【必備】說(shuō)課稿模板錦集五篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊(cè)教材、整個(gè)教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）

　　第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)�！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣的文章。

　　在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情！

　　本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音，識(shí)字、正音、朗讀課文。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好。

　　二、說(shuō)目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）

　　知識(shí)與技能：

　　1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋、友、油”。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　過(guò)程與方法：看圖展開想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)��?lái)的快樂(lè)、大自然的美好。

　　三、說(shuō)學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)。）

　　學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半知不解，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí)，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學(xué)習(xí)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件、田字格黑板

　　2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排。）

　　【一】、猜謎語(yǔ)，引入新課

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語(yǔ)。我們一起猜一猜�。ǔ鍪局i語(yǔ)）池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）

　　學(xué)習(xí)生字“荷”。

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？它長(zhǎng)什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課，荷葉圓圓的學(xué)習(xí)。

　　[說(shuō)明：一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺(jué)得新奇又有意思，又了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)隨文識(shí)字進(jìn)行生字教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)生字的能力。隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]

　　【二】、初讀課文，了解文章主要角色

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

　　2、自學(xué)生字：臺(tái)、放、油、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

　　3、聽錄音，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？

　　交流時(shí)先請(qǐng)5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。

　　板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

　　學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音，可以分析字形來(lái)幫助記憶。）

　　用“朋友”來(lái)說(shuō)一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。

　　[說(shuō)明：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過(guò)分析荷葉有哪些好朋友對(duì)課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法，教師可以通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時(shí)間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在生字學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時(shí)進(jìn)行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字。]

　　【三】、整體感知、研讀課文

　　1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

　　板書：搖籃 機(jī)場(chǎng) 歌臺(tái) 涼帽

　　2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小

　　水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話�，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感

　　受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　小水珠說(shuō)——……。

　　剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個(gè)“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　過(guò)渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。

　　出示：荷葉是小水珠的搖籃。

　　小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

　　還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴說(shuō)了什么？

　　小蜻蜓說(shuō)——……。

　　小青蛙說(shuō)——……。

　　小朋友說(shuō)——……。

　　3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

　　剛才大家讀得很認(rèn)真�！靶∷�珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”你也可以眨一眨眼睛，把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來(lái)。讀到小蜻蜓，你們

　　可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應(yīng)該怎么樣？對(duì)，該笑得時(shí)

　　候笑，該眨眼的時(shí)候眨眼，小組中比一比。

　　4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學(xué)生跟讀。

　　荷葉兒圓圓的，……。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，高興極了，小水珠說(shuō)：……小水珠……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓快樂(lè)地說(shuō)：……小蜻蜓……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上地跳來(lái)跳去，興高采烈地說(shuō)：……小青蛙……

　　荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽(yáng)光，小朋友笑瞇瞇地說(shuō)：……小朋友……

　　[說(shuō)明：一年級(jí)學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過(guò)形式的多變達(dá)到訓(xùn)練的效果。單一的朗讀會(huì)使學(xué)生厭煩，也不容易幫助記憶。通過(guò)句式說(shuō)話練習(xí)、表演朗讀、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些句式的運(yùn)用。]

　　【四】、說(shuō)話拓展

　　1、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了歡樂(lè)。其實(shí)啊，在我們的生活中，還有一些東西也會(huì)給我們帶來(lái)意想

　　不到的樂(lè)趣哦！

　�。ǔ鍪菊n后練習(xí)）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　媒體出示：

　�。�1）蘑菇是小白兔的_____。

　�。�2）_____是小螞蟻的_____。

　�。�3）_____。

　　2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說(shuō)話。（可以選做）

　　例：小魚說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘�！毙◆~游過(guò)來(lái)，躲在下面。螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)�！蔽浵伵涝谏厦�，伸伸手，彎彎腰。

　　3、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了歡樂(lè)。這么有意思的故事啊，當(dāng)然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？

　　[說(shuō)明：學(xué)的最終目的是用；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行多形式的說(shuō)話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言、聯(lián)系學(xué)生的生活。]

　　3、板書設(shè)計(jì)（如沒(méi)有板書，此項(xiàng)可不寫。）

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 機(jī)場(chǎng) 停

說(shuō)課稿 篇2

各位專家，各位同仁：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)，課題是:(手指課件)《平行四邊形的面積》。

　　一、說(shuō)教材

　　“平行四邊形的面積”屬于空間與圖形的知識(shí)領(lǐng)域,本冊(cè)教材承擔(dān)著讓學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務(wù)。而平行四邊形面積的計(jì)算又是本單元的第一節(jié)課，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎(chǔ)，可見(jiàn)本節(jié)課知識(shí)的重要性。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊行特征等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算的必備知識(shí)。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，不但重視知識(shí)形成的過(guò)程，而且注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。主要體現(xiàn)在(點(diǎn)擊課件顯示教材內(nèi)容)沒(méi)有直接給出結(jié)論，而是在老師的引導(dǎo)下放手讓學(xué)生進(jìn)行探究、實(shí)驗(yàn)、討論交流，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)這樣描述：

　　探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于對(duì)教材的理解，基于對(duì)學(xué)生的研究和已有知識(shí)的分析,我擬定了以下三維目標(biāo):

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：探索并發(fā)現(xiàn)、掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能夠利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)：在經(jīng)歷動(dòng)手操作、交流探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及探索發(fā)現(xiàn)、

　　歸納總結(jié)及培養(yǎng)空間觀念等多種能力

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，獲得成功體驗(yàn)，

　　并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　以上目標(biāo)的制定有層次、而且具有可操作性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：為了促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的調(diào)查，有的學(xué)生已

　　經(jīng)知道三角形的面積計(jì)算公式，但卻不知道為什么。因此，我確定

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與

　　平行四邊形底和高的關(guān)系將成為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式。通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來(lái)完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過(guò)程，以便學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)需要我準(zhǔn)備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過(guò)程）。同時(shí)讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了3個(gè)平行四邊形，一把直尺、面積格、三角板和剪刀。（應(yīng)出現(xiàn)在課件上）

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，為了能更好地凸顯主動(dòng)建構(gòu)的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特設(shè)計(jì)如下四個(gè)環(huán)節(jié)。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)）

　　(點(diǎn)擊課件)環(huán)節(jié)一：激趣引入

　　為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂(lè)。在新課開始，我結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫慢羊羊、喜羊羊和、懶羊羊分地的情景導(dǎo)入：村長(zhǎng)慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)P80頁(yè)的兩塊地，并出現(xiàn)問(wèn)題：這兩塊地的面積哪一個(gè)大呢？）可它們都認(rèn)為慢羊羊分的不公平，這可把慢羊羊氣急壞了，它真的不知道該怎么辦了？，就想找同學(xué)們幫助他解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容，并使學(xué)生在不知不覺(jué)中開始對(duì)主題的思考。在這樣一個(gè)濃厚的引入氛圍中，就為學(xué)生的參與加大了馬力，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣。

　　點(diǎn)擊課件)環(huán)節(jié)二：探究發(fā)現(xiàn)

　　本環(huán)節(jié)分步六完成:

　　第一步：回憶舊知，引出課題(點(diǎn)擊課件)

　　依據(jù)學(xué)生對(duì)上述故事感興趣這一可貴資源，我將以故事的問(wèn)題為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助慢羊羊想辦法。

　　同學(xué)們，要想知道這兩塊地的大小其實(shí)就是比較它們的什么？，喜羊羊分的地是長(zhǎng)方形，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形的面積，在最初的時(shí)候人們使用最原始的方法拿一個(gè)個(gè)面積單位去密鋪，最后數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)面積單位，這種方法比較麻煩，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，人們找到了求面積的另一種方法：公式計(jì)算法，還記得長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式嗎？隨著學(xué)生的回答我板書公式，要想知道喜羊羊分得面積是多少，必須知道長(zhǎng)方形的什么？經(jīng)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6m，寬是4m，能算出這塊地的面積嗎？有了長(zhǎng)方形面積公式的成果人們也會(huì)探究推出其它圖形的面積，如懶羊羊的土地，它是什么形狀的?如果知道了平行四邊形的面積公式,我們就能求出這塊土地的面積，也就能幫慢羊羊村長(zhǎng)解決問(wèn)題了,平行四邊形的面積公式是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究平行四邊形的面積。（板書課題：平行四邊形的面積）

　　通過(guò)回顧長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法所走過(guò)的路，指出探究圖形面積的一般方法后迅速提出本節(jié)的研究任務(wù)，簡(jiǎn)潔明快，重點(diǎn)突出。

　　第二步：大膽猜想，調(diào)動(dòng)思維(點(diǎn)擊課件)

　　假設(shè)大家手中的1號(hào)卡片就是懶羊羊的土地，你認(rèn)為平行四邊形的面積怎么求？學(xué)生可能會(huì)有兩種猜想：（1）長(zhǎng)×寬，通過(guò)讓學(xué)生指確認(rèn)也就是鄰邊相乘。（2）底×高，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出它的面積。經(jīng)過(guò)學(xué)生測(cè)量計(jì)算出現(xiàn)兩種結(jié)果，到底哪一種是正確的？引領(lǐng)學(xué)生回到最基本最有效的方法來(lái)檢驗(yàn)，用面積格測(cè)量。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，兩種猜想思路，兩種猜想結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)了他們躍躍欲試的情緒。

　　第三步：不同數(shù)法，滲透轉(zhuǎn)化(點(diǎn)擊課件)

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?號(hào)卡片上鋪上面積格，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)它占了多少小格？經(jīng)過(guò)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有不同的數(shù)格方法，有先數(shù)整格的，然后把不滿一格的拼成一個(gè)整格，還有把三角形部分整塊平移動(dòng)變成長(zhǎng)方形的，我及時(shí)抓住后一種方法，讓學(xué)生到展臺(tái)上演示，通過(guò)長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算出來(lái)平行四邊形的面積，同時(shí)提出問(wèn)題：這位同學(xué)是把什么圖形轉(zhuǎn)化為了什么圖形？轉(zhuǎn)化前后面積變不變？為什么？怎樣才能確保轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形呢?經(jīng)過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的思考,學(xué)生的思路會(huì)更加清晰,道理會(huì)更加明白。

　　第四步：動(dòng)手操作,利用轉(zhuǎn)化(點(diǎn)擊課件)

　　在學(xué)生明白了這種方法后，請(qǐng)同學(xué)們利用上面一剪一拼的方法，動(dòng)手操作，利用面積格把手中的2號(hào)平行四邊形求出來(lái)。經(jīng)過(guò)這一操作學(xué)生掌握了轉(zhuǎn)化方法，但轉(zhuǎn)化前后圖形的關(guān)系還需梳理，這時(shí)又提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：轉(zhuǎn)化前的平行四邊形的底和高和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

　　第五步：思維飛躍，抽象公式(點(diǎn)擊課件)

　　學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：轉(zhuǎn)化前后面積相等，長(zhǎng)方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。有了前面充分的直觀操作，足以讓學(xué)生尋求計(jì)算方法了，至此我提出了新的任務(wù)，以促使方法上的飛躍。

　　不是所有的平行四邊形都能剪拼成長(zhǎng)方形的，能不能不剪拼直接求出3號(hào)平行四邊形的面積？經(jīng)過(guò)小組合作討論，學(xué)生利用直接測(cè)量平行四邊形的底和高，然后相乘，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積等于底×高。我肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生的思維更加深刻，我會(huì)再提出問(wèn)題：誰(shuí)能講清楚，為什么平行四邊形的面積＝底×高？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、思考，從思維上實(shí)現(xiàn)了從感性到抽象的飛躍，悟出了知識(shí)的來(lái)龍去脈，可以說(shuō)平行四邊形的面積公式使學(xué)生的探究的結(jié)果。老師的適時(shí)點(diǎn)撥和問(wèn)題質(zhì)疑起到了虎龍點(diǎn)睛，把思維引向深刻的效果。

　　第六步：前呼后應(yīng)，解決問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)

　　至此公式的順利推導(dǎo)，字母公式的簡(jiǎn)潔表示都已經(jīng)水到渠成，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了使環(huán)節(jié)更加完整，我讓同學(xué)們利用推導(dǎo)出的平行四邊形的公式，給出圖形的數(shù)據(jù)計(jì)算賴羊羊土地的面積，并與長(zhǎng)方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案，為慢羊羊徹底解決問(wèn)題，慢羊羊開心的笑了，同學(xué)們也獲得了成功的喜悅。

　　(點(diǎn)擊課件)環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)看書。

　　課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書，找出計(jì)算公式并填寫完整，并讓學(xué)生讀一讀得出的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(點(diǎn)擊課件)環(huán)節(jié)四：鞏固運(yùn)用

　　數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。才能得到理解內(nèi)化效果。我依據(jù)由易到難，由淺入深的練習(xí)要求，本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)層次的練習(xí)：

　�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題)

　　每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，正確分清平行四邊形對(duì)應(yīng)的底和高。

　�。�2）變式練習(xí)(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題)

　　已知平行四邊形的面積，給出底或高的長(zhǎng)度，算出它的高或低。在第一題的基礎(chǔ)上，增加了逆向運(yùn)用的練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的.靈活性。

　�。�3）綜合練習(xí)(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題)

　　下圖兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。此題需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，深化對(duì)平行四邊形面積公式的理解。

　�。�4）拓展練習(xí)(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生思考問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)更大的空間。我……………………………………………………（說(shuō)清楚拓展到什么程度，怎么拓展的）讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，使課堂回味無(wú)窮。

　　以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新理念。

　　(點(diǎn)擊課件)環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)

　　課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有探究方法的回憶，更有數(shù)學(xué)思想的滲透。這樣做既有基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又有基本數(shù)學(xué)思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的滲透。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　�。ㄊ种赴鍟�）這是我的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性，把數(shù)學(xué)思想方法孕含其中。從整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

　　以上是我對(duì)《平行四邊形的面積》一課的說(shuō)課，不妥之處，敬請(qǐng)各位專家同仁多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。

　　板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)課稿 篇3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)（人教課標(biāo)版）六年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)“圓錐的體積”。本課是在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》后通過(guò)比較圓柱和圓錐而得出圓錐的體積的計(jì)算方法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)模式、三生培養(yǎng)五方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力情感態(tài)度等方面得到進(jìn)一步的發(fā)展�！皥A錐的體積”是在學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的體積計(jì)算，以及初步認(rèn)識(shí)圓錐特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為今后學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，邏輯思維能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上，分析問(wèn)題的能力上，以及語(yǔ)言表達(dá)能力上都有較明顯的提高，這為理解本節(jié)課的知識(shí)提供了有力的條件。但因?qū)W生之間個(gè)性差異很大，所以本節(jié)課的教學(xué)也存在一些障礙。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編排特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，運(yùn)用公式計(jì)算以及解決生活中的問(wèn)題。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，合作交往能力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

　　難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　關(guān)鍵：公式推導(dǎo)過(guò)程中：圓柱體和圓錐體必須是等底等高，則它們之間才存在必然的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法

　　為了能夠使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)因此我在設(shè)計(jì)教法時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下幾種教法：以談話法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法為主，以討論法、練習(xí)法為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。

　　本節(jié)課把多媒體演示引進(jìn)課堂，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識(shí)，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說(shuō)、提問(wèn)，使教學(xué)過(guò)程有機(jī)組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教法和學(xué)法是相互聯(lián)系的，“教”是為了更好地“學(xué)”，教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己想、自己說(shuō)，想不到的，教師要從不同角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去想，去發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞著問(wèn)題去觀察，去討論，去實(shí)驗(yàn)，去理解，去總結(jié)。

　　古人說(shuō)：“授人之魚，只供一餐所需；而給人之漁，終身受用不盡。”新課程要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。本節(jié)課采用適于學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我利用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。

　　四、說(shuō)教學(xué)模式

　　本節(jié)課運(yùn)用了小學(xué)數(shù)學(xué)情境———探究式教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題

　　所謂的創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師要在上課開始創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維參與的探究氛圍。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了兩種冰淇淋，怎么樣買更合算的情景。這樣做的目的，不只在于激趣，主要是讓學(xué)生逐步形成一種數(shù)學(xué)的眼光，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求用數(shù)學(xué)的方式來(lái)解決。

　　（二）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

　　這是學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)的重要一步，要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)、解釋解決問(wèn)題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

　　1、直觀引入，直覺(jué)猜想

　　在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶，以前學(xué)過(guò)哪些物體的體積的計(jì)算，接著猜測(cè)圓錐可能與哪個(gè)物體的體積有關(guān)？再猜測(cè)他們之間存在著什么樣的關(guān)系？這一環(huán)節(jié)目的是是為了讓學(xué)生把已有的知識(shí)信息與新知識(shí)建立聯(lián)系，為學(xué)生調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這一環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出等底等高的情況圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，最后根據(jù)圓柱體積的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)圓錐體積的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，從而使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力，總結(jié)概括能力，與人合作的意識(shí)都得到了提高。

　　3、啟發(fā)引導(dǎo)，推導(dǎo)公式

　　這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生根據(jù)圓柱體積的計(jì)算方式推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，sh各表示什么？為什么要乘三分之一。這樣使學(xué)生能更深入的理解。整個(gè)這一環(huán)節(jié)我一直本著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的重要理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、解決問(wèn)題，真正掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，真正做到“動(dòng)手操作、體驗(yàn)成功”。

　�。ㄈ�）、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　因?yàn)閷W(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)、建立模型中創(chuàng)造的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法，要有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，為了關(guān)注每一個(gè)孩子這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的四個(gè)層次的練習(xí)。

　　【基本練習(xí)】

　　首先解決情境中的問(wèn)題，到底買哪一種冰淇淋合算。然后計(jì)算圓錐冰麒麟和圓柱冰淇淋的體積。在計(jì)算圓錐冰淇淋的體積時(shí)，允許學(xué)生有選擇的完成，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)量上和難易程度上的開放，不但關(guān)注了學(xué)困生，也促進(jìn)了尖子升和特長(zhǎng)生的發(fā)展。

　　【變式練習(xí)】

　　是一組判斷題

　　【應(yīng)用練習(xí)】

　　讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題。能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再一次深化理解，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力。

　　【綜合練習(xí)】

　　把一個(gè)圓柱加工成一個(gè)最大的圓錐形零件。求削去的體積。

　　這是一道思維拓展題。首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后再解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論。這樣，不但注重了新知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展和延伸。

　　這樣學(xué)生在應(yīng)用中充分理解，加深了體驗(yàn)，使新建立的數(shù)學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　�。ㄋ模�、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

　　這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、還對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行了梳理。

　　在本節(jié)課的課后我布置了一項(xiàng)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生用硬紙板做一個(gè)圓錐，圓柱。要求是，圓錐和圓柱的體積相等。

　　操作實(shí)踐是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。更是一種讓學(xué)生繼續(xù)獲取知識(shí)的延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，并且產(chǎn)生知識(shí)遷移；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)既沒(méi)有時(shí)間限制，又沒(méi)有空間限制，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、說(shuō)三生培養(yǎng)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求照顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因材施教。學(xué)困生學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容，優(yōu)等生在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面，拓展了思維。在教學(xué)中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，有難度的留給優(yōu)等生，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)以強(qiáng)帶弱，最后分層次練習(xí)，基本練習(xí)和變式練習(xí)，主要是關(guān)注學(xué)困生，同時(shí)也促進(jìn)了尖子生的發(fā)展。應(yīng)用練習(xí)和思維拓展主要是關(guān)注尖子生和特長(zhǎng)生。從而使不同的學(xué)生在本節(jié)課得到不同的發(fā)展。

　　總之，本節(jié)課，以教材為主源，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，為了每個(gè)孩子的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，這樣，既重視了知識(shí)的形成過(guò)程，又重視了學(xué)生的思維的發(fā)展過(guò)程，是每個(gè)孩子都在獲得新知識(shí)的過(guò)程中，提高了能力發(fā)展了思維。

　　這次教學(xué)大賽的要求是同題同構(gòu)，目的是共同提高。我們六年組三個(gè)數(shù)學(xué)老師在選課上，備課上，制作課件中，到后來(lái)寫教案設(shè)計(jì)，說(shuō)課材料，真的是做到了合作。雖然是我們精心的準(zhǔn)備了，但在教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多的遺憾。

　　1、多媒體課件的制作和運(yùn)用不是盡善盡美。

　　2、在三生培養(yǎng)中，對(duì)差生的關(guān)注不是很到位。

　　3、課堂中有浪費(fèi)現(xiàn)象，造成了教學(xué)時(shí)間的緊張。

　　4、在小組合作中，學(xué)生的參與程度還有待提高。

　　在今后的工作中，一定要多聽課、多學(xué)習(xí)、多研究、多總結(jié)、多反思、使今后四十分鐘的數(shù)學(xué)課堂每一分都有效。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅對(duì)前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對(duì)以后的有關(guān)酸堿鹽的一些知識(shí)的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)的某些知識(shí)點(diǎn)在考試中也占有一定的分量。同時(shí)本節(jié)課又是進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段來(lái)探究未知知識(shí)，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐探究課。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。認(rèn)識(shí)溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。

　　難點(diǎn):對(duì)溶解過(guò)程的微觀認(rèn)識(shí)。區(qū)分溶質(zhì)和溶劑。

　　二、學(xué)情分析

　　基于新課程的理念轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提倡自主、合作探究是學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學(xué)生最常見(jiàn)的，學(xué)習(xí)起來(lái)略顯輕松。同時(shí)學(xué)生又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此指導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)探究和交流討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受學(xué)會(huì)如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

　　三、教法分析

　　1、教學(xué)方法采取自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)探究，交流討論的模式。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手對(duì)溶液的形成引導(dǎo)學(xué)生有目的的思維觀察，學(xué)會(huì)如何對(duì)比觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，從而得出結(jié)論。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、情境創(chuàng)設(shè)

　　從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，最喜歡什么“水”，學(xué)生異常興奮，爭(zhēng)先恐后的回答。教師要及時(shí)跟進(jìn)這些是水嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲。

　　通過(guò)以上情境創(chuàng)設(shè)引入新課，剛才說(shuō)到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類物質(zhì)，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

　�。ò鍟�：溶液的形成）

　　2、實(shí)驗(yàn)探究

　�。�1）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌。觀察現(xiàn)象。

　　學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后可進(jìn)一步設(shè)疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：①一樣②不一樣（下甜）據(jù)后一種結(jié)果，可將事先準(zhǔn)備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度。該學(xué)生回答品嘗結(jié)果并由學(xué)生總結(jié)出溶液的特征：均一性。

　　進(jìn)一步從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：一杯糖水如果放置一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象？若將此糖水密封外界條件不變糖會(huì)從中析出嗎？學(xué)生討論并回答后引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析成因。總結(jié)出溶液的第二個(gè)基本特征：穩(wěn)定性。（板書：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及溶液的基本特征）

　�。�2）實(shí)驗(yàn)9-2、9-3學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì)，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質(zhì)。也可作溶劑。

　　學(xué)生活動(dòng)①說(shuō)出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說(shuō)出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時(shí)學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現(xiàn)爭(zhēng)論，這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)的加以引導(dǎo)，舉例論證)。

　　由以上問(wèn)題引導(dǎo)討論總結(jié)出：固體、液體和氣體溶于液體時(shí)，它們是溶質(zhì)，液體是溶劑，當(dāng)兩種液體互溶時(shí)，量多者為溶劑。若有水存在，無(wú)論量多少一般水為溶劑。

　　設(shè)疑：溶質(zhì)A溶于溶劑B中請(qǐng)說(shuō)出該溶液的名稱（從此總結(jié)出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-A的B溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說(shuō)出溶液的名稱。

　　回顧前面所提到的一些溶液的名稱（氯化鈉溶液、葡萄糖溶液等）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生討論交流最后總結(jié)：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說(shuō)沒(méi)有提到溶劑的溶液溶劑均為水。

　　4、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

　　5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質(zhì)是什么

　　6、作業(yè)：P331、2、3

說(shuō)課稿 篇5

　　一、分析教材，領(lǐng)悟意圖

　　本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)

　　本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說(shuō)是“0”。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來(lái)搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

　　三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

　　2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。

　　（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

　　四、因材施教，扶放結(jié)合

　　1. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

　　2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

　　創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過(guò)“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

　　3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見(jiàn)，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見(jiàn)解等等。