【精選】說課稿模板集錦7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)課選自人美版美術(shù)教材第三冊第11課《泥條頭像》

　　一、 教材分析

　　本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程，借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體造型的初步嘗試，由于采用搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣，具有游戲的特質(zhì)，十分適合二年級(jí)的學(xué)生。

　　二、主題研修目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀教材中的作品，分析交流尋求方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過觀察、思考、探究、創(chuàng)作及評(píng)述五個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用師生互動(dòng)共同探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解立體造型的特征，學(xué)會(huì)泥條頭像的制作方法，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，感受和體驗(yàn)成功的喜悅！

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解立體造型的特征。

　　難點(diǎn)：泥條頭像的制作方法。

　　五、過程與方法：

　　以“2分鐘讀書” 導(dǎo)入新課，讓學(xué)生第一次品讀書中的泥條頭像作品；設(shè)計(jì)問題一，用彩筆畫的頭像作品與書上的泥條頭像對比分析有什么不同？自然引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二次自覺讀書，設(shè)計(jì)意圖是突出重點(diǎn)；設(shè)計(jì)問題二，書中的作品之間也有不同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生自覺第三次讀書；探究泥條頭像的制作方法，學(xué)生第四次自覺讀書，設(shè)計(jì)意圖是解決難點(diǎn)；創(chuàng)作體驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)借鑒書中作品，學(xué)生第五次自覺讀書。設(shè)計(jì)意圖是訓(xùn)練學(xué)生立體造型塑造能力。

　　觀察、思考、探究、創(chuàng)作幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊地抓住了教材，無時(shí)無刻不在引導(dǎo)學(xué)生品讀教材中的作品，分析交流尋求方法，啟發(fā)借鑒大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到全課程中，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，感受和體驗(yàn)成功的喜悅！

說課稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家上午好！

　　今天我說課的題目是我是小小游擊手，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教法、學(xué)法、場地器材、預(yù)計(jì)生理負(fù)荷、課后小結(jié)等方面來分析本課。

　　首先第一點(diǎn)：

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　活潑不失有序,鍛煉不失興趣,學(xué)習(xí)不失創(chuàng)新是這節(jié)體育課的初始目的。本課在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“學(xué)生健康發(fā)展”為本，采用“主動(dòng)探索與積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，本課內(nèi)容主要以游戲教學(xué)為主激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到學(xué)習(xí)的竅門，從而喜歡參加各種游戲活動(dòng)，自覺體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂。

　　二、教材分析

　　本課的教材內(nèi)容是投擲類項(xiàng)目的練習(xí)。投擲也是中學(xué)基本教材之一，是鍛煉學(xué)生上肢力量與肩帶靈活性很好的練習(xí)形式。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以使身體得到發(fā)展，而且可以在促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的感情認(rèn)同，達(dá)到自動(dòng)練、主動(dòng)究的目的。教學(xué)中應(yīng)注意通過反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的上肢力量，另外對培養(yǎng)學(xué)生觀察、靈敏、和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面都有積極作用。

　　三、我們來看一下本課的主人公們——即學(xué)情分析

　　本課的主人公們是初二年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能基礎(chǔ)，活潑好動(dòng)，對事情充滿了好奇心，只要讓他們感興趣的活動(dòng)他們都樂意去做、去學(xué)、去鍛煉，所以只有讓孩子們“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，才能符合他們的年齡特征和接受能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過動(dòng)作示范、分解等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生掌握投擲實(shí)心球的正確動(dòng)作方法與要領(lǐng)。

　　2、技能目標(biāo)：通過游戲法、競賽法等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高投擲實(shí)心球的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和體育道德，能在游戲和競賽中尊重同伴與對手。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，針對本課的教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：投擲動(dòng)作的方法與要領(lǐng)。難點(diǎn)：投擲過程中全身協(xié)調(diào)用力

　　六、教法、學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)及年齡特征，我主要采用了游戲法、競賽法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外還采用了講解法、示范法及直觀教學(xué)法等輔助教學(xué)方法。初二年級(jí)的學(xué)生注意力比較容易分散，所以主要采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　七、教學(xué)過程

　　根據(jù)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律與學(xué)生對新鮮事情的好奇心，特意設(shè)定情景進(jìn)行教學(xué)，本課的教學(xué)過程分成三個(gè)階段，1、激發(fā)興趣活躍情緒階段；2、保持興趣合作探究階段；3、恢復(fù)身心穩(wěn)定情緒階段。

　　（一） 激發(fā)興趣，活躍情緒階段

　　1、熱身：“與時(shí)間賽跑” 。情景說明：前方發(fā)現(xiàn)鬼子的行蹤，我們要爭取更多的時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、活動(dòng)操：在音樂伴奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)操的練習(xí)，感染、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓孩子們達(dá)到熱身的目的。

　�。ǘ�） 保持興趣，合作探究階段

　　根據(jù)動(dòng)作機(jī)能形成規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我主要采用了講解示范法及游戲競賽法，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

　　1.游戲：“打準(zhǔn)打鬼子”。（情景說明：鬼子攻上來了，我們奮力抵抗，打擊鬼子。）

　　學(xué)生看圖自學(xué)投擲實(shí)心球的正面雙手頭后向前拋實(shí)心球的動(dòng)作，將學(xué)生分成四組，在投擲線前5米左右分別有一個(gè)紙箱，每組學(xué)生盡力將實(shí)心球投入到紙箱中。命中率低的隊(duì)伍進(jìn)行身體的小練習(xí)。（在游戲過程中，老師統(tǒng)一口令投擲，撿球。）

　　2.專項(xiàng)練習(xí)“為勝利刻苦訓(xùn)練”（情景說明：上一階段，我們部分同志沒有取得完勝，這次我們要通過努力刻苦的訓(xùn)練強(qiáng)大自己。）

　　A:上下舉放實(shí)心球，三次，每次15個(gè)。B:俯臥撐，兩次，每次15個(gè)。

　　C:兩人單手對掌對抗手力練習(xí)，體會(huì)對抗過程中腰腹、手臂的用力特點(diǎn)。

　　D:原地模仿投擲實(shí)心球練習(xí)。

　　教師分解示范講解動(dòng)作，預(yù)備姿勢—發(fā)力姿勢—最后用力動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)作，及時(shí)表揚(yáng)與糾正錯(cuò)誤。（教師統(tǒng)一口令一起練習(xí)，防止安全事故發(fā)生。）

　　3. 用兵之時(shí)：看看誰是最遠(yuǎn)手。（情景說明：我們努力那么多，今天到我們上戰(zhàn)場的時(shí)候了，看我們今天的表現(xiàn)吧。）

　　將學(xué)生分成四組，在起擲線前8米處各有四條線，分別為，優(yōu)、良、中、合格，球到達(dá)哪條線就分別得4.3.2.1分。教師累計(jì)得分，在競賽過程中注意提醒安全，為學(xué)生加油活躍氣氛，并統(tǒng)一口令投擲---撿球。

　�。ㄈ�） 恢復(fù)身心，穩(wěn)定情緒階段

　　1、在輕音樂的伴奏中進(jìn)行放松活動(dòng)，放松肌肉、舒緩情緒。

　　2、教師對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)。

　　八、器材準(zhǔn)備：

　　實(shí)心球40個(gè)，紙箱4個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，雪糕筒4個(gè)。

　　九、預(yù)計(jì)生理負(fù)荷

　　平均心率120次/分，最高心率140次/分

　　十、本課總結(jié)

　　在本課的教學(xué)中，我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使整節(jié)課中都洋溢著歡快的氛圍，不僅使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，還讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)相互合作的意識(shí)，讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。使老師與學(xué)生融為一體，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

說課稿 篇3

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

　　我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

　　2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書寫。

　　3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

　　其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：

　　為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時(shí)的教學(xué)。

　　我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

　　首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí)，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

　　緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深?yuàn)W、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

　　最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

　　接下去我就重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

　　二自讀自悟

　　我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了�！�？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　三精讀感悟

　　我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

　　1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。

　　讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號(hào)，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。

　　2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識(shí)。

　　四、拓展延伸

　　我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。

　　五、作業(yè)

　　以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　借物喻理水君子

　　孔子游春循循善誘充滿智慧

說課稿 篇4

　　我說課的課題是《老人和兒童》,選自蘇教版美術(shù)教材第三冊第十七課。

　　一、說教材

　　1、內(nèi)容、地位、作用：

　　老人與兒童在人的一生中扮演著重要的角色，演繹著多彩和生命。老人和兒童在生活中又有一種特殊的感情。孫子（女）與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學(xué)生對這些發(fā)生在自己身上的事情都非常熟悉，創(chuàng)作起來得心應(yīng)手。同時(shí)還可以在教學(xué)過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育。我在這一課主要是讓學(xué)生通過觀察、欣賞、比較來討論老人與兒童的特點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品，體驗(yàn)繪畫的快樂。

　　在本冊教材中，只有本課提醒學(xué)生用線描來表現(xiàn)作品。對于二年級(jí)學(xué)生來說，過于專業(yè)的線描知識(shí)可以不作太深入地探討，只要求他們能結(jié)合所學(xué)的〈〈感覺肌理〉〉和〈〈畫觸覺〉〉中運(yùn)用不同線條、不同點(diǎn)的結(jié)合表達(dá)自己的感官感受，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察能力和感知能力，運(yùn)用凹凸不平、長短交替、流暢圓潤、粗細(xì)不一的線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細(xì)膩圓潤感，更深入地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)專業(yè)線描畫打下基礎(chǔ)。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的要求和人的認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　① 知識(shí)與技能：

　　了解老人與兒童不同的年齡特征和運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。

　　② 過程與方法：

　　通過多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)出熟悉的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。

　　③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過各種感知，觀察，回憶，讓學(xué)生感受親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。

　　3、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　① 本課的重點(diǎn)是通過創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　�、� 難點(diǎn)是運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。

　　4、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范作

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小記號(hào)筆、紙等

　　二、說教法：

　　細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效的教學(xué)方法運(yùn)用又是關(guān)鍵所在。教學(xué)效果的體現(xiàn)，來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。所以，圍繞以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用學(xué)生已有生活體驗(yàn)，不斷采用觀察、比較、啟發(fā)、欣賞、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法，在圖片的比較中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自覺性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到開發(fā)思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用課件、現(xiàn)場演示、優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)熱情。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采用比較觀察法，在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的探究創(chuàng)作能力。

　　三、說學(xué)法：

　　美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作品，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的.學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，一堂好課，教法的運(yùn)用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。

　　造型是視覺藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的造型知識(shí)，抓住老人和小孩不同的外型特征。要想讓小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解知識(shí)又完成技能操作是一件很難做到的事。因此，我充分利用學(xué)生已學(xué)過的用不同點(diǎn)、線表現(xiàn)肌理、觸覺的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中既相互聯(lián)系又有共性的地方，逐步深入的理解、掌握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有的生活情景，主動(dòng)交流，激發(fā)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然展開回憶，并采用低齡段小朋友特有的線描表現(xiàn)形式進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。

　　四、說教學(xué)過程：

　　無論是教法，還是學(xué)法，都要全方位的滲透到教學(xué)過程中去，課堂教學(xué)是一個(gè)充滿師生生命力的系統(tǒng)，是一個(gè)以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)知過程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過程。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲激情，導(dǎo)入新課

　　二年級(jí)學(xué)生擁有著無盡的活力和激情，所以我改變單調(diào)、平淡的平鋪直敘式導(dǎo)入揭題，而是和學(xué)生一起和著“健康歌”的節(jié)奏跳起了歡快的熱身操，同學(xué)們臉上漾著興奮的笑意，學(xué)生的情緒被激發(fā)起來了，而我自然地借由小萱萱和爺爺一起跳健康操的情形引導(dǎo)學(xué)生說說最喜歡和爺爺、奶奶、外公、外婆一起干什么，順勢引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《老人和兒童》。

　　第二環(huán)節(jié)：比較欣賞，分析討論

　　在第二環(huán)節(jié)中，我提出“再過六十年，你將變成什么樣子？”這樣一個(gè)設(shè)想。并由學(xué)生上臺(tái)模仿老人的行為、聲音，引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，并帶著這份興趣欣賞一組由老人和班中學(xué)生的臉部照片特寫，然后他們在比較觀察中得出老人臉部多皺粗糙、小孩細(xì)膩光滑這樣一個(gè)結(jié)論，并隨之找到與兩者臉部相對應(yīng)的線條圖。接著我讓學(xué)生畫一個(gè)老人臉部短時(shí)速寫，在這一過程中學(xué)生可能會(huì)顯得無從下筆，這時(shí)，我會(huì)抓住這些學(xué)生的想法指導(dǎo)他們在考慮的時(shí)候簡單一些，并鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出對老人臉部的第一印象。在簡單講評(píng)中我肯定那些抓住了老人特征，比如表現(xiàn)出皺紋、胡須等的作品。這樣一來學(xué)生的探求欲更強(qiáng)了，我乘機(jī)做一下簡單的示范，學(xué)生在這一點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上會(huì)更放開手腳地去表現(xiàn)。

　　在初步掌握用不同線條去表現(xiàn)老人和兒童的臉部特征后，我繼續(xù)讓學(xué)生欣賞一組兒童畫的老人與兒童的完整作品，并通過討論，分析讓孩子們了解構(gòu)圖中畫面要滿，要有黑有白，有疏有密。水到渠成的提出作業(yè)要求。

　　第三環(huán)節(jié)：交流想法，完成作業(yè)

　　我讓學(xué)生回憶并討論和老人在一起時(shí)最深刻的趣事，在學(xué)生明晰了形象思維后，允許學(xué)生通過獨(dú)立或合作完成的方式進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐，這樣既可以張揚(yáng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性，又可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在作業(yè)過程中，教師應(yīng)注意輔導(dǎo)學(xué)生畫面主題的突出，動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。

　　第四環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反饋，點(diǎn)畫成“金”

　　學(xué)生完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在展物臺(tái)上，然后組織群體學(xué)生參與評(píng)價(jià)交流，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)方法的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生說，如果可能可以立即修改。這樣的設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)能力，又有利于學(xué)生生動(dòng)的表現(xiàn)自己的情感和情感傳遞，從而獲得成功的愉悅和健康的審美品質(zhì)。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，感情升華

　　教師再次讓學(xué)生欣賞一組由多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、廢舊材料、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了學(xué)生的視野。并在總結(jié)中教師強(qiáng)調(diào)要關(guān)心、愛護(hù)老人和兒童，讓世界處處充滿愛，使學(xué)生的感情再次得到升華。

　　第六環(huán)節(jié)：教學(xué)探討與反思

　　藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗(yàn)感情的表達(dá)�！独先撕蛢和�》這一課既要讓學(xué)生了解生活中的親情，又要讓學(xué)生嘗試用線條的形式表達(dá)生活中最熟悉的老人和兒童形象，所以要讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，才有學(xué)生對藝術(shù)的真正理解。

　　教育的對象是學(xué)生，是人，所以我們的教育是“人的教育”，通過這樣的教育，教師把這種學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師有目的，有計(jì)劃的組織活動(dòng)下有效學(xué)習(xí)，得到最大可能的發(fā)展。

說課稿 篇5

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�、偈箤W(xué)生了解氨分子的結(jié)構(gòu)、氨的物理性質(zhì)和用途；

　　②使學(xué)生理解氨的化學(xué)性質(zhì)

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的意識(shí)；通過提出問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思想和創(chuàng)新意識(shí)；

　�、芡ㄟ^體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒛�擬實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　⑴理解和掌握氨的化學(xué)性質(zhì)；

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生探究氨的性質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材內(nèi)容、各種參考資料（相關(guān)資料內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容、重難點(diǎn)闡釋內(nèi)容以及思維訓(xùn)練習(xí)題等）進(jìn)行個(gè)人和小組（集體）的探究，師生互動(dòng)，解決問題，發(fā)展能力。

　　⑶氨的催化氧化——氨的還原性

　　3、說教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出研究課題：《氨的性質(zhì)》

　　如，提問：

　�、旁谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些化肥？（銨鹽、氨水、尿素等）

　�、飘�(dāng)你接近碳銨或氨水時(shí)，有什么氣味？（刺激性臭味）

　�、钦f出工業(yè)合成氨的反應(yīng)原理。

　�。ǘ�）展示《氨的性質(zhì)》課件資源

　　教師向?qū)W生介紹本課件中所包含的“九大”部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解網(wǎng)上可用資源和使用方法。

　　（三）探究指引

　　教師向?qū)W生簡要介紹探究的內(nèi)容和方法，并要求學(xué)生提建議。

　�。ㄋ模﹤�(gè)人、小組合作探究

　　1、學(xué)生根據(jù)教材和課件中的“教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行個(gè)人、小組的合作探究、尋疑、質(zhì)疑、解惑，教師巡視指導(dǎo)；

　　2、學(xué)生自由使用教學(xué)媒體和網(wǎng)上教學(xué)資源，分析、討論問題，找出答案。

　　3、教師演示氨的“噴泉”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生演示氨與氯化氫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)氨存在的實(shí)驗(yàn)；

　�。ㄎ澹┬〗M之間交流

　　在個(gè)人、小組內(nèi)探究之后，接著進(jìn)行小組之間的合作交流，初步肯定研究成果。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�六）師生交流

　　1、教師按照“教學(xué)內(nèi)容”的要求，給出問題，要求各小組（至少3個(gè)小組）的學(xué)生代表回答問題：氨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨的物理性質(zhì)、氨的化學(xué)性質(zhì)等。并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師加以肯定（實(shí)際上是學(xué)生匯報(bào)探究成果；）

　　2、教師再給出問題，由學(xué)生自由搶答問題，教師點(diǎn)評(píng)；

　　3、學(xué)生提問老師，老師對部分問題進(jìn)行作答或提示解答問題的思路。

　�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)，思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新

　　1、讓學(xué)生熟悉本課件中全部思考問題，重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和思維創(chuàng)新的問題上，個(gè)人和小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師抽查個(gè)人回答或搶答問題。

　�。ò耍┱n外研究，拓展思維

　　1、教師給出兩個(gè)案例：氨對人體危害和對環(huán)境造成污染：

　�、虐睔馐录�；

　　⑵氨氣超標(biāo)。

　　教師作指導(dǎo)性的知識(shí)簡介；

　　2、教師給出新問題讓學(xué)生探究：氨為什么易液化和易溶于水？

　�。ň牛┙虒W(xué)總結(jié)

　　教師歸納總結(jié)出本課的教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)（提綱），并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　�。ㄊ�）布置作業(yè)

　　1、書面練習(xí)（有關(guān)習(xí)題）

　　2、預(yù)習(xí)新課：銨鹽

說課稿 篇6

　　一、分析教材

　　《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

　　根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：

　�。薄�幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

　�。病⒁龑�(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

　�。�、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

　　本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)思路

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　㈠觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)

　　這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日�；顒�(dòng)中逐步完成。

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

　�、娌僮魈剿�，具體感知

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5―8分鐘

　　有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，使幼兒充分感受家的�?nèi)涵。

　　游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　�、缋斫鈱W(xué)習(xí)詩歌

　　這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘

　　皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游

　　戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

　　接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

　　之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

　�、钄U(kuò)展想象，仿編詩歌

　　這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘

　　中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

　　由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

　　1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。

　　我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

　　2、學(xué)習(xí)仿編

　　這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

　　3、分組討論，自由創(chuàng)編

　　引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

　　合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

　　4、集體交流

　　在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

　　三、自我評(píng)價(jià)

　　本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

　　附資料：

　　家

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花朵是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時(shí)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。

　　二、知識(shí)背景

　　《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

　　2、過程與方法：通過讓學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣�！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

　　2、自主探索，合作交流。

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證�？隙ü膭�(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

　　3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

　　練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

　　4、鞏固升華，總結(jié)提升

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

　　在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

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