有關(guān)說課稿模板集合6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

　　下午好！我今天說課的課題是“電學(xué)專題訓(xùn)練：識圖·畫圖·連圖”。下面我簡要的向大家匯報本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材簡析：

　　電學(xué)是初中物理的重要內(nèi)容，初中電學(xué)部分包括第十三章電路初探、第十四章歐姆定律、第十五章電功和電熱、第十六章電磁轉(zhuǎn)換、第十七章電磁波與現(xiàn)代通信。識圖、畫圖、連圖貫穿于整個電學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的前提，是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)完電路初探后，對電學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法有了一定的認(rèn)識，初步掌握了簡單電路的識別、連接和畫簡單的串、并聯(lián)電路。但隨著學(xué)習(xí)的深入，各種元器件的增多，電路變得較復(fù)雜，很多學(xué)生在識圖、畫圖和連圖上出現(xiàn)新的障礙，制約了學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)，尤其期中考試中部分學(xué)生因此成績不理想，覺得電學(xué)難學(xué)，影響了學(xué)習(xí)電學(xué)的積極性�；�于這一認(rèn)識，在期中考試后，上一節(jié)識圖、連圖、畫圖的專題訓(xùn)練課，有助于學(xué)生進一步掌握方法，提高能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　本節(jié)課的目標(biāo)是會識、會畫較復(fù)雜的電路圖；能連接含有電流表、電壓表和滑動變阻器的串、并聯(lián)電路。重點是識圖、畫圖、連圖方法的歸納和應(yīng)用，難點是簡化電路及并聯(lián)電路分支點的確定。

　　四、教學(xué)策略及方法：

　　1．利用白板，突破教學(xué)難點。本節(jié)課利用白板展示問題解決的過程，直觀性強，師生互動、生生互動方便，從而突破教學(xué)難點。

　　2．利用白板，提高課堂效率。本節(jié)課利用白板方便的拖動復(fù)制、照片傳輸、隱藏、記憶貯存等功能，節(jié)約了時間，增大了容量，提高了效率。

　　本節(jié)課以學(xué)生操作、反思、總結(jié)為主，穿插教師的點撥、引領(lǐng)、提升。

　　五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　屏幕上出示電流表、電壓表、滑動變阻器的圖片，讓學(xué)生說出它們使用的方法及注意點。利用工具提示、隱藏功能，提高復(fù)習(xí)效率。

　　引導(dǎo)學(xué)生識別簡單電路，重點復(fù)習(xí)串聯(lián)電路中的局部短路現(xiàn)象。利用動畫演示，便于學(xué)生理解。

　�。ǘ�）識圖

　　1．出示一組較復(fù)雜的電路（包括幾種典型的類型），讓學(xué)生討論。

　　2．師生交流識別電路圖的方法。利用圖片、拖動復(fù)制等功能，非常直觀地指導(dǎo)學(xué)生識別電路，增大了容量，有效突破難點，提高效率。

　　3．歸納得出識別較復(fù)雜電路的方法。這里先讓學(xué)生歸納，教師補充。

　�。ㄈ�）畫圖

　　1．出示實物圖，讓學(xué)生獨立地嘗試畫電路圖，教師巡視指導(dǎo)，并隨時拍下有典型錯誤的電路圖和各種正確的電路圖。

　　2．全班交流，教師將拍的電路圖從資源管理器中拖進白板，進行討論。這樣利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，從而提高課堂達成度。

　　3．教師重點講解如何正確畫并聯(lián)電路圖，通過筆書寫功能，讓學(xué)生直觀地看到教師如何確定分支點及器件位置的。

　　4．歸納畫電路圖的方法。

　�。ㄋ模┻B圖

　　1．出示電路圖及實物，讓學(xué)生到白板上嘗試連圖，然后讓學(xué)生修改和進行評價�？芍貜�(fù)進行。這里利用白板方便的連線功能、橡皮擦功能、拖動復(fù)制功能，提高學(xué)生的參與度，提高互動的質(zhì)量。

　　2．教師提升，講解連接實物圖的注意點。

　　3．歸納連圖的方法。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　展示學(xué)習(xí)過程中白板保存的內(nèi)容，尤其是學(xué)生的一些錯誤，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，掌握識圖、畫圖、連圖的方法及注意點。

　　由于第一次使用白板，我雖努力嘗試著將白板的一些功能應(yīng)用到物理教學(xué)中，但肯定有許多值得改進和提升的方面，希各位專家批評指正。謝謝！

說課稿 篇2

　　我所做的課件是九年義務(wù)教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現(xiàn)全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以，我設(shè)計了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀(jì)錄片，第二部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　首先，出示與課文想對應(yīng)的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點擊）讓學(xué)生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點擊），讓學(xué)生在5分鐘自由時間內(nèi)熟悉課文，閱讀課文。這時候，學(xué)生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當(dāng)時的情景。為了讓學(xué)生更好的理解課文，了解當(dāng)時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準(zhǔn)備了一段“申奧紀(jì)錄片”（點擊），讓學(xué)生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調(diào)動起學(xué)生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準(zhǔn)備。

　　看完紀(jì)錄片，當(dāng)學(xué)生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出世課文第一段（點擊），標(biāo)出課文中應(yīng)注意的詞和應(yīng)重讀的詞，用激動自豪的預(yù)期范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己的心情讀出來。（點擊）

　　接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點擊）這一段是全文感情釋放的最高點。應(yīng)該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調(diào)動學(xué)生的情緒，我讓學(xué)生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”

　　在學(xué)生激情釋放以后，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)北京奧運的圖片以及北京申奧的資料（點擊），讓學(xué)生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲！（點擊）如：奧運五還旗、北京申奧標(biāo)志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學(xué)生充分了解課文以外的奧運新知識，將來也能為北京申奧貢獻一份小小的力量。

　　這節(jié)課，通過課件的展示，結(jié)合朗讀，我想對學(xué)生更深的理解課文是有效的。

說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

　　今天能有幸和大家共聚一堂就小學(xué)語文教學(xué)進行研討交流，我倍感榮幸。同時，面對領(lǐng)導(dǎo)的要求和各位的期待，我也深感惶恐。黃鋪中心小學(xué)的周校長一再要求，讓我做個講座。實不敢當(dāng)！下面，我就今天的課堂教學(xué)說說我的一些理解與做法。我的說課將從說教材、說理念、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說流程、說板書六個方面展開。首先，說教材。

　　一、說教材

　　《趵突泉》是人教版四年級下學(xué)期語文教材的一篇選讀課文，應(yīng)該與第一單元主題“奇妙的大自然”相吻合。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。作為大家的美文，可供我們選擇教給學(xué)生的內(nèi)容很多：從結(jié)構(gòu)上的“總-分”到段落上的中心句，從仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫到修辭手法的運用，從遣詞用語到標(biāo)點符號的使用等，都值得推敲與賞析，如文中單單一個“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞。

　　就這篇本身而言，它是一片選讀課文。選讀課文怎么上？上什么？我通常有兩種做法：一是作為單元主體課文的拓展閱讀內(nèi)容來上。比如，在學(xué)習(xí)第一組課文《桂林山水》第二課時，在感悟桂林山水特點、作者表達方法之后，拓展閱讀《趵突泉》，將閱讀《桂林山水》的方法遷移到《趵突泉》，并比較兩篇的章法的異同點，作者的語言特點、情感表達等；二是根據(jù)課文內(nèi)容，作略讀課文上。譬如今天的教學(xué)。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用，如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半�！庇纱丝梢�，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，他們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。那么，我們應(yīng)如何上好略讀課文，使它成為精讀課文的有效補充呢?

　　我只能根據(jù)自己的教學(xué)實踐，說說我大致的做法：一是從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和收集資料； 二是從問題入手，激活學(xué)生的思維；（如，本課教學(xué)之初，我通過“課文中哪一句話很高地評價了趵突泉？”引出“假如沒有這泉，趵突泉定會丟失一半的美”這句話開展閱讀。）三是從閱讀提示引入，讓學(xué)生自主閱讀；四是從朗讀切入，引導(dǎo)學(xué)生品味語言。接下來，我想說說我運用的教學(xué)理念。

　　二、說理念

　　讀寫結(jié)合學(xué)語文 葉圣陶先生教語文的獨當(dāng)之任——閱讀與寫作訓(xùn)練，他強調(diào)兩點：一是語文教學(xué)必須講究方法，要交給學(xué)生閱讀方法，交給學(xué)生寫作方法；二是語文教學(xué)必須使種種方法成為學(xué)生終身以行的習(xí)慣。

　　“一課一得”學(xué)語文 課堂是教與學(xué)雙邊活動的主陣地，讓課堂精彩、讓教學(xué)有效，使我們每個教師追求的目標(biāo)，而語文課堂教學(xué)知識點零碎、內(nèi)容繁雜，如果每一堂課都面面俱到，那么在有限的課堂內(nèi)，太多的教學(xué)任務(wù)只會使學(xué)習(xí)事倍功半。所以，我們要營造或構(gòu)建一種簡約實在的課堂，讓一課能做到“一得”：弄懂一個問題，明白一個道理，習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法等。在這“一得”中在拓展延伸，理解更多的相關(guān)知識。具體做法可以是這樣的：理解課標(biāo)，把握標(biāo)準(zhǔn)，確定內(nèi)容；了解學(xué)生，因需而教，因才定教；細(xì)讀文本，謹(jǐn)慎取舍（目標(biāo)、環(huán)節(jié)、方法）；關(guān)注導(dǎo)語，重視課后練習(xí)，適當(dāng)拓展。

　　群文閱讀學(xué)語文 溫儒敏教授曾經(jīng)說過，語文教學(xué)的目的，不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會課本上的幾篇，這些再怎么經(jīng)典，他也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本。要真正地學(xué)好語文，必須閱讀大量書籍，積累大量語言素材，豐富自己的社會閱歷。實現(xiàn)“課內(nèi)得法，課外增益”。

　　三、說目標(biāo)

　　在這些教育理念指導(dǎo)下，我根據(jù)教材文質(zhì)兼美的特點和四年級學(xué)生的年齡特點和知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平（他們已經(jīng)具備一定的自主認(rèn)讀生字詞的能力和閱讀理解能力。但對表達方法的領(lǐng)悟和語言表達能力還有待提高），制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字和詞語。圖文對照，理解趵突泉的特點。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法目標(biāo)：通過查閱有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。體會作者描寫趵突泉特點的方法，培養(yǎng)觀察、理解和表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀察圖畫和理解課文，感受趵突泉“活力”和“有趣”，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　所以本課教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解趵突泉景色的特點，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。難點：體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

　　為了達成這樣的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該設(shè)計教學(xué)方法：

　　四、說教法、學(xué)法

　　雖然教無定法，但教學(xué)必須得法�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！边@篇課文的學(xué)習(xí)，我嘗試著運用以下方法：

　　1、翻轉(zhuǎn)課堂法：課堂小課堂翻轉(zhuǎn)，溝通課堂內(nèi)外，提高學(xué)生自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　2、信息技術(shù)教學(xué)法：微課制作、制作、視頻、資料等信息技術(shù)能使教學(xué)效果事半功倍。

　　3、群文閱讀法：滲透群文閱讀意識，通過拓展閱讀詩人筆下的趵突泉，從不同視角感受趵突泉的美，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)生視野。

　　4、以讀代講法：教學(xué)中盡可能以學(xué)生的讀為主，通過不同形式的讀來感悟趵突泉的美、領(lǐng)悟作者的表達方法。所以學(xué)生將相應(yīng)地采取搜集資料法、朗讀法、讀寫結(jié)合法、課外閱讀法等進行學(xué)習(xí)活動，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生語文實踐的機會。

　　語文課堂教學(xué)內(nèi)容的確定，必須以本體教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，并就語文知識、方法和技能的學(xué)習(xí)展開教學(xué)。大家都知道，學(xué)習(xí)寫景的是指向欣賞的閱讀教學(xué)，目的是把學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的語言文字的美發(fā)掘出來，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗、經(jīng)歷審美過程。它的價值在于這樣幾個方面：品味語言精妙，透析文脈章法，徜徉意韻情趣，攀登思想高度。根據(jù)本文的語言特點和我對教學(xué)內(nèi)容的選擇，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)流程：

　　五、說流程

　�。ㄒ唬┪⒄n引領(lǐng)，自學(xué)趵突泉。我針對教學(xué)內(nèi)容提前制作微課，通過QQ傳給郭月平老師，請她協(xié)助放給孩子們看， 以微課引領(lǐng)孩子們先自學(xué)，然后在課堂上檢驗、鞏固。

　�。ǘ�）課前游戲，走近趵突泉。游戲是課前熱身，激發(fā)興趣，為了解趵突泉資料服務(wù)。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)，感知趵突泉�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”“練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)�！币驗轭A(yù)習(xí)時，學(xué)生有足夠自由的時間去自主認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，可以彌補課堂上時間有限的缺憾。讀詞語、獲門票環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí)，教師的范讀課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生語感，引導(dǎo)他們在感知課文內(nèi)容的同時感知朗讀的節(jié)奏美。為后面的朗讀鋪墊。主抓“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話來引領(lǐng)教學(xué)。

　　（四）聚焦重點，品讀趵突泉。以學(xué)定教，由學(xué)生決定先欣賞大泉還是小泉，并以讀代講，通過多元朗讀品悟大泉的充滿活力的美、小泉形態(tài)有趣的美。

　　（五）仿說仿寫，補白趵突泉�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語文實踐。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”所以，利用文中的省略號進行仿說仿寫訓(xùn)練。用學(xué)到的方法和積累的語言去描述小泉的有趣。

　�。�六）拓展延伸，再見趵突泉。 課外閱讀也是語文實踐活動之一。安排閱讀詩人筆下的趵突泉，讓課內(nèi)閱讀與課外延伸交叉、滲透和整合，連成一體。讓閱讀與寫作交融滲透、語文能力與情感熏陶同步提升。

　　語文課堂要充分給學(xué)生閱讀思考、表達的最大空間，讓學(xué)生有機會選擇自己感受深的內(nèi)容來表達，讓學(xué)生自主讀書，自主表達。學(xué)生有了自由就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，只有讓學(xué)生充分的讀，才會讀的一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　六、說板書設(shè)計

　　最后，我簡單地說說我的板書。我反對課堂上教師在板書上花大量的時間。題目是趵突泉，板書設(shè)計盡可能簡潔、明了，突出趵突泉的特點。

　　縱觀今天的課，我感覺是說的沒有唱的好聽，上的沒有說的好聽。啦啦颯颯說了以上這么多，說得不妥之處，敬請大家批評指正、多提寶貴意見。謝謝！

說課稿 篇4

　　一、知識教育目標(biāo)

　　1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會這篇講演幽默的語言風(fēng)格，提高自己的思維和語言表達能力。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：

　　1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學(xué)習(xí)舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、明確目標(biāo)

　　1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導(dǎo)入新課

　　在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學(xué)成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué)，人們對宇宙的認(rèn)識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演，對我們認(rèn)識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家�；艚�1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導(dǎo)致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果�；艚�1988年出版的宇宙學(xué)著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書�；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已�；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

　　三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預(yù)言將來是非常困難的，預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學(xué)家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉(zhuǎn)，考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言，人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗，如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么，科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的“騙術(shù)”呢？作者指出，“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”，比如對天氣預(yù)報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預(yù)言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致�！斑@表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來�！�

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率�！叭绻�宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

　　這樣，預(yù)言宇宙的未來，“關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質(zhì)量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠膨脹下去的`結(jié)論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰�，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質(zhì)，它是超大恒星死亡的產(chǎn)物�；艚饘�黑洞的解釋是：“空間一時間的一個區(qū)域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來�！保ㄒ姟稌r間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉(zhuǎn)的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。

說課稿 篇5

尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！ 我說課的內(nèi)容是《“計算機組裝與維護”之機箱和電源》。

　　一、教材分析與處理

　　本課是《計算機組裝與維護教程》第12章的內(nèi)容�！队嬎銠C組裝與維護》是計算機專業(yè)課程中動手操作要求最強的一門課程。機箱與電源在整機中的地位表面上不如CPU、內(nèi)存條等配件重要，但往往很多莫名的電腦故障就是因為選用了劣質(zhì)的機箱、電源所致，因而不容忽視。

　　相對其他各章的知識難度，本章內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生最容易掌握和接受的，因此，在教材處理方面，我打算將本章三個任務(wù)合而為一，安排兩個課時進行講授。

　　二、學(xué)情分析

　　在計算機專業(yè)一年級的學(xué)生中開設(shè)本門課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說有很大的難度，因為《計算機組裝與維護》是建立在學(xué)生已初步掌握計算機基本理論的基礎(chǔ)之上的，《計算機應(yīng)用》與《組裝維護》同時開設(shè)，給教與學(xué)都帶來了很大程度上的不便。雖然在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，學(xué)生已初步了解了各主機硬件組成部分的相關(guān)知識，如CPU、內(nèi)存、主板、硬盤、光驅(qū)、顯卡、聲卡、鍵盤、鼠標(biāo)等，但也只能說是霧里看花，略知皮毛而已。相對上半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本章知識因為涉及到的純理論性知識并不多，因而，相信學(xué)生學(xué)起來會更容易一些。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　在這一章里，主要讓學(xué)生了解計算機機箱的種類，知道機箱電源在整機中的重要性并學(xué)會基本的選購機箱和電源的方法。

　　四、教學(xué)重點與難點

　　在本章教學(xué)內(nèi)容中，AT機箱電源與ATX機箱電源的區(qū)別既是本章的學(xué)習(xí)重點，同時也是主要難點所在。

　　五、教法闡述

　　考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當(dāng)前在計算機專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“任務(wù)驅(qū)動法”開展教學(xué)，同時輔以多媒體課件和實物展示，加深學(xué)生實物印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用熱情進一步驅(qū)動后階段的教學(xué)工作。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。我會在每一堂課結(jié)課時順帶提出下一堂課要解決的教學(xué)任務(wù)，并設(shè)置幾道相關(guān)的疑問，布置學(xué)生帶著任務(wù)和疑問去預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以備應(yīng)對我在上課時的提問，對課前預(yù)習(xí)得好的同學(xué)我會及時予以全班表揚，也就是首先用任務(wù)來驅(qū)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時，我還會結(jié)合自身學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的切身體會，設(shè)法讓同學(xué)們明白，計算機技術(shù)是一門日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學(xué)能力是迅速掌握計算機技能的基礎(chǔ)和前提，力圖改變學(xué)生被動地跟著老師學(xué)為主動地去求學(xué)。

　　六、教學(xué)思路與過程簡介

　�。�、課前準(zhǔn)備工作

　　課前，與學(xué)校生產(chǎn)實習(xí)部門聯(lián)系，準(zhǔn)備好AT、ATX機箱電源各一套及十字螺絲刀等工具。

　�。�、教學(xué)基本思路

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，充分結(jié)合教務(wù)科最近號召實施的微笑進課堂活動，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問題來聽課，圍繞任務(wù)去操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達到的教學(xué)任務(wù)。

　�。场⒔虒W(xué)過程簡述

　　☆首先以提出疑問如：“前面我們學(xué)習(xí)了計算機主機的各個功能部件，那么，要將這些部件組裝起來，我們還缺少什么東西呢”引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。接下來播放多媒體課件中的一段精彩有趣的動畫片斷，通過卡通式的畫面和生動有趣的解說語言讓學(xué)生在愉快中迅速了解機箱電源在整套計算機中的地位和作用。讓學(xué)生初步認(rèn)識到：電源是整套計算機的動力源泉，負(fù)責(zé)將２２０V的交流電轉(zhuǎn)換成計算機各部件專用的3V/5V/12V的直流電；機箱則是提供給主機各部件一個舒適的外殼，主要起固定、保護和防塵作用。

　　☆接下來，提出如下兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識點予以簡評：

　�。�、如果沒有機箱，計算機還能正常工作嗎？

　　（注：學(xué)生答“不能”，便反問其為什么？否則反問其既然沒有機箱也可以運行，干嘛還要浪費錢去購買機箱？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。）

　�。病⑷绻�要你去選購一套機箱電源，你會主要考慮哪些因素？

　　（注：此時若學(xué)生回答不是很完整或者有脫離題意的可能時，可從：價格、外觀、實用性、堅固度、散熱性能、防輻射能力，節(jié)能水平等方面予以引導(dǎo)）

　　☆然后，繼續(xù)通過課件進一步解說機箱電源的種類，在學(xué)生對AT/ATX兩種機箱電源有一個初步感性的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，出示兩套預(yù)先準(zhǔn)備的AT/ATX機箱和電源，先讓學(xué)生來辨認(rèn)哪一套是ATX機箱電源，再當(dāng)場示范用螺絲刀拆開其中的AT機箱及電源，邊拆邊講解AT與ATX兩種機箱電源的區(qū)別，然后，鼓勵一位同學(xué)上臺來將另一臺ATX機箱也拆開來。

　　☆這個時候，我會裝作無意地將已經(jīng)拆開的兩套機箱及電源放在離開同學(xué)們視線范圍的地方，如講臺下，然后宣布我們接下來玩一個游戲，將全班同學(xué)分成兩個方陣，再有意挑選兩位上課時我認(rèn)為聽課最不認(rèn)真的同學(xué)為這兩個方陣的代表分別上臺來參加游戲，游戲的規(guī)則就是在拆開的機箱電源中挑選出一套出來并重新安裝好。隨著游戲的進行，課堂氣氛達到本任務(wù)教學(xué)的高潮。

　　在本教學(xué)任務(wù)結(jié)束前的十分鐘，我會趁熱打鐵，在小結(jié)了機箱的種類以及AT/ATX兩種機箱電源的區(qū)別后，轉(zhuǎn)入介紹選購機箱電源時主要要考慮的因素有哪些，回答學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的疑惑問題，使學(xué)生的知識技能得到鞏固和提升。最后，提出下一堂課的教學(xué)任務(wù)，即，如何將主機各部件正確地安裝到主機箱中，布置課堂作業(yè)，結(jié)束本次教學(xué)。

　　本課是對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和多媒體演示教學(xué)的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源和興趣點不再是課本而是多媒體課件和實物。教學(xué)的側(cè)重點在于注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動中始終注意協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系。

　　我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！！

說課稿 篇6

　　一、說教材分析

　　故事《小猴的出租車》講述了一輛常見的出租車經(jīng)過小猴的智慧勞動變成了能滿足特殊乘客不同需求的神奇車輛。這一充滿趣味性的題材體現(xiàn)了豐富的想象力。而故事的主角小猴急他人所需，能根據(jù)乘坐對象的不同特征改裝車輛，又能主動關(guān)心他人，更是塑造了一個智慧的、充滿愛心的形象，這些都蘊含了豐富的教育目標(biāo)，再加上它又是一個沒有結(jié)尾的故事，使它的教育意義又增添了無限發(fā)展的空間。這個素材在中班教材上有，在大班教材中也有。但是，我想，各年齡段使用這個素材的目的肯定不一樣，每一個年齡、每一個階段、甚至每一個時機，如果活動目標(biāo)不一樣，那么所發(fā)揮的教育意義必定不同。新課改提出：素材點是教師實現(xiàn)教育目標(biāo)的載體，是教師實現(xiàn)教育理想的一個幫手。教材應(yīng)該服務(wù)于教育，而不是教育囿于教材。這給了我一個啟示，教師要創(chuàng)造性地使用教材中的素材點，這就意味著教師既要充分挖掘素材點本身的教育意義，又可以創(chuàng)造性地賦予其其他的教育意義。如何透過不同的視角，挖掘老教材的教育價值賦予其新的內(nèi)涵，如何以這一素材點為載體發(fā)展幼兒多方面的能力，是我抽到這個素材點之后重點思索的問題。針對科學(xué)活動尤其是數(shù)學(xué)活動始終游離在主題背景之外的普遍現(xiàn)象，結(jié)合自己的學(xué)科特長，我嘗試突破教材上以語言、社會領(lǐng)域為主的常規(guī)設(shè)計框架，設(shè)計了以數(shù)學(xué)領(lǐng)域為主的科學(xué)活動《小猴的出租車》。

　　二、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感與態(tài)度三個維度，我將本次活動的目標(biāo)定位于：通過給小猴的出租車設(shè)計愛心車牌，了解數(shù)字排序的基本方法，積累關(guān)于車牌的相關(guān)經(jīng)驗，提高對周圍事物的敏感性，感受互幫互助的快樂。在這些目標(biāo)中，情感目標(biāo)是素材點本身蘊含的教育意義，而知識、能力目標(biāo)則是我基于幼兒的發(fā)展需要創(chuàng)造性地賦予此素材點的目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　課堂教學(xué)是幼兒經(jīng)驗獲得、技能形成、能力發(fā)展以及思想品德養(yǎng)成的主要途徑，為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行設(shè)計。本次活動，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，以出租車為話題，以愛心為主線，通過猜猜出租車的圖片、聽聽出租車的故事，設(shè)計出租車的車牌號等幾個環(huán)節(jié)，幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗。

　　第一個環(huán)節(jié)：猜猜出租車的圖片。在這個環(huán)節(jié)，我采用了從局部到整體的觀察方法，引導(dǎo)幼兒通過所看到的部分圖片加以分析、判斷，然后進行猜測。分析、判斷、猜測的過程就是調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗的過程，也是激發(fā)幼兒興趣、導(dǎo)入課題的過程。同時觀察的重點從車牌的數(shù)字、字母、漢字逐步擴展到整體，對整個活動來說，起到了一個鋪墊的作用，也為幼兒在后面的環(huán)節(jié)中對車牌的探索打下了基礎(chǔ)，更為車牌的設(shè)計從關(guān)注數(shù)字開始到關(guān)注字母以及漢字給予了方法上的提示。

　　第二個環(huán)節(jié)：講述故事《小猴的出租車》，了解故事內(nèi)容，理解小猴出租車的愛心意義。通過提問：你喜歡小猴的出租車嗎？為什么？幫助幼兒理解《小猴的出租車》的愛心意義，這是此素材本身蘊含的教育意義，也是我設(shè)計本次活動的基調(diào)。為了突出小猴急他人所需、關(guān)心幫助他人的品質(zhì)，強化“愛心”教育，我在這個環(huán)節(jié)加入了一個細(xì)節(jié)設(shè)計：在小猴的出租車上加上車牌號：選擇582三個數(shù)字，這三個數(shù)字不是信手拈來的，其寓意就是你幫我，我?guī)湍悖�它傳遞的是動物與動物之間、以及人與人之間的愛心。這個環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒解讀這個愛心車牌號，既幫助幼兒理解小猴的愛心行為，同時也為下一個環(huán)節(jié)設(shè)計愛心車牌服務(wù)。

　　第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計愛心車牌。這是本次活動的重點，也是難點，活動的重點是給三個數(shù)字進行排序組合，難點是了解、掌握數(shù)字排序的基本方法。在這個環(huán)節(jié)中，我遵循了操作體驗在先、歸納提升在后的理念，幼兒是通過外部的動作來學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而達到主體自身動作與數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)，讓幼兒在擺弄物體的過程中自己發(fā)現(xiàn)知識，習(xí)得經(jīng)驗，內(nèi)化知識也是《綱要》精神的體現(xiàn)。因此在操作環(huán)節(jié)我提供了數(shù)字卡片和空白車牌，讓幼兒通過擺弄材料進行探索。同時設(shè)計“愛心車牌”情境的創(chuàng)設(shè)，將就事論事的擺弄材料變?yōu)槭帜X并用的游戲活動，使幼兒多次反復(fù)操作而不感到枯燥乏味，有利于幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于幼兒的發(fā)展水平有差異，發(fā)現(xiàn)問題的速度有快有慢、認(rèn)識的深度、廣度也有不同，因此本環(huán)節(jié)中我還提出了分層的要求：假如你發(fā)現(xiàn)了更簡單的方法，不用擺數(shù)字就能排列出不同的號碼那就更好了。通過這樣的引導(dǎo)盡可能地挑戰(zhàn)幼兒的經(jīng)驗、能力。而在歸納提升環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了兩種情況，假如幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排序的基本方法，那就請幼兒來介紹經(jīng)驗，假如沒有幼兒發(fā)現(xiàn)或者幼兒說不清說不透的話，則通過我的提問引導(dǎo)幼兒觀察分析、歸納整理，以此提升幼兒的經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)中，教師在關(guān)鍵時刻的提問便起到了一種“支架”的作用�！澳銈兿瓤吹谝慌诺膬蓚�號碼？第一個數(shù)字都是是幾？后面的兩個數(shù)字有什么不同？再看第二排的兩個號碼？第一個數(shù)字都是是幾？后面的兩個數(shù)字有什么不同？”引導(dǎo)幼兒能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)、習(xí)得方法，為尋找結(jié)果中的孩子的學(xué)習(xí)提供了一種有效的支持，也為孩子提供了一個深入探究、互動思考的有效平臺。

　　接下去的環(huán)節(jié)通過繼續(xù)觀看課件，比較小猴與小兔、企鵝車牌的相同與不同之處，既拓展幼兒關(guān)于車牌的經(jīng)驗，使幼兒了解完整的車牌除了由數(shù)字，還有字母和漢字組成，同時也啟發(fā)幼兒設(shè)計更多的愛心車牌號的方法。

　　最后出示汽車圖片和相應(yīng)的漢字、字母、數(shù)字操作材料，引導(dǎo)幼兒到區(qū)域中去設(shè)計完成完整的愛心車牌號，這樣的結(jié)尾并不是一個騙人的結(jié)局，而是體現(xiàn)了設(shè)計者對區(qū)域活動和集體教學(xué)活動之間關(guān)系的有效把握，我覺得區(qū)域活動和集體教學(xué)活動應(yīng)互為前提，并適時轉(zhuǎn)換。在主題活動展開時我們一般是先安排低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動讓幼兒積累前期經(jīng)驗、高結(jié)構(gòu)的活動隨后跟進，但有時也不排除高結(jié)構(gòu)活動前置的情況。今天的活動，由于時間和空間的限制，并沒有完全滿足幼兒的探索需要，完整的車牌號還沒完全設(shè)計好，習(xí)得的數(shù)字排序的方法沒有再運用的機會。而且本次活動只是嘗試了3個數(shù)字的排序，4個數(shù)字的排序難度會加大，結(jié)果會更多，給幼兒的挑戰(zhàn)也就更多，因此把區(qū)域活動作為延伸活動是非常必要的。

　　三、說活動反思。（活動之后補充）。

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