說課稿

時間：2021-05-01 18:37:06 說課稿我要投稿

實用的說課稿錦集六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的說課稿錦集六篇

說課稿篇1

　　一、說教材。

　　1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

　　根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界�？傊�，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、物質準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

　　2、經驗準備：幼兒對海洋的水生動物有一定的經驗。

　　3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼�，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。

　　4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學程序。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

　　（一）激發(fā)興趣（2分鐘）

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。

　�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng)作（3分鐘）

　　在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

　　（三）動手制作作品（20分鐘）

　　在這個環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。

　�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）

　　在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個過程中，體驗了表現美和創(chuàng)造美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

　　五、資源利用：

　　讓家長幫忙收集各種廢舊物。

　　六、活動預期結果：

　　1、讓幼兒在制作的過程中，提高同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來的快樂。

　　2、嘗試運用廢舊物品創(chuàng)造新的藝術作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術的美，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　3、學會和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。

　　4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現美和創(chuàng)造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走�！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后。”

　　選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：

　　1、了解課文內容，體會神話傳說中的神奇。

　　2、體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。

　　根據教學目標和教材的內容和特點，確定本課的教學重、難點為：體會神話傳說的神奇，感受自強不息、頑強拼搏的民族精神。

　　教學重難點的確定，我的教學思路也就清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標，充分調動學生學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學本課，我采用情境教學法和點撥法。

　　2、學法指導，形成能力。

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞句，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念的指導，精心設計

　　抓住語文本色，體現人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容故事淺顯，意義深遠。在本課教學中，力求在賞析語言中讓學生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中習得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學規(guī)律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀是學生個性化行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　在以上的理念指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展。于是，我設計一下教學過程。

　　三、說教學過程。

　　一、導入新課

　�。薄⑼瑢W們，今天上課，老師給大家?guī)硪粋€故事？（師講述夸父的故事。）

　�。�、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

　　板書課題：夸父追日。

　�。ㄖ该x，齊讀）

　�。�、釋題：追日（追趕太陽）讓生質疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。

　�。�、好，這些詞語你會念了嗎？

　　３、出示詞語：手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋

　�。础㈤_火車讀，齊讀。

　�。�、誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來開個頭：夸父拿著手杖去追太陽，誰能接下去說。（請一好生示范說）如有錯誤的話教師順勢點撥。

　�。�、咱們同桌也來學著他的樣子用上這些詞語互相說說。

　�。贰⑾旅嫖覀儊斫育堈f一說，每一個人都要豎起耳朵認真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學用上后面的詞語接著說下去。

　　三、細讀感悟

　　１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

　�。�、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

　�、胖该x。

　�、埔x：

　　師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　⑶同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�

　　⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個（）的夸父。

　�。ㄓ赂蚁蛲饷鳎�

　　四、品讀第２～５段

　　過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事２～５節(jié)。

　�。薄⒛x２～５節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關句子。

　　２、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！�

　�、胖该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

　�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L似的奔跑”體會夸父速度快：

　　爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千公里得開多少小時。（２０小時）

　　整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神��！把這份感受讀出來吧。

　　⑶還有哪里看出夸父跑得快。

　�。ㄏ耧L似的奔跑）

　　⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

　�、蓜�(chuàng)設情境：

　　夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

　　預設：因為太陽就要落山了。

　�。�、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　（生齊讀）

　�。�、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴�！�

　�、胖该x，夸父“神”在哪里？

　　⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

　�、侵笇ёx。

　�。�、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。

　　讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。

　�。丁⒖涓高€“神”哪里：

　　出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

　�、胖该x，夸父遺憾什么？

　�。]有追到太陽、沒有把光明留�。�

　�、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？

　�。ㄟ@一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

　�、且龑В嚎涓甘悄敲聪氚烟柫糇　Ｄ敲催@一拋，夸父還想拋出什么？

　�。ǜ鶕卮鸢鍟合Ｍ�、光明……）

　�、首x著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？

　　讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。

　　五、練筆升華：

　　夸父，我想對你說……

　　寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍

　　板書設計：

　　夸父追日

　　為什么追？

　　與日逐走執(zhí)著

　　怎么追？渴欲得飲奉獻

　　道渴而死犧牲

　　有沒有追到？

說課稿篇3

　　一、說教材

　　今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第九單元第一課時的教學內容，屬于統(tǒng)計與概率領域的知識。這部分內容是在學生已經積累了一定的統(tǒng)計經驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，學習這部分內容，能使學生體會到統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學習統(tǒng)計知識打下基礎。教材通過提供動物投球場景，先引導學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結果。接著呈現相應的統(tǒng)計表讓學生整理數據，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學生體驗到不同的統(tǒng)計方法�！跋胂胱鲎觥敝械木毩晞t強調實踐與交流，讓學生再一次全面親身經歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學生的學習熱情和信心。

　　二、說教學目標

　　基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

　　1、知識與技能

　　使學生經歷數據的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計方法的多樣性，并學會用條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。

　　2、過程與方法

　　在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數學與生活的密切聯(lián)系。

　　三、說教學重難點

　　本課的教學重點是讓學生經歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。教學難點是初步認識條形統(tǒng)計圖。能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

　　四、說教學流程

　　圍繞教學目標，依據學生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。

　　第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。

　　借助多媒體創(chuàng)設小動物投籃場景，通過談話引導學生仔細看圖，然后交流，看到了什么?這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態(tài)，激起學生學習的興趣，產生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知。

　　分三個層次組織教學。

　　第一層次合作交流，經歷統(tǒng)計全過程。首先觀察花盆，統(tǒng)計出不同顏色的花有多少朵。這樣設計，呈現了按照不同標準進行分類收集、整理數據的意義，使學生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數據。接著組織學生利用學過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統(tǒng)計表的填寫。統(tǒng)計知識的教學強調讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設計，自然地讓學生經歷了收集、整理、分析數據的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，提高了對數據的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統(tǒng)計活動的經驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。

　　第二層次是畫統(tǒng)計圖。首先出示同學們喜歡小動物的統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖。學生嘗試活動，發(fā)現格子不夠，然后想辦法，討論發(fā)現一格表示2人的方法。

　　第三層次應用統(tǒng)計數據，解決問題。從畫得統(tǒng)計圖中你能提出什么問題，并解決問題。這樣設計，重在讓學生學會應用統(tǒng)計數據去解決實際問題，讓學生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學習數學的目的是為了解決問題。

　　第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。

　　結合書中的習題，我安排了一道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。

　　第一層次結合“想想做做”第1題，組織學生調查11月份的天氣的情況，并在小組內畫統(tǒng)計圖，最后通過創(chuàng)設問題情景：你還想知道什么情況?明白了什么?這一練習通過讓學生從現實生活中去收集、整理、分析數據，使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。

　　第二層次是拓展延伸。根據已學內容一格表示2人的方法，出示一格表示5、10或者更多的單位的統(tǒng)計圖。這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生感知數學與生活的聯(lián)系。

　　本節(jié)課的設計，我充分利用學生的生活學習經驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設一些與學生生活密切相關的統(tǒng)計素材和學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經歷數據信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質，學生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數學與生活的緊密聯(lián)系。

說課稿篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是號考生，今天，我說課的題目是《喜怒哀樂》，下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學具準備、說教學過程、說課堂調控以及說板書設計這幾個方面對本課進行闡述。

　　一、依據課標說教材

　　1．《喜怒哀樂》是人民教育出版社小學美術五年級下冊第6課的內容，屬于美術新課程標準中的“造型·表現”的學習領域。

　　教材的要求是學生在進行人物創(chuàng)作時，要善于抓住人物的表情，細致刻畫，這樣才會使畫面的主題突出，人物形象生動。

　　這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術課。在教材中起承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生學會人物創(chuàng)作而且能夠把課本知識與實際生活聯(lián)系起來，把學生領進繽紛的藝術世界。我計劃用1個課時來完成教學。

　　2.根據素質教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

　　知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；

　　過程與方法目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型；

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力。

　�。ㄍㄟ^教學目標的設置使學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。）

　　3.明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　本課的教學重點是：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征；

　　教學難點是：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。（教學重難點的確定是對美術教學目標更全面而深刻的認識。）

　　二、因材施教說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。在教學中，我遵循了“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據五年級學生的生理和心理特點，我將采用啟發(fā)式教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范例等直觀教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學方法，有利于學生掌握知識。

　　三、全面發(fā)展說學法

　　常言道：“授人以魚不如授人以漁�！笨茖W的學習是一把開發(fā)學生智慧的金鑰匙。五年級學生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學情分析在學法指導上我結合（音樂）學科等相關學科，激發(fā)學生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀察法、討論法、操作法充分調動學生的“眼、手、腦”多種感觀參與學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力。

　　四、教具學具準備

　　為了使學生更直觀的感受《喜怒哀樂》，教具上我準備了資料豐富的多媒體課件，

　　而在學具上則需要學生準備基本的繪畫工具包括HB-2B繪畫鉛筆、畫架、橡皮等。

　　五、循序漸進說教學過程

　　為了優(yōu)化教學過程，體現美術學科特點，使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我下面我將著重來談談我的教學過程。我將40分鐘的課堂設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：欣賞名作，導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

　　俗話說：“興趣是最好的老師”調動學生的求知欲可以取得更好的學習效

　　首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風眠的《仕女》等帶領同學們走近藝術大師的作品進行觀摩、欣賞、感受。然后讓大家談談欣賞之后的感受。同學們會說：很逼真、形象，色彩和諧等。引導學生再次仔細觀察畫中人物的表情是什么樣的？

　　有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說出自己的感受，并適時進行鼓在歡樂的氣氛中引出課題《喜怒哀樂》。

　�。ㄍㄟ^欣賞名畫這樣的環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣和求知欲，用時約2分鐘。）

　　環(huán)節(jié)二：情趣教學，形成認知

　　1.多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學們觀察他們的五官變化：人笑時，眉開眼笑嘴上翹；人哭時，眉掉眼垂淚下落；人怒時，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時，皺眉縮眼嘴角掉。

　　2.人物的表情是非常豐富的，提問：“孩子們，你們能說說還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來�！蔽視孟鄼C幫大家拍攝下來記錄瞬間。同學們會說奸詐、害羞、咬牙切齒、無奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來同學會爭相表演，我用相機一一拍攝下來，并運用多媒體展示出他們天真、可愛、滑稽的表情，這時課堂氣氛將達到頂點。

　　3.多媒體播放人物寫生視頻，教師講解

　　基本步驟：

　　1、觀察人物表情特征

　　2、畫出輪廓

　　3、畫出頭發(fā)

　　4、畫出五官

　　5、整體調整，完成作品

　�。ㄍㄟ^老師的設問，分析以及老師的示范講解，讓學生知道基本方法，達到突出重點，突破難點。用時約12分鐘）

　　環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作實踐，擴展想象

　�。�1）、在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我將拍攝下來的學生表情照片展示到大屏幕上，作為同學們的繪畫對象。并及時提示學生注意人物不同表情時五官的變化及比例關系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線條的疏密關系、粗細運用、虛實規(guī)律，注意整體把握。學生創(chuàng)作時播放一些輕音樂，讓學生在愉悅的情境中，創(chuàng)造美、展示美。我會巡視輔導并對構思新穎的小組進行獎勵。鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作。提醒學生在制作時注意安全，做完要及時整理課桌，回收物品，養(yǎng)成良好習慣。

　　（本環(huán)節(jié)體現學生是學習的主體，為使主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時

　　間留給學生自由創(chuàng)作。用時約18分鐘）

　　環(huán)節(jié)四、評價欣賞，提高審美

　　創(chuàng)作結束，將學生作品懸掛展示。每組選一二名學生將該組的構思、設計意圖，說說給大家聽。在評價過程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學生作品創(chuàng)作的閃光點并提出建議，給學生指引方向，提高審美能力。通過學生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。

　�。ū经h(huán)節(jié)課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生自評和互評，促進他們交流學習使美術教學與生活融合。用時約5分鐘）

　　環(huán)節(jié)五：課后拓展，歸納總結

　　科學有趣的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課即將結束時，提問：“孩子們，這節(jié)課你快樂嗎？”鼓勵學生課后把這份快樂傳遞下去，與家人朋友共同體驗創(chuàng)作的樂趣，成功的樂趣。根據所學內容，我給孩子布置了課后作業(yè)，放學回家后，對著父親母親或爺爺奶奶進行人物頭像寫生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來與同學們分享，讓學生對所學知識進行鞏固。

　　（本環(huán)節(jié)讓學生回顧快樂，加深對整個學習過程的印象同時又是對本節(jié)內容的歸納總結。用時約3分鐘）

　　五、說課堂調控

　　調控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學組織的成敗直接影響教學目標的完成和良好教學效果的取得。在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。而美術課堂也會成為一個樂園，讓學生樂在其中。

　　六、說板書設計

　　板書的意義在于明確、簡潔的表達課文內容，設計合理、層次清楚、重點突出。因此在教學中，應將做到教學過程與板書相配合，將范圖多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學活動的安排，板書設計分三部分：

　　喜怒哀樂

　　基本特征示意圖展示區(qū)

　　總之本節(jié)內容通過精心設問，合作研討、動手操作，引導學生進行再創(chuàng)造，把學生當成發(fā)現者，大膽的放手把課堂還給學生。

　　最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結束我的說課：讓學生學會討論、合作、交流，讓學生成為知識的共同創(chuàng)造者！

　　以上就是我今天全部的說課內容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽，辛苦了！

說課稿篇5

　　最后1個環(huán)節(jié)是回顧全課，小結延伸

　　利用屏幕幕布功能出示本節(jié)課的板書，（面積的含義）鞏固新知。接著我設計了一個游戲，猜猜看。熒幕上隱藏著2個圖形，一個圖形上擺了4個小正方形，另一個圖形上擺了12個小正方形，猜猜看誰的面積大。學生的答案是不一樣的，當學生你一言我一語的爭論時，我利用隱形幕布功能揭開謎底，學生恍然大悟，原來在比較兩個圖形面積大小的時候，不能只數正方形的個數，正方形的大小必須是一樣的，否則就不好比較，這個環(huán)節(jié)的設計活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個課時面積單位的學習有著積極的影響。

　　本節(jié)課在電子白板輔助教學下，我們真正實現了 “轉譯”功能，即將學生的語言文字轉化為圖形、符號；實現了“對話”功能，即讓教材、素材成為學生對話、操作的對象。大家共同感受著數學帶來的信心和快樂。

　　以上就是我的'說課，感謝大家的傾聽，謝謝！

說課稿篇6

　　一、課標分析

　　高中地理課程與九年義務教育階段課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程。高中地理課程標準中指出，高中地理課程的培養(yǎng)目標要求學生不僅要掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段，更要增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念；不僅要關注學習的結果，更要關注學習的過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材為人教版高中地理教材必修模塊1的第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動”。本節(jié)內容既是第二章《地球上的大氣》的基礎，又是大氣運動的理論依據，對后面章節(jié)的教與學都具有重要作用。同時，本節(jié)內容與日常生活聯(lián)系緊密，體現課改理念，培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，有利于學生對地理問題的探究。

　　2、學習內容分析

　　本節(jié)主要講述三部分內容，包括：“大氣的受熱過程”、“熱力環(huán)流”及“大氣的水平運動——風”。本課時重點分析了以下幾個問題：第一是大氣的組成及其作用；第二是大氣的垂直分層；第三是大氣的熱力作用。

　　3、教學目標及確定依據

　�。�1）教學目標

　　以高中地理課程標準中制定的教學目標為基礎，從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面來衡量本節(jié)課程，具體可得出以下三個方面的教學目標：

　　①課程標準：運用地圖冊圖表說明第一是大氣的組成及其作用。

　　②知識與技能方面：明確大氣的熱源，大氣的各組成及大氣的垂直分層；能用圖示說明大氣的各垂直分層及各層的大氣情況及天氣狀況；了解大氣的受熱過程，大氣對地表的作用以及闡述大氣溫室效應；并結合實際解釋自然界中的生活現象對大氣的削弱和保溫作用做相關的講解。

　�、圻^程與方法：采用探究法與圖表分析法相結合，探尋大氣的組成；聯(lián)系生活的實際講訴個組成成分的作用，用圖表法一一分析大氣各垂直分成的情況，由聯(lián)系生活實際引出大氣的熱力作用，從而進一步闡述大氣對大陽的削弱作用以及大氣的保溫作用。。

　　④情感態(tài)度價值觀方面：樹立辯證唯物主義觀念，將理論聯(lián)系實際，增強大氣的環(huán)保意識；培養(yǎng)愛家愛國的情感，培養(yǎng)地理審美情趣；激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真的科學態(tài)度。

　�。�2）確定依據

　�、僬n標要求：運用圖表說明大氣的受熱過程。

　�、诒竟�(jié)內容：從大氣的過程受熱探索大氣的熱力作用。

　　③教學要求：讓學生對大氣的組成，垂直分層及大氣的熱力作用有較高的認識。

　�、軐W生的期待：想了解大氣冷熱及運動的奧秘，理解大氣對大陽輻射和對地面的作用，學習終生有用的地理，培養(yǎng)地理探究能力。

　　4、教學重點、難點及確定依據

　�。�1）教學重點和難點

　　教學重點：大氣的垂直分層；理解大氣對太陽輻射的削弱作用；理解大氣的溫室效應。

　　教學難點：各大氣的主要特點；大氣的溫室效應；太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關系。

　�。�2）確定依據

　　①本節(jié)內容：冷熱不均如何引起大氣運動。

　�、跓崃ψ饔门c日常生活聯(lián)系緊密。

　�、蹖W生的空間想象能力比較缺乏，對大氣的運動不易理解。

　　三、教法分析

　　1、教法概述

　　“施教之初，貴在得法�！睆谋竟�(jié)教材的特點以及學生的實際情況出發(fā)，本節(jié)課將以“設問置疑、引入導課——讀圖分析、概括規(guī)律——提出問題、解決問題——匯報成果、觀看錄象——復習總結、練習鞏固”為主線，讓學生在教學過程中能夠經歷一個由“感性—理性—實踐—理性”的認知過程，使學生能夠循序漸進地培養(yǎng)興趣，學習知識，掌握技能。本節(jié)內容對學生的空間想象能力提出了較高的要求，因此在教學的過程中使用了多媒體，以便于學生更好地參與活動、更好地結合圖表學習相關知識。

　　2、教學策略的選擇及依據

　�。�1）教學方法的選擇

　　本節(jié)課主要使用的教學方法有：探究式教學法、實驗教學法、啟發(fā)式教學法、圖表分析法、討論法、比較分析法。

　�。�2）選擇依據

　　本節(jié)內容多，原理性強；涉及等壓面、等溫線，較為復雜、難度大；同時要運用物理運動和受力分析的知識，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密；學生在缺乏立體幾何知識的基礎上，空間想象能力比較差。

　　3、教學媒體

　�。�1）教師支持材料：教師用書，教案稿等。

　　（2）學生支持材料：課本、地圖冊、實驗匯報材料。

　　四、學法分析

　　1、學情分析：

　�。�1）高一學生具有一定地理基本知識，但是僅是對一些表面現象的認知，對原理性認知較少。

　�。�2）高一學生好奇心比較強，又有一定的探索能力，本節(jié)內容和生活聯(lián)系緊密，學生的學習積極性比較高。