關(guān)于說課稿模板合集五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教材分析

　　紙是日常生活中常見的，也是孩子們十分熟悉的材料。《紙的觀察》這一課是科教版“科學(xué)”三年級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個部分組成：

　　第一部分：觀察一張白紙。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察事物外部特點(diǎn)方法。在這一部分就要引導(dǎo)學(xué)生對一張白紙的外部特點(diǎn)進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述。學(xué)生在相互傾訴、互相交流的過程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新知識。

　　第二部分：是比較兩種不同的紙。當(dāng)觀察完一張白紙，面前出現(xiàn)另一張不同的紙時，學(xué)生首先想到的是進(jìn)行比較觀察，這時，觀察方法也進(jìn)行了遞進(jìn)。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學(xué)生認(rèn)識的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

　　第三部分：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點(diǎn)自然引入相同點(diǎn)-----紙纖維。把紙撕開來，觀察撕開的紙邊，就能發(fā)現(xiàn)毛茸茸的纖維。再把紙揉成團(tuán)后展開，用放大鏡觀察紙面。這些很新鮮的觀察活動會激發(fā)學(xué)生不斷的拓展觀察事物的方法。對于新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生新的想法和問題，并將引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索，為下一課——造紙打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述；讓學(xué)生經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的事物。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，敢于提出不同的見解, 樂于合作與交流。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描述；經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程。

　　四、說教學(xué)策略

　　一、始終以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴。對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分地理解和尊重。

　　二、主要采用觀察、比較、科學(xué)測量等方法，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們探究知識，獲取知識的能力。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生在交流合作中進(jìn)行觀察探究，并引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，在生生互動中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng)，陶冶情操。

　　五、說教具準(zhǔn)備

　　白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。

　　六、說教學(xué)過程

　　科學(xué)課是以觀察、探究為核心，為了讓學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的觀察，我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　出示學(xué)生用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精美的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學(xué)生提出種種猜想后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學(xué)生提供了感興趣、有結(jié)構(gòu)的觀察材料。

　�。ǘ�）科學(xué)探究

　　1、觀察一張白紙的特點(diǎn)

　　在學(xué)生的興趣調(diào)動起來后我就引導(dǎo)他們進(jìn)入第一個科學(xué)探究活動：觀察一張白紙：

　�。�1）“今天老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向?qū)W生交代今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來觀察它呢？”學(xué)生說出了用聞、摸、看、折、聽等觀察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開門見山，既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。再激勵性的讓學(xué)生估計(jì)一下自己能一口氣說出多少個紙的特點(diǎn)。

　　（2）緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“比一比哪個組能找到關(guān)于紙的更多的特點(diǎn)，把觀察到的特點(diǎn)簡單、迅速的記錄下來”。于是，學(xué)生們用討論的方法進(jìn)行觀察。這樣做是為了讓學(xué)生在觀察活動中依靠任務(wù)，運(yùn)用多種感官，借助簡單的觀察工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點(diǎn)。

　�。�3）觀察之后匯報交流結(jié)果。每人匯報完后，其他學(xué)生針對他的發(fā)言提出自己的看法進(jìn)行討論交流，然后再補(bǔ)充。學(xué)生們很有能力，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩的描述。我在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述觀察結(jié)果的同時適當(dāng)?shù)囊�求學(xué)生展示自己的觀察方法，要看到什么就說什么，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。 這樣處理，學(xué)生有了足夠的思維空間和時間來進(jìn)行觀察、思考、交流，顯現(xiàn)出出色觀察能力和表達(dá)能力！

　　2、比較兩張紙的不同

　�。�1）在對白紙的觀察交流結(jié)束后，讓學(xué)生想想是不是所有的紙都有這些特點(diǎn)。在他們對新問題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會怎么觀察？”引導(dǎo)學(xué)生說出比較觀察后開始觀察不同紙的不同點(diǎn)。

說課稿 篇2

　　1、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字和自主識字的能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力及口語交際能力。

　　2、德育滲透：激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　一、科學(xué)合理說教法學(xué)法：

　　本節(jié)課我主要采用： 快樂教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法等教學(xué)方法。

　　學(xué)生則運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法；

　　讀、思、議結(jié)合法；

　　觀察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、情境互動說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣

　　點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開篇伊始，我設(shè)計(jì)了“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后遵循低年級學(xué)生以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段將學(xué)生帶入課文。我利用電教手段，把課本換了一個面孔�！翱�！這美麗的大海，就和同學(xué)們說的一樣，那里天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的，放眼望去我們根本分不清哪里是天，哪里是海�！痹俨シ乓环�幅電影剪輯，同時用“快瞧，這是海底五顏六色的珊瑚，還有漂亮的小魚在珊瑚中游來游去，歡快地玩耍、舞蹈……”這樣生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情景，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面中凸顯出來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來會更輕松。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。

　�。ǘ�）、圖文對照，品讀感悟

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。 給學(xué)生充分自我活動的時間和空間，主要體現(xiàn)在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個學(xué)生充足的讀書時間。更要注重讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復(fù)讀的過程中，學(xué)生對課文的內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。他們會爭先恐后地告訴我“我家住在大海邊，海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船，船上有位老爺爺，他的故事說不完�！蓖瑫r學(xué)生在此過程中頻繁的與生字見面，對生字有了初步印象，為進(jìn)一步的識字活動做了良好的鋪墊。教師則在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積累了語言材料。

　　（三）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　一節(jié)課要認(rèn)識10個生字，這對于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“打”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“住”“完”“灣”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設(shè)計(jì)了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動中認(rèn)識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認(rèn)識了“位”“他”“住”這三個生字后，總結(jié)帶“�！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識帶“ィ”的字。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。

　　在教學(xué)中，我還注重將識字過程與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)鞏固漢字。（1）照樣子說詞語，我設(shè)計(jì)了仿照“說不完”這個短語，說說與它類似的詞語。（2）在猜字游戲中有意設(shè)置利用參照物表達(dá)位置的“我家住在什么地方”和“哪里有誰（什么）”的存在句練習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時，還積累了語言素材。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，情感升華

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括世界上的一切�！痹谶@個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么？”“面對美麗、富饒的大海你想說什么？”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�、直觀簡明說板書：

　　好的板書就像一份微型教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段。此板書力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我家住在大海邊

　　海邊 月亮灣

　　灣里 打漁船

　　船上 老爺爺

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　1、教材價值：

　　“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

　　2、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：

　　活動目標(biāo)：

　　1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

　　2，依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯。

　　3，萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。”因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。

　　為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。

　　二、說教法：

　　根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：

　　1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

　　2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

　　3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運(yùn)用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。

　　三、說學(xué)法：

　　本次活動采用的學(xué)法主要有：

　　1、討論談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗(yàn)。

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動程序，具體流程為：

　　激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延伸。

　　激發(fā)興趣：

　　俗話說，“好的開始是成功的一半”，在活動的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識哪些鳥，它們有什么共同的地方

　　在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

　　2、教材分析

　　《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）找出各種不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

　　（2） 發(fā)展動手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

　�。�3） 弘揚(yáng)民族精神，滲透節(jié)約的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是： 探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。

　　難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】、長方體紙盒等。

　　二、說教法與學(xué)法：

　　1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、

　　2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；采取個人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。根據(jù)以上的'理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”

　　同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進(jìn)行猜謎�？赡苡械耐瑢W(xué)會猜中，也可能猜不中。

　　告訴大家，這是我國最出名的國酒——茅臺酒。幾十前，茅臺酒就是這樣的的包裝。”我接著提問：“這樣的包裝漂亮嗎？”同學(xué)們肯定說不漂亮�！瓣P(guān)于茅臺酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺酒參加巴拿馬萬國博覽會，就是這類似的、簡陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視，差點(diǎn)失去揚(yáng)名世界的機(jī)會。好在，我國的代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，擲于地上，頓時濃郁的酒香征服了評委，于是大會向茅臺酒補(bǔ)發(fā)了金獎，從此茅臺酒享譽(yù)全球�！� …90多年以來，茅臺酒不斷更新外觀包裝，越來越美觀。由原來每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢。同學(xué)們！看來，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今天，我們來學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問”。（板書課題）

　　【有趣的故事引入，把歷史典故與本課學(xué)習(xí)的包裝學(xué)問結(jié)合起來，激起了學(xué)生的興趣。】（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　第二個環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會這樣教學(xué)：

　　1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計(jì)）

　　這里，我會開展小組學(xué)習(xí)，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習(xí)要求）

　�、倮�用畫圖或長方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？

　�、诜謩e計(jì)算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。

　�、勰姆N拼法最節(jié)省包裝材料？通過實(shí)踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？

　　實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表：

　　包裝

　　方法草圖長

　�。ɡ迕祝�寬

　　（厘米）高

　�。ɡ迕祝┍砻娣e

　�。ㄆ椒嚼迕祝�

　　方法一

　　方法二

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我會讓小組代表上臺展示他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般會有如下方法：

　�。ǖ谝环N）例如：（演示動畫）有的同學(xué)會這說：我把兩個長方體這樣上下重疊在一起，得到一個大長方體，長40㎝，寬30㎝，高，10×2＝20㎝，表面積是：

　　（40×30＋40×20＋30×20）×2

　�。剑�1200＋800＋600）×2

　�。�2600×2

　�。�5200（C㎡）

　�。ǖ诙�種）又例如：（演示動畫）還有的同學(xué)會這說：把兩個長方體這樣平放在一起，得到：長30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，表面積是：

　�。�40×60＋40×10＋60×10）×2

　�。剑�2400＋400＋600）×2

　�。�3400×2＝6800（C㎡）

　�。ㄈ�）綜合實(shí)踐，提高能力

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了葵扇、心相印紙巾等新會特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“ 4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習(xí)”（演示）

　　1、 如果把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？

　　2、 6小盒餅干包裝后是一個長方體小紙盒，長30厘米，寬30厘米，高5厘米�，F(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請?jiān)O(shè)計(jì)一個用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）

　　3、 心相印紙巾，一小紙盒包裝，長24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）

　　這三道題，我會充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　【數(shù)學(xué)家哈登伯格說：“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)�！彼膫�、六個、八個長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中。】

　�。ㄋ模╈`活運(yùn)用，做個小小設(shè)計(jì)師

　　第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是，靈活運(yùn)用，做個小小設(shè)計(jì)師。月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以“月餅”，繼續(xù)參加世界博覽會，請你設(shè)計(jì)“月餅”的包裝方案：每個月餅的獨(dú)立包裝是一個長方體，長10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個或3個或4個… …包裝成一大盒，計(jì)算用多少平方厘米的包裝紙？

　�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，各小組選擇兩個或3個或4個… …的月餅為一大盒，包裝成長方體形狀的一大盒，體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則；（2）匯報至少用多少平方厘米的包裝紙；（3）介紹本組設(shè)計(jì)的包裝理念以及包裝的營銷策略。指著畫面說：“每一個月餅的獨(dú)立包裝長10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，用學(xué)具擺一擺（舉起月餅小盒學(xué)具），充分訓(xùn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，選擇每兩個或3個… …包裝成一大盒，設(shè)計(jì)參加博覽會的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設(shè)計(jì)理念以及推廣策略，我還會評比出最有創(chuàng)意的小組�！薄颈窘虒W(xué)環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實(shí)踐引向生活，訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。而且，賦予了中國特色和時代的理念�！�

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，課后延伸這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會。自己設(shè)計(jì)禮物進(jìn)行包裝。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　包裝的學(xué)問

　　方法三（算式）

　　方法二

　�。ㄋ闶剑�

　　方法一

　�。ㄋ闶剑�

　　覆蓋的面的面積越大，露出的表面積就越小。

　　五、預(yù)期效果：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)！各位老師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯個性的舞臺。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也展示了我對新課程理念的最真實(shí)的理解，努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想，會收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)智慧的教學(xué)如七色彩綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞，當(dāng)智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我終將看到一個盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂！

說課稿 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以注重引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識探究過程、突出思維訓(xùn)練為主要目標(biāo)。主要設(shè)計(jì)理念是：一是以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動，讓學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。二是以活動為課堂教學(xué)的載體，注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，去探究數(shù)學(xué)知識，親歷數(shù)學(xué)知識探索過程，感受成功的快樂。三是以問題為思維訓(xùn)練的源泉，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，在解決問題中激活思維。四是以生活為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。

　　學(xué)情分析：

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)對象是本校五（1）班50名學(xué)生。這個班的學(xué)生對課前教師布置的準(zhǔn)備活動能積極準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于合作，勇于面對知識挑戰(zhàn)，有自主探究知識的激情，但也有少部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，家長和學(xué)生本人都學(xué)得好壞無所謂，參與探究學(xué)習(xí)比較困難，不能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比如他們在探索活動中不去認(rèn)真感知、猜測、實(shí)驗(yàn)和思考，把自己置于旁觀者得位置，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果�？傮w看他們愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛參與探究，希望有學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　內(nèi)容分析：

　　《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版版）五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元的內(nèi)容（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊75——76頁的內(nèi)容，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形，并會計(jì)算面積。

　　2、通過找一找、分一分、想一想等活動，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作中經(jīng)歷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握組合圖形的面積計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：圖片、題卡等。

　　教學(xué)策略：

　　以學(xué)生利用基本圖形拼的圖案將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，以課件展示教師拼的圖案引發(fā)學(xué)習(xí)問題，以課件中的圖片欣賞讓學(xué)生感受組合圖形源于生活，以“剪——拼——議”實(shí)踐活動學(xué)習(xí)解決問題的方法和探究知識的方法，以解決生活中實(shí)際問題強(qiáng)化知識的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、同學(xué)們，你能告訴大家我們已經(jīng)學(xué)會了計(jì)算哪些圖形的面積？（學(xué)生口答）

　　2、求下面幾個圖形的面積。（口答）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們對以前的知識掌握得真不錯，為了獎勵你們我請你們欣賞一些美麗的圖片好嗎？你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用你那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示掛圖：圖片有隊(duì)旗、魚、風(fēng)箏、房子、火箭模型）

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、這些美麗的圖片中由哪些簡單圖形拼成的呢？

　　4、師：像這些由幾個簡單的圖形組合而成的圖形，我們就把這樣的圖形叫做組合圖形。（板書：組合圖形）

　　5、舉出生活中的組合圖形。

　�。ㄆ鋵�(shí)組合圖形在我膠的生活中隨處可見，請快速搜索你的記憶，說一說生活中有哪些組合圖形，看誰是生活中的有心人）（學(xué)生舉例）

　　三、自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、分一分。

　�。ɡ蠋煘橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了兩個組合圖形，請你快速的分一分，它們是由哪些簡單圖形組成的？）

　　2、學(xué)生匯報，展示各種分法。

　　3、自主解決問題。

　　客廳裝修完了，小華想把房子粉刷一下，你能幫助她算一算房子的側(cè)面面積嗎？把你想到的計(jì)算過程寫下來。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解決。（如果你還沒想到，可以請你同桌幫忙）

　�。�2）學(xué)生匯報思路。

　�。�3）教師展示分法。

　　（4）計(jì)算組合圖形面積時要注意什么呢？

　　4、師總結(jié)并板書。

　　四、應(yīng)用知識解決問題

　　1、小華家買了新房，客廳平面圖。給客廳鋪上地板，需要買多少平方米的地板呢？

　　2、如今的信息時候，信息傳遞得實(shí)在是太快了，剛才大家?guī)椭�小華解決問題的事很快傳開了，這不老師又收到了兩封求助信，愿意幫助他們嗎？

　�。�1）來自農(nóng)民伯伯的求助信。

　　同學(xué)們，下圖是我家的一塊花圃，中間是一個長方形魚塘，請你幫我算一算花圃的面積？（單位：米）

　　（2）來自一名少先隊(duì)員的求助信：

　　我們?nèi)�、一中�?duì)要做一面中隊(duì)隊(duì)旗，你愿意幫助我們算一算需要用多少布嗎？

　　五、總結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲？

　　組合圖形的面積一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。因此，我設(shè)計(jì)時主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會并掌握計(jì)算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實(shí)際問題。一是設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊、激趣引入”的欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞組合圖形的圖案，給學(xué)生美的享受，使學(xué)生感受到生活中組合圖形的存在，并激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣和欲望。二是設(shè)計(jì)了“實(shí)踐操作、探究新知”的新知探究環(huán)節(jié)在“比一比、說一說”活動中與同學(xué)交流，把學(xué)生手、口、腦都用起來，體驗(yàn)合作探究的快樂。三是設(shè)計(jì)了“知識應(yīng)用、解決問題”的知識鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探索出求組合圖形面積的方法，處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，鞏固了所學(xué)的知識。四是設(shè)計(jì)了“交流小結(jié)、深化知識”的知識提升環(huán)節(jié)，安排學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生在學(xué)生的發(fā)言和教師的引導(dǎo)中感受轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想的意義，掌握求組合圖形面積的方法，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的成功。

　　這節(jié)課教學(xué)中，我沒有教學(xué)生怎么樣去求組合圖形的面積，而是讓學(xué)生借助學(xué)具、課件，自己去動手、去交流、去思考、去歸納，去提煉，從感受到理解，自主解決本節(jié)課中的問題，不僅學(xué)得了本節(jié)課的知識，而且領(lǐng)悟了用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)思想，還學(xué)得了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

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