參與的熱情，教師兒童化的語言，與課堂一體，帶動學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(學(xué)生數(shù)出放了7枝)板書7，再問你們看到了什么？你們認為可以放幾枝(一共)，再次出現(xiàn)10(板書10)提問：你們知道老師還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。

　　2、未知數(shù)的表示。用小括號，先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：7()10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：7+()=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因?qū)W生并不會念7+幾=10，多數(shù)會說成7+3=10，此處要學(xué)生掌握7+()=10的讀法)，師范讀，學(xué)生讀。

　　3、7+()=10，括號里應(yīng)填幾？你怎么想的，讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報。學(xué)生會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。

　　三、教學(xué)小旗圖

　　1、說圖意。

　　2、畫小旗

　　3、說算法

　　此環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學(xué)生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。

　　四、知識掌握情況反饋

　　1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計論，交流算法，然后發(fā)言。

　　2、練習(xí)題中雞蛋，汽車題目，同上。

　　把這兩道有圖的題放一起，繼續(xù)積累實物的感性經(jīng)驗。

　　3、畫小圓圖，嘗試讓學(xué)生蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。學(xué)生根據(jù)自已情況選擇喜歡的方式，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué)。

　　4、獎品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎品后的一句話，及時的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實物，重在算理的掌握。

　　5、小貓釣魚�！�+□=10，3+7=10，由此引入開放題目�！�+□=10，如1+9=10,2+8=10等等。

　　五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？

　　自我的評價與認可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂的心情結(jié)束本節(jié)課。

　　本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準備。啟發(fā)示的提問讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生得到關(guān)注，得到認可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對教材理解的不足，重難點的處理上也許會把握的不夠，對學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會出現(xiàn)課堂紀律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《小蝦》通過對小蝦的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　二、說教學(xué)目標：

　　根據(jù)單元教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標：

　　1、認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　三、說教學(xué)重點：

　　了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

　　五、說學(xué)生：

　　三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽�具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

　　六、說教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　七、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

　　2、板書課題《小蝦》。

　　3、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？

　�。ǘ�）自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

　　2、出示詞語，檢查生字掌握情況：

　�。�1）同桌二人開火車讀。

　�。�2）全班開火車讀。

　�。�3）指名部分同學(xué)讀詞語。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

　　1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

　�。�1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

　�。�2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？

　　2、了解小蝦的外形：6分鐘

　　(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

　　（2）指名一個同學(xué)讀句子

　�。�3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

　�。�4）男女生分組讀句。

　　（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

　�。�6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）

　�。�1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

　�。�2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

　�。�3）畫出動作的詞、板書。

　�。�4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。

　　a、出示四人組活動要求。

　　b、交流感受。

　�。�5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。

　�。�6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）

　　（7）出示課件，小結(jié)，點名中心句并進行課堂小練筆。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（1分鐘）

　　出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《黃河的主人》是一篇意蘊深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕駑黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢，智慧，機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。課文按照人們觀察事物，了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子---細看羊皮筏子---感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰，濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者贊嘆不已，然而更使作者驚嘆的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子鐵浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄。行文處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健，從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”�？v觀全篇課文，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層渲染，中心突出，是培養(yǎng)學(xué)生感悟文字，積累語言，提高語言修養(yǎng)的佳篇。

　　因為學(xué)生沒有真正感受過黃河那波浪滔天的氣勢，更無法目睹艄公那精湛的駕船技術(shù)，所以透過文本感悟“黃河主人”的機智勇敢及大自然抗衡的不屈精神有一定得難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合四年級教材的特點及新課標理念，我們擬定了以下教學(xué)目標：

　　二、教學(xué)目標：

　　1. 能正確，流利有感情的朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

　　4. 道理。

　　5. 能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

　　三、教學(xué)重難點：

　　本課的教學(xué)重難點分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　　四、設(shè)計理念：

　　1.以讀為本。以語言文字為“根”，通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語言文字的感知感悟、品味、賞析和運用中，理解艄公“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏”的人物形象，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小而輕，面對艱難險阻艄公的表現(xiàn)、乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。讓學(xué)生在自主積極的閱讀實踐中來獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

　　2.讀寫結(jié)合。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)語言實踐活動，讓學(xué)生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在學(xué)生理解感悟課文語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“當(dāng)艄公遇到艱難險阻時的不同場面會怎么做怎么想”的情境，讓他們及時表達，從而把寫作字訓(xùn)練和學(xué)生心靈的感悟有機結(jié)合起來。

　　五、教學(xué)過程：

　　整個教學(xué)過程我把她分為四大板塊

　　一、多管齊下，感受黃河的壯美

　　首先復(fù)習(xí)文中詞語，讓學(xué)生在對課文中重點詞語的朗讀中整體感知課文。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯為了引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)容，可以通過黃河的視頻欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感悟眼前的黃河的洶涌澎湃的景象。

　　(簡評：這一個環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟黃河的驚濤駭浪所帶給作者的震撼。)

　　二、賞讀結(jié)合，體驗筏子的驚險

　　這個環(huán)節(jié)可以分三步進行：

　　1.認識筏子。出示筏子的圖片并介紹讓學(xué)生體會筏子的渺小，從而認識水上這一交通工具。并介紹一些筏子的駕駛知識，讓學(xué)生初步了解艄公的技術(shù)高超。

　　2.文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-3小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點句是數(shù)數(shù)的和一個小小的“啊”字進行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，體會乘坐的險。老師設(shè)問：如果是你，敢坐這樣的筏子嗎?讓學(xué)生設(shè)身處地的體會乘坐羊皮讓人膽戰(zhàn)心驚的情景。然后老師過渡引入：如果是我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因為腳下就是滾滾的黃河。

　　(這一個環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識，同時感悟到乘筏的心驚膽寒的體驗，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。

　　三、讀寫結(jié)合，感悟艄公的形象

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。

　　首先，老師老師渲染情境，動情描述在這樣的情境下第一次坐羊皮筏子的人的感受。

　　接著，學(xué)習(xí)第六自然段。

　　老師引導(dǎo)：看一看，課文中乘客們怎們樣呢?讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象一下，他們談笑風(fēng)生，可能會談些什么，說些什么，笑些什么呢?為什么乘客們會談笑風(fēng)生呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，他們是憑著對艄公的信任才會如此的談笑風(fēng)生，那艄公又憑什么贏得乘客的信任?

　　如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏呢?課文沒有具體的描寫，僅用了一句話來寫：“那艄公卻很沉著，他專心致志的撐著篙，小心地注視著黃河水勢，大膽破浪前行�！比绻麅H憑這一句話就讓學(xué)生去感悟出艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，學(xué)生很難形成具體形象的認識。而這又是文本的主旨所在。為此，老師首先引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜�的勇敢，智慧，�?zhèn)靜，機敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c撥、評價，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟。

　　之后，創(chuàng)設(shè)具體的情境，進一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。老師設(shè)計在艄公駕筏行進過程中遇到的不同情況是怎么解決的，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想象當(dāng)時的場景寫下來，這樣不僅豐富了對文本的內(nèi)容，又深化了對艄公這一人物形象的認識，形成鮮活的印象，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作表達能力，達到一箭三雕的效果。

　　(評價：這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住通過想象具體的語言情境來感悟人物品質(zhì)，與文本對話，把握了文章的主要意圖。同時，以“讀寫結(jié)合”的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生潛心會文，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生在交流中將自己的認識不斷完善。)

　　四、化文為詩，升華艄公的精神

　　1.學(xué)生從外到內(nèi)認識了艄公，認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物。在教學(xué)最后一自然段時，以詩歌的形式在屏幕顯示，先讓學(xué)生自由練讀，然后采取師生配合朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣， 讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河，面對滾滾黃河上的艄公，升華對艄公精神品質(zhì)的理解——因為他們的勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏，終于成了這黃河的主人。

　　《黃河的主人》教案

　　漣水縣南門小學(xué) 李小前

　　一、品析1自然段

　　1.齊讀課題

　　2.同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說有個心愿，想去親眼看看黃河是什么樣子?這也是我們在座每個同學(xué)的心愿，是不是?

　　那我們現(xiàn)在就去看一看吧。(配樂放黃河錄相)同學(xué)們，這就是黃河!看著這驚心動魄的畫面，你們一定有話要說吧，想說什么呢?

　　3.今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢?一起把課文第一段朗讀一遍

　　再讀一遍。

　　這就是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來，我國歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無數(shù)詩人都寫下了壯麗的詩篇。

　　(出示)，讓我們一起來和著詩人的感情，贊美一下黃河!“黃河之水天上來——”起。(生讀)

　　師：(充滿感情色彩)黃河的水啊，就像天水滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海!讓我們再一次吟誦這兩句詩詞!“黃河之水——”起。

　　(學(xué)生大聲朗誦)

　　4.這就是詩人眼中的黃河。

　　看著這樣的黃河，作者的感受是什么啊?書中用了一個什么詞語啊?板書膽戰(zhàn)心驚，理解。

　　這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚!拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。

　　“黃河滾滾——”起。

　　師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，來再讀一遍

　　二、品析2、3、4自然段

　　1.是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢!可就在這波濤滾滾、讓人膽戰(zhàn)心驚的黃河上卻有一個小小的東西在漂流，是什么呢?讀讀課文234節(jié)。

　　作者看到了什么了呀?

　　見過羊皮筏子嗎?(屏幕顯示羊皮筏子)介紹。

　　這么小這么輕的羊皮筏子在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流，站在旁邊的作者袁鷹看到這樣的情形心情怎樣?

　　2.出示：自由讀課文234節(jié)，體會作者當(dāng)時的心情，并劃出有關(guān)詞句，多讀幾遍，再與同桌交流交流。

　　3.這兒有個詞，老師不知道該怎么讀?(啊 變紅)

　　師范讀

　　4.這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)?

　　真不敢相信，這么小的羊皮筏子上竟然還有人，還不只一個人，坐著六個人。哎呀，真讓人擔(dān)心。讓我們一起來讀讀234節(jié)，感受一下作者擔(dān)心、驚訝的心情。

　　5.出示圖片

　　同學(xué)們請看，在湍急的黃河上有一只羊皮筏子在貼著水面漂流，它那么小，那么輕，仿佛只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。難怪作者會如此擔(dān)心，如此驚訝。

　　讓我們捧起書，再來感受一下。

　　三、品析6、7、8節(jié)

　　同學(xué)們，這樣的羊皮筏子讓你坐，你敢坐嗎?

　　如果我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因為腳下就是滾滾的黃河。

　　聽坐過羊皮筏子的人說(口述第7節(jié))

　　1.課文中乘客們怎么樣呢，讀6自然段，找一找。

　　2.板書 談笑風(fēng)生

　　一起讀讀，什么意思?

　　3.誰來讀讀乘客們談笑風(fēng)生的句子?

　　是呀，乘客是那樣的笑談風(fēng)生，那座古塔是怎樣的古塔?那里的景色好美。

　　4.為什么乘客們會談笑風(fēng)生呢?板書 艄公

　　那稍公憑什么贏得了乘客的信任?

　　板書：勇敢和智慧

　　鎮(zhèn)靜和機敏

　　從哪兒看出艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏?

　　請同學(xué)們再讀第6小節(jié)，劃一劃，寫一寫。

　　5.交流。

　　6.同學(xué)們注意到?jīng)]有，既然他大膽了嗎，為何又小心呢?不是矛盾了嗎?

　　(小心黃河水勢，大膽破浪前行)

　　7.同學(xué)們，這可是在波浪滔滔、一瀉千里的黃河上呀，艄公在駕馭羊皮筏子的時候一定是困難重重，險象環(huán)生。遇到危險時，請同學(xué)們想一想，艄公是怎樣沉著應(yīng)對的呢?

　　出示

　　請同學(xué)們拿起筆，選擇一處，想一想，寫一寫。

　　指名讀。

　　引讀：

　　正因為艄公這么勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，皮筏上的乘客讀------

　　之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因為再讀——

　　這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。一起讀最后一節(jié)。

　　8.他真是一個了不起的人，他就是一首雄壯的詩。

　　自由讀。(屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié))

　　師生讀。分組讀。全班讀。

　　此時，我們心中一定有很多話要說，誰來說?

　　(出示填空：( )——他，就是黃河的主人!

　　師：此時的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛!

　　四、總結(jié)

　　今天，我們跟隨作者袁鷹一起領(lǐng)略了黃河的氣勢，艄公的豐采。

　　我們第一眼看到黃河時——膽戰(zhàn)心驚，我們第一次看到羊皮筏子時——擔(dān)心，驚訝，但是筏子上的乘客們卻談笑風(fēng)生，因為他們相信艄公的——勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏。

　　同學(xué)們，作者袁鷹寫第一眼看到黃河時膽戰(zhàn)心驚，寫羊皮筏子上的乘客談笑風(fēng)生，這與艄公成為黃河的主人這一中心有什么關(guān)系呢?

　　這就叫襯托

　　我們以后在寫作時，不妨學(xué)習(xí)運用側(cè)面襯托的方法來更好地表達中心，這樣你的文章將更具感染力。

　　作業(yè)。

　　板書：

　　黃河的主人

　　“我” 膽戰(zhàn)心驚

　　乘客 談笑風(fēng)生

　　艄公 勇敢和智慧 鎮(zhèn)靜和機敏

說課稿 篇4

　　說課內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第83—84頁“因數(shù)中間有0的乘法”。

　　一、說教材

　　一個因數(shù)中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點，學(xué)生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算因數(shù)中間有零的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法.

　　例5教學(xué)關(guān)于0的乘法，說明0和任何數(shù)相乘都得0，為后繼教學(xué)做好準備。“0和任何數(shù)相乘都得0”這個結(jié)論在小學(xué)階段包含0和任一非0自然數(shù)相乘及0乘0兩種情況。對于0和非0自然數(shù)相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個幾的和。對于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數(shù)學(xué)理論上只是一種補充規(guī)定，在教學(xué)中只能直接告訴學(xué)生，不宜作其他的解釋。

　　例6教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法了，再加上例5剛剛驗證完的0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。這樣學(xué)生計算一個因數(shù)中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調(diào)整式的教學(xué)模式。

　　二、目標確定。

　�。�1）本節(jié)課是乘法中的特殊情形，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出并理解“0和任

　　何數(shù)相乘都等于0”的結(jié)論，掌握因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，在體驗、交流中明白用0占位的必要性。

　�。�2）在練習(xí)中，進一步培養(yǎng)估算意識和數(shù)感，以及良好的書寫、計算、檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的計算技能。

　　教學(xué)目標：

　　1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。

　　2、經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進

　　行計算。

　　3、體驗類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和

　　解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準確地進行因數(shù)中間有0的乘法計算。

　　教學(xué)難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

　　三、策略選擇。

　　關(guān)于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節(jié)課的教學(xué)重難點，為了使學(xué)生較好的理解并掌握這些知識點，本課通過知識的遷移、比較感悟使學(xué)生明白任何數(shù)加0和任何數(shù)與0相乘算理的不同點，從而突出0的乘法的特性。提供學(xué)生主動參與、自主探究的機會，通過錯題的分析，在觀察、糾錯、說理等學(xué)習(xí)活動中體悟用0占位的理由和必要性。

　　四、具體做法如下：

　　1、精心組織材料，突出教學(xué)重點。

　　課的開始就以學(xué)生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入， 0的乘法自然過渡到0的乘法教學(xué)。通過0的加法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個數(shù)加上0還等于這個數(shù)。通過乘法的意義讓學(xué)生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0。學(xué)生在計算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，明辨兩者的內(nèi)在關(guān)系，對0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上通過類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法解決例6.

　　2、留出思維空間，培養(yǎng)問題意識。

　　問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點，學(xué)生有問題才會有思考，有思考才會發(fā)展，借助例6主題圖創(chuàng)設(shè)老壽星在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園散步的情境，使學(xué)生有耳目一新之感。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。

　　圖中給出已知條件，讓學(xué)生在觀察、理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題。結(jié)合具體問題適時組織學(xué)生進行估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　接著，讓學(xué)生獨立嘗試計算，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立學(xué)習(xí)與合作交流的時間與空間，最大限度地放入學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。不僅使學(xué)生理解了算理，掌握了方法，體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、對知識的遷移能力以及合作學(xué)習(xí)的意識。

　　3、分層設(shè)計練習(xí)，全員各有發(fā)展。

　　練習(xí)不僅是對新知鞏固消化的過程，也是對知識深化提高的過程。針對學(xué)生個體存在的差異，設(shè)計的三個層次練習(xí)，即基本應(yīng)用練習(xí)、提高練習(xí)和拓展思維訓(xùn)練，有學(xué)生經(jīng)歷知識的應(yīng)用過程，感悟到數(shù)學(xué)的實用性，有學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進一步體會到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養(yǎng)，設(shè)計滿足了不同認知水平學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都有所發(fā)展。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。

　　針對一年級學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對突發(fā)狀況的心理準備。

　　二、教法學(xué)法

　　引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫剟畹确椒�，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。

　　2、能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

　　2、理解“滿十進一”。

　　四、教學(xué)過程

　　本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預(yù)期的教學(xué)目標，我設(shè)計了五個教學(xué)流程:

　　第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

　　新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

　　第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　先引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計算的方法，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學(xué)生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

　　第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

　　脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學(xué)生解釋自己的計算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。

　　第五、課堂小結(jié)。

　　總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學(xué)生整理信息的能力。

　　五、板書設(shè)計

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

　　一共摘了多少個蘋果？

　　17+38=55（個）

　　7+8=15 1 7

　　10+30=40 + 31 8

　　15+40=55 5 5

　　答：一共摘了55個蘋果。

說課稿 篇6

　　一、課程設(shè)置

　�。ㄒ唬�、課程性質(zhì)與作用

　　《旅游禮儀》是旅游管理專業(yè)的必修專業(yè)課之一。本課程在介紹基本禮儀知識的基礎(chǔ)上，針對旅游行業(yè)的特點，深入闡述了旅游接待人員所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德和禮儀規(guī)范，旨在深化學(xué)生對服務(wù)意識及禮儀規(guī)范的理解，為從事旅游工作打下扎實的基礎(chǔ)。由于旅游禮儀課程是一門實踐性、交叉性很強的課程，它不僅要學(xué)生樹立很強的專業(yè)意識、職業(yè)意識，掌握相關(guān)的理論知識，還要求學(xué)生在實踐上具有很強的動口、動手、分析問題、解決問題的能力。本課程根據(jù)課程特點、旅游服務(wù)的特點，立足于適應(yīng)21世紀對旅游管理人才培養(yǎng)的需要、市場的需要，突出對學(xué)生的市場意識、服務(wù)意識、道德意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、實踐意識的培養(yǎng)，提高他們運用旅游服務(wù)學(xué)、旅游禮儀的基本理論、基本原理、基本方法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　（二）、課程設(shè)計的理念與思路

　　本課程采用課堂講授與學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，突出重點、難點，力求通過形象化的教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解。在學(xué)生實踐訓(xùn)練活動中，充分發(fā)揮他們的參與積極性，全面提高其實際應(yīng)變能力及應(yīng)用旅游禮儀知識的能力。使學(xué)生在全面了解現(xiàn)代社交禮儀的基本概念、特征、原則的基礎(chǔ)上，掌握儀容儀表儀態(tài)禮儀、禮貌語言的運用、日常交際禮儀、餐飲禮儀及旅游行業(yè)主要接待服務(wù)禮儀的基本知識。讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)旅游禮儀知識的基礎(chǔ)上，加強實踐訓(xùn)練，學(xué)會將所掌握的禮儀規(guī)范運用到實際工作中去。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

　　高職教育是要培養(yǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營、社會服務(wù)領(lǐng)域具有高級職業(yè)技能的實用型人才，加強禮儀教育就顯得尤其重要�！奥糜味Y儀”課程在教學(xué)內(nèi)容的組織上堅持“理論夠用、適度”的原則，注重通過訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，使學(xué)生具備基本的禮儀素養(yǎng)，掌握各類禮儀的基本技巧、規(guī)范及操作方法，能以良好的個人風(fēng)貌得體地與人交往，更好地勝任旅游崗位工作。同時使其他專業(yè)的高職學(xué)生展示自身良好的個人禮儀形象，掌握現(xiàn)代交際的基本禮儀規(guī)范，具備良好本的禮儀素養(yǎng)。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

　　教學(xué)中運用大量的案例、格言、名言，突出禮儀在生活中、旅游服務(wù)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們禮貌待人、禮貌待客的意識；采用實訓(xùn)、情景、角色表演、多媒體等靈活多樣的教學(xué)手段，化抽象為具體、變被動為主動，讓學(xué)生參與課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果；對于難點內(nèi)容，則采用課堂互動式教學(xué)法，集教師講授、學(xué)生討論于一體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于旅游服務(wù)禮儀的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我院實際條件，利用飯店、旅行社實習(xí)基地，讓學(xué)生參與服務(wù)，體驗服務(wù)，較好地解決了理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的問題，取得較好的效果。

　　三 教學(xué)方法與手段

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

　　根據(jù)旅游行業(yè)主要涉及酒店、旅行社、旅游景區(qū)服務(wù)等工作，設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，形成一大基礎(chǔ)，六大項目的旅游禮儀課程內(nèi)容體系，一大基礎(chǔ)是指禮儀概述（禮儀的沿革、內(nèi)涵、內(nèi)容、特性、原則、功能），六大項目是個人禮儀、日常交際禮儀、導(dǎo)游禮儀、餐飲服務(wù)員禮儀、涉外禮儀和民俗禮儀六個方面的內(nèi)容，課程教學(xué)中普遍采用了項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，每個項目分為若干個教學(xué)活動，即禮儀活動訓(xùn)練單元，總計34個禮儀活動訓(xùn)練單元。

　　在教學(xué)實踐中，我們遵循高職課程建設(shè)的規(guī)律，通過實踐教學(xué)的反復(fù)實施和操作，及時總結(jié)和升華，提煉出了高職現(xiàn)代交際禮儀課程“四結(jié)合”實踐教學(xué)模式。

　　1、通識教育與職業(yè)教育相結(jié)合。禮儀教育應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進行差別設(shè)置，這種差別不僅指的是內(nèi)容上的差別，還應(yīng)該包括課時、教學(xué)計劃安排，特別是實訓(xùn)項目設(shè)計上的差別。如，文秘、公關(guān)、旅游等專業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)必修課的范疇；市場營銷、財會、國際貿(mào)易等專業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的范疇；而對于理工科專業(yè)，如計算機、機電、汽車維修等專業(yè)，現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)由公共基礎(chǔ)課和就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容組成。要針對不同的專業(yè)設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，更好地強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使其學(xué)有所用，學(xué)有所長。

　　2、知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合。知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合一方面要按照不同章節(jié)實現(xiàn)的不同教育意義各司其職，該講授知識，解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓(xùn)練或社會實踐為主。另一方面要理論與實踐“你中有我，我中有你”互為支持，互相補充，統(tǒng)一于教學(xué)需要。在具體訓(xùn)練中有教師的講解和示范；在專題講授時有案例分析討論、情景模擬等。知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，是符合理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則的，不但使學(xué)生學(xué)會運用知識的基本技能和方法，而且又通過聯(lián)系實際使學(xué)生對知識的理解更深刻、更靈活。因此，將知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合是高職禮儀教育模式設(shè)計的核心。禮儀教育實踐訓(xùn)練的教學(xué)方式包括講練式教學(xué)、模擬式教學(xué)、講課式教學(xué)、討論式教學(xué)、項目式教學(xué)等。

　　3、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，主張“從實踐中來，到實踐中去”，以“從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起”為理念，鼓勵學(xué)生立足于校園，在條件允許的情況下向社會延伸，積極參與課外活動和社會實踐。如指導(dǎo)學(xué)生舉辦了公關(guān)禮儀大賽、個人形象設(shè)計大賽、校園主持人大賽等校園文化活動；組織學(xué)生承擔(dān)了校內(nèi)外各項活動的禮儀服務(wù)工作、參與了產(chǎn)品促銷等實踐活動。通過課堂教學(xué)與課外活動的結(jié)合，使學(xué)生實踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應(yīng)所接觸的各種場合，應(yīng)付自如，表現(xiàn)出良好的禮儀修養(yǎng)。

　　4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。我們在新生進校后的第一學(xué)期，就在各專業(yè)課程中安排了30學(xué)時，2學(xué)分的現(xiàn)代交際禮儀課程，使學(xué)生在進校之初就能系統(tǒng)了解禮儀規(guī)范的基本要求。為促進學(xué)生禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，注重加強禮儀實訓(xùn)，各專業(yè)安排了為期一周的現(xiàn)代交際禮儀實訓(xùn)內(nèi)容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生嚴格遵守禮儀規(guī)范

　　的意識和自覺性。還在學(xué)生日常管理中特別提出禮儀規(guī)范要求，我系制定了細致的“學(xué)生禮儀規(guī)范”，在學(xué)生進校之初就進行宣講，通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心，將學(xué)生的禮儀表現(xiàn)與班級、個人考核掛鉤，對不良行為及時通報批評、糾正，對良好行為給予表揚、獎勵。每年有一個月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時舉辦豐富多彩的有關(guān)禮儀內(nèi)容的活動，開展禮儀講座，評選禮儀典型等，這些做法使學(xué)生作到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，塑造了大學(xué)生的禮儀形象，形成了一個人人學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。

　　（二）多種教學(xué)方法的運用

　　1、理論講授

　　對于《旅游禮儀》的理論部分，包括概念、歷史、思想、原則、功能、性質(zhì)、特征等內(nèi)容，主要使用課堂理論講授為主，應(yīng)用多媒體設(shè)施，擴大信息量，提高其生動性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、案例分析

　　在教學(xué)中鼓勵教師運用大量案例進行分析，通過案例教學(xué)使學(xué)生真正理解禮儀在旅游工作中、在社會交往中的作用，知道禮儀在具體應(yīng)用時要遵循的原則和靈活性，體現(xiàn)了這門課的實踐性。

　　3、課堂討論

　　課堂討論也是本課程常用的一種教學(xué)方法，為了使學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)，更為積極的思考問題，課堂討論的確是一種極好的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中常常針對一些重點與難點問題，如：東西方禮儀的差異、中國古代的禮儀思想、中國人存在的不文明行為、旅游工作者的禮貌修養(yǎng)對服務(wù)質(zhì)量的影響等問題提出思考題，組織學(xué)生開展討論。通過討論，學(xué)生對所思考的問題都有了深入地思考，很好的達到了教學(xué)目標。

　　4、專題模擬

　　專題模擬的教學(xué)方法主要用在《旅游禮儀》的實務(wù)部分，其中包括社交禮儀、飯店服務(wù)禮儀、旅行社服務(wù)禮儀。由于學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗和服務(wù)工作的經(jīng)驗，如果只采用理論講授會枯燥無味，學(xué)生也缺乏互動，不能真正實現(xiàn)學(xué)生對禮儀在社會交往中、在旅游服務(wù)中具體應(yīng)用規(guī)范的掌握。所以在實務(wù)部分的教學(xué)中，我們往往采取專題模擬的教學(xué)方法，由學(xué)生自己設(shè)計場景，自己參與其中，扮演不同的角色，讓他們?nèi)ンw驗、去思考、去總結(jié)歸納、去評價。學(xué)生通過專題模擬，不僅掌握了禮儀的應(yīng)用規(guī)范，而且提高了他們對禮儀的服務(wù)功能、交際功能的認識，也提高了他們對這門課的興趣。另外，通過專題模擬教學(xué)方法，我們達到了很好教學(xué)目的。

　　5、實際訓(xùn)練

　　實際訓(xùn)練的教學(xué)方法主要是用在《旅游禮儀》的能力培養(yǎng)部分，主要涉及社交基本禮節(jié)、禮貌語言運用、儀容儀表修飾、儀態(tài)等方面的內(nèi)容。通過我們的實際訓(xùn)練，使學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用能力方面得到了很大的提高。體現(xiàn)了這門課的運用性。

　　理論與實際相結(jié)合，教學(xué)方法的豐富多彩是我們這門課程的主要特色，目前我們已經(jīng)形成了完善的教學(xué)大綱和教學(xué)模式，確保這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

　　旅游禮儀課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的直觀性、趣味性和多樣性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個輕松愉快的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)過程中教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇幻燈投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等不同方式進行授課，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣，將教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來，強化學(xué)生對禮儀內(nèi)容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節(jié)時，教師可安排學(xué)生觀看與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的VCD，讓學(xué)生形象地認識到儀表美在人際交往中的重要作用。 （四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境 學(xué)院配備了機房，提供學(xué)生上網(wǎng)。辦公自動化、禮儀實訓(xùn)室也具備開展禮儀實訓(xùn)的條件。

　　四 實訓(xùn)條件

　　《旅游禮儀》課程擁有得天獨厚的實踐性教學(xué)環(huán)境。學(xué)校所在地為著名的旅游城市，地理優(yōu)勢為學(xué)校提供了良好的教學(xué)、科研條件及實踐基地課程通過與各種類型的旅游企業(yè)簽訂實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，為學(xué)校的教學(xué)提供了良好的實踐性教學(xué)條件。

　�。�1）、專門的禮儀實訓(xùn)室進行禮儀實訓(xùn)

　　（2）、我院目前已建立 5個實習(xí)基地，設(shè)有“學(xué)生旅游協(xié)會”等學(xué)生活動團體。

　�。�3）、能容納70人的多媒體教室。

　�。�4）、有近400平方米的餐飲、客房、導(dǎo)游模擬室。

　　五 課程評價

　　1、教學(xué)檢查評價：

　　課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。從藝術(shù)的角度出發(fā)，鼓勵教師張揚個性，形成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色；從科學(xué)的角度出發(fā)，要求教師遵循教學(xué)規(guī)律，接受系部的管理監(jiān)督。因此，課程組所在的系部根據(jù)學(xué)校的總體要求，制定了教師教學(xué)工作規(guī)范，在教師備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，并定期安排教學(xué)檢查。根據(jù)檢查結(jié)果（教師聽課記錄）統(tǒng)計，對授課教師評價在良好以上的占到聽課人數(shù)的90%。

　　2 、學(xué)生評價：

　　第一、本課程教學(xué)內(nèi)容豐富，有原理、實務(wù)、能力三個模塊，既闡述了旅游禮儀的理論，又突出了對學(xué)生實際職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 第二、教學(xué)內(nèi)容新穎，具有獨創(chuàng)性。從旅游企業(yè)的角度對旅游禮儀理論進行了新的闡釋，結(jié)合自己多年在旅游禮儀教學(xué)和培訓(xùn)的實踐經(jīng)驗，在遵循禮儀運用的普遍規(guī)律和原則基礎(chǔ)上，形成了自己的特色。 第三、理論與案例實踐巧妙結(jié)合。課程注重高等教育的特點、和旅游專業(yè)特點，堅持“以能力培養(yǎng)為中心”，結(jié)合大量旅游企業(yè)服務(wù)禮儀、社交禮儀的經(jīng)典案例，生動地分析了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，同時對旅游工作者的實際工作有極強的指導(dǎo)作用。 第四、充分利用多媒體教學(xué)，生動形象，直觀易懂。第五、教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識淵博，備課充分，語言生動，啟發(fā)式教學(xué)方法運用得當(dāng)，深入淺出，重點突出，層次分明，注重師生之間的互動，極大地調(diào)動了學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，營造了濃厚的教與學(xué)氛圍。

　　3、 行業(yè)人士評價

　　目前，我院培養(yǎng)的學(xué)生在我省旅游業(yè)的許多崗位上發(fā)揮著重要作用，并得到了相關(guān)人士的好評。我系教師參加我省旅游企事業(yè)單位的培訓(xùn)、策劃實踐工作，得到了省旅游局、相關(guān)企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。實踐經(jīng)驗豐富了教學(xué)效果，得到學(xué)生的好評。

　　4、 社會認可度

　　課程組五年來為政府機關(guān)、公共事業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦各類禮儀培訓(xùn)，輻射影響廣泛。

　　六 本課程的特色與創(chuàng)新點

　　明確了旅游禮儀課程的教學(xué)地位、作用以及學(xué)科的發(fā)展特點，深化了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實踐性教學(xué)等一系列改革，注重在教學(xué)中加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)模式。除上課實訓(xùn)內(nèi)容以外，在課外指導(dǎo)班級的禮儀實訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生禮儀比賽，培訓(xùn)禮儀隊，協(xié)助學(xué)生處、團校在全校范圍內(nèi)開展了一系列的禮儀活動，包括禮儀講座、舉行禮儀知識競賽、舉辦禮儀主題班會活動等。

　　（一）本課程與國內(nèi)外同類課程的比較

　　《旅游禮儀》課程建設(shè)充分體現(xiàn)了旅游行業(yè)特色及高等教育特點，團隊建設(shè)模式、課程教學(xué)體系構(gòu)建均具很強的示范性，可以面向行業(yè)、社會進行禮儀培訓(xùn)，教學(xué)輻射度與影響力強，與省內(nèi)同類課程相比，位居前列。

　�。ǘ�）本課程改進的方向與途徑

　　1、本課程教師隊伍人數(shù)偏少。隨著課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的增強，對于實訓(xùn)教師的素質(zhì)與

　　數(shù)量均提出了更高的要求。

　�。�、高校負有為地方經(jīng)濟服務(wù)的義務(wù)。當(dāng)前各行業(yè)對禮儀培訓(xùn)的需求量極大，而本課程教師隊伍人數(shù)偏少，校內(nèi)教學(xué)任務(wù)重，難以更好地滿足社會需求。

　　３、隨著我國休閑與旅游業(yè)的日益發(fā)展以及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，校內(nèi)實訓(xùn)室在類別數(shù)量、空間規(guī)模和硬件設(shè)施上有待跟進。

　　七 本課程的建設(shè)目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表

　　（一）建設(shè)目標：

　　1．堅持教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性，及時更新和和補充旅游禮儀方面的最新理論研究成果，使旅游市場營銷學(xué)更具有指導(dǎo)性和操作性。 2．進一步加強現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，挖掘現(xiàn)代教學(xué)手段的潛力，加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程體系的改革；

　　3．建設(shè)一套完整的關(guān)于旅游禮儀的教材和教輔資料。

　�。ǘ�）步 驟：

　　1．組織編寫、出版相關(guān)教材 1 部。

　　2．建立實踐性的旅游禮儀網(wǎng)站。

　　3．完善旅游禮儀多媒體課件和電子教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、立體化的教學(xué)平臺。

　　4．加強教研活動和師資隊伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造機會、強化對外交流，特別是與旅游企業(yè)的交流。

　　5．加強校地、校企聯(lián)合，謀求共贏。

　　6．在教學(xué)類核心雜志發(fā)表旅游禮儀理論研討和教學(xué)改革的研究論文。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細細讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

說教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　4、學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫的構(gòu)段方式。

　　說教學(xué)準備：小黑板、教學(xué)掛圖。

　　說教學(xué)時間：2課時。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　讀思結(jié)合，讀中語情，讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語言中。

　　三、說教學(xué)過程（第二課時）

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我由描寫西沙群島的'幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞語，又使學(xué)生對西沙群島有了整體的認識，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　（二）精讀感悟

　　由“你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋！边@個問題帶入二、三自然段課文的學(xué)習(xí)。

　　1、精讀第二自然段，體會南沙物產(chǎn)豐富。

　　我讓學(xué)生找出南沙的豐富的物產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學(xué)生進行感情朗讀，以幫助體會。學(xué)生理解了，感悟了，然后通過有感情的朗讀和背誦，內(nèi)化文本語言。最后引導(dǎo)學(xué)生找出本段的中心句，使學(xué)生明確本段“先總后分”的構(gòu)段方式。

　　2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風(fēng)景。

　　本段我以讀為主，讀中悟情。我先讓學(xué)生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”，再通過文讓學(xué)生深入體會。在朗讀過程中，抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚，海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情，真切地把自己感受表達出來。最后引導(dǎo)學(xué)生自己概括出本段的構(gòu)段方式。

　�。ㄈ�）梳理拓展，積累語言

　　1、我設(shè)置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導(dǎo)游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供一次語言實踐的機會。

　　2、推薦閱讀，再次激發(fā)學(xué)生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。

　　3、課下小練筆，以達成本文的核心目標。

說課稿 篇8

　　《小數(shù)乘小數(shù)》的教學(xué)基礎(chǔ)無非是四年級中因數(shù)的變化引起積變化的規(guī)律和五年級小數(shù)乘整數(shù)的知識，我們的老師都以這兩點為突破口，教學(xué)細節(jié)存同求異各有方法，可以看出五位老師都是對教材進行了深入的研究的。五節(jié)課的基本思路大同小異常，都是緊緊依托學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、討論交流，在不斷產(chǎn)生疑問中，自然而又流暢的進行新知識的學(xué)習(xí)，基本環(huán)節(jié)大致都分為：

　　1、創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”�！吧�活即教育”，數(shù)學(xué)的知識只有來源于貼近學(xué)生的生活實際，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才有可能是積極的主動的。五節(jié)課，五位老師分別通過新校園教室面積的計算、籃板面積的計算、房屋面積的計算，從小數(shù)乘整數(shù)的式子引出小數(shù)乘小數(shù)的計算式子。學(xué)生認識到這樣的計算確實是一種需要，從學(xué)生個體的內(nèi)心產(chǎn)生急于需要弄明白怎樣計算的沖動，而自然過度到小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)中。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為進一步學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造了良好的心理準備條件。

　　2、嘗試計算、自主探索，主動獲得小數(shù)乘小數(shù)的算理。這一環(huán)節(jié)大致都是讓學(xué)生估算，掌握估算的技巧，然后聯(lián)系原由的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)生獨立嘗試小數(shù)乘小數(shù)的計算，然后重點都放在對小數(shù)乘小數(shù)的算理的理解上，都做到了不僅讓學(xué)生學(xué)會怎么計算，更讓學(xué)生理解為什么要這么計算。在這一環(huán)節(jié)中，五位老師的組織形式是多樣的，有個人獨立自學(xué)嘗試，有同桌交流相互探討，有大組合作動手實踐的。學(xué)生的思維在這段教學(xué)中得到了鍛煉與發(fā)展。

　　3、運用計算法則，實踐聯(lián)系解決問題。數(shù)學(xué)來源于生活，必然又回歸于生活并高于生活。五位老師在學(xué)生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則與算理的基礎(chǔ)讓，應(yīng)用生活化的練習(xí)讓學(xué)生的知識得到系統(tǒng)的整理與鞏固，并不斷拓展提高學(xué)生的思維能力。

　　我是最后一個評課的，前面評課的老師比較全面的對課進行了評價，我只有幾點思考和大家一起共免：

　　1、關(guān)于估算。

　　估算的方法比較多樣，根據(jù)不同的算式，正確的答案可以在估算結(jié)果的左右，也可以在兩個估算結(jié)果的中間，只要學(xué)生能說出估算的方法，那么這樣的估算都是有效的。而有的老師在課中的估算只涉及到一種，似乎有所缺陷。

　　估算放在哪里？本節(jié)課許多老師都是把估算作為教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以放在哪？算式初始，可以根據(jù)算式進行估算，大致把精確的結(jié)果框定一個范圍，也可以放在得出正確結(jié)果以后，對這個結(jié)果用估算的方法進行檢驗。所以有的老師即使上課中開始把估算這一環(huán)節(jié)遺忘了，也大可不必把那估算的環(huán)節(jié)生硬的插入教學(xué)過程中，讓其他老師都知道你是把教學(xué)環(huán)節(jié)給忘了，你現(xiàn)在是在補教學(xué)環(huán)節(jié)。忘了就忘了，可以在得出計算結(jié)果后補啊，用估算來檢驗，這樣補的環(huán)節(jié)自然也能很好的完成估算教學(xué)。

　　而且估算是學(xué)生的一種內(nèi)在本領(lǐng)，不是在新課的時候當(dāng)環(huán)節(jié)交了就好了，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)鞏固中出現(xiàn)錯誤時，也可以用估算迅速的判斷結(jié)果的對錯。要讓學(xué)生把估算內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，自然而然的應(yīng)用于自己的計算中。這點任陽的王芳老師做的比較好，她在鞏固練習(xí)中最后安排了一組判斷題：

　　（1）1.25*3.2=4……（ ）；

　　（2）8.05*1.2=4……（ ），這組判斷第一個需要學(xué)生去計算的，第二個計算不如去估算。讓學(xué)生的思維得到了提高，也讓學(xué)生明白估算真的很有價值。

　　2、教師的語言。

　　教師的語言體現(xiàn)的教師的情緒，而教師的情緒更是學(xué)生情緒的晴雨表，對帶動學(xué)生的積極性提高課堂效率有著舉足輕重的作用。我們很容易但到，何小吳津老師的課學(xué)生的情緒是飽滿的，上課是積極的，學(xué)生的回答發(fā)言既探究活動是活躍的，這和該老師的語言調(diào)動是分不開的。作為借班上課，課前的談話還是比較重要的，要讓課前談話既調(diào)動學(xué)生的積極性又能為課的開展做好鋪墊。同時教師的語言要科學(xué)簡潔。最起碼做到不羅嗦，教師說的少，目的是讓學(xué)生學(xué)生的表達更充分更自由。同樣是小數(shù)末尾“0”的處理，有的老師說“可以把小數(shù)末尾的0撇去”，有的說“可以把小數(shù)末尾的0劃去”，有的說“可以把小數(shù)末尾的0化簡”，數(shù)學(xué)語言需要表達的嚴謹和科學(xué)。再次教師的語言應(yīng)該是平等賦予激勵的。我摘錄了何小吳老師的三句話：

　　1、同學(xué)們你做完后坐好，我就明白你完成了。

　　2、第一個發(fā)言的學(xué)生老師很滿意，第二個發(fā)言的學(xué)生說得完整老師滿意。

　　3、沒關(guān)系，我們聽聽別的同學(xué)的意見。教師不經(jīng)意的語言可以給學(xué)生帶來深刻的體會，平等欽敬的人文關(guān)懷對學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用！教師應(yīng)該在今后的教學(xué)中不斷錘煉自己的語言。

　　3、傳統(tǒng)教學(xué)媒介與多媒體的比較。

　　五節(jié)課，大家不約而同的都使用了多媒體作為教學(xué)手段，將例題思考過程算式等都通過屏幕展示給學(xué)生，利用多媒體強悍的呈現(xiàn)力和靈活的交互性，讓課變的生動，提高了課堂效率。但有一節(jié)課老師還用到了7塊小黑板，掛在黑板上形成了獨特的板書結(jié)構(gòu)。這幾快小黑板的作用不亞于多媒體的展示，最起碼多媒體展示后就沒了，而本課的重點利用小黑板始終呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而且小黑板之間的相互移動與對比也能很好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、探究新知。至少在這節(jié)課上，小黑板的手段不輸給多媒體。其實有的課，特別是平時的家常課真的每節(jié)課都去做課件，那真的很費時間，而且使用的效果也不一定比小黑板等其他傳統(tǒng)教學(xué)媒介好，那么我們就要合理利用僅有的教學(xué)手段，上出有特色的好課。

　　4、課堂作業(yè)。

　　公開課不留作業(yè)似乎成了慣例。我們五節(jié)課都沒有布置課堂作業(yè)，我覺得作為計算課，在課堂上加強了計算訓(xùn)練的話確實可以不留課堂作業(yè)，或者要留在課內(nèi)也能完成。但我就在想，我們平時的課也能不留作業(yè)嗎？我們需要在提高課堂效率上不斷努力。作業(yè)可以直接寫在書本上，今天的課有3位老師直接用了課本將練習(xí)寫在書本，有1位老師設(shè)計了作業(yè)紙。

　　以上的想法比較亂，我是想到哪寫到哪，有許多不到之處請批評指正。

說課稿 篇9

　　活動目標

　　1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動物新圖象的外部特征。

　　2、在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。

　　活動準備

　　教具：背景圖、可操作的長頸鹿

　　幼兒作畫工具、五角星

　　活動過程

　　設(shè)計思路

　　一、猜一猜導(dǎo)入活動：

　�。ㄟ呍诩埖闹醒�

　　畫一個大的橢圓，在紙的一角畫一個小的橢圓，邊介紹）在草地中央住著一個大蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就從后門接一根電話線給大蛋說：“大蛋，你你好！”原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動物？

　�。ㄓ變翰虏滤�是什么動物。）

　　一、 討論演示：

　　1、長頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）啟發(fā)幼兒討論長頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴（脖子后面有棕毛、有四條細細長長的腿、細細的尾巴）

　　2、（逐一演示長頸鹿動態(tài)，引導(dǎo)想象）

　　一天，長頸鹿在草地上散步，它一轉(zhuǎn)身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！”小鳥開心的怎么了呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌。。。。。）

　　它又遇見了大樹，就對大樹輕輕地說：“大樹，你早！”大樹怎么了？長頸鹿一低頭碰見了小花，就對小花說什么？小花會怎么表示？

　　3、森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的長頸鹿，都想和它做朋友。想想還有哪些朋友想和有禮貌的長頸鹿做朋友？

　　今天請小朋友們來當(dāng)會打招呼的長頸鹿好嗎？快把大蛋和小蛋變出來，一起去找更多的好朋友。

　　二、 幼兒創(chuàng)作：

　　森林里有個大蛋它旁邊有個小蛋，它們在打電話，變、變、變出一個長頸鹿。（教師采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進行續(xù)編，進一步引導(dǎo)想象）

　　四、粘貼星星：

　　“這里有這么多有禮貌的長頸鹿，我要好好地獎勵你們。我把星星送給你們打扮長頸鹿的皮毛�！�

　　教師將事先準備好的小星星放在活動室周圍，幼兒去取星星進行粘貼。（走路輕、不爭搶。）

　　環(huán)節(jié)一：

　　設(shè)計大蛋與小蛋打招呼的情景介紹長頸鹿的基本結(jié)構(gòu)，使枯燥的演示變的有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象的情景。從中也滲透了禮貌教育。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　1、給幼兒運用自己的能力進行補充完善的機會。

　　，中班藝術(shù)活動——長頸鹿打招呼（教案及說課稿）

　　2、從演示中幼兒感受長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)及禮貌教育。

　　3、問題的層層推進，給了幼兒更多的想象空間。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　采取模仿幼兒創(chuàng)編圖象的方法進行續(xù)編，進一步引導(dǎo)想象，給幼兒

　　哦中班藝術(shù)活動——長頸鹿打招呼（教案及說課稿）更大的自己創(chuàng)造圖象的空間。

　　第四環(huán)節(jié)：

　　進一步引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)禮貌行為的快樂。

　　幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應(yīng)盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。但是，離開了知識技能作中介，幼兒的思想感情就不可能有大膽的表現(xiàn)，獨特的創(chuàng)造，就象任何人不可能運用他所不熟悉的語言去生動地表達自己的意思一樣，所以，我們一直就在研究探討怎樣處理技能與創(chuàng)造的關(guān)系。其實這兩者是不矛盾也不對立的，今天我的這個活動就是一堂技能與創(chuàng)造想結(jié)合的美術(shù)活動。

　　示范體現(xiàn)創(chuàng)造性。

　　在活動的第一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本結(jié)構(gòu)，使原來枯燥的演示變成有趣的畫謎，那

　　幼兒帶進了充滿想象的情景，使技能成為情景的一個部分。我在畫完大蛋和小蛋后說：“仔細看一看，是什么動物�！庇變壕蛷挠虚L脖子的動物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿，產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望。在補充長頸鹿的特征時也是如此，問幼兒長頸鹿還漏了什么，把幼兒推到臺前，給了幼兒充分表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了幼兒的主體性。（幼兒只要可能知道的都讓幼兒自己來表達表現(xiàn)）在第二環(huán)節(jié)中以故事情景的形式。讓幼兒通過觀察，老師的提問，“大蛋和小蛋的位置有什么變化呀？”讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿的動態(tài)，通過簡單的演示與提問，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿的不同動態(tài)，而不是教師生硬地教幼兒畫什么動態(tài)的長頸鹿。在這一環(huán)節(jié)中，也是根據(jù)幼兒個體差異定的，幼兒能力強的可畫不同動態(tài)的長頸鹿。

　　在啟發(fā)幼兒想象有禮貌的長頸鹿還會和誰打招呼？以此創(chuàng)造出豐富的畫面。這一創(chuàng)造性環(huán)節(jié)是建立在幼兒原有的知識技能水平上的，是對原有知識技能的再現(xiàn)。

　　當(dāng)然，我們的幼兒美術(shù)教育并不是單純的教給幼兒繪畫的技能，而是努力體現(xiàn)美術(shù)的中介作用。通過美術(shù)活動使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次 活動還滲透了語言的創(chuàng)造性及社會領(lǐng)域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂，使無價的感情力量融合到各種教育領(lǐng)域中來。我們認為這樣的教育才是有價值的。

說課稿 篇10

　　一、 說教材

　　《沉下去浮上來》是大班科學(xué)領(lǐng)域的一次探索活動。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。本次活動利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現(xiàn)象是日常生活中比較常見的科學(xué)現(xiàn)象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進沉與浮的行探索活動，并通過比較得出結(jié)果。

　　二、 說活動目標

　�。ㄒ唬�、根據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的總目標，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我從態(tài)度、能力、技能三個方面預(yù)設(shè)以下幾個目標。

　　1、觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣。

　　這是從幼兒的態(tài)度培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標。大班幼兒好奇心比較重，所以要培養(yǎng)幼兒對周圍科學(xué)現(xiàn)象感興趣，要讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學(xué)的奇妙。

　　2、動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和規(guī)范的語言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過程和結(jié)果。

　　這是從幼兒能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的。是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。

　　3、嘗試運用已有的經(jīng)驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

　　這是從幼兒技能培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的。大班幼兒的動手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作學(xué)習(xí)的意識。

　�。ǘ�）重點、難點

　　重點：動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和規(guī)范的語言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過程和結(jié)果。

　　大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語言表達的能力也逐漸增強，但相對來說語言表達缺少邏輯性，而對科學(xué)現(xiàn)象探索的過程和結(jié)果的表達對語言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作為本次活動的重點。

　　難點：嘗試運用已有的經(jīng)驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

　　沉與浮的科學(xué)現(xiàn)象是我們生活中常見的，并且會經(jīng)常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節(jié)課的難點。

　　三、 說活動準備

　　根據(jù)《綱要》“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”的要求，我多本次活動做如下準備：

　　1、 課件制作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。

　　2、 透明的水槽或水盆每組一個，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類筐每組三個（筐子側(cè)面分別貼著沉、浮和懸浮的標志）。

　　3、 大字卡“沉”與“浮”

　　四、 說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動，設(shè)計開放性的活動過程，所以采用如下教法：

　　1、 多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。

　　2、 提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語言表達出來。

　　五、 說學(xué)法：

　　整個活動過程提倡幼兒主動體驗，探索，讓幼兒主動學(xué)習(xí)。所以，本次活動采用以下

　　幾種學(xué)法。

　　1、 操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結(jié)沉與浮的基本規(guī)律。

　　2、

　　3、

　　4、 觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。 記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養(yǎng)成總結(jié)記錄總結(jié)的好習(xí)慣。 討論法：引導(dǎo)幼兒經(jīng)過討論、合作解決活動中遇到的問題，尋求正確的結(jié)果。

　　六、 說教學(xué)過程：

　　1、 導(dǎo)入部分：利用多媒體教學(xué)（電腦、投影）像幼兒展示海上的漂浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒觀察這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本環(huán)節(jié)的重點是引起幼兒的興趣和探索欲望。

　　2、 拋出問題：教師提問：所有的物體都能漂在還上嗎？引導(dǎo)幼兒初步了解沉與浮的概念。

　　本環(huán)節(jié)的重點是為后面的體驗活動做鋪墊，讓幼兒帶著問題去操作和體驗。

　　3、 幼兒操作：幼兒分組，為每組幼兒發(fā)放提前準備的操作性材料，包括透明的水槽或水盒一個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶（塑料的、玻璃的）、棉花、橡皮泥等物品，分類筐每組三個，記錄表沒人一張。

　　教師將操作的步驟演示一遍，（以啤酒瓶蓋為例）然后讓幼兒逐一進行操作。 ①、 預(yù)測：大家先討論預(yù)測啤酒瓶蓋在水里的沉浮狀態(tài)，

　�、�、 填寫預(yù)測記錄：將預(yù)測的結(jié)果填寫在記錄表里。

　�、�、 動手操作：將啤酒瓶蓋放到水里，看結(jié)果是沉還是浮，

　�、堋� 記錄操作結(jié)果：并和預(yù)測的結(jié)果進行對比。

　　⑤、 分類：操作后將物品分類放到貼有標記的分類筐里。

　�、蕖� 總結(jié)：幼兒操作完成后，教師向幼兒出示“沉”與“浮”的字卡，并貼到白板上，引導(dǎo)幼兒總結(jié)哪些物體在水里是沉下去的，哪些物體在水里是浮上來的。讓幼

　　兒代表把分類筐放到相應(yīng)的字卡下面。

　　4、 拓展部分：嘗試尋求改變物體沉浮的方法。選擇適合幼兒操作的材料，（材料不要過多，以免擾亂幼兒思維。）既符合幼兒的年齡特點，又有一定的挑戰(zhàn)性。讓幼兒通過努力得到成功。

　�、�、 給每組幼兒發(fā)一個礦泉水瓶和一把鑰匙，讓幼兒想辦法，讓沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。提示幼兒可以嘗試使用一切可以利用的材料。 ②、 幼兒分享、交流自己使用的方法，并嘗試解決沉、浮狀態(tài)改變的原因。

　　七、 說課程設(shè)計特點：

　　為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動手動腦、探索問題的方法是本次活動的亮點，在課程的設(shè)計過程中，我遵循《綱要》中“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”的要求，將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。

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