實用的說課稿范文五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者抓住楊梅的特點，進行細膩地描寫，是一篇難度適宜的指導學生仿寫水果的狀物抒情記敘文。

　　二、說教學目標

　　盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導學生狀物的好范文，可以把它當作一篇精讀課文來研讀。課標提出第二學段的教學目標“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”。為此，我確定了以下教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、理解課文內容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

　　3、要求學生認識與理解“貪婪、吮吸”等9個詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　(二)思想目標激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　(三)能力目標培養(yǎng)學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。

　　三、說教學重難點

　　本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是學習作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個特點，進行仿寫。

　　四、說教學過程

　　(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。

　　1、導語：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

　　2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　(我創(chuàng)設這樣的導語引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學生一個感情基調，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學生的自豪、思念之情。)

　　(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡

　　1、出示學習方法，明確目標

　　2、檢查生字詞的學習情況　A、出示第一組詞語認讀，重點讀好“婪、吮”�！柏澙贰痹谧值渲杏袃煞N意思，讓學生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學生觀察這組詞語，總結出著四個詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。

　　B、出示第二組詞語，認讀并小結是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。

　　3、出示填空題，幫助學生理清文章脈絡

　　(三)自主閱讀，提煉寫法。

　　(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關詞語，關注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學生的回答，教師板書：

　　(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)

　　(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

　　1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。(教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。)

　　2、學習第三自然段，總結學法。

　　(1)、認真默讀第三自然段，合作探究。

　　(2)、這段話寫了楊梅果的哪個方面?

　　(3)、作者怎樣把這些特點寫具體的呢?

　�、賹Ρ葍啥卧挘�

　　A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

　　B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

　　[這一步的設計是用比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。](相機板書樣子)

　　(4)、指導學生有感情朗讀。

　�、俾犂蠋煼蹲x，仿讀。

　�、谡f說從字里行間你體會到作者怎樣的感情?

　�、蹖W生感情朗讀，進行朗讀比賽。

　　[這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。]

　　(5)、學法總結

　　[總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。]

　　3、學生自學“顏色、味道”兩方面。

　　(1)、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。(不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。)

　　(2)、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。

　　①匯報第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)

　　②匯報第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。)

　　(三)回歸第一自然段，點題。

　　作者之所以能把如此細膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導學生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。

　　(四)仿照課文，練習說話。

　　1、教師小結寫法，學生再次回顧。

　　讓一個學生說說作者的寫法，然后教師小結：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達出作者對楊梅的喜愛之情。

　　2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個片段。

　　要求學生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個特點，同時不要忘記說一說與這種水果有關的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

　　(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學生體驗、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個環(huán)節(jié)，第二學段開始‘習作’，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心”，所以，總結了寫法，讓學生有章可循。鑒于課堂教學時間的有限性，我選擇了讓學生說自己喜歡的水果，實現(xiàn)寫法的遷移。)

　　(五)課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。

　　2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

　　4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

　　[課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學習，自由發(fā)展的機會。]

　　五、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　六、說課件

　　本堂課教學多媒體可見的使用拓寬了學生視野，豐富了教學內容，變抽象為具體，直觀、生動的圖片使學生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學生迅速進入教學情境，更有效地突破了教學重難點。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，節(jié)約了課堂時間。

說課稿 篇2

　　一、教材簡析

　　1.教材的地位和作用：

　　《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。

　　這篇課文以童話的'形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內容，本文配有一幅插圖：深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。

　　課后編有一項學習鏈接，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

　　二、教學目標及重難點預設

　　教學目標：

　　1.認識專、管等14個生字，會寫專、介、世等7個字及以下詞語：衛(wèi)星、世界。學習新偏旁田字頭。

　　2.分角色正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

　　本課的重難點及教學關鍵是：

　　1.認讀14個生字，會書寫7個生字。

　　2.通過課文的朗讀讓學生明白各種衛(wèi)星的用途。

　　學習這一課劃分為兩課時進行。

　　三、教法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　四、學法說明

　　教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動,為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,在上述教學方法指導下引導學生掌握讀、想、劃、畫、議的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點.

　　五、教具準備：生字卡、各種人造衛(wèi)星的照片、以及文字資料。

　　六、教學過程

　　(一)談話激趣，導入新課

　　1.你們都有許多朋友，天上的星星也有朋友，現(xiàn)在又來了新朋友，它們是誰呢?(出示課題)

　　2.質疑�？吹秸n題，你想知道什么?

　　(二)初讀課文，認識生字

　　1.讀準字音，對不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.讀通課文，思考：星星又有哪些新朋友?

　　3.認識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方法記一記，教師通過多種方式進行檢測。

　　(三)精讀課文，感悟理解

　　1.朗讀指導。

　　(1)指導分段讀。讀中指導學生讀出小星星問的語氣，氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星神氣、自豪的語氣。

　　(2)偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思?

　　(3)指導分角色朗讀。

　　2.理解感悟。

　　(1)引導學生理解偵查、導航、營救等詞。

　　(2)想一想，猜一猜：偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星有什么作用?

　　(3)把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術的發(fā)展與進步。

　　(四)寫字指導

　　七、板書設計

　　板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內容，領會文章的中心。

　　13.星星的新朋友

　　氣象衛(wèi)星 通信衛(wèi)星 地球資源衛(wèi)星

　　人造衛(wèi)星 偵察衛(wèi)星 導航衛(wèi)星 營救衛(wèi)星

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《穿越時空隧道》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元主題二的第四課。本課從時間和空間兩個維度展示了不同的商業(yè)活動，拓展了學生的認識。在前面課文的學習中，學生已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市、超市等購物場所，這都是學生所熟悉的購物場所，與學生的生活息息相關。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生。因此，鑒于學生的實際，本課教學重點放在通過學生的搜查資料、討論、交流等，幫助學生提升原有認識，知道不同歷史時期、不同國家購物場所各具風情特色。

　　二、說學情

　　三年級學生已初步具有一定的學習能力和探究能力。學生通過前面課文的學習，已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市、超市等購物場所。知道了購物場所的種類及分布與人們生活的關系，以及在人們生活中的普遍作用。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生。本次教學充分開發(fā)課程資源，課前讓學生分小組搜集異國風情購物場所的資料，通過討論、探究的形式，讓學生了解不同時代、不同國家的購物場所，以及從購物場所中表現(xiàn)的文化特色。重點引導學生知道不同歷史時期、不同國家購物場所各具風情特色及其在人們生活中的普遍作用。

　　三、說目標

　　1、 簡單了解我國購物場所演變的歷史及原因。

　　2、 初步了解世界各地購物場所的風情特色。

　　3、 初步培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力。

　　重、難點：簡單了解我國購物場所的演變歷史及世界各地購物場所的風情特色。

　　四、說過程

　　在20xx版小學品德課程標準中，“教學建議”更加強調學生品德形成過程中的自主探究與實踐體驗。因此，我在實踐中嘗試構建“快樂探源三色卡”的教學模式，力圖讓學生在自主探究中，獲得良好的品德形成與社會性發(fā)展。

　　“快樂探源三色卡”，是指以三色卡為教學媒介，以道德問題和社會生活為基點，以自主探究為核心教學方法，最終實現(xiàn)讓學生快樂學習與幸福生活的教學模式。“三色卡”包括了預設卡（課前）、分享卡（課堂）以及拓展卡（課后）。依托三色卡的教學模式，關注品德課的課前導學、課中指導以及課后延伸，真正實現(xiàn)學生的自主探究學習。

　�。ㄒ唬� 預設卡：關注學情，課前導學

　　“導”是教學的前提、是過程，“入”是結果、是目的，“探源”則是在教師引導前提下學生的主動學習活動�；�于此，課前導學，需要教師準確把握教學進度，精選相關自學資料，精心設計，優(yōu)化學生前置性學習作業(yè)，從而更深入具體地把握學情。教師通過發(fā)放預設卡（見表1）來組織這一環(huán)節(jié)的學習。學生課前學習文本時，或者從題目入手，或者從文本中的活動、資料、留白等入手，在“預設卡”的提示下學習相關的資料，歸納學習收獲，提出學習疑問。

　　教師收回預設卡，了解學生在預習文本中的疑問，梳理歸納出共同關注的問題，如“課題《穿越時空隧道》的意思”，“什么是以物易物”，“供銷合作社是什么”“荷蘭的花卉市場是怎樣的？和廣州的一樣嗎？”等。

　　表1 快樂探源預設卡

　　班級 姓名 時間

　　學科 課題

　　敏而好學

　　不恥下問 我學習時最想問

　　我最想用什么方法解決

　　自我評價 善于提問（ ）☆☆☆☆☆

　　老師對我說

　�。ǘ�）分享卡：關注過程，合作探源

　　小學品德與社會課程強調以小組學習的方式組織教學活動，培養(yǎng)學生民主意識與合作交往能力。在精選“探源點”之后，教師運用分享卡（見表2）來指導學生通過合作學習進行問題探源。

　　1、情境探源

　　本課，教師通過語言描繪、音樂渲染和場景呈現(xiàn)等手段創(chuàng)設生動形象的教學情境（板書課題），模擬穿梭時空的感覺，讓學生回到中國的古代，體驗古人購物的情境，還去到外國體驗一番異國購物樂趣，從而激發(fā)學生的學習情緒，使學生融入情境。

　　2、現(xiàn)象探源

　　由一種社會現(xiàn)象開始，尋找產(chǎn)生原因，進而理解這一現(xiàn)象。如在奴隸社會，貨幣還未出現(xiàn)，人們就根據(jù)自己的需要以物易物（板書：以物易物）。隨著社會的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了貨幣，人們可以拿著貨幣到集市上購買東西。到了宋代的集市已經(jīng)很熱鬧了，賣的商品也越來越豐富，人們按照自己的需要到集市上購物（板書：按需購買）。在上世紀五、六十年代，由于國家物資缺乏，買東西需要憑票證去購買（板書：憑票購買）。改革開放以后，我們的國家日益富強，物資越來越豐富，我們需要的東西很容易就買到了，不再需要票證了（板書：自由買賣）。教師帶領學生通過逐層深入的問題追問，了解我國購物場所演變的歷史及原因，推動了學生的思維不斷向縱深發(fā)展。

　　3、比較探源

　　在教學國外的購物場所時，引導學生結合課前搜集的資料，比較不同地區(qū)的地理人文特點，了解世界各地購物場所的風情特色（板書：先進）。

　　在小組進行合作討論時，教師以觀察和思考為主，同時也要參與到學生的討論中，給予及時的指導；在小組匯報合作學習成果時，教師就結合教學重難點引導和點評。

　　表2 快樂探源分享卡

　　班級 姓名 時間

　　學科 課題

　　三人行必

　　有我?guī)熝?合作中需要解決的問題

　　合作中的收獲

　　自我評價 分享合作（ ）☆☆☆☆☆

　　老師、同學

　　對我說

　�。ㄈ�）拓展卡：關注踐行，課后延伸

　　課后拓展延伸是品德教學的重要環(huán)節(jié)，旨在延伸和豐富學生課堂上學習到的道德認知，檢測生活實踐中的道德行為。品德課程的課后拓展探源可以沿著兩條線展開，一是教師根據(jù)教學內容和學生反饋情況，設計出拓展探源的學習任務，進一步引導學生探源；另一條線是學生根據(jù)當堂學習情況，課后積極行動，進行相關的拓展學習或社會實踐活動。拓展卡的內容豐富多彩，可以鼓勵學生談學習后對于探源的過程思考；可以談對問題的認識；可以引導學生就學習內容繼續(xù)質疑；也可以引導積極參加社會實踐活動，檢視自己的道德行為。（見表3）

　　本課即將結束之時，教師又帶領學生坐上時空穿梭機，去看看未來的購物場所會是怎樣的，小組一起來討論設計未來的購物場所。讓學生明白到通過穿越這一情景，體驗到不同時代、不同地區(qū)的購物場所的異象紛呈，是和當時當?shù)氐臍v史背景、科學技術分不開的，從而激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，樹立未來由我創(chuàng)的信心（板書：未來由我創(chuàng)）。

　　表3 快樂探源拓展卡

　　班級 姓名 時間

　　學科 課題

　　溫故而知新

　　可以為師矣 通過學習我還想知道……

　　我解決了嗎？

　　自我評價 探索發(fā)現(xiàn)（ ）☆☆☆☆☆

　　老師對我說

　　總而言之，學生的問題就是課堂教學的“源”，以現(xiàn)實社會生活中的真問題為著力點，引導學生開展快樂的探源，激發(fā)學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和能力，從而激活課堂，提高實效，讓學生享受幸福的教育。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　《立定跳遠》是水平二跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳跳的練習，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要使學生學會兩腿用力蹬地跳起，平穩(wěn)落地的動作方法，并能熟練地進行跳躍。這部分教學是在學生已掌握了各種方式的跳躍的基礎上進行的，使學生身體得到全面的鍛煉，身體基本活動能力得到提高，并且培養(yǎng)學生的體育意識、興趣、習慣和能力，促使學生認識與能力的提高。

　　2、教學目標

　　我這一堂課所教對象是四年級的學生，學生已有較好的學習習慣，能自覺的完成老師布置的各項任務，結合本課特點和學生的實際情況，我預設以下教學目標：

　�。�1）通過小兔子學本領的故事情景教學，使學生初步了解立定跳遠的技術動作。

　�。�2）了解立定跳遠的健身價值，發(fā)展彈跳能力和有氧耐力；

　�。�3）通過集體活動，使學生體驗群體學習的興趣。培養(yǎng)集體意識和責任感。

　　（4）通過情境教學使學生在玩中學、學中練,積極參與教學活動，大部分的同學能積極主動投入本課時教學活動

　　3、教學重點與難點：

　　教學重點：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。

　　教學難點：抬腿收腹、屈膝緩沖的方法；

　　二、說教法

　　依據(jù)本節(jié)課的教學目標，為充分發(fā)揮學生的主體作用，采用了講解示范法、情境教學法、情境激勵法等，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在活動中創(chuàng)新，在活動中享受，在活動中合作，在活動中健康成長本節(jié)課我設計為四個環(huán)節(jié)：一、情境激趣。二、激勵參與。三、發(fā)展提高，四、舒緩身心。其目的是為了給體育課堂營造出一種平等互助，自主生動活潑的學習氛圍，并使學生的主體作用和教師的主導地位得到最大程度的發(fā)揮。

　　三、說學生：

　　四年級學生在學習該內容之前已經(jīng)學習過兔跳，青蛙跳的動作，已經(jīng)對雙跳雙落的動作有了初步的概念，為本課的學習打下了一定的基礎。該年級的學生具有鮮明的年齡特征：依賴性強，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強，但他們的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學生的健康和練習的積極性。

　　四、說學法

　　本節(jié)課采用的學法主要有觀察法、嘗試法、展示法等。讓學生在生動活潑、和諧的課堂氛圍中，真正體驗到體育運動所帶來的歡樂。

　　五、說教學過程

　　為了很好地完成本課的教學任務，我準備分四個階段去進行教學：

　�。ㄒ唬┣榫臣とるA段

　　在這個過程中，我安排了慢跑游戲活動。這些活動的設計，有利于學生從下課時的興奮狀態(tài)轉化到上課時的注意力集中，不僅有利于學生進入到上課狀態(tài)，而且把這個部分放在開頭，更有利于學生集中注意力，并且能創(chuàng)造情境，為后面的內容作準備。

　�。ǘ�）激勵參與階段

　　在這個部分中，我安排了動物模仿秀項目。動物模仿秀的目的在于引導學生在學習各種動物的形態(tài)到重點模仿青蛙的跳躍練習，激發(fā)了學生上課時的參與積極性。

　�。ㄈ�）發(fā)展提高階段

　　這個階段是本課的重點部分，師講解示范立定跳遠的動作，并編成口訣，便于學生學習。練習時先集體練習，再分組練習，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導，給學生充分的自練時間，通過學生先嘗試、討論、然后小組展示，相互評價相互學習，體現(xiàn)“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力，讓學生感受個體在集體中的價值。同時使本課的重點得解決，難點得以突破。

　　（四）恢復休息階段

　　學生自由放松身體。再進行總結交流：說一說今天你學到了什么？宣布下次課的內容。

說課稿 篇5

　　教學要求：

　　1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。

　　3. 正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

　　4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　教學重點：

　　理解語言文字，熟悉課文內容，理解文中的寓意。

　　教學難點 ：

　　讓學生憑借課文內容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　資源開發(fā)：

　　從生活周圍尋找如螳螂一樣的人，分析因顧眼前利益而帶來的禍患。

　　媒體使用：

　　生活小故事及相應的圖片，配套教材課件。

　　設計理念：

　　生活處處皆語文，借用生活中的語言材料深化理解課文，引導學生自主、探究地進行學習。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，導入 新課。

　　螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事?請同學們自己讀課文。

　　二、學生自讀課文

　　要求：1.讀準字音，讀通句子。

　　2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、查自讀情況。

　　1. 指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

　　2. 檢查有關詞語的理解。

　　投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。

　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　　聽了少年這番話，吳王恍然大悟。

　　(1)指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。

　　(2)指名說，集體討論。

　　3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內容的理解。

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結果。

　　2. 組成小組想到交流討論。

　　3. 集體交流，討論。

　　4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結果。

　　五、指名書寫生字。

　　1. 出示生字。

　　2. 指名讀。

　　3. 師生評價。

　　4. 學生描紅，臨寫。

　　六、作業(yè) 。

　　1. 完成習字冊描紅。

　　2. 熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1. 檢查課文朗讀情況。

　　2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?

　　二、指導精讀課文。

　　1.精讀課文第一段。

　　(1)精讀第一段，注意讀好吳王的話。

　　(2)你認為吳王應該出兵嗎?為什么?

　　(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?

　　(4)如果你是大臣，會想什么方法勸阻?

　　2.精讀課文第二、三段。

　　(1)輕聲讀課文，自己復述故事。

　　(2)同桌互說。

　　(3)指名說，同學評議。

　　(4)討論：少年為什么要講這個故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭?

　　出示：大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設想。

　　蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?

　　你認為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?

　　3. 運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。

　　相機出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　　聽了少年這番話，吳王恍然大悟。

　　三、復述練習。指名復述，結合對學生的評議，指導學生掌握復述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結果簡明扼要地交代清楚，又要能把關鍵的地方講，生動。

　　四、學生質疑，結合質疑小結課文。

　　五、作業(yè) ：

　　1. 講述故事。

　　2. 練習說話。

　　3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。

　　附：板書設計

　　23 螳螂捕蟬

　　吳王―――楚國 (趙國在后)

　　螳螂―――蟬 (黃雀在后)

　　只顧眼前利益 身后隱伏禍患

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