【精選】小學(xué)說課稿集錦三篇
作為一名人民教師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說課稿 篇1
說教材:
《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文,是一首表達(dá)師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”,既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛,又寫出了學(xué)生對教師的敬愛,贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié),每個小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì);第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景;第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對老師的祝福和敬愛之情;第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。
說學(xué)生:
我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的,而且一來就接手六(1)班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因此無論對學(xué)生還是對教材,我都感到很陌生,同時也感到肩上的壓力很大,為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作,我盡量爭取與學(xué)生多接觸,用了不到一個星期的時間我認(rèn)識了班上的33名學(xué)生,記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課,語文方面書寫不夠工整,對于學(xué)好語文信心不足。
為了上好這篇課文,我提前布置學(xué)生對課文進(jìn)行了背誦,學(xué)生比較感興趣,畢竟教師節(jié)剛過,而且在9月10日那天,學(xué)生們在班上搞了一個隆重的慶;顒,不僅給班主任老師送上了許多禮物,而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的,這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法:
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的,詩歌情感熾烈,意境深邃,加之語言凝練,節(jié)奏鮮明,韻腳突出,很適合朗讀,因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文,第一課時初讀感知,整體把握,掃清文字障礙,找準(zhǔn)情感主線。第二課時精讀品味,感受師生情深,課內(nèi)我將安排多種形式的讀,例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀,表演讀等。在讀中品味師生之愛,在讀中感受師生之情,在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。
其次是采用讀說結(jié)合,讀寫結(jié)合的方式,加強語言訓(xùn)練,突出語文教學(xué)的特點。本詩意境優(yōu)美,表達(dá)有特點,值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時,三個“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境,然后不失時機地讓學(xué)生模仿課文的寫法,用“記得”開頭寫話。
說教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的:
知識與技能:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 抓住關(guān)鍵語句,體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3. 領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法,試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法:
1. 整體把握,抓住情感主線。
2. 以讀為主,結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點:
抓住關(guān)鍵語句讀思議想,體會文中蘊涵的感情。
教學(xué)難點:
練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。
說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入回顧上課時內(nèi)容:
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。(師配樂范讀課文,課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片,給學(xué)生一些感性認(rèn)識)
二、品讀第1節(jié):
讓學(xué)生自由讀第1節(jié),你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情:
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問學(xué)生:老師希望什么?對什么“癡情”?從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學(xué)第2節(jié):
1. 默讀這一節(jié),看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?
2. 交流,概括出三件事
3. 指名讀第一件事,其他同學(xué)邊聽邊想,你的眼前仿佛看到了什么?
4. 指名說一說
師引導(dǎo):在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎?作者為什么只選這三件呢?
然后從文本回到現(xiàn)實,在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護(hù)你的事呢?請你回憶一下,用“記得”開頭說一說。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié):
師啟發(fā):作為學(xué)生遇到了那么好的老師,我們會怎樣表達(dá)對老師的感激之情呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考:“勿忘我”是一種什么樣的花?學(xué)生為什么要送“勿忘我”?讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問:學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢?從中你體會到什么呢?
最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié):
男女生輪流讀本節(jié),讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長大成人之后回想起老師的什么?
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問:這是不是一個比喻句?那作者為什么說老師站在背后注視著我們,鼓勵著我們呢?
作者最后用了一個省略號,作者省略了什么呢?結(jié)合前3節(jié)想一想?
指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫這首詩獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情?
配樂齊誦全詩。
七、板書設(shè)計:
7 獻(xiàn)給老師的花束
工作
。o怨、癡情)
小學(xué)說課稿 篇2
一、內(nèi)容及學(xué)情分析:
大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟,在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)動、極端化等特點。對自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識,也不善于調(diào)適自己的情緒。因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗,調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài),讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外,任何人的生活中都會遇到挫折,在挫折面前保持自己陽光的心態(tài)也是一種能力,而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,用積極的心態(tài)來改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗中有收獲,并鼓勵學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度,
二﹑根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的實際情況,我確立了如下的教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗﹑嘗試﹑享受幾個環(huán)節(jié)中,積極參與活動,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度,以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑,從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅持操作,以便形成自己積極的人生態(tài)度。
三、說重點、難點
重點:理解保持良好心態(tài)的重要意義,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度,以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
難點:結(jié)合自身情緒體驗,分析情緒產(chǎn)生的原因,尋求控制、調(diào)適情緒的方法,在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,保持積極樂觀的心態(tài)。
四、教學(xué)方法
為了有效地開展活動,我在教學(xué)中采取了多種活動形式:情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo),甚至自我渲泄,以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
五﹑教學(xué)過程:
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的,真正源于兒童實際生活的教學(xué)活動才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,真實的道德體驗與道德認(rèn)識。因此,我設(shè)計了如下的教學(xué)流程:
我把整個教學(xué)過程分為五個板塊:
。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
1.搶凳子游戲:
2.游戲結(jié)束,采訪一些同學(xué),聽聽他們在游戲中的感受。
3.小結(jié)。
。ㄒ孕W(xué)生喜聞樂見的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得人人參與到學(xué)習(xí)活動中,同時通過游戲使學(xué)生體驗自己的情緒變化,以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。)
。ǘ└惺苻D(zhuǎn)角
、敝v述漫畫
有個老太太,他有兩個兒子,大兒子賣雨傘,二兒子開洗染店。老太太每天都愁眉苦臉,晴天的時候,她想到那個買雨傘的兒子,下雨的時候,她想到她那個開洗染店的兒子,所以不管是晴天還是下雨她都不快樂。
有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子,就來出主意說:“只要換個想法便可:晴天,想開洗染店的兒子生意很好,很高興;雨天,就想賣傘的兒子生意不錯,也很高興。于是老太太每天都很開心。
⒉問題設(shè)計:
、偬鞖庾兞藛?
、趦蓚兒子的工作改變了嗎?
③老太太的心情改變是因為什么呢?
⒊引導(dǎo)學(xué)生回答:看事情的角度發(fā)生了變化
、匆龑(dǎo)學(xué)生明確:用轉(zhuǎn)換角度的方法,積極樂觀的態(tài)度去看待事物,就能改變我們的情緒,讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。
。ㄒ砸粋通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,引出本文主題。)
(三)、欣賞轉(zhuǎn)角:
請同學(xué)們看下面一個小故事(教師打開幻燈片1)
案例1:據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事,兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個推銷員到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習(xí)慣打赤腳,怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最后發(fā)了大財,這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別(配以動畫和錄音)。
師:請問同學(xué)們你怎么看待這個問題(思考片刻)。環(huán)境沒有改變,人也沒有改變,改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時,壞心態(tài)讓你退縮,并陷入悲觀的深淵,好的心態(tài)讓你樂觀,并能獲得成功的喜悅,可見成功與否取決于一個人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強烈的成就感,這就要求我們以滿腔的熱忱對待學(xué)習(xí)和生活。
欣賞:《老婦變少女》《青蛙變白馬》
。ㄓ捎趯W(xué)生年齡小,閱歷淺等多種因素的影響,生活中的真實體驗相對來說較少,特別是一些難以身臨其境的體驗、經(jīng)驗、常識等。針對學(xué)生的這一特點和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在教學(xué)中,運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個圖文并茂,有聲有色,生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,既能為教師教學(xué)實施提供了形象的表達(dá)工具,又能使課堂生動活潑,使學(xué)生自主參與,樂于學(xué)習(xí)。本設(shè)計從視覺感觀入手,讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度,會有不同的發(fā)現(xiàn)。)
。ㄋ模﹪L試轉(zhuǎn)角
、庇懻摚阂粋市場營銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時,他非常無奈,絕望。你能轉(zhuǎn)個角度為他設(shè)計一下,將梳子推銷給廟里的和尚嗎?
、矊W(xué)生交流后老師小結(jié)。
(當(dāng)對于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后,設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性同時又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。使用討論法,需要每個同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計運用了體驗式學(xué)習(xí)。)
3、師:我的一位鄰居,幾年前跟人合伙做生意。運貨船突遇風(fēng)浪,他們所有的財產(chǎn)包括夢想都沉入了無邊的海底。他經(jīng)不起這個打擊,從此一蹶不振,成天神思恍惚,如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個跟他一起遭受變故的伙計活得有滋有味,就去問他。那人對他說:“你咒罵你傷心,日子一天天地過去;你快活你高興,日子也一天天地過去。你選擇哪一種呢?”
師:你有什么想法?你贊同誰的做法?
。ㄎ澹┫硎苻D(zhuǎn)角
、闭f說煩惱事
播放錄音故事,讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦?接著引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
(故事的安排,目的在于讓學(xué)生敢說,甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的互動面比較廣,而教師始終做到引而不發(fā),接納學(xué)生任何的觀點與述說,鼓勵學(xué)生說真話,訴真情。)
、残〗M討論,解決煩惱
很多學(xué)生對自己所面臨的挫折不能很好的正視,但是對于別人所遇到的問題,卻往往能夠“侃侃而談”,甚至是“對癥下藥”。針對這一點,我設(shè)計一個“出謀劃策”的活動情節(jié),讓同學(xué)們以小組為單位,交換自己的煩惱卡片,請小組的同學(xué)們幫忙,“換個角度想一想”,讓自己消除煩惱。這時候,學(xué)生們各抒己見,個個興奮的出謀劃策,而當(dāng)局者在大家的幫助下,也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。
“給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動后,大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識到,正視挫折,才能解決問題,控制自己的情緒,才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。(這一環(huán)節(jié)中,教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式,開展各種活動。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授,也不是單項心理品質(zhì)的訓(xùn)練,而是以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為中心,以感悟體驗為主要形式,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中難免會遇到不順心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠、親密。)
我設(shè)計了“問題樹”這樣一個實踐活動,通過讓學(xué)生“面對生活中的小挫折,換個角度想一想”的方法,幫助他們解決可能會面對的問題。例如:“媽媽失業(yè)了,家庭經(jīng)濟特別緊張起來了。(原來的認(rèn)識——糟了,我沒零花錢用了)(換個角度想一想——我長大了,該體諒媽媽,學(xué)會勤儉節(jié)約,是對家庭最好的幫助)”等等一系列的問題,在討論中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力,并消除情緒的困擾。當(dāng)然,不同的學(xué)生可能對同一事件有不同想法和認(rèn)識,會引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個角度想一想”的過程中,也有可能會出現(xiàn)一些比較消極的想法,因此,在課堂教學(xué)中,教師要適時地引導(dǎo),使學(xué)生更好的正視挫折,找到最好的`解決方法,調(diào)控好情緒。
在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個“OK,我真行!”活動,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺,解決問題的,活動目的在于,希望每一個學(xué)生通過這節(jié)課,嘗試成功的體驗。(頭腦風(fēng)暴后,學(xué)生思路已經(jīng)打開,此時把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們,引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來解決,調(diào)動大部分同學(xué)來參與,使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂。)
六﹑感謝轉(zhuǎn)角
flash:幸福拍手歌
教師總結(jié):今天大家都找到了快樂的小竅門,學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學(xué)做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉,讓快樂展翅飛翔。ㄈn結(jié)束)
總之,對本課的設(shè)計,我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想,整個教學(xué)思路以“認(rèn)知發(fā)展為主線,情感發(fā)展為內(nèi)容,交往互動為呈現(xiàn)形式,恰當(dāng)運用多媒體與學(xué)科整合,著眼學(xué)生心理發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展!
小學(xué)說課稿 篇3
一、教材分析
投擲是體育教學(xué)的一個主要組成部分之一,是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包來組織教學(xué),目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程,更有利于逐步改進(jìn)投擲的技術(shù)動作,為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)!胺N玉米”為達(dá)配教材,主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量,同時也是主教材的一個鞏固和延伸,提高學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)集體榮譽感。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R目標(biāo):使學(xué)生了解投擲的方法,樂于學(xué)習(xí)并能理解安全第一的重要性。
。ǘ┘寄苣繕(biāo):使學(xué)生初步掌握投擲動作,鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量,發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):體驗學(xué)練中的歡樂和成功,建立自信心,培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團結(jié)協(xié)作意識和競爭精神。
三、教學(xué)重、難點
。ㄒ唬┲攸c:肩上屈肘,背后過肩。
。ǘ╇y點:快速揮臂動作。
四、教學(xué)方法
。ㄒ唬┙谭ǎ涸诮虒W(xué)中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動作示范法等,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運動激情。
。ǘ⿲W(xué)法:在本節(jié)課中,學(xué)生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法,自主參與,在學(xué)習(xí)活動中體驗運動的快樂。
五、教學(xué)過程
本課以原地正面投擲沙包為主線進(jìn)行教學(xué)
(一)導(dǎo)入新課
對學(xué)生進(jìn)行隊列隊形的練習(xí),采取不同方位的集合與解散練習(xí),并強調(diào)小組到達(dá)指定地點的速度,此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力,同時取到了熱身的作用,還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲,一方面能充分活動手腕、手指等關(guān)節(jié),另一方面具有很強的趣味性,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習(xí)中去。
(二)講授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,先盡情發(fā)揮自己的想象力,去體會投擲動作。第二環(huán)節(jié),讓同學(xué)示范,教師推薦原地正面投擲沙包的動作,引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,結(jié)合教師的示范,學(xué)生模仿練習(xí)。然后集中歸納動作要領(lǐng),通過自主創(chuàng)練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程,加深了學(xué)生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學(xué)習(xí),形成一個互幫互助的氣氛,促進(jìn)了正確動作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時看到自己的進(jìn)步,體驗成功的喜悅。最后,通過小組展示,師生間的相互評價,來肯定學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的一項運動技能,同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。
(三)積極引導(dǎo),寓教于樂
通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo),每位學(xué)生以飽滿的熱情,積極的姿態(tài),投入到學(xué)練中,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,享受到在運動中做主人的快樂,并通過玩來達(dá)到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標(biāo)。通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣,增強自信心,增進(jìn)團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲,將投沙包的動作引用到游戲當(dāng)中,跑、投結(jié)合,鞏固投擲動作,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材,同時也符合體育課程上、下肢達(dá)配的教學(xué)規(guī)律。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
隨音樂放松,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松,小結(jié)中對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚,對學(xué)生間助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定,對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
。ㄎ澹╊A(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué),原地正面投擲沙包動作有85%的學(xué)生完全掌握,有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時本班的學(xué)生小組合作意識增強。
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