說課稿

時間：2021-05-01 09:04:36 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板錦集7篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】說課稿模板錦集7篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　1 、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊p63。

　　2 、教材及一般學(xué)情簡析：

　　筆算乘法是本單元的第二個內(nèi)容，也是本單元的重點。分為不進位和進位兩個層次。教材安排了兩個例題和兩個練習(xí)，分四課時進行教學(xué)。本課是教學(xué)不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并安排了8個做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在通過自主探索獲取知識的基礎(chǔ)上進行鞏固的練習(xí)。

　　教材通過到書店購書的實際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答�！靶偂钡姆椒ㄌN含了乘法分配律的思想，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個兩位數(shù)乘整十數(shù)和一個兩位數(shù)乘一位數(shù)兩個算式，再把它們的積相加，同時也是豎式計算的基礎(chǔ)。“小紅”的方法是豎式計算，實際上是將“小剛”的方法簡寫（三個豎式合為一個豎式），也是本課的核心。

　　本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，計算上本身并沒有困難。主要是解決乘的順序和第二個積的書寫位置的問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過教學(xué)活動使學(xué)生理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊，理解和掌握豎式的書寫方法。對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，讓他們在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計算的方法。

　　3 、教學(xué)目標

　　據(jù)此，我為本課設(shè)立了以下教學(xué)目標：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略。

　�。�2）在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法，理解其算理。

　　（3）通過學(xué)生活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

　　所以，我認為，本課的教學(xué)重點是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并會正確進行計算。難點是建立算理的正確表象，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營造好恰當?shù)纳钋榫撑c探究氛圍，使學(xué)生活起來，動起來。

　　我確立以上目標的主要基于以下兩點考慮：

　　1、《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分尊重學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。本節(jié)課教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

　　2 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)并形成良好的認知結(jié)構(gòu)，取決于能否激發(fā)原有認知結(jié)構(gòu)中的感性材料，所以本課不僅應(yīng)從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要縱向考慮新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。

　　二、說教法學(xué)法：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為此整一節(jié)課，我是循著“引導(dǎo)----探究----鞏固----評價”的路徑讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、探究方法、應(yīng)用知識、交流評價，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光——以數(shù)學(xué)的視角去觀察、以數(shù)學(xué)的思維去探究、以數(shù)學(xué)的方式去應(yīng)用、以數(shù)學(xué)的語言去評價。在繁瑣與簡約、感性與理性、數(shù)學(xué)與生活交織的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維越來越開闊、越來越敏銳。

　　三、說教學(xué)程序：

　　為體現(xiàn)以上的設(shè)計理念和構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，我是這樣來實施教學(xué)的：

　　1、情景導(dǎo)入：

　　課件創(chuàng)設(shè)：新年將至，小軍想買些禮物和卡片送給好朋友。他到新華書店買了1套12本的格林童話，每本24元；買了23張卡片，每張卡片13元。

　　提問：根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣求呢？

　　預(yù)設(shè)：（1）買格林童話花去多少錢？24×12

　�。�2）買卡片花去了多少錢？23×13

　�。�3）一共花去了多少錢？

　�。ǖ叫氯A書店去購買禮物這個生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，通過對信息的選擇、處理、整合，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）

　　2、算法探究：

　�。�1）估算：24×12 23×13

　�。�2）自主探索算法。

　�。�3）小組交流。

　　（4）全班匯報：誰愿意和同學(xué)們一起分享你的計算方法？

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種：（板示）

　　①連加法：24+24+…+24=288（元）（12個24相加）

　�、诓饠�(shù)法：24×2=48、24×10=240、240+48=288（元）

　　20×12=240 4×12=48 240+48=288（元）

　�、圻B乘法：24×2×6=288（元） 24×6×2=288（元）

　　24×3×4=288（元） 24×4×3=288（元）

　　12×4×6=288（元） 12×6×4=288（元）

　　④豎式法：

　　2 4

　　× 1 2

　　————————

　　4 8

　　2 4

　　————————

　　2 8 8

　　這里可讓學(xué)生結(jié)合24×2=48、24×10=240、240+48=288說出豎式計算的原理，在這里是這樣引導(dǎo)的：這個48怎么來的？這個1×24相當于什么相乘，所以這個乘出來的積末位4要寫在什么位上？為什么把這個0和“+”空著，可以寫嗎？（讓多個學(xué)生對著豎式說說）

　　同時課件演示乘的過程：

　　2 4

　　× 1 2

　　————————

　　4 8

　　2 4

　　————————

　　2 8 8

　�。�5）算法優(yōu)化：這幾種計算方法你最欣賞哪一種？

　�。�6）嘗試練習(xí)：下面就用你最欣賞的方法來計算23×13。

　　學(xué)生都會用拆數(shù)法或豎式法計算，探討：為什么不用連加與連乘法？

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，豎式計算適用的范圍更廣。

　�。ó攲W(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、估計、思考、交流去探索知識，在討論中欣賞和理解，在類比中優(yōu)化，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且注重學(xué)生在建立正確算理表象過程中知識間的相互聯(lián)系和溝通。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景：知識由學(xué)生去建構(gòu)，問題由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性由學(xué)生去歸納。）

　　3、應(yīng)用提高：

　　（1）選擇合理方法計算：

　　33×31 25×12

　�。ㄟ@是兩道基本練習(xí)題，首先是檢查學(xué)生對筆算算理的理解情況，其次是培養(yǎng)學(xué)生合理解決問題的能力，如25×12= 25×4×3。因為筆算僅僅是一種技能和方法，而計算的品質(zhì)和靈活選擇合理的算法在某種角度上可能更重要。在教學(xué)之前我們要有意識的讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般來體會筆算方法的普遍性，但是當學(xué)生掌握了這種技能以后，又要在另外的一種層面上來思考我們的教學(xué)價值，就是讓學(xué)生要具有一種良好的計算品質(zhì)，能夠根據(jù)具體的題目靈活選擇合適的計算方法（包括估算）。這可能也是一種優(yōu)化吧。）

　　（2）解決問題：

　�、� □ □

　　×□ 3

　　——————

　　□ 9

　　2 6

　　——————

　　□ □ □

　　（進一步深化理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。）

　�、谌�1）班有24位同學(xué)在跳繩達標訓(xùn)練中，都跳了121下，他們一共跳了多少下？

　　（延伸拓展，適時遷移，創(chuàng)設(shè)多位數(shù)乘多位數(shù)的不進位筆算乘法的素材，引導(dǎo)知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣。）

　�。▽W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。）

　　4、交流評價：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

　　（學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。）

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成，但是課堂又是動態(tài)的，變化的，有時課堂教學(xué)生成和預(yù)設(shè)是一致的；但有時兩者是有差異的甚至是截然不同的，面對后面一種情況，教師該怎么辦？我想作為教師能夠做到的是：在課前精心的設(shè)計教學(xué)預(yù)案；在課上靈活地處理生成資源。只要我們教師的心中有學(xué)生、有目標、有策略，將會彰顯課堂教學(xué)的無窮魅力！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《假如》是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

　　二、說理念

　　課標提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

　　三、說目標

　　1、認識9個生字。

　　2、正確，流利，地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌中一個小節(jié)。

　　四、說教法

　　重視學(xué)生個性化的識字方法。

　　重視學(xué)生自讀自悟，運用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主，合作，探究精神

　　五、說學(xué)法

　　自主，合作，探究法，在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時間，自讀自悟。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、緊扣生活，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉，首先我問學(xué)生：你們知道神筆馬良的故事嗎知道神筆的作用嗎讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調(diào)動學(xué)生對神筆的興趣，學(xué)習(xí)的慾望也被激發(fā)了。

　　2、聽配樂朗讀，整體感知課文

　　詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精點，它融音樂，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精碎的語言包含了極其豐富的內(nèi)容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識。

　　3、識記生字，理解詞語，交流個性化的識字方法

　　低年級主要的教學(xué)任務(wù)是以識字為主，二年級的識字量大，學(xué)生認的'快，忘得也快。針對這一實際情況，我采用多種形式多次復(fù)現(xiàn)生字，先讓學(xué)生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，用什么方法記住這個字，培養(yǎng)學(xué)生個性化的識字方法。接著全班匯報交流，先由學(xué)生提出難記的生字，全班交流共同識記，而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位，開火車領(lǐng)讀，開火車讀，小組賽讀等多種形式反復(fù)出現(xiàn)生字，及時正音，并把生字放在詞語中認讀，進一步鞏固生字的音，形，義，以此突破本課的重點，同時把評價融入其中。

　　4、初讀課文，讀通句子

　　在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀通課文，并提出朗讀要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內(nèi)容。

　　5、細讀課文其中一節(jié)，讀中感悟，悟中生情

　　書讀百遍，其義自見精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)讀后交流：這一節(jié)詩講什么你喜歡哪一句為什么充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，說出自己的體會，在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師就此一節(jié)適時點撥引導(dǎo)，而后讓學(xué)生個別讀，齊讀，小組讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。

　　總之，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松，愉快中掌握知識，發(fā)展語言。

說課稿篇3

　　《精彩的馬戲》是語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節(jié)目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火圈、小狗做數(shù)學(xué)題三個節(jié)目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當當”等16個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成，先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應(yīng)該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時使學(xué)生受到思想教育。

　　我上的是第二課時，課時目標讓學(xué)生：使學(xué)生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮；理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩(wěn)穩(wěn)當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思；初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么，初步培養(yǎng)讀懂一段話的能力。

　　l一4冊教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語文教學(xué)的任務(wù)就無從談起了。所以本課的教學(xué)方法就是通過學(xué)生反復(fù)地讀來體會、感受節(jié)目的精彩和小作者的寫法。

　　本課教學(xué)我力求做到以下幾點：

　　1、以情景教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，全課以“看表演---朗讀---找精彩語句----說精彩的體會”為主線，借助CAI課件的三次欣賞，強化感知印象，整體感受課文，圖文結(jié)合，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　2、重點段的教學(xué)注意層次性，從導(dǎo)到扶再到放，并在自主學(xué)習(xí)，集體討論的基礎(chǔ)上，師生互議；閱讀過程中讓學(xué)生自主品詞品句，如“你讀懂了什么？”“你喜歡哪一句句子？”“你畫了哪個句子，為什么？”等環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、語句訓(xùn)練，是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，但離開具體的語言環(huán)境就會變得枯燥無味，造成學(xué)生思維障礙。而根據(jù)課文的需要，適時選用相應(yīng)的電教媒體教學(xué)，可以把學(xué)生帶入特定語境之中，細細品味文章的語言美，從而加深對課文的理解。比如文中描寫猴子頑皮的樣子時，用了“直笑”，而在寫黑熊緊張的樣子時用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調(diào)換？我們應(yīng)該怎么樣來區(qū)別“直笑”和“哄笑”這兩個詞呢？就因為多媒體課件的引入，使學(xué)生身臨其景，真切地明白了兩種笑的不同，加深了對課文的深刻理解。

　　4、在復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容時，我以招收節(jié)目主持人的形式進行復(fù)述，收到了非常好的教學(xué)效果。通過告訴大家一個好消息，我們紅領(lǐng)巾電視臺近期要開設(shè)一個新的電視節(jié)目，專門為同學(xué)們播放精彩的馬戲。聽說二（`1）班的同學(xué)個個口齒伶俐，大方能干，現(xiàn)特向二班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應(yīng)聘。”由于此類游戲形式新鮮，有時代感，而當今學(xué)生的競爭意識又普遍較強，因此他們的積極性被充分地調(diào)動了起來。有的聯(lián)系自己的親眼所見說，有的模仿電臺主持人說……趣味濃厚，氣氛活躍。但由于時間關(guān)系，只讓一位小朋友上臺，應(yīng)該多叫幾個小朋友上來，增加學(xué)生的能力。

　　課上下來，也反映出很多值得反思的地方，如課件的切換，有些語句分析的還不夠透徹等等，希望大家批評、指正，多提意見，能讓自己有所收益、有所進步。

說課稿篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　歌曲《數(shù)鴨子》是小學(xué)音樂一年級下冊的歌曲。

　　二、教材分析

　　《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

　　三、教學(xué)目標、重點、難點

　　教學(xué)目標1．完整而有表情地演唱《數(shù)鴨子》，數(shù)板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂背唱《數(shù)鴨子》。2．用打擊樂器為歌曲伴奏，進一步感受四四拍歌曲的特點。教學(xué)重點完整而有表情地演唱《數(shù)鴨子》并能跟著伴奏音樂背唱歌曲。教學(xué)難點用不同的節(jié)奏型、打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂的美堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，這也是本課的難點。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞運用故事導(dǎo)入法，同時出示多媒體課件，引出歌曲：《數(shù)鴨子》。歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。甲：門前大橋下│游過一群鴨 0│快來快來數(shù)一數(shù)│二四六七八 0‖乙：嘎嘎第二步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》

　�。�1）播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。

　　（2）誰聽過這首歌？你能為大家唱一唱嗎？

　�。ㄒ徊糠滞瑢W(xué)肯定比較熟悉）

　�。�3）讓學(xué)生找找歌譜有沒有相似的地方。

　�。�4）請會唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。

　�。�5）教師給予點評，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點。如休止符、一字多音的地方等等。

　�。�6）通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會唱還不行，二年級的學(xué)生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現(xiàn)歌曲的生動活潑和趣味性。

　�。�7）小組表演唱：①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時為歌曲伴奏。②分小組練習(xí)后表演。（唱、跳、打擊樂伴奏）教學(xué)過程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動的時間和空間，師生互動，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會歌曲，突破重難點。

　　最后，教師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂聲中有序走出教室。五、說教學(xué)預(yù)想這節(jié)課的設(shè)計，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。

說課稿篇5

　　本節(jié)課的思路大體如下：

　　目標：

　　知識與能力：學(xué)習(xí)詩歌鑒賞品味語言的一般方法

　　過程與方法：在課前反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味詩歌

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人不與權(quán)貴同流合污，追求個性解放的精神。

　　重點難點：

　　1、鑒賞、品味詩歌語言一般方法的引導(dǎo)是教學(xué)的重點。

　　2、對夢境深層含義的解讀是教學(xué)的難點。

　　課堂教學(xué)思路

　　一、導(dǎo)入設(shè)計：這是學(xué)生上高中以來第一次接觸古代詩歌。盡量將李白的一首詩放到第二單元——“詩的唐朝”中整體考量，并強調(diào)欣賞詩歌要注意反復(fù)誦讀，聯(lián)想想象，探究意境，體味沉淀詩中的思想情感。通過大聲吟詠，有利于學(xué)生進入今天所要營造的課堂藝術(shù)氛圍。導(dǎo)語盡量做到簡短精辟。

　　二、新課設(shè)計：特別突出兩點：(一)反復(fù)吟誦；(二)循序漸進，進行鑒賞詩歌一般方法的指導(dǎo)。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生去讀詩歌的題目�！秹粲翁炖岩髁魟e》可以提示學(xué)生以下三點：(1)“夢游天姥”；(2)“吟”；(3)“留別”。

　　然后在詩題的解析中介紹背景。(1)點出“吟”是一種古詩體。(2)留別是最終目的。(3)夢游天姥是全詩主體。

　　吟誦37頁這四行詩，思考作者夢游的原因是什么?文中哪一個關(guān)鍵詞暗示了這一點?

　　在前兩行，天姥山究竟有什么特點如此吸引詩人，竟然迫不及待地要“夢游”呢?是通過哪些詩句表現(xiàn)的?

　　在表現(xiàn)天姥山高峻的句子中哪幾個詞特別富有表現(xiàn)力，同時又各有側(cè)重。

　　進而明確這些非常富有表現(xiàn)力的詞往往是動詞，又常常算上修辭。(板書)另舉一例，加以強調(diào)。

　　李白乃詩仙，出語自不凡。在第二段前兩行，哪個動詞特別富有仙氣?從中可體味出詩人的心情如何?

　　之后由人們慣常心態(tài)入手，賞析品讀月與李白性格的關(guān)系。想象于靜夜之際，李白乘風(fēng)而行，腳下波光粼粼，頭上明月朗照，何等自在!由東魯?shù)秸銝|一路有月相伴、相隨、相知、相送，何其浪漫!其實由《月下獨酌》中我們可以品味出李白入骨的寂寞：“舉杯邀明月，對影成三人。”本詩中的月亦是如此。但李白終究是李白，一個豪邁灑脫的“奇男子”“謫仙人”“偉丈夫”，縱使胸中沉郁至極，卻絕不怨天，亦不尤人，而是一笑置之，樂觀待世。這也是李白和李白的詩生命力長存的緣由所在。

　　這是我們應(yīng)當注意的第二種詞——名詞，往往附上情思。在詩歌中往往和詩人情感密切關(guān)聯(lián)，這種包蘊了作者主觀情思的客觀物象或事象，我們稱之為意象�？梢哉f它們沉淀的是我們民族的文化情感，比如“柳”與離別相關(guān)，“雁”與書信相關(guān)等等。

　　詩人已游興盎然，那么他是如何寫他夢游的整個過程的呢?這一部分讓學(xué)生自由朗讀。

　　到了剡溪，去登天姥山，詩人極力通過視覺、聽覺的感受暗示氣氛、心境的變化。

　　看“謝公宿處”、“淥水蕩漾”，聽“清猿啼”；登山時，山腰觀日出，沿路賞群花，耳聞“天雞”嘹亮啼鳴：心情何如?

　　爾后但聞“熊咆”“龍吟”山林為之戰(zhàn)栗，目睹烏云密布，云霧升騰，緊接著眼見電光閃閃，耳聞霹靂隆隆，山崩地搖，石門洞開：做何感想?

　　一面是陽光普照，精神振奮，安閑自適；一面是天色陰沉，氣氛壓抑、恐怖。

　　兩相對比，形成頓挫，更能強調(diào)此時此刻精神上的壓抑、困惑。視覺嗅覺，調(diào)動感覺。

　　轉(zhuǎn)入詩歌難點的閱讀：

　　“忽魂悸以魄動”之前多么光明，日月同輝；多么奢華，金銀為臺；多么壯觀，群仙匯集。然而詩人竟到此戛然止筆，悸然長嗟。此時此刻，既沒有外來的驚擾，又沒有異響的驚動，是什么使詩人魂悸?是什么讓他動魄?是什么讓他長嘆?

　　請同學(xué)們分組討論，合作探究，小組推舉一人代表發(fā)言，言之成理，白圓其說即可。

　　簡短的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對詩人所發(fā)出的感慨這一部分的閱讀。

　　課堂教學(xué)當是鼓勵學(xué)生各抒己見，詩無達詁。遇到疑問，句不離篇。

　　聯(lián)系背景，知人論世：這段夢境的描寫可以理解為指幾年來的宮廷生活的反映。

　　李白費盡心力進入官場，結(jié)果賜金放還；費盡心力尋仙道，結(jié)果天上人間一樣。不難體會李白此時此刻的心情：即使進入了神仙世界，也可能因為某個緣由，而被趕下界來，最終只能“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，借寄情山水來代替對人間富貴、對飛升成仙的追求。

　　在夢醒時分，心——一落千丈身——直墜深淵，再用一幅直觀的圖來描述前前后后，那就是“現(xiàn)實一夢幻一現(xiàn)實”。所有的夢都破滅了，一個“失”字中隱含了詩人多少墮入虛空的無奈的嘆息。

　　最后，詩人在低徊失望中吟留作別。詩人不禁發(fā)出“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”的感慨!感慨之余，作者終于表露心跡：我之所以離去，去訪山尋仙，是為了遠離這里黑暗的現(xiàn)實，去效法謝公，徜徉山水之樂。

　　最后兩句，是全詩的詩眼�！按菝颊垩�，即低頭彎腰。這把那阿諛奉迎、吹牛拍馬、送禮行賄、喪失人格尊嚴的奴顏婢膝的丑態(tài)形象化。李白能這樣做么?他在皇帝面前尚且傲骨錚錚，更何況對那些權(quán)臣貴戚呢!夢境是理想幻滅后幽憤心理的特殊反映。之后慨嘆，乃至決絕，是詩人夢醒后的心路歷程�！肮艁砣f事”像東流水，人生亦如此，一去不返，轉(zhuǎn)瞬即逝。詩人此時已過不惑之年，而宏圖未展，其焦慮之情和只爭朝夕的緊迫之感都寓其中。盡管前方冰封大河、雪滿太行，盡管心里矛盾重重，難割難舍。但這個愿意當劍俠，當酒仙，卻不愿當奴才的李白最終還是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想，“直掛云帆濟滄海”去了。

　　三、布置作業(yè)：

　　寫一篇學(xué)后記，附在隨筆本中。

　　除上述內(nèi)容外，我認為本課的教學(xué)還應(yīng)注意以下兩點；

　　首先，注重感情投入，以激情喚起激情�！扒椤笔窃姼璧纳�，“情”更是詩歌教學(xué)的生命。教學(xué)中，我們只有投入真情，設(shè)身處地的走進詩人的心靈世界，融入詩人的情感空間，激昂處還以激昂，委婉處還以委婉，如此才能更好感染、引導(dǎo)學(xué)生。

　　其次，語文課應(yīng)有語文味，詩歌教學(xué)尤應(yīng)如此。在教學(xué)實踐中，生動形象、富有感染力的語言是點燃學(xué)生詩情的最佳的方法。我認為，這堂課，不僅要書聲朗朗，還要詩意盎然，故特別注意各個環(huán)節(jié)的過渡。

　　板書設(shè)計：

　　夢游天姥吟留別李白

　　行文思路：現(xiàn)實一夢境一現(xiàn)實

　　心路歷程：幻滅一慨嘆一決絕

　　反復(fù)誦讀，聯(lián)想想象

　　找準動詞，算上修辭

　　找到名詞，附上情思

　　視覺嗅覺，調(diào)動感覺

　　遇到疑問，句不離篇

　　聯(lián)系背景，知人論世

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

　　2、教材簡析：

　　圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

　　3、教學(xué)目標：

　�。�1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。

　�。�2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

　　（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

　　4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

　　5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。

　　二、學(xué)生分析

　　在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。

　　2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。

　　3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、情景導(dǎo)入：

　　由課前準備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。

　　（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知

　　通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動"做數(shù)學(xué)"。在"動手操作、自主探索、合作交流" 等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

　　精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚。

　　（三）、鞏固練習(xí)

　　通過填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　（四）、小結(jié)體驗

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？

　　最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。

說課稿篇7

　　《多彩的上海文化》是《品德與社會》三年級第一學(xué)期第2單元“上海一家人”中的一篇課文。本課是在前面四課分別了解上海地理、歷史和發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步來了解上海的文化發(fā)展及其內(nèi)涵。

　　本課的教學(xué)目標是：1.初步了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特點，為上海文化的多彩而自豪；2.初步懂得擁有開放的胸懷、善于取人之長能促進文化的繁榮。本課的教學(xué)重點是上海的文化具有南北交融、中西合璧的特點。

　　通過對本課教材的讀解，并針對本課的教學(xué)目標和重點，我設(shè)計了三個層次逐漸遞進的活動，具體教學(xué)設(shè)計如下：

　　活動一、感受上海文化的多彩

　　該活動的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

　　首先，教師出示一組“煙花”的照片，問學(xué)生：美不美？想知道在哪兒拍的嗎？以此引出這是在世紀公園的上海煙花節(jié)上拍攝的，在煙花節(jié)上來自世界不同國家的煙花藝術(shù)師們匯集上海世紀公園用各自創(chuàng)作的風(fēng)格獨特、絢麗多彩的煙花配上美妙的音樂把上海的夜裝點得美麗動人，告訴學(xué)生每年的國際音樂煙花節(jié)已是上海人民十一黃金周長假期間的一項重要的文化娛樂活動了。

　　接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說：你知道上海還有哪些文化活動嗎？相信學(xué)生們會把自己日常生活中看到的、聽到的、甚至親身參與過的文化活動說出來的。當然由于學(xué)生生活圈的范圍限制，只能說出一小部分，可能涉及的內(nèi)容也比較少。

　　隨后，教師就調(diào)動學(xué)生說：你們想不想去體驗和感受一下更多的上海文化活動嗎？然后就帶領(lǐng)學(xué)生一起進入“漫步上�！�，利用多媒體向?qū)W生展示上海在商業(yè)、藝術(shù)、教育、體育、娛樂、餐飲、旅游等方面的照片，讓學(xué)生較為廣泛地了解和感受上海文化。看完之后，再引導(dǎo)學(xué)生說：剛才看了這么多的文化活動，有些同學(xué)也參加過，那就請你結(jié)合自己親身參與的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊娐労透惺馨桑拷o予學(xué)生同桌交流和全班交流的時間進行暢談。教師結(jié)合學(xué)生的交流適當介紹豫園、新天地、南京路、衡山路、七寶古鎮(zhèn)、龍舟賽和金山農(nóng)民畫等。

　　最后，教師與學(xué)生一起小結(jié)：上海的文化是多姿多彩的，出示課題：多彩的上海文化。我們?yōu)槎嗖实纳虾Ｎ幕械阶院馈?/p>

　　活動二、體會上海文化的特點

　　該活動的目的是指導(dǎo)學(xué)生深入探究，獲得體驗。

　　首先，教師提問：“上海文化為什么會如此多彩呢”？學(xué)生可以各抒己見。教師適時引導(dǎo)說：那好，讓我們一起去探究一下吧！

　　接著，教師用多媒體出示一組戲劇照片，問學(xué)生：你能說說這是哪種戲劇嗎？在學(xué)生回答時，教師適當簡介照片，并提供滬劇、越劇、京劇、評彈、滑稽戲的片斷欣賞。然后問學(xué)生：你知道這些戲劇都來源于哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道上海的許多戲劇都來源于外省市。再引導(dǎo)學(xué)生說：你還觀看過到上海巡演的外地戲劇嗎？組織學(xué)生交流。這些活動讓學(xué)生體會到上海以開放的姿態(tài)接納、改造外地戲曲，繁榮了上海舞臺，是個南腔北調(diào)交匯的大舞臺。媒體出示：南北交融。

　　隨后，教師用多媒體播放一組畫面：古鎮(zhèn)和萬國建筑、滬劇滑稽戲和歌劇舞劇、中餐和西餐、小店和商業(yè)街、健身和國際比賽、中外電影等。引導(dǎo)學(xué)生說：看了這些組合畫面，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受呢？組織學(xué)生交流。讓學(xué)生體會到中西文化在上海和諧交融、共存發(fā)展。媒體出示：中西合璧。

　　最后，教師和學(xué)生一起小結(jié)：上海的文化特點是南北交融、中西合璧，也正是如此，所以上海的文化是如此多彩而繁榮。

　　活動三、感悟上海文化的內(nèi)涵

　　該活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟內(nèi)涵，拓展延伸。

　　首先，教師給學(xué)生出示一組“管樂隊”演出的照片，問學(xué)生：你們知道照片上是什么活動嗎？你知道他們是誰呀？學(xué)生會說這是我校小星星銅管樂隊在上海音樂廳舉辦專場演出。教師以此熟悉的話題引導(dǎo)學(xué)生去體驗西方的管樂藝術(shù)被我們中國小朋友也接受了，在學(xué)習(xí)演奏銅管樂的時候，自己的身心得到了藝術(shù)的熏陶，陶冶了自己的情操。

　　接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說：無論是現(xiàn)實還是歷史，上海在積極學(xué)習(xí)和吸收外來先進文化中我們得到了發(fā)展，得到了繁榮。其實，這樣的事例很多很多，你還能說出一些嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀一讀書上的“七色光”。教師讓學(xué)生選擇一個感興趣的話題進行小組內(nèi)交流，然后組織全班進行交流。

　　隨后，師生共同小結(jié)：擁有開放的胸懷，善于取人之長，就可以促進文化繁榮。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀書上“上海人善于學(xué)習(xí)和吸收外來的先進文化，就像滔滔大海接納涓涓百川”，體驗出“海納百川”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生作為新一代的上海人，要具有開放的眼光和心懷，做個可愛的上海人，把上海建設(shè)得更加繁榮。

　　最后，布置實踐作業(yè)。

　�。�1）選擇參加上海旅游節(jié)、上海國際音樂煙花節(jié)等文化娛樂活動，拍張照片，寫下感受。

　�。�2）推薦“上海文化觀光”站，自主學(xué)習(xí)，給父母或伙伴介紹一個文化活動。

　　板書設(shè)計：

　　多彩的上海文化

　　南北交融中西合璧

　　海納百川

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