【精選】說課稿范文匯總7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　我說課的題目是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》結(jié)合我對本課的理解以及昨天的課堂教學(xué)我來說一說這節(jié)課：

　　教材分析：

　　這節(jié)課是六年級下冊第一單元《微小世界》的第五課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，首先知識目標(biāo)；讓學(xué)生知道洋蔥的內(nèi)表皮是由細(xì)胞組成的。利用顯微鏡我們可以觀察到洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞。

　　過程與方法：

　　分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來觀察洋蔥的內(nèi)表皮，并且用文字或畫圖的方式記錄所觀察到的，意識到利用不同的觀察工具我們會有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　認(rèn)識到細(xì)致觀察，及時記錄是很重要的，同時能夠懂得人類觀察工具的改進(jìn)對人類認(rèn)識自然起到了很大的作用。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用顯微鏡觀察洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞，難點(diǎn)是如何正確得使用顯微鏡。我在教學(xué)的過程中始終貫穿著對洋蔥內(nèi)表皮的觀察，先是用肉眼和用放大鏡觀察，之后再教學(xué)生利用顯微鏡來觀察。對比不同的觀察方式記錄所看到的洋蔥內(nèi)表皮有何不同。從而使學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識細(xì)胞，同時意識到觀察工具的改進(jìn)，可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

　　學(xué)情分析：

　　考慮到本節(jié)課是六下第一單元的第五課，是以前面的四課內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因此課前與學(xué)生進(jìn)行了一定的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在很喜歡顯微鏡這樣的觀察工具，而且對于顯微鏡也有一定的認(rèn)識和了解。在之前在三年多的科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動也掌握了一定的觀察方法，對于細(xì)胞他們聽過但是卻沒有自己去觀察過，所以這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察會很強(qiáng)，鑒于這點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了利用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮上。

　　教學(xué)過程：

　　教參上是將這節(jié)課分成了三部分：第一部分是制作洋蔥表皮裝片，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀察記錄洋蔥表皮細(xì)胞。考慮到這樣的三部分的活動量較大，在短短的三十五分鐘課堂上可能學(xué)生每個活動都沒有充分的時間去體驗(yàn)，而且制作洋蔥表皮裝片的某些步驟對于學(xué)生而言難度較大，有些小組做的可能不能作為觀察的材料，課堂上也無法給與學(xué)生充分的時間去反復(fù)嘗試著做。因而我將本節(jié)課的教學(xué)分為兩個課時進(jìn)行：第一節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識和使用顯微鏡。這樣可以給與學(xué)生更多時間去觀察和使用顯微鏡�，F(xiàn)在我來簡單的說說這個部分：首先以生活中常見的洋蔥引入激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過肉眼和放大鏡去觀察洋蔥的內(nèi)表皮可以讓學(xué)生觀察到日常生活中我們不怎么會去留意的細(xì)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)洋蔥的內(nèi)表皮有條紋有小點(diǎn)，他們會想知道這些條紋和小點(diǎn)是什么，從而使他們有進(jìn)一步去探究的想法，之后就引導(dǎo)到第二部分利用顯微鏡去觀察。在這里有一個難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會正確的使用顯微鏡呢，書本中呈現(xiàn)得是長長的七個步驟，而且光看文字的話很抽象，學(xué)生很難理解掌握，所以在教學(xué)的過程中我將用圖文結(jié)合的形式，并且將每個步驟簡化成兩個字，分別是安放、對光、上片、調(diào)焦和觀察，之后邊講解邊演示，這樣的話我想學(xué)生對顯微鏡的使用方法會有一定的掌握。然后，為了鞏固學(xué)生的知識，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每四人一個小組，一位同學(xué)觀察時，其他同學(xué)在旁參照7個步驟進(jìn)行評價，當(dāng)有錯誤時，及時提出指正，比單純等教師去解答要節(jié)約時間，也給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會。同時，由于顯微鏡對絕大多數(shù)的學(xué)生來說，都是新鮮的，他們的接觸都不多，大家起點(diǎn)相同，就可以沒有任何顧忌，沒有誰肯定對或者錯，一切都根據(jù)課本上的提示進(jìn)行。

　　在觀察的過程中，我提供給學(xué)生觀察的材料是已經(jīng)做好的洋蔥表皮裝片，目的是把重點(diǎn)放在使用顯微鏡上，讓學(xué)生又足夠的時間去觀察和記錄。為下一節(jié)課自己制作玻片標(biāo)本提供足夠的時間，不用將時間浪費(fèi)在調(diào)試顯微鏡上。

　　學(xué)生操作后，再展示一些細(xì)胞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行不斷的觀察。

說課稿 篇2

　　我所做的課件是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現(xiàn)全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點(diǎn)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以，我設(shè)計(jì)了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀(jì)錄片，第二部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　首先，出示與課文想對應(yīng)的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點(diǎn)擊）讓學(xué)生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點(diǎn)擊），讓學(xué)生在5分鐘自由時間內(nèi)熟悉課文，閱讀課文。這時候，學(xué)生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當(dāng)時的情景。為了讓學(xué)生更好的理解課文，了解當(dāng)時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準(zhǔn)備了一段“申奧紀(jì)錄片”（點(diǎn)擊），讓學(xué)生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調(diào)動起學(xué)生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準(zhǔn)備。

　　看完紀(jì)錄片，當(dāng)學(xué)生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出世課文第一段（點(diǎn)擊），標(biāo)出課文中應(yīng)注意的詞和應(yīng)重讀的詞，用激動自豪的預(yù)期范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己的心情讀出來。（點(diǎn)擊）

　　接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點(diǎn)擊）這一段是全文感情釋放的最高點(diǎn)。應(yīng)該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調(diào)動學(xué)生的情緒，我讓學(xué)生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”

　　在學(xué)生激情釋放以后，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)北京奧運(yùn)的圖片以及北京申奧的資料（點(diǎn)擊），讓學(xué)生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運(yùn)是我們的驕傲！（點(diǎn)擊）如：奧運(yùn)五還旗、北京申奧標(biāo)志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學(xué)生充分了解課文以外的奧運(yùn)新知識，將來也能為北京申奧貢獻(xiàn)一份小小的力量。

　　這節(jié)課，通過課件的展示，結(jié)合朗讀，我想對學(xué)生更深的理解課文是有效的。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇課文，該文以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運(yùn)，樸素的說明中注入濃濃的情趣，也滲透了強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下目標(biāo)。

　　知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說明方法。

　　過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會國家對保護(hù)野生動物的高度重視。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　三、說重難點(diǎn)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，感受該文中的說明方法。

　　難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、概括全文，導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹了麋鹿哪幾方面的內(nèi)容？（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

　　二、學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性

　　（一）圖文對照，明晰外形特點(diǎn)

　　如果我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，怎么能辨別出它是否是麋鹿。

　　學(xué)生先仔細(xì)觀察圖片，再讀讀課文2－3小節(jié)的內(nèi)容，將兩者對比，找出依據(jù)，再下定論。

　　然后進(jìn)行交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：角型、尾巴、蹄子、毛色、所處的環(huán)境

　　作者在介紹麋鹿的外形時，緊緊抓住了它區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，讓讀者對它的特點(diǎn)了然于胸，這得益于作者介紹麋鹿時嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語言,這是說明文語言的一大特色。（板書：嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)）

　　請一位講解員，來給游客們介紹一下麋鹿的外形特點(diǎn)。

　　（二）提出問題，明確生活習(xí)性

　　針對學(xué)生介紹的麋鹿外形特點(diǎn)進(jìn)行提問。同學(xué)們有什么問題？

　　（1）每頭麋鹿的體重都能達(dá)到250千克左右嗎？它們都有角嗎？角什么時候能發(fā)育完全？

　�。�2）麋鹿的哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？

　　穿插列數(shù)字、作比較等說明方法。

　　三、學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷

　�。ㄒ唬└惺軅髌娼�(jīng)歷

　　麋鹿究竟有著怎樣的傳奇經(jīng)歷？ 根據(jù)課文5－6小節(jié)內(nèi)容，組內(nèi)交流，關(guān)注概括的語言是否準(zhǔn)確、精練，進(jìn)行補(bǔ)充和修改。將麋鹿在不同時期的發(fā)展變化做成了一張示意圖，看著這張圖，感受麋鹿數(shù)量變化之大。

　　（二）感受敘述方法

　　作者用5、6兩個自然段記敘了麋鹿的經(jīng)歷。3000多年間發(fā)生的事，作者只用了248個字來記敘，還能讓我們對麋鹿的經(jīng)歷了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？

　　(3)作者正是抓住這些麋鹿經(jīng)歷發(fā)生轉(zhuǎn)折的重要時間點(diǎn)，來敘述麋鹿的發(fā)展變化，令它3000年的經(jīng)歷讀起來既簡練又明了，這種寫作技巧值得我們借鑒。

　　（三）感受言中之“情”

　　在這段文字中，作者使用的語言除了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之外，還表達(dá)著他的觀點(diǎn)和態(tài)度，這段文字處處含“情”。

　　“早在”一詞，說明我國自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中國發(fā)現(xiàn)的，一種自豪之情油然而生。

　　作者用了“盜”這個字眼，表達(dá)了不恥和憎恨。

　　類似這樣的字眼文中還有很多，在5－7小節(jié)的敘述中，作者的語言可謂處處含“情”，仔細(xì)找找并試著體會吧！

　　說明文的語言不僅要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，還可以處處含情。（板書：有情）

　　四、學(xué)習(xí)“描述法”的開頭方式

　　麋鹿終于回家了，個讀最后一段

　　這個結(jié)尾與開頭的這段文字遙相呼應(yīng)

　　思考：既然開頭已經(jīng)很完整了，作者為什么還要描寫這樣的一幕？

　　學(xué)生發(fā)表看法，談感受。

　　師小結(jié)：我們都知道，說明文語言的主要特點(diǎn)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但有時為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，說明文語言也會講究生動形象。像這樣的開頭方法叫做“描述法”：在說明文的開頭，運(yùn)用一些生動形象的語言對說明對象及其相關(guān)事物進(jìn)行描述，使之更有趣味，令讀者產(chǎn)生想讀下去的心理。原來，說明文的語言不僅可以有“情”，還可以這樣有趣味。（板書：有趣）

　　五、總結(jié)板書，整理收獲

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這樣一篇說明文，一方面了解了關(guān)于麋鹿的各種知識，另一方面還知道了寫說明文，語言不但要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時也可以是有情的，有趣的。希望今天這堂課給大家的學(xué)習(xí)帶來收獲，也希望你今天的收獲能用到以后的學(xué)習(xí)中去。

說課稿 篇4

　　一. 教材分析

　　《氣體摩爾體積》是高中化學(xué)必修一第一章第二節(jié)第二個內(nèi)容,它是本章及本冊乃至整個高中化學(xué)的重要內(nèi)容。教材把氣體摩爾體積的內(nèi)容放在物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之后，是為了便于前后銜接，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；也為物理學(xué)中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎(chǔ)。

　　為了降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、突出概念的生成，本節(jié)教材首先注意了學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)生已有的知識，通過計(jì)算得出1mol幾種物質(zhì)的體積，設(shè)問：1mol 氣態(tài)物質(zhì)的體積是不是也不相同呢？然后介紹氣態(tài)物質(zhì)的體積與外界溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系，計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念。

　　二、學(xué)情分析

　　能力分析：初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探究欲。而且學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，具備了一定的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。

　　知識分析：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識，在物理課中還學(xué)過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)做過電解水的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。 另外不少學(xué)生還有一個錯誤的前概念，他們認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。其實(shí)同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）知識與技能目標(biāo)

　�、倮斫鈿怏w摩爾體積和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積。 ②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。 ③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。

　�、芡ㄟ^討論，培養(yǎng)思維能力，學(xué)會合作與交流。

　�、輲熒�活動討論決定物質(zhì)體積大小的因素，推出阿伏加德羅定律，并掌握它的內(nèi)容以及有關(guān)計(jì)算。

　　（2）過程與方法目標(biāo)

　�、� 通過數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法。 ②通過小組討論，使學(xué)生親歷合作學(xué)習(xí)的過程。 （3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　�、袤w驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣， 提高自我效能感。

　　②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ③通過討論，學(xué)會合作與交流。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：氣體摩爾體積以及有關(guān)計(jì)算、阿伏加德羅定律以及推論。

　�。�2）難點(diǎn)：氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律、內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素對物質(zhì)體積影響的邏輯過程。 氣體摩爾體積是一個非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識較少，不少學(xué)生還有一個錯誤的前概念（他們認(rèn)為和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。），所以學(xué)生理解起來難度也較大。因此我確定氣體的摩爾體積既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、教法學(xué)法

　　本節(jié)課的教法有：目標(biāo)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、講授法。

　　學(xué)法有：比較法、分析法、 數(shù)據(jù)處理、討論法、練習(xí)法等。

　　六、教學(xué)過程

　　[復(fù)習(xí)提問] 1.1mol物質(zhì)含有的粒子數(shù)約是多少？ 2.什么叫摩爾質(zhì)量？

　　[引入新課] 前面我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量，它把宏觀上可稱量的物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來，宏觀上可感知的除了物質(zhì)的質(zhì)量，還有物質(zhì)所占的體積，上節(jié)課我們研究了1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量，這節(jié)課我們來討論1mol物質(zhì)所占的體積。

　　[科學(xué)探究]

　　1、計(jì)算：假設(shè)電解了1.8gH2O，根據(jù)電解水的方程式計(jì)算生成的O2和H2的質(zhì)量。根據(jù)O2、

　　結(jié)論：同溫同壓下，物質(zhì)的量相同的氣體具有相同的體積。 2、1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積

　　[投影]

　　結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L

　　[探究結(jié)論]1、物質(zhì)的量相同的不同固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)，體積不同。

　　2、在相同狀態(tài)下，物質(zhì)的量相同的氣體體積基本相同。

　　（通過科學(xué)探究來為下面的氣體摩爾體積和阿伏加德羅定律內(nèi)容打下基礎(chǔ)，鋪墊） [問]物質(zhì)體積大小取決于什么？ 內(nèi)因（決定因素）：粒子數(shù)目、粒子大小、粒子間距離 外因（影響因素）：溫度、壓強(qiáng)

　　[分析]（以圖表的形式來講解影響物質(zhì)體積大小的因素，條理會比較清晰點(diǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，能讓學(xué)生更容易理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）

　　[總結(jié)]1mol不同氣體所具有的體積基本相同，而1mol不同固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)所具有的體積不同。從而引出氣體摩爾體積的概念以及在標(biāo)準(zhǔn)狀況時，任何氣體（單一氣體或混合氣體）的氣體摩爾體積都約為22.4L/mol，以及使用氣體摩爾體積時要注意的一些問題：氣體摩爾體積只適用于氣體、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體（單一氣體或混合氣體）的體積都為22.4Ｌ、非標(biāo)況下，1mol氣體體積也可能是22.4Ｌ等等。

　　[練習(xí)]通過練習(xí)來總結(jié)出在使用氣體摩爾體積時要注意的一些問題。更能加深學(xué)生對氣體摩爾體積內(nèi)容的掌握，印象更加深刻。 [學(xué)生討論] 氣體分子間的平均距離是否受外界條件的影響？

　　當(dāng)溫度、壓強(qiáng)改變時，氣體分子間的平均距離是怎樣變化的？

　　（通過提問的方式來引出阿伏加德羅定律，能讓學(xué)生討論、探討得出阿伏加德羅定律。） 結(jié)論：分子間的平均距離受外界的溫度壓強(qiáng)影響。氣體分子間的平均距離與溫度成正比,與壓強(qiáng)成反比。當(dāng)溫度壓強(qiáng)一定時分子間的平均距離是固定的，不同氣體分子間的距離相等。所以在溫度壓強(qiáng)一定時，一定物質(zhì)的量的氣體的體積是確定的。在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子，即阿伏加德羅定律。再由理想氣體狀態(tài)方程：P · V = n · R · T以及PVM=mRT、PM=RT導(dǎo)出阿伏加德羅定律的幾個推論。（“三同定一同”、“兩同兩比例”）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

　　二、氣體摩爾體積

　　1、定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積。

　　3

　　2、符號：Vm 3、單位：L/mol、 m/mol 4、定義式：Vm=V/n

　　5、標(biāo)準(zhǔn)狀況：Vm=22.4L/mol

　　V

　　22.4L/mol 25℃、101kPa：Vm=24.5L/mol

　　6、阿伏加德羅定律：在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。

　�。ㄖ贿m用于氣體，所以也叫氣體定律） 理想氣體狀態(tài)方程：P · V = n · R · T 結(jié)論：（1）同T、p同V的兩種氣體必含有相同數(shù)目的分子。

　　（2）同T、p同N的兩種氣體體積必然相同。

　�。�3）同T下，兩種氣體體積相同，分子數(shù)也相同，則壓強(qiáng)也必然相同。 推論：（1）同溫同壓，V1/V2 ＝n1/n2

　�。�2）同溫同體積，p1/p2＝n1/n2 （3）同溫同壓同體積，m1/m2＝M1/M2 （4）同溫同壓，M1/M2＝1/2

　�。�5）同溫同壓相同質(zhì)量，V1/V2＝M2/M1 （6）同溫同體積等質(zhì)量，P1/P2 ＝M2/M1

　�。�7）溫度相同，物質(zhì)的量相同，V1/V2＝P2/P1

說課稿 篇5

　　我今天解讀的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇散文《老王》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法的采用來闡述我對這篇課文的理解。

　　第一部分：說教材

　　1、教材簡析

　　《老王》是一篇寫人記事的散文，用的是平實(shí)的語言，但作者筆下的老王帶給我們的震撼卻像風(fēng)暴一樣強(qiáng)烈。老王一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，是一個生活在社會底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏得了作者及家人的同情尊重。本文通過記敘作者與車夫交往的經(jīng)歷，既寫出了老王生活的苦，老王內(nèi)心的善，也體現(xiàn)出作者對老王的同情和內(nèi)心的悲酸，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題，不失為一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心，同情心的佳作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

　　新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽與說雙方互動過程中，增強(qiáng)知識點(diǎn)的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識得到提高。

　　（2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定及依據(jù)

　　本文感情真摯，把“領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。”定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對正在形成正確人生觀、價值觀的八年級學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。

　　第二部分：說學(xué)法

　　1、 學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的特點(diǎn)是思想活躍，好沖動，有叛逆性，而且他們大多是獨(dú)生子女，備受家長寵愛，因此許多同學(xué)只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像本文中老王這樣的社會弱者，許多學(xué)生不了解，更談不上關(guān)心，再加上本文特有的社會背景，深刻的思想意義，都是學(xué)生難以理解的。

　　2、 學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　第三部分：說教法

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn)；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

　　此外，我準(zhǔn)備利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

說課稿 篇6

　　今天，我說課的內(nèi)容是六年級下冊習(xí)作１《寫一件童年趣事》的作文評講。

　　一、說教材

　　六年級下冊習(xí)作１《寫一件童年趣事》對學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：

　　一、寫一件童年時有情有趣的事；

　　二、注意把有趣的地方寫具體；

　　三、學(xué)生學(xué)會用修改符號修改作文。

　　針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準(zhǔn)備：一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂；二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對所有作文進(jìn)行題材、內(nèi)容、表達(dá)等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。

　　童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標(biāo)定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。

　　技能目標(biāo)為

　�。�、學(xué)習(xí)對人物語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

　�。�、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力。

　　二、說教法、學(xué)法

　　以往作文教學(xué)中，老師們往往會精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問題。學(xué)生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。

　　殊不知，作文評講課其實(shí)是對學(xué)生作文的.再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個個真實(shí)而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的有針對性的指導(dǎo)，好比教練在實(shí)際操作中現(xiàn)身說法，是最具人性化的教學(xué)過程，對提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。

　　因此我決定對作文評講進(jìn)行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。

　　本堂課的設(shè)計(jì)思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：

　�。�、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，

　�。�、回憶本次習(xí)作要求。（即評價作文的標(biāo)準(zhǔn)）

　　（二）、佳作亮相，體驗(yàn)成功

　�。�、學(xué)生陳銘朗

　　《逞強(qiáng)喝酒記》。師問其他學(xué)生：“你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他那里寫得最好？”教師及時地隨機(jī)地點(diǎn)撥、總結(jié)。

　　２、“想不想知道他為什么寫得這么有趣？”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。

　　３、學(xué)生吳晨陽朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪吳晨陽：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪里？覺得哪里還有缺憾？”

　�。�、教師總結(jié)：剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認(rèn)為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個共同點(diǎn)——內(nèi)容真實(shí)、表達(dá)自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，而且兩位同學(xué)所寫的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這也很值得表揚(yáng)。當(dāng)然，還有不少同學(xué)的作文也有這個特點(diǎn)。比如說，汪貝同學(xué)寫的抓雞的經(jīng)過也是情節(jié)一波三折，生動而有趣；徐樂同學(xué)寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強(qiáng)同學(xué)寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢；徐蕾同學(xué)寫自己偷學(xué)媽媽化妝；袁昌瑞同學(xué)寫自己被狗追；梅子瑩同學(xué)寫的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表揚(yáng)，因?yàn)樗麄冇靡活w童心寫出了一份童趣！”

　�。ㄈ�）、精彩片段，享受快樂

　　雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。

　　十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類）

　�。ㄋ模�、七嘴八舌，評中導(dǎo)改

　　根據(jù)學(xué)生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個片段，屏幕出示。

　　病文：

　　一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去！”豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上。“你為什么不去幼兒園呀？”媽媽用溫和的語氣問我。我一時慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機(jī)一動，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無力地說：“媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學(xué)好不好？”媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，說：“那你就在家好好休息吧�！�

　　學(xué)生討論，并修改片段。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�六）、名言警句，課外延伸

　　１、寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜�！�—契可夫

　�。�、必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠�！�—托爾斯泰。

　�。场⒆魑氖菍懗鰜淼�，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。

說課稿 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容概述

　　《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表 現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能 力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。

　　2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 通過對周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律。

　　2、 如何運(yùn)用所學(xué)的知識表現(xiàn)身邊的景物。

　　教學(xué)用具：圖片資料、鉛筆、圖畫紙。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　其實(shí)五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識來引起學(xué)生的興趣。 透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、 留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。

　　1、 教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

　　第一，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象

　　第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象

　　第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。

　　六、教學(xué)過程

　　一）、導(dǎo)入新課

　　師：游戲：以我的雙手為例，怎樣才能在不改變手的形狀的前提下，讓我的雙手看起來不一樣大？（一只手離我們眼睛近，一只手離我們眼睛遠(yuǎn)）

　　師：那么在生活中也有很多這樣的現(xiàn)象，距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來比較小，這種現(xiàn)象就是景物的什么現(xiàn)象？

　　生：近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，如：遠(yuǎn)處鋼廠的高塔、遠(yuǎn)山等。

　　師：那么我們怎樣才能在一張平面的紙上畫出這么多有層次的，立體的景物的？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)討論這個問題�！独L畫中的透視現(xiàn)象》

　　二）、講授新課

　　師：在公路上行駛的汽車，汽車會距離我們越來越遠(yuǎn)，越來越小，最終消失在我們視野以外，而汽車消失的地方在透視學(xué)中就叫做消失點(diǎn)，通過消失點(diǎn)的水平直線叫視平線。

　　生活中的透視現(xiàn)象很多誰愿意把你知道的向大家介紹一下？

　　生：兩旁的樹木向遠(yuǎn)方逐漸縮小，最后縮到一個點(diǎn)上。

　　師：這位同學(xué)的回答真是棒極了。道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)方不斷縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個點(diǎn)。

　　出示圖片：同學(xué)們請看這些圖片，圖片上的樹木、道路、樓房近處與遠(yuǎn)處變化，小組內(nèi)討論一下，他們有哪些透視現(xiàn)象。

　　生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。

　　師：好厲害，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，恭喜你們。

　　同學(xué)們請看這個圖片，近處的樓房向遠(yuǎn)處延伸發(fā)生了什么變化。

　　生：近處的樓房向遠(yuǎn)處逐漸縮小，最后縮到一點(diǎn)上，（消失點(diǎn)、視平線）

　　師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活�，F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的。

　　師：這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家霍貝瑪?shù)摹睹椎聽柟�爾尼斯的道路》。在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？

　　這是一條普通的鄉(xiāng)村道路，兩邊高高的樹木通向遠(yuǎn)方，道路兩邊是鄉(xiāng)村的田園，不遠(yuǎn)處，教堂和農(nóng)舍的房子依稀可見。在田間和路上，有二三農(nóng)夫的影蹤。盡 管這是一幅普通的鄉(xiāng)村景色，但霍貝瑪通過巧妙的遠(yuǎn)近透視，使它具有詩一般的田園情趣，給人一種明朗寧靜的美好感受。此畫被認(rèn)為是風(fēng)景畫中的稀世之作。

　　學(xué)生作業(yè)也都表現(xiàn)出了這種透視現(xiàn)象。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象有哪幾種？什么是消失點(diǎn)、視平線？對于這些知識你們都能理解嗎？

　　生：理解。

　　三）、學(xué)生作業(yè)

　　作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。

　　學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　四）、評價拓展

　　學(xué)生互評，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。

　　五）、小結(jié)

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