美術(shù)說課稿模板錦集十篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的美術(shù)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學習與創(chuàng)作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內(nèi)容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試。基于孩子們的經(jīng)驗我將本次活動的目標設(shè)定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。
重點：能粘貼和添畫螞蟻。
難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力�；顒又形医o幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術(shù)手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學習、在游戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。
三、說學法
在教學的過程中，幼兒調(diào)動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等�；顒又杏變褐饕ㄟ^以下方式學習的：
1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程。本次活動的模仿學習有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。
在幼兒學習過程中我設(shè)計的學習方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進。學習內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們在觀察的基礎(chǔ)上進行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說活動過程
本次活動我預(yù)設(shè)四個大的環(huán)節(jié)。
�。�1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。
（2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。
�。�3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。
用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進入自主操作過程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導，增添了活動的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗。
（6）活動結(jié)束——進入情境，離開活動室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結(jié)束活動。
五、說課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。
通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感。
六、活動后反思
活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。
活動的不足：
在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評，也算是一個遺憾，以后在活動中點評應(yīng)更具有指向性。
美術(shù)說課稿 篇2
各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析，學生分析，教法學法，教學過程的設(shè)計四個方面來談一下本節(jié)課的設(shè)計思路。歡迎各位專家給予指導。
一、教材分析：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨一節(jié)。另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學生視野，加深對文藝復(fù)興美術(shù)的理解。從而贊賞美術(shù)對社會、文化發(fā)展的貢獻，進而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
2、本課內(nèi)容的重點是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深入的分析，并對三人的藝術(shù)風格進行比較研究。
3、本課的難點，主要在于學生對歐洲文藝復(fù)興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特別是當時的先進思想——人文主義，缺乏比較深入的了解。需要教師進行適當?shù)难a充。
4、教學目標：⑴ 學習欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時期的認識，體會美術(shù)的文化價值。
5、教具：課本、教案、學案、多媒體
學具：課本、白紙
二、學情分析：
高一學生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識和技能，認知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學中，要充分發(fā)揮美術(shù)學科的優(yōu)勢，充分利用學生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設(shè)濃郁的學習氣氛，通過學生主動思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導學生分析、討論、推測，使學生的認識過程從直觀的`感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過學生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學習效果，從根本上提高課堂的實效性和學生的審美素養(yǎng)。
三、教法及學法
教法、學法的選擇應(yīng)以教育教學理論為指導，依據(jù)教材的特點和學生的實際來確定，落腳點應(yīng)在學生的可持續(xù)發(fā)展上。美國華盛頓一所大學有句名言：“我聽見了，就忘記了，我看見了，就記住了；我做過了，就理解了�！睂W生學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。根據(jù)教材的特點、要求和學生的思維能力及其心理特點，我準備采用主體探究式教學法與學生合作式學習法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學，同時輔以練習反饋、變式訓練等經(jīng)典做法。讓學生
在活動中滲透教學主題，在參與中領(lǐng)悟教學內(nèi)容，
在體驗中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學態(tài)度
在思考中掌握學習方法，在應(yīng)用中獲得實踐能力，
在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域！
新課程標準有針對性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動過程。在教學中，如果我們教師能從學生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運用，在活動中創(chuàng)造，我們的課堂自然會充滿不竭的活力。
四、教學過程：
1、以疑激趣，導入新課：（3分鐘）
我國宋代學者張之厚說“學則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂教學的導入，負有醞釀情緒、集中學生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，促成學生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ)。我擬引用恩格斯對文藝復(fù)興的評價開場并設(shè)疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進步的變革？是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學生學習興趣的方法導入新課。
2、補充知識，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）
歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計通過多媒體給學生補充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景），為下面進一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。這里有一個關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀的否定人生、否定現(xiàn)實、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的。
3、分別賞析，橫向比較（30分鐘）
這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設(shè)計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進行橫向比較，使學生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過比較的探究，把握其藝術(shù)個性。
首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？
�、� 達芬奇的繪畫 （板書）
學生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設(shè)疑：
�、俣鞲袼固岬降牡谝粋�巨人就是達芬奇，為什么？
�、谀阒浪哪男┳髌�？
�、圻\用已有美術(shù)知識嘗試分析《最后的晚餐》（板書）。教師提示：主要從形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視四個角度探究。（板書：形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視）
�、苡袥]有同學能畫出焦點透視的示意圖。（說課演示：畫焦點透視的示意圖）
學生經(jīng)過互相交流、共同探究后，每個小組推薦一名同學代表發(fā)言，其他小組有不同意見或需要補充的再提出來交流，教師及時肯定和補充。問題④是我設(shè)計的讓學生動手畫的環(huán)節(jié)，請能畫的同學畫到黑板上，其他同學各自畫在準備的紙上，在這個過程中，教師巡視、指導，并選優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，展示。目的就是提供條件讓不同的學生展示自己的成果，促進學生主動、積極地表現(xiàn)自我，通過成功表現(xiàn)使學生獲得成就感，讓課堂成為學生張揚個性、健康成長的沃土。
�。�2）米開朗基羅的繪畫（板書）
學生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設(shè)疑：
�、� 《西斯廷教堂天頂畫——創(chuàng)世紀》表現(xiàn)的內(nèi)容？
�、� 中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢？
�、� 嘗試分析《創(chuàng)造亞當》（板書：《創(chuàng)造亞當》）一圖的藝術(shù)特色。教師提示：從內(nèi)容、形式、對比因素等方面入手。（板書：內(nèi)容、形式、對比因素）
�、� 文藝復(fù)興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在《創(chuàng)造亞當》一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？
通過不同組學生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果，交流，教師參與，得出結(jié)論。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計是依據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設(shè)問題情境時設(shè)置適當?shù)呐_階，讓學生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，營造交流的、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生思維的廣度和深度，
⑶ 拉斐爾的繪畫（板書）
學生分小組討論、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書），教師提示：從構(gòu)圖、形象、色彩、形式對比因素（直線和曲線）四方面進行。然后交流、補充、總結(jié)得出結(jié)論。（板書：構(gòu)圖、形象、色彩、形式對比因素）
�、葯M向比較：（板書）（分鐘）
在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，讓學生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認識他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術(shù)技巧、以及每個人的藝術(shù)個性特征，提高學生從感性認識到理性分析進而綜合認知的能力。教師設(shè)置四個角度進行提示，讓學生思考：
�、僮髌繁M管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝。
�、谧髌范歼x擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。
�、圩髌范歼x擇了適合內(nèi)容的有意味的形式。
�、芩囆g(shù)家的個性特征得到了充分的體現(xiàn)。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開朗基羅的雄健有力、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。
4、拓展知識，加深理解：（3分鐘）
要求學生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就，加深對文藝復(fù)興取得的巨大成就和價值的認識和理解，為下一節(jié)課做準備。
5、課堂小結(jié)：教學過程結(jié)束。（4分鐘）
本課的設(shè)計，主要依據(jù)認識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學生的認知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術(shù)課堂成為學生健康成長的沃土。這是我個人對本節(jié)課的設(shè)計思路，不當之處，請各位評委老師批評指正。我的說課完了，謝謝！
美術(shù)說課稿 篇3
《洗澡》是小學美術(shù)人美版的一課內(nèi)容，內(nèi)容豐富，可發(fā)揮的空間較大。學生可大膽的發(fā)揮想象，充分利用身邊的素材作畫。本次交流課我所面對的是二年級學生，根據(jù)具體的學情和教學內(nèi)容，我從以下幾個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的設(shè)計。
一、教材方面
1、本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一課內(nèi)容，目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衛(wèi)生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生發(fā)散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。
2、教學目標
通過回憶生活場景，抓住洗澡的特點創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。
表現(xiàn)生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。
培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想象力，培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力。
3、重點：抓住洗澡的特點創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
難點：引導學生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣
二、學情
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，在美術(shù)教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。
三、教法
根據(jù)本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律，我采用以下的方法：
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調(diào)動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
�。�2）問答法：在本課教學中，多問學生，讓學生談一談、說一說，啟發(fā)學生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。
�。�3）欣賞觀察法：利用電腦演示洗澡的動作，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫。
四、教學程序
根據(jù)本課的特點，我將本課教學程序設(shè)計如下： 激情導入（聽兒歌做動作）——展現(xiàn)學習目標——談?wù)勏丛枞な隆蕾p作品——交談感受——自由創(chuàng)作并評價——課堂小結(jié)（給地球媽媽洗澡）
五、教學過程：
1、激情導入：利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調(diào)動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、展現(xiàn)學習目標
洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來上洗澡這一課。讓學生看本課的任務(wù)，讓學習更有針對性。
3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態(tài)，手、腳、身體的動作特征。（激發(fā)學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎(chǔ)）
啟發(fā)學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。
教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發(fā)學生對動物的熱愛之情。
4、學生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動手畫打下基礎(chǔ)。
5、欣賞范畫，拓寬思路
①教師出示范畫，學生欣賞談感受。
a、你喜歡哪副作品，為什么？
b、這副畫表現(xiàn)的是給誰洗澡？怎么洗？
c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？
�、趲煟哼�有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論 （汽車、房子、地球……）（啟發(fā)學生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)）
6、自由創(chuàng)作，教師巡視指導
鼓勵學生充分發(fā)揮自己的特長，自由、快樂、創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)
出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過讓學生談感受激勵學生保護環(huán)境熱愛大自然的情感。
美術(shù)說課稿 篇4
1、課型：造型表現(xiàn)
2、教材分析：《粉印紙版畫》向?qū)W生介紹粉印紙版畫這種運用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉(zhuǎn)印到印紙上的紙版畫品種，引導學生學習、了解其相關(guān)知識和技巧，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)作能力及審美情趣。它屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。版畫制作的每一道工序，對學生來講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫印出來，學生看到自己的勞動成果，會更興奮。因此，粉印紙版畫的學習對學生的繪畫能力、動手能力都是一種鍛煉。
3、學生分析：三年級學生通過前幾節(jié)課對紙版畫的了解學習，在造型表現(xiàn)能力方面都有了提高，通過欣賞生活中的不同線和藝術(shù)作品中的不同線，加深對線的認識，激發(fā)創(chuàng)造精神。在音樂聲中大膽的嘗試表現(xiàn)，體驗學習的快樂和自信。
4、教學目標
認知目標：學習了解粉印紙版畫的相關(guān)知識。
技能目標：學會粉印紙版畫制作方法，并能完成一副粉印紙版畫作品。提高造型能力。
情感目標：培養(yǎng)對版畫學習的興趣。
5、知識要點
粉印紙版畫：就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。粉印紙版畫是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來出現(xiàn)的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質(zhì)地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫畫、壓刻，版面上便能產(chǎn)生陰刻的白線與白點。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫面產(chǎn)生豐富的變化。
6、教學重點：在了解粉印紙版畫的基礎(chǔ)上，掌握粉印紙版畫的制作過程。
7、教學難點：制版和上色的技巧。
8、教學方式：欣賞、演示、小組討論、交流
9、教學場所：美術(shù)專用教室（3）多媒體教室
10、教具選擇：教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。
11、學具準備：毛筆、顏料、報紙、水杯、調(diào)色盤、卡紙
一、欣賞導入
1、教師提問
師：同學們看，這些紙版畫作品和我們以前做的紙版畫有什么不同？
2、出示課題
師：這些作品表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特，是我們今天要來學習的粉印紙版畫。（出示粉印紙版畫課題）
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、教師提問
師：你知道粉印紙版畫是用什么方法怎么做出來的呢？（請1、2位學生回答）
2、嘗試體驗
�、僮鲇螒�
師：剛才同學提到粉印紙版畫是印出來的，和我們以前畫的畫不一樣。現(xiàn)在我們就來做個小游戲，動手嘗試印一印。請同學們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫一個簡單的形，出示（畫一畫）畫好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來印一印。出示（印一印）涂顏料的時候盡量少加水，保證顏色飽滿厚重。
�、诮M織學生討論
師：你在印的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
怎樣才能印出比較好的效果？
3、教師總結(jié)
師：粉印紙版畫就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉(zhuǎn)印到另一張印紙上的版畫品種。
三、練習創(chuàng)作
1、教師提問
師：同學們，這節(jié)課我們就要來把上節(jié)課刻好的卡通底版印一印，印的時候我們要注意些什么問題？（請各個小組發(fā)表意見）
師：印的時候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。
2、欣賞粉印紙版畫制作全過程，了解制作過程。（課件播放）
師：我們再來欣賞一下整個制作過程。
�。ㄍㄟ^小組討論、教師提煉、再次欣賞等環(huán)節(jié)的教學活動，完成對粉印紙版畫創(chuàng)作要領(lǐng)的認識也把握）
5、布置作業(yè)
同學們，你們想不想來嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫作品呢？請看要求（課件出示）
�。�1）構(gòu)思：在畫好的卡通人物上做適當修改，并添加上合適的背景。
�。�2）構(gòu)圖：飽滿，注意卡通人物和背景的關(guān)系：主次分明、詳略得當。
�。�3）技法：刻板時線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對齊夾好，以免錯位。
�。�4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、顏料可調(diào)厚些，注意水分的干濕程度。
�。�5）安全使用工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。
6、學生創(chuàng)作
7、教師巡視輔導
四、展示評價
1、展示學生作品
2、互評
你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）
3、自評
向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。
你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會。
4、教師提出進一步要求
根據(jù)別人的評價和自評，結(jié)合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。
五、拓展延伸（課件出示）
1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。
2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創(chuàng)作。
3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點我們的房間、教室、學�！阑覀兊纳�。讓我們一起行動去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
六、板書設(shè)計
粉印紙版畫
想一想
刻一刻
印一印
七、教學反思
版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特征，對于發(fā)展學生素質(zhì)的作用是十分明顯的。
所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程：構(gòu)思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學生贊嘆不已，當學生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時，學生都很認真的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學生工具準備情況的時候，每位同學都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時，有些同學已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學生自己拓印，學生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學生也是越做越有經(jīng)驗，我在學生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭著要印。
美術(shù)說課稿 篇5
一、學生經(jīng)驗
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個教學。不過特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯(lián)系，這也是前幾節(jié)與本課的的聯(lián)系。所以學生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個經(jīng)驗是學生對運用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課對學生來講有難度的是如何發(fā)揮創(chuàng)作力，把各種棕色紙的特點巧妙利用制作出各種畫面或形象。
二、 相關(guān)知識背景
三、教材分析
依據(jù)教材要求運用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙……）在制作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現(xiàn)平面或立體的作品。教師要與學生對棕色紙的類型和特性進行分析探討，同時將這幾種視覺效果供學生欣賞。理解各種紙的質(zhì)感與肌理特性對于創(chuàng)作是有很大幫助的。另外應(yīng)根據(jù)畫面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來作為特殊的底色，如石路、墻壁等。
四、教學目標分析
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個教學。學生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個經(jīng)驗是學生對運用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課應(yīng)該把制作棕色紙作品作為重點，而如何巧妙運用想象與技法使作品生動是難點。特制定以下教學目標：
情感與態(tài)度：體驗用棕色紙做藝術(shù)品的樂趣，感受秋天的顏色，領(lǐng)悟收獲與成功的喜悅。
知識與技能：認識棕色紙的特點，用撕撕、帖帖、剪剪作畫。
過程與方法：嘗試用棕色紙做出畫，利用棕色紙的顏色和質(zhì)感創(chuàng)作藝術(shù)品和裝飾品。
五、教法探析
本課的教學設(shè)計應(yīng)該充分考慮到學生在活動中可能遇到的問題以及體現(xiàn)美術(shù)與生活密切聯(lián)系的教育理念。所以在課的開始，通過看錄象以及尋找各種棕色紙來幫助學生體會棕色紙與秋天的關(guān)系。在制作作品環(huán)節(jié)過程中，教師可以安排學生討論各種紙的特點以及對教師范例和學生作品的分析，從而發(fā)揮學生的發(fā)散思維和想象力、創(chuàng)作力。
在用棕色紙制作鏡框環(huán)節(jié)中，教師已激勵的手段鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，安排一個比賽的情境，以此激發(fā)學生競爭意識和榮譽感，并最終為制作生活用品服務(wù)，潛移默化地感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。
六、學法指導
課的引入部分為了讓課的氛圍與前幾節(jié)課有一個自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開頭。學生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個概念。教師拿出事先準備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙等），讓學生在找一找中了解棕色紙有這么多。從而自然引出課題。
在學習制作作品時，首先要讓學生明白各種紙的特性和質(zhì)感，這對制作是十分重要的。感官的刺激比教師的語言更能促進學生的理解。讓學生在摸一摸、看一看中比較各種紙的不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過了解熟悉紙的特點后，教師出示范例給學生欣賞，教師這時要注意在分析作品時把如何運用紙的特點來表現(xiàn)事物講清楚。
如：揉縐的紙可以表現(xiàn)土坡、樹干，再生紙可以表現(xiàn)樹葉、窗簾、房頂……還可以讓學生模仿教師的分析對書上的作品進行分析。這個活動的目的要讓學生了解如何利用紙的特性開展想象，發(fā)散思維。在學生的腦中有了一定概念以后，交給學生任務(wù)：制作棕色紙藝品。
這時學生具備獨立思考制作的能力，在先前的思考中進行篩選。平面的與立體的制作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級學生已經(jīng)具備這種能力，所以在制作時小組合作的方式是比較受學生歡迎的。整塊活動讓學生充分了解各種棕色紙的特點，發(fā)散學生的思維，其中教師的范例和學生作品的分析是很重要的。
第二個活動通過告訴學生什么是廢物利用這個理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來吸引學生，給學生新鮮感。在學生討論、比賽的情景中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，并以一定的競爭形式展開，氣氛會比較活躍。這一塊活動是為了體現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系密切聯(lián)系的理念，讓學生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們在活動實踐中明白道理。
因為本課的作業(yè)是以小組合作的形式完成的，所以在作業(yè)展示評價環(huán)節(jié)評選團體獎比較公平。這有利于培養(yǎng)學生的合作意識、團結(jié)精神。拓展環(huán)節(jié)可以繼續(xù)本課的理念，讓學生收集廢報紙制作各種作品，開一個報紙展覽會。
七、教學活動實施脈胳
欣賞、引入→想象創(chuàng)作→表現(xiàn)、應(yīng)用→展示評價→拓展
美術(shù)說課稿 篇6
通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的感悟。
2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。
古代藝術(shù)家在長期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造了表現(xiàn)山水畫的各種技法。
山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的畫法
3、出示教材技法點擊。
�。�1）學生討論如何表現(xiàn)
�。�2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調(diào)注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術(shù)性。
4、引導創(chuàng)作
（1）多媒體展示教材中學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
�。�2）小組討論創(chuàng)作想法，請學生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，老師及時表揚，進一步啟發(fā)、引導并強調(diào)構(gòu)圖、筆墨的用法及水墨的焦?jié)庵氐p等。
�。ㄌ骄繉W習環(huán)節(jié)先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現(xiàn)技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。用時 分鐘）
�。ㄈ嵺`操作
1、學生學習用水墨的形式，表現(xiàn)山水景色。
2、教師巡視輔導。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法，注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。
3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。
并把同學們創(chuàng)作的過程拍攝下來。
�。▽W生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我提示學生應(yīng)注意一些技法，立意，表現(xiàn)等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng)作出美德畫作。用時 分鐘）
�。ㄋ模�、展示評價
美術(shù)課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式。
先讓學生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法。
學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學生會對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力。
�。ㄕn堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養(yǎng)他們學習美術(shù)創(chuàng)作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經(jīng)歷，鼓勵學生繼續(xù)努力。用時8分鐘）
（五）、課后拓展
1.欣賞全國知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)了學生的審美情趣及對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情。
2．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體驗創(chuàng)作的樂趣。
美術(shù)說課稿 篇7
核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、制作為一體，屬于設(shè)計應(yīng)用課型。...
《蝶兒飛飛》
一、教材分析
《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、制作為一體，屬于設(shè)計應(yīng)用課型。
課時安排為１課時
蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學生們熟悉并且喜愛的一種昆蟲，很多學生喜歡畫它。因此，教材開頭就以兒歌謎語的形式展開。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱美和動態(tài)美在眾多動物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學生已繪畫制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動飛舞的圖片。這些圖片已經(jīng)栩栩如生地告訴了學生這節(jié)課的任務(wù)，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。
依據(jù)教材安排，主要是讓學生了解蝴蝶種類繁多、形態(tài)多樣的特點，引導學生設(shè)計新穎的蝴蝶外形、認識對稱圖形，并且運用線條和色塊大膽添畫花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫、剪、粘的方法來表現(xiàn)蝴蝶，在動手制作的過程中，使學生理解感受人與昆蟲之間的密切關(guān)系。立求通過本節(jié)課的學習，使學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，更重要的是培養(yǎng)學生觀察自然、欣賞美的能力。
二、重點、難點及確立的依據(jù)
一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現(xiàn)他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；于是我根據(jù)一年級學生的這些特點，以培養(yǎng)學生形象思維能力，激發(fā)學生創(chuàng)造精神為目的，將本課的教學重點、難點立為：
教學重點：引導學生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自己喜歡的方式來設(shè)計新穎的蝴蝶外形，運用線條和色塊大膽地添畫蝴蝶翅膀上的花紋，來表現(xiàn)蝴蝶靈動的美。
教學難點：１ 能用折紙、繪畫、剪紙、粘貼等方法表現(xiàn)翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配并根據(jù)自己的想象，大膽添畫花紋作為本課的難點。
三、教學目標
依照教材的要求、學生的特點及本課的重難點，確立以下教學目標：
知識與能力：引導學生欣賞不同種類的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老師的指導下學會制作對稱的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱美和色彩美。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的學習情境，讓學生會用折、畫、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、動手操作的能力及豐富的想象力。
情感態(tài)度價值觀：讓學生在欣賞的過程中受到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。
四、教學思路
�。�、課前準備：
教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。
學具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。
２、教法 根據(jù)課標的要求和本課的特點，我遵循美術(shù)學科的規(guī)律及一年級學生好奇、好動、模仿力強的認知特點，在教學中分別采用了創(chuàng)設(shè)情境法、合作學習法、直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、扶放結(jié)合起法。在教學中扶在重點、關(guān)鍵處，放在合作探究中，使學生在寬松、融洽的氛圍中積極主動的完成本節(jié)課的教學任務(wù)。
�。�、學法 遵循以學生為主體，老師為主導的“兩為主”的原則，鼓勵學生采用“聽、看、說、做、玩、畫”的學習方法，使學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下，自然的展開想象進入到美術(shù)創(chuàng)作的境界。
�。�、本堂課中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入；
②欣賞感知，觀察體驗；
�、鄞竽懺O(shè)計，合作展現(xiàn)；
④交流展示，欣賞評價；
�、菡n后拓展，開拓思維；
�、拚n堂總結(jié)，滲透德育。
五、教學流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
上課剛開始，為集中學生注意力，組織課堂教學，我首先利用教材開頭的兒歌謎語來進行開場白，“同學們，今天老師帶來一條謎語，來請大家猜一猜，”兒歌謎語一說，學生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來到美麗的花叢中來玩耍，但是只有它一個人，太孤單了，我們一起來幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢，使學生很快進入創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中。自然導出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動手做一只漂亮可愛的蝴蝶。（板書課題）
�。ㄍㄟ^學生親耳聽，親眼看，學生自然而然就對教學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。）
（二）欣賞感知，觀察體驗
�。�、探索階段：蝴蝶外形，了解對稱。
�。� 小蝴蝶們都長什么樣呀？請你來畫一畫。（先畫記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學習信心）
Ｂ 你是分幾部來畫的？（通過親自動手做畫，引導學生分析了解蝴蝶結(jié)構(gòu)。根據(jù)學生年齡特點，簡化為觸角、身體、翅膀三部分）
�。� 蝴蝶外形有哪些形狀？（為設(shè)計造型鋪墊）
�。� 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來觀察一下，它的外形還有什么特點？它的花紋、顏色又有什么特點？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學生觀察了解對稱知識，同時通過色彩豐富的畫面，使學生受到美的熏陶，完成情感態(tài)度價值觀的教學目標）
�。病⑻骄侩A段：直觀演示，學習方法。
漂亮的蝴蝶怎樣制作呢？通過學生的各抒已見后，老師小結(jié)出技法，并當堂示范：
�。痢⒄壅邸獙φ酃串嫲胫缓庑屋喞�
�。隆⒓艏簦ɑ蛩核海垒喞艋蛩合聛硗庑�
�。�、畫畫（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調(diào)大膽表現(xiàn)
�。�、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛
�。▽W生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會遇到一些難度，這時就需要老師的“扶”，老師恰當?shù)亍胺觥保材軒蛯W生克服畏難情緒，突破教學難點。）
（三）大膽設(shè)計，合作展現(xiàn)
在親眼看一看下，學生總會迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結(jié)出制作方法：折一折、剪一剪、畫一畫、飛一飛。然后提出作業(yè)要求，由于時間等原因，可以小組合作完成。（學會合作正符合新教學理念中提倡的學習方式）
在學生制作中，巡視指導，及時解決在制作中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)作過程中配以悠揚的音樂和蝴蝶圖片，讓學生在輕松、融洽的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造。
（四）交流展示，欣賞評價
學生們完成任務(wù)后，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學們，這時利用自己創(chuàng)設(shè)好的“草叢”黑板，設(shè)計“找到朋友”與開頭導課相呼應(yīng)。
引導說：“現(xiàn)在請小蝴蝶的朋友們也一起來草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞著展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價，使每個學生都獲得成功感。
（五）課后拓展，開拓思維
看一看，找一找，生活中還有哪些對稱的現(xiàn)象，目的是使學生所學知識得以鞏固應(yīng)用。
（六）課堂總結(jié)，滲透德育
“小蝴蝶”再次評價學生表現(xiàn)，告訴學生“正是因為有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛(wèi)士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環(huán)境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。
教案
《蝶兒飛飛》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入；
�。�、猜兒歌、謎語
�。�、創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境，引入課題
（二）欣賞感知，觀察體驗；
１、探索階段：Ａ、畫記憶中的蝴蝶
�。隆⒎謳撞疆�，了解結(jié)構(gòu)
Ｃ、外形形狀，設(shè)計造型
�。�、圖片欣賞，了解對稱
�。�、探究階段：
如何制作？技法點擊：折——剪（撕）——畫（貼）——飛
（三）大膽設(shè)計，合作展現(xiàn)；
�。�、小結(jié)制作方法
�。�、提出要求，學生制作，老師巡視指導
（四）交流展示，欣賞評價；
由“找到朋友”展示作品，欣賞點評
（五）課后拓展，開拓思維；
看一看，找一找，生活中的對稱現(xiàn)象
（六）課堂總結(jié)，滲透德育；
培養(yǎng)好習慣，注意保潔。
板書設(shè)計
蝶兒飛飛
折折——剪剪（撕撕）——畫畫（貼貼）——飛飛
�。ㄕ故咀髌罚郝裕�
美術(shù)說課稿 篇8
美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發(fā)現(xiàn)平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內(nèi)容。
教學目標：
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。
教學重點：
目標1
教學難點：
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。
教學準備：
幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕
教學過程：
�。ㄒ唬┏崭�，激發(fā)興趣，體驗快樂的情感。
�。ǘ┬蕾p自己帶來的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美
2、集體欣賞，分類比較。
�。ㄈ┟课挥變合胍痪渥８５恼Z句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。
�。ㄋ模┯螒颍嘿I賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
（五）延伸活動，制作賀卡，進一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設(shè)計思想：
1、生活化的特色。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動符合幼兒的認知特點。
互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。
（1）前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學習自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
�。�2）活動過程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。
（3）活動延伸，提高創(chuàng)造美的能力。
4、體現(xiàn)了幼兒教育整合的觀念。
�。�1）資源的整合
該活動充分調(diào)動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間。
（2）目標的整合
活動中教師基本上以藝術(shù)目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。
美術(shù)說課稿 篇9
一、說教材：《城市雕塑》是人美版小學美術(shù)六年級下冊中的第6課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。《美術(shù)課程標準》（20xx年版）關(guān)于該學段該領(lǐng)域的目標中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖�！币来舜_定本課的教學目標，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風格。通過制作立體紙造型抽象雕塑作品，發(fā)展學生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過程與方法方面是通過欣賞、合作探究、體驗等方法，設(shè)計制作一件造型新穎并有主題的抽象紙造型雕塑作品。情感、態(tài)度和價值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣等。教學重點是設(shè)計制作一件抽象雕塑作品。教學難點是造型新穎并有主題。
二、說學生：六年級學生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學習的難度。
三、說教法：為了使學生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來的美。學生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學習紙造型抽象雕塑的表現(xiàn)方法。學生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動起來，在體驗中深化所學。
四、說學法：本課內(nèi)容多、時間緊，所以合作學習的方式才能較好地完成學習任務(wù)。在課堂上要給予學生自主學習的時間和空間，變被動接受為主動獲取。不同抽象雕塑的美需要學生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
五、說教學過程：
（一）、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學生的認知心理。
�。ǘ⒏行缘嚼硇缘纳A，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。
1、由傳統(tǒng)文化引導學生欣賞不同城市的雕塑，開拓學生視野。
2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學生確定欣賞角度，進行合作探究，理性認識抽象雕塑，學會欣賞、評價美。
3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學生思考紙造型抽象雕塑的制作步驟，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
4、由傳統(tǒng)文化指引學生通過小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學生的立體空間思維能力。
5、了解紙造型基本元素的制作方法，樹立局部決定整體的創(chuàng)造意識。
6、出示范作，簡要介紹，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄈ�、合作體驗，各司其責。發(fā)揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。
�。ㄋ模⒏髡癸L采，學人所長。多角度欣賞、評價，領(lǐng)悟設(shè)計為生活服務(wù)的道理。
（五）、拓展延伸，增長見識。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。
美術(shù)說課稿 篇10
一、設(shè)計理念(或教材分析)
布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成就感。
三、重難點
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程
1.導入活動，引起制作興趣
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上也有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型，重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在一下兩個方面：
1.材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會好一些。
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