【精華】說(shuō)課稿范文匯總8篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹在每個(gè)人的童年都化為了一個(gè)個(gè)美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開(kāi)了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷，兩只小動(dòng)物在奔向彩虹盡頭，那充滿期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動(dòng)物最終的發(fā)現(xiàn)，向孩子們傳遞著“我的寶貝”的信息。
“尋寶”的活動(dòng)，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動(dòng)大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們?cè)谄诖c追尋中，憑借細(xì)致的觀察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)重難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事其他三個(gè)重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內(nèi)容，再通過(guò)集體閱讀、結(jié)合重點(diǎn)畫(huà)面的交流，大膽猜測(cè)動(dòng)物間的對(duì)話，來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，這兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)的解決，伴隨難點(diǎn)——由兔爺爺?shù)膶氊愐甑膶?duì)“寶貝”含義的理解，這個(gè)難點(diǎn)的解決需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也要給孩子一個(gè)充足的時(shí)間。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 繪本圖書(shū)人手一冊(cè)，教師自制ppt，
——p9、p13、p16三個(gè)靈活鏈接畫(huà)面;
——兩只小動(dòng)物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動(dòng)態(tài)對(duì)比畫(huà)面。
2、有自主閱讀經(jīng)驗(yàn)，初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。
說(shuō)活動(dòng)策略與過(guò)程：
一、封面定位（認(rèn)識(shí)主角、封面導(dǎo)讀）——經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
1、獾與狐貍的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。
2、利用幼兒調(diào)查，經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)寶貝的理解。
3、過(guò)渡導(dǎo)入：獾和狐貍要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會(huì)找到寶貝嗎?會(huì)找到什么寶貝呢?激發(fā)幼兒到書(shū)里去發(fā)現(xiàn)。
二、自主閱讀（問(wèn)題閱讀、交流閱讀）——優(yōu)勢(shì)利用
1、 引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)獾和狐貍在尋寶路上碰到了誰(shuí)?他們的寶貝是誰(shuí)?
2、 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀兔爺爺?shù)膶氊�，利用�?huì)識(shí)字的幼兒優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入或錄音驗(yàn)證，解決幼兒疑惑與閱讀難點(diǎn)。
三、集體閱讀(重點(diǎn)閱讀、對(duì)比閱讀)——配音激發(fā)
1、 引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫(huà)面p9、p13、p16，猜測(cè)動(dòng)物間的對(duì)話，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行配音表演。
2、 借助對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解獾和狐貍兩位朋友始終在一起站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著……形影不離，從而理解獾和狐貍找到的寶貝就是“朋友”。
3、 播放課件，引導(dǎo)幼兒為故事配音。
4、 說(shuō)說(shuō)自己的“寶貝”。
四、延伸活動(dòng)：
在“幸福拍手歌”的音樂(lè)背景下，與好朋友在一起享受快樂(lè)，事實(shí)上這就是繪本p23頁(yè)的情境再現(xiàn)，快樂(lè)不言而喻!
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
加法估算是蘇教版教材第四冊(cè)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能”；日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題往往不要求得出精確的結(jié)果，只要知道得數(shù)大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習(xí)估算還可以幫助學(xué)生進(jìn)行口頭驗(yàn)算建立數(shù)感;為今后學(xué)習(xí)減法、乘法、除法估算打好基礎(chǔ)。在教學(xué)口算、筆算的同時(shí)也教學(xué)估算，在以前的練習(xí)中也散落著一些估算的習(xí)題，只是口頭的練習(xí)沒(méi)有書(shū)面表達(dá)。加法估算是要求學(xué)生理解求和估算的方法，并會(huì)用算式表示計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。因此本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：經(jīng)歷探索加法估算方法的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)加法估算方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。（轉(zhuǎn)載數(shù)學(xué)網(wǎng)）
能力目標(biāo)：體會(huì)估算在日常生活中的作用，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生理解加法估算的方法，并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
計(jì)算類(lèi)的課大體說(shuō)來(lái)較為單調(diào)和枯燥，二年級(jí)學(xué)生的自制能力也不強(qiáng)，重復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購(gòu)物情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于參與的猜價(jià)格游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，利用學(xué)生的好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購(gòu)物情境里感受估算在日常生活中的應(yīng)用和自主探索加法估算的方法，從而達(dá)到增強(qiáng)估算意思和能力的目的。
三、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)自己對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的設(shè)想。
�。ㄒ唬亯|溝通（用時(shí)8分左右）
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，溝通已有的知識(shí)，為下面的估算求和作好準(zhǔn)備；學(xué)生都有好勝的心理，猜一猜是學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，通過(guò)猜測(cè)商品的價(jià)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄍ瑢W(xué)們：我的朋友剛來(lái)深圳工作，租了房子要買(mǎi)一些小電器以下是她打算買(mǎi)的幾種商品，你們能猜一猜它們的價(jià)格嗎？）教師出示四件商品，分別是電話208元；臺(tái)燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因?yàn)樗膫�(gè)大組準(zhǔn)備的，盡可能地讓更多的學(xué)生參與游戲。教師先說(shuō)商品的價(jià)格接近是幾百元，再讓學(xué)生猜。學(xué)生猜，教師板書(shū)并歸類(lèi)。
提問(wèn)：我們說(shuō)208接近200元，還可以怎么說(shuō)？（大約，差不多）
提問(wèn)：你能用一個(gè)式了表達(dá)嗎？
教學(xué)約等號(hào)的讀法的寫(xiě)法。
（二）、體驗(yàn)應(yīng)用（用時(shí)14分左右）
猜測(cè)出各商品的價(jià)格后，接著出示問(wèn)題。想買(mǎi)一部電話和一個(gè)電鈑煲大約需要幾百元？學(xué)生自主解答并與同學(xué)交流，師生共同找到如何用算式表達(dá)思考的過(guò)程和結(jié)果，教師板書(shū)并讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性。
本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，本著讓學(xué)生自主參與全過(guò)程的新理念，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)處，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。老師不是把方法直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己嘗試用算式表達(dá)，師生共同尋找最好的表達(dá)方法，
�。ㄈ�、鞏固發(fā)展（16分左右）
1、充分利用現(xiàn)有的例題資源接著出示問(wèn)題，四個(gè)問(wèn)題同時(shí)出示，獨(dú)立思考，全班交流。讓學(xué)生選擇有用的信息解決相關(guān)的問(wèn)題，加深理解加法估算的方法，體驗(yàn)估算與實(shí)際計(jì)算的不同，同時(shí)也提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四個(gè)問(wèn)題同是呈現(xiàn)是考慮到每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都在思考，有不同層次的收獲。
2、書(shū)上練習(xí)，根據(jù)時(shí)間靈活處理。
3、小結(jié)：全課的小結(jié)是一個(gè)提升的過(guò)程，讓學(xué)生思考、表達(dá)自己的想法，把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，估算是一種粗略的計(jì)算，但它需要細(xì)心的觀察，理智的判斷，讓學(xué)生在不經(jīng)意建立數(shù)感。
四、說(shuō)反思
低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算站很重的比例，但計(jì)算課又因?yàn)閷W(xué)生的速度差異，很不好調(diào)控，常常是自己都難讓自己滿意。本課是先說(shuō)再上，在實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的練習(xí)，效果還不錯(cuò)。首先一切的準(zhǔn)備都是值得的，在細(xì)節(jié)方面的處理顯得從容有度；根據(jù)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)大氣些，開(kāi)放些，課上程度好的學(xué)生沒(méi)閑著，較差的學(xué)生也有了足夠的時(shí)間思考最基本的問(wèn)題；整體來(lái)說(shuō)自己基本滿意。但要上好計(jì)算類(lèi)的課，還有需要更多的探索。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1． 教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（1） 美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。
�。�2） 知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的情感。
�。�3） 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
3、 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
�。�1） 在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)
�。�2） 在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、 教具準(zhǔn)備：課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹(shù)的意識(shí)。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)、賞析圖片。
我用課件展示繪畫(huà)中的大樹(shù)作品
�。�1） 欣賞繪畫(huà)中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)
�。�2） 欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。
�。ㄈ┯懻摻涣鳎瑔l(fā)思維。（2分鐘）
我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝、、、、、、為下面的繪畫(huà)打基礎(chǔ)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
�。┎シ艑W(xué)生作品（3分鐘）
欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。
�。ㄆ撸┱n后拓展（1分鐘）
有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹(shù)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
大樹(shù)的故事
生長(zhǎng)姿態(tài) 顏色 外型
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
五、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng)造大樹(shù)的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。
六、說(shuō)學(xué)法
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
�。�1） 欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹(shù)的關(guān)系
�。�2） 交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。
（3） 表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
七、小結(jié)
知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。
說(shuō)課稿 篇4
一．說(shuō)教材
教材內(nèi)容的地位與作用
《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二．說(shuō)目標(biāo)
1．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神 。
2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。
3．教具準(zhǔn)備 多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料。各種彩紙、實(shí)物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。
三．說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過(guò)一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四．說(shuō)教法
1．直觀演示法：通過(guò)展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力
2．情景教學(xué)法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
3．自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說(shuō)自悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
上課開(kāi)始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設(shè)懸念：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來(lái)告訴學(xué)生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學(xué)生講一講帽子的歷史，古代初期，無(wú)帽而有巾，可以擦汗，可以擋風(fēng)遮日。古時(shí)候帽子是權(quán)貴的象征，清朝時(shí)這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無(wú)上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過(guò)交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識(shí)。
出示課件，各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作、探究方法
1．讓學(xué)生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書(shū)。
2．出示課件，模特表演，讓學(xué)生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。并且告訴學(xué)生一會(huì)我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的'投入。
3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。
4．因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一個(gè)拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
5．老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
（三）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐
1．分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2．學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。
�。ㄋ模┏晒乖u(píng)
1．讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式來(lái)肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
�。ㄎ澹┱n后延伸
讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì)怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫(xiě)出構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)
1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。
2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。
3．裝飾帽子的方法；刻、畫(huà)、貼、縫等
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》。
一、教材分析：
1、這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
①、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，并能正確辨認(rèn)生活中表面是長(zhǎng)方形和正方形的物體。
�、凇⑼ㄟ^(guò)觀察、測(cè)量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象能力。③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
3、其中重點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。
難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：
我充分認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，
三、最后說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)和自主探索，使其積極地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題。
1、談話：今天朱老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，你們看它們是誰(shuí)？出示長(zhǎng)方形、正方形。今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）
這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。
活動(dòng)二：操作感知，探究新知
探索長(zhǎng)方形和正方形的特征步驟：
1、觀察長(zhǎng)方形和正方形圖形，大膽猜測(cè)它們的特征。
2、猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法。
3、先獨(dú)立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報(bào)探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形邊角的特征。
5、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形每條邊的名稱(chēng)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察正方形、長(zhǎng)方形，對(duì)它們的特征有一定的思考和猜測(cè)。最后，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想驗(yàn)證概括得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)觀察—猜想—驗(yàn)證—概括，得出長(zhǎng)方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。
活動(dòng)三：應(yīng)用拓展，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的另外幾條邊的長(zhǎng)度
2、動(dòng)手在訂紙板上圍一圍長(zhǎng)方形和正方形。
3、動(dòng)手用三角尺拼一拼長(zhǎng)方形和正方形。
4、畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
5、用紙折長(zhǎng)方形和正方形等。
6、用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大的正方形。
通過(guò)層層有序的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，充分體會(huì)到成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)！
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
我今天要說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》，這篇課文的作者憑借豐富的想象力和
獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
這篇課文我準(zhǔn)備采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課程理念，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能方面：讓學(xué)生會(huì)認(rèn) “掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。
過(guò)程方法方面：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌互讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
情感態(tài)度方面：通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源的播放讓學(xué)生入情入境地讀文，體會(huì)作者想象之美，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。教學(xué)時(shí)我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源喚起學(xué)生的想象，激發(fā)情感，讓學(xué)生在心靈的碰撞和感悟中輕松理解課文。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
1、說(shuō)教法 因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的思維方式以直觀、形象為主，他們的好奇心強(qiáng)，容易被新鮮的事物所吸引。因此這節(jié)課我主要采取情境教學(xué)法，利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、想象等引導(dǎo)學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
六、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
課前我對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源進(jìn)行了整合并制作成多媒體課件，同時(shí)準(zhǔn)備了生字卡片和“四個(gè)太陽(yáng)”圖片。其次讓學(xué)生
搜集資料，準(zhǔn)備白紙、水彩筆、生字卡片等。
七、說(shuō)光盤(pán)資源的利用：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的需要，我對(duì)各種農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源進(jìn)行了重新組合，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)服務(wù)的輔助作用。如：讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，欣賞畫(huà)面和音樂(lè)，感知課文，進(jìn)入情境，通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象，發(fā)展思維等，讓農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源真正為教學(xué)增光添彩。
八、說(shuō)教學(xué)流程：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。
第一課時(shí)，播放農(nóng)遠(yuǎn)資源里的課文動(dòng)畫(huà)朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生應(yīng)以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句為重點(diǎn)。
下面我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)我準(zhǔn)備分以下四個(gè)版塊來(lái)完成：
第一個(gè)版塊是認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固。
首先利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字。
接著利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源里 “摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識(shí)字環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。
然后引導(dǎo)學(xué)生回憶課文并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片，激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀書(shū)熱情，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀的了解。
第二個(gè)版塊是讀一讀，感悟文本：
這一版塊我首先讓學(xué)生聽(tīng)農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤(pán)里電視老師范讀課文，整體感知，并學(xué)習(xí)電視課堂里的小朋友提讀書(shū)要求。
聽(tīng)完課文后，再讓學(xué)生自由讀課文并選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀。 接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)自己喜歡的那一自然段，然后自由組合、小組討論讀懂了什么。我隨機(jī)出示如下要求。
這樣做既能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自覺(jué)地解決問(wèn)題。
然后以學(xué)定教、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。
比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡綠色的太陽(yáng)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并播放下面這個(gè)片段引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的炎熱，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。然后又播放下面這個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！ 說(shuō)到金黃的太陽(yáng)時(shí)我準(zhǔn)備這樣教學(xué)：首先讓學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入這個(gè)片段是為了喚起想象，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并出示這個(gè)重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀等。最后出示這一段讓全班學(xué)生帶著感受去讀�？傊ㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
紅紅的太陽(yáng)這一段我也是利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源播放寒風(fēng)呼嘯及太陽(yáng)升起的片段，體會(huì)“凍僵”和“溫暖”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。最后通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫(huà)家美好的心愿。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到彩色的太陽(yáng)時(shí)我在問(wèn)學(xué)生：彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？后又讓他們說(shuō)說(shuō)理由。然后播放這個(gè)春天的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
這樣讓學(xué)生聯(lián)系舊知，并利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源讓學(xué)生欣賞春天的美景，交流、贊美春天，這時(shí)學(xué)生就很自然的感受到了春天的多彩，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。
最后指導(dǎo)他們同桌品讀，再師生合作讀等。
總之這個(gè)匯報(bào)的環(huán)節(jié)通過(guò)穿插農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、說(shuō)、演感受課文文字之美，想象之美，意境之美。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完以后，我又指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起梳理全文，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)里電視老師指導(dǎo)背誦的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生背書(shū)的熱情，通過(guò)填空法或引讀法指導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng) ，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì)小作者的美好心愿，為下一步的說(shuō)話和寫(xiě)話做好鋪墊。
第三個(gè)版塊是說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因此在學(xué)完課文后，我告訴孩子們我有一個(gè)心愿，就是送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)。借此引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，心愿是什么？同時(shí)播放音樂(lè)《種
太陽(yáng)》，讓他們?nèi)肭槿刖常浞峙囵B(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
第四個(gè)版塊是畫(huà)一畫(huà)，想象提升：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)完后我又趁熱打鐵讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，同時(shí)播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。
然后我又播放農(nóng)遠(yuǎn)資源電視課堂里孩子的精彩匯報(bào)為他們拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。也真正地把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。
最后展評(píng)典型的學(xué)生作品并布置學(xué)生回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的心愿，在課余以“我心中的太陽(yáng)”為題，出一次墻報(bào)。這樣做讓每個(gè)學(xué)生的作品都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。
九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單明了，直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣做既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
十、說(shuō)總結(jié)反思：
以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”的教育理論為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師.各位評(píng)委 大家好
我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版九年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)：《電流》。我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教法與學(xué)法，以及教學(xué)程序的安排與意圖四個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。
一. 教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是在“認(rèn)識(shí)電路”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個(gè)重要物理量---電壓和電阻”。 而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準(zhǔn)備，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)電壓表的使用打基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。
�。ǘ�. 教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課之前,學(xué)生已學(xué)過(guò)了電流的初步知識(shí)，根據(jù)本人對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）理解電流的概念，知道電流的單位。
�。�2）知道如何用電流表測(cè)電流，并會(huì)正確的選擇電流表的量程。
2. 過(guò)程與方法
在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過(guò)程中，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì)。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)分析
依據(jù)新課標(biāo)的要求分析教材，考慮到九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數(shù)是本節(jié)的難點(diǎn)。
二.學(xué)生情況分析
九年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據(jù)初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，但具有較好的直觀觀察能力的特點(diǎn)，對(duì)于有些比較抽象的知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生以直觀形象的展示。
三.教法與學(xué)法
本節(jié)課屬于實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)。本節(jié)課擬定采用嘗試教學(xué)法、演示法、科學(xué)探究法。輔助以觀察法、歸納總結(jié)法、閱讀指導(dǎo)法。在教師引導(dǎo)下，提出嘗試題或嘗試操作，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組交流討論等方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
四．教具準(zhǔn)備
小組實(shí)驗(yàn)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、牙簽、電流表盤(pán)紙
五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
好的開(kāi)端往往是成功的一半。一開(kāi)始讓同學(xué)親自連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，然后提出問(wèn)題：有關(guān)電流同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了些什么知識(shí)?在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引入新知。課前先回顧與本課有關(guān)的一些已有知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)電流的概念及公式作好準(zhǔn)備。
（二）實(shí)驗(yàn)探究 展開(kāi)新課
1、試一試,請(qǐng)大家用課桌上的器材連接最簡(jiǎn)單的電路。
要求：分別用兩節(jié)電池和一節(jié)電池做電源連接電路，閉合開(kāi)關(guān)，對(duì)照觀察小燈泡發(fā)光情況。
在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：1、小燈泡為什么發(fā)光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學(xué)生思考后，導(dǎo)入新課。
學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問(wèn)題情境開(kāi)始的，以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣生疑，以疑點(diǎn)點(diǎn)燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。
2、電流是一個(gè)非常抽象的感念，根據(jù)初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，但具有較好的直觀觀察能力的特點(diǎn)，我采用水流來(lái)類(lèi)比電流的大小。
3、這節(jié)課的重點(diǎn)是電流，電流是電學(xué)中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見(jiàn)用電器的電流值，增寬學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。并會(huì)進(jìn)行單位變換。在這里我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題。
4．怎樣測(cè)量電路中電流的大小？引入電流表的使用。
學(xué)生認(rèn)識(shí)電流表：符號(hào)，接線柱，量程，分度值。并引導(dǎo)學(xué)生討論突破難點(diǎn)—電流表量程的選擇。在此基礎(chǔ)上練習(xí)讀數(shù)。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學(xué)提示”，讓學(xué)生在“自學(xué)提示”的引導(dǎo)下，嘗試自學(xué)教材內(nèi)容，用標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（三）應(yīng)用遷移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測(cè)量用兩節(jié)電池和一節(jié)電池作電源時(shí)，通過(guò)小燈泡的電流，并將數(shù)據(jù)記錄到表中。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
2.出示嘗試提高題——請(qǐng)大家連接一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，進(jìn)一步練習(xí)電流表的使用方法。依然緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以嘗試的形式，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與學(xué)業(yè)成績(jī)提高的最終目的。也為下節(jié)課探究串并聯(lián)電流特點(diǎn)做鋪墊。
（四）總結(jié)歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到的內(nèi)容。然后用多媒體展示主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納能力，又鞏固了本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)反饋
學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)后，多媒體展示兩道練習(xí)題“看我的”，“考考你的眼力”進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。
教學(xué)反思
初中物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我使用了該課件使學(xué)生生動(dòng)形象地了解了電流，對(duì)電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫(xiě)了自己最喜歡的桂花，接著寫(xiě)了搖桂花的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)的想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖桂樂(lè)和桂花雨。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟合計(jì)與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會(huì)這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、直觀教學(xué)法：由于對(duì)桂花的了解人們很陌生，帶領(lǐng)學(xué)生親自找到桂花樹(shù)讓學(xué)生對(duì)桂花的顏色、形狀、味道進(jìn)行直觀了解和感受，拉近了學(xué)生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。
2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)學(xué)生自讀、指定讀、聽(tīng)讀、演讀幫助體會(huì)桂花給人們帶來(lái)的快樂(lè)。感受作者的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)感培養(yǎng)。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)法：通過(guò)激發(fā)語(yǔ)、教學(xué)媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中悟。
4、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
是��！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書(shū)
7、桂花雨）
上課一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生，教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。
（二）出示插圖，聽(tīng)錄音，整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學(xué)生感知作者搖桂花的快樂(lè)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。ㄈ├首x體會(huì)重點(diǎn)句段：
1、自由朗讀（2—6）自然段，說(shuō)說(shuō)你理解了什么。把自己理解的內(nèi)容給同桌交流。
2、提問(wèn)：哪個(gè)自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著出示大屏幕。
�、僦付▽W(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、谠趲煹囊龑�(dǎo)下說(shuō)出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化，從而進(jìn)入到身臨其境的境界。
③讓學(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂(lè)。
3、抓住重點(diǎn)句“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！边@句話從事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因?yàn)槎啵窍銡鉂庥�，這是我們用鼻子來(lái)分辨香氣的，那媽媽是用什么來(lái)分辨的呢？其實(shí)媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來(lái)分辨的。同時(shí)引出：
�、贃|西是自己的好；
�、谠率枪枢l(xiāng)明。更進(jìn)一步體會(huì)到桂花做的食品（桂花茶……），此時(shí)桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。（多讀、多背）
�。ㄎ澹┱故緦W(xué)生成果。（背誦）
�。┛偨Y(jié)全文：
課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫(xiě)一篇回憶童年生活的文章。
六、板書(shū)：略
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