小學語文說課稿

時間：2021-06-23 19:13:46 說課稿我要投稿

【熱門】小學語文說課稿模板匯編九篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學語文說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學語文說課稿模板匯編九篇

小學語文說課稿篇1

　　[說教材]

　　我說課的課題是《美麗的彩虹》�！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼�。全文圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動有趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常見但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學習的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。

　　[說目標]

　　在本節(jié)課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié)，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，它是地達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

　　[說教法、學法]

　　1、興趣是最好的老師，讓小朋友在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。

　　2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了小朋友充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。

　　3、培養(yǎng)低年級小朋友積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了小朋友的口頭表達能力。

　　[說教學過程]

　　1、收集資料，激發(fā)興趣。

　　新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使小朋友開闊視野。課前，我布置小朋友廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。

　　2、游戲識字，情感朗讀。

　　新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己，小學語文教學視頻能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

　　3、插想象翅膀，練口語能力。

　　在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓小朋友在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。

　　最后，讓小朋友在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教小朋友在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

小學語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《我的“長生果”》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際讓學生明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法。

　　二、說學情

　　通過前面四年的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，和學生的實際情況，我確定以下教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　本課的教學重點是引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意

　　難點：結合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。

　　四、說教法和學法

　　因為本文是一篇略讀課文，內(nèi)容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學流程。

　　五、說教學過程

　　第一部分是師生談話，導入課題。首先我向同學們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎么樣?”并板書“長生果”這三個字來激發(fā)學生的學習興趣。這時學生會自由發(fā)言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學生齊讀課題。

　　第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設計三個環(huán)節(jié)：首先進行過渡，問學生們讀了課題以后，會有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標好課文自然段的序號。2、把課后的12個生字的字音讀準確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環(huán)節(jié)就是學生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測，出現(xiàn)問題及時糾正。

　　第三部分是細讀課文，感情體會。

　　第一個環(huán)節(jié)我又一次出示細讀課文的要求：先讓學生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理?找到有關的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題：

　　(1)我的“長生果”是書。

　　(2)讀書經(jīng)歷：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。在這里我會指名讓學生讀相關的段落，并加以指導朗讀。

　　(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中，你體會到了什么?學生會說體會到作者非常喜歡讀書。

　　(4)作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會指導相關的句段。

　　(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段，師生總結出：構思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實感;離不開借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。

　　(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并結合自己的生活實際談談對你的啟示。

　　這一部分是教學的重點，我主要是通過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點指導了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導學生熱愛讀書并能像作者那樣學會借鑒與模仿。

　　第四部分是積累語言，交流感受。先讓學生談自己學習了這篇課文，有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

小學語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　〈一〉說課內(nèi)容：

　　九年義務教育人教版教材小學六年制語文第六冊第十三課《翠鳥》。

　　〈二〉教材分析：

　　《翠鳥》是第六冊第四組文的首篇精讀課文，課文先生動形象地描繪了翠鳥艷麗的羽毛、小巧玲瓏的外形及它捉魚時靈敏神速的動作；再寫“我”在老魚翁的啟發(fā)下，體會到喜歡翠鳥應當把它當作朋友，打消了捉翠鳥的念頭，表達了對喜愛翠鳥的思想感情。教學本文，旨在讓學生感受作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的，體會課文中關鍵詞在表情達意上的作用，培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。

　　〈三〉課時安排：

　　本課準備分二課時進行教學。第一課：時學習生字，積累詞語；正確、流利朗讀課文，整體感知課文；第二課時：理解課文內(nèi)容；學習作者抓住特點觀察、描寫的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

　　〈四〉教學目標：

　　1、了解翠鳥外形特點、活動特點；學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣；

　　2、有感情地朗讀課文、背誦喜愛的自然段；

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　〈五〉教學重難點：

　　重點：學習抓特點觀察、描寫的方法。難點：體會用詞的貼切、生動。

　　二、說教學理念

　　〈一〉閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

　　〈二〉倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　三、說教學策略與學法

　　根據(jù)上述理念，結合教材的內(nèi)容和學生的年齡特點及認識水平，本節(jié)課采用情景教學法、朗讀法和引導探究法進行教學。一是通過多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生借助一定的情境與文本，與同學、老師展開對話，加深理解和體驗；二是關注學法指導，著重導讀第一段，相機滲透學法，引導學生按照一定的方法精讀探究、合作交流，在達成教學目標的同時進一步提高閱讀能；三是重視朗讀，讓學生在讀中受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　�。ń叹邷蕚洌翰鍒D、教學課件）

　　四、說教學程序設計

　　〈一〉導讀

　　1、談話引入，板書課題。

　　2、展示翠鳥圖，引導觀察，感受外形美。

　　3、圖文對照，閱讀感悟。

　　（1）讀一讀第一段課文中描寫翠鳥外形的句子。

　�。�2）想一想文中描寫的翠鳥是什么樣子的？

　�。�3）說一說翠鳥的外形特點。

　�。�4）品一品文中那些詞句用得好，好在哪里。

　　4、指導感情朗讀。

　　5、小結學法。

　　[通過電教媒體創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，幫助學生與文本展開對話，加深感悟、理解；引導學生進行閱讀探究，注重過程指導和方法指導，既滲透了一般的方法指導，又體現(xiàn)了本課抓特點的方法指導，為下面的自讀作好鋪墊。]

　　〈二〉自讀

　　〈1〉自讀2—3自然段。

　　1、出示自學提示，引導自學：

　�。�1）自由讀2—3自然段，劃出描寫翠鳥捉魚動作的語句，把喜歡的句子多讀幾遍。

　�。�2）想一想，這些詞句突出翠鳥的什么活動特點？那些詞句用得準確、生動？

　　2、小組交流。

　　3、集體交流。

　　（1）學生自由發(fā)言；

　�。�2）相機導引，學習佳句。

　　4、指導朗讀。

　　[本教學環(huán)節(jié)通過學法遷移，突出重點，擊破難點。在學生初步掌握學習方法的基礎上，采取個體閱讀與合作交流相結合的方式，引導學生通過自主讀書，充分地展開與文本的對話，加深對文章的理解。]

　　〈2〉自讀4—5自然段。

　　1、默讀4—5段內(nèi)容，想一想，老魚翁的話是什么意思，為什么“我們的臉上有些發(fā)紅”？

　　2、交流明理。

　　[本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學生在自主的讀、思活動及互動交流的過程中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。]

　　〈三〉誦讀

　　1、配樂，學生感情朗讀全文。

　　[調(diào)動學生的情感和讀書熱情，體現(xiàn)學習內(nèi)容的整體回歸和情感價值觀的整體提升。]

　　〈四〉作業(yè)

　　1、必做題：（1）讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來

　�。�2）選你喜歡的自然段背誦下來

　　2、選做題：（1）自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

　　（2）搜集其它鳥類的資料，準備編輯手抄報。

　　[作業(yè)的設置既兼顧全體也關注個體。體現(xiàn)學習的自主性，并通過引導學生向課外拓展，著力培養(yǎng)學生的語文綜合能力和實踐能力，全面提高學生的素質。]

小學語文說課稿篇4

　　教材簡說

　　小學語文課文《掌聲》是人教版小學語文第五冊第八單元中的一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。

　　針對中段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、正確讀寫“掌聲、愿意、姿勢、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、情緒、講述、普通話、鼓勵、猶豫、憂郁”等詞語。會認讀課文中“落、調(diào)”兩個多音字。

　　2、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　3、通過有感情地朗讀，初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　過程與方法：通過朗讀，讓學生初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結同學，關愛他人的感情。

　　教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容。

　　教學難點：初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　設計思路

　　依據(jù)課程標準提出的三年級階段學習目標，我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中流利、有感情的朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時：通過師生共學、同桌合作、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法體會人物心理的變化。如何在新課程理念指導下上好這一課，我將本課分三步進行。

　　一、以學定教，順學而導。

　　新課程要求教師轉變教學方式，由以前的關注教材轉變?yōu)殛P注學生，由“以教定學”轉變?yōu)椤耙詫W定教”，以教促學，這就要求教師在教學過程中，根據(jù)學生的情況和實際需要,靈活調(diào)整教學思路。在教學中，我把初讀課文的目標變換一種方式呈現(xiàn)給學生，也就是在導入結束時通過讀題質疑，引導學生圍繞課題提問題，帶著自己的問題自由朗讀課文。通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。這樣設計的目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學習，增強學生讀書的目的性，使他們更有興趣，更積極主動。然后，教師根據(jù)學生的問題及時地去梳理，整理出有價值的問題，讓學生初讀課文之后，交流解決問題。這樣由老師的思路轉化成學生的學路，做到順學而導。

　　二、扎扎實實落實語言文字訓練。

　　在尊重學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，調(diào)動學生的情感積累，進行語言文字訓練。整個教學設計我以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎，采用多媒體直觀展示法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學法，合作交流法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學方法進行訓練。在詞語教學中，我首先抓住課文中的新詞和重點詞讓學生反復的認讀，對難寫的字教師給予適當?shù)闹笇В菀讓戝e的字讓學生自己觀察和比較，這樣在寫字的過程中就避免了不必要的錯誤。在寫字的過程中，教師表達不夠清楚，如：我們把這些詞語寫一寫，讓學生產(chǎn)生了誤解，因而在時間上比較匆匆，有的學生甚至沒來得寫“鼓勵和姿勢”這兩個詞，因此寫得不夠到位。在試上的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“落”字讀得不夠準確。于是在本堂課上我就讓他們說說“落”字其他的讀音，通過比較，加深了記憶。較難區(qū)分的音近字“憂郁”和“猶豫”，我就采用指名到句子中讀一讀，齊讀的方式，幫助學生讀準字音。學生學得愉快，練得扎實，也品嘗了成功的喜悅，著實體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　三、圍繞變化組織教學。

　　為了讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。首先抓住文本中的關鍵句子、詞語采用多種方法感悟、體驗、拓展。語文教學主要憑借課文語言文字教學去培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展學生的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學生智力發(fā)展的因素,在詞句教學的過程中注意培養(yǎng)學生分析、綜合、推理、判斷的能力,而不是脫離課文語言學習專門去進行思維訓練,發(fā)展學生智力。在教學掌聲前的英子時，我通過讓學生自讀重點段,談體會；細讀重點段，品字詞；如：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“總是默默地”感悟。）再讀重點段，指導朗讀，這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式,保持了讀的興趣.這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得了情感的體驗。當英子由一位憂郁的小女孩轉變成一位自信的女孩子時，讓學生展開想象的翅膀，想想他還敢自信地參加哪些活動？孩子從想到說，積累了語言。通過對重點詞句的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。在整個教學活動中,我始終和學生一起學習，從讀到悟，我總能和孩子一起認，一起讀，一起討論，一起分享自己對課文的感悟。想得很好，但在實施的過程中，由于自己水平有限，很多地方做得很不到位，存在許多不足，請專家和老師們多多指正。

小學語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)歷通知孩子們從小要學會自立自強。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。本課的教學目標：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。教學重點：1．會讀．寫“子.去.因”2．有感情地朗讀課文。教學難點：從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領.

　　二、說學生

　　我們一年級的學生，由于前面已學功了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

　　三、說教法、學法。

　�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。我在例文教學策略時，以讀為本，讓學生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

　　（二）創(chuàng)設情境，開作交流。我在課文中例文了展示學生自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉變，張揚了學生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

　�。ㄈ┩卣寡由�，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結開本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

　　四、說教學功程。

　�。ㄒ唬� 我會認--------單習穩(wěn)固生字.1 學生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認讀.2.師生做識字游戲.

　　（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

　�。ㄈ�.我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學會了生活的本領.你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----因子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學生瞅察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領?是怎樣學的?課先說給小伙伴聽聽.

小學語文說課稿篇6

　　一、基本理念

　　閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操�！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

　　三、教學目標

　　根據(jù)新的教學理念和本課的教學內(nèi)容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識課后生字。

　　2、自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

　　過程與方法：

　　自主學習、小組合作、教師引導，了解太空種子的變化和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解我國生物科學所取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。

　　四、教法和學法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　五、教學策略的具體運用

　　1、激發(fā)興趣，輔墊教學。

　　興趣給學習過程帶來愉悅，給學習效果帶來保證。信息技術能有效地激發(fā)學生學習興趣。引課時，我出示神舟五號英雄圖片，問學生認識他嗎?播放發(fā)射飛船上天的錄像，然后定格在飛船上，問學生：這是什么?有什么感受?學生對神舟五號的英雄非常欽佩，看到英雄的照片，小眼睛發(fā)出亮光。接著，看到飛船上天的壯觀景象，學生興奮不已。此時此刻，再把學生引到學習的內(nèi)容上，學生自然而然對文本產(chǎn)生極大興趣。這就是信息技術與課程整合的魅力。

　　2、質疑問難，激趣讀文。

　　課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課過程中，我利用課題質疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。

　　3、自主探究，合作交流。

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關問題的交流，也有對句子的交流，在交流中達到一定的共識。

　　4、口語訓練，延伸教學�？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。了解了課文基本內(nèi)容后，我設計了“假如我是科學家”這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生積極思考，說出自己的想法。這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學生組織語言，準備口語交際練習，這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。

　　總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。

小學語文說課稿篇7

　　【說教材】

　　《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學生既能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學習進行了反饋。

　　【教學目標】

　　根據(jù)教材特點，根據(jù)學生認知水平，我為本課擬訂了以下4個教學目標：

　　1．能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

　　2．隨文識字5個，會寫4個字。

　　3．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　4．生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

　　【教學重點】

　　1．正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。

　　2．會認5個字，會寫4個字

　　【教學難點】

　　1．讀準詩句中“山有色”一詞

　　2．掌握“去”、“來”的筆順及關鍵筆畫

　　3．學會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

　　【教師策略】

　　1．創(chuàng)設“賽詩會”情境貫穿整個教學過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學讓學生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩�！�

　　2．讓學生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

　　【教學過程】

　　一、激趣開場、創(chuàng)設情境

　　創(chuàng)設“賽詩會”情境，從學生表演、誦讀已學過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學。

　　二、自主識字、嘗試讀詩

　　學生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩。

　　三、點撥字詞、自悟韻律

　　組織“賽詩會”在學生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

　　四、圖文對照、讀出美感

　　圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

　　五、游戲激趣、鞏固識字

　　通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

　　六、靜心觀察、樂中書寫

　　在學生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學寫字

　　七、拓展訓練、模擬作詩

　　出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

　　【突出重點、突破難點的方法】

　　通過學生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

　　【抓關鍵點的方法】

　　本詩的教學我主要以讀為主要教學活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領下讓“讀”貫穿學習始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學生，而老師在其中只需借機點撥關鍵點，讓學生能自信、自學、自瀆、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

　　【板書及習題設計】

　　板書：

　　畫

　　遠山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　習題設計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設計從課本出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

小學語文說課稿篇8

　　一、說教材及教學目標

　　我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的`新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

　　根據(jù)教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內(nèi)容，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。

　　二、說教法及教學過程

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪�；谝陨险J識，我采用以下方法來展開課堂教學。

　　1、導入。

　　采用為同學介紹文中的小主人公為開場白，既讓學生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。

　　2、檢查預習情況

　　首先出示本課帶生字的詞，讓學生認讀，領讀，同桌互相讀；接著請學生說說難記的字及容易寫錯的字，教師并加以總結強調(diào)；最后請學生快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？（按先寫什么？在寫什么？最后寫什么？的順序說）

　　3、新授——研讀課文。

　�、倌x課文，以達到整體感知課文大意的目的。

　�、谧x是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。因此，我將大部分時間還給學生，反復地、多形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化，走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

　�、邸搬烎~”部分采用抓重點句，創(chuàng)設情景，讓學生角色置換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。

　　4、懸念式結尾

　　在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　5、作業(yè)。

　　作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復習鞏固了課文，也是學生對本課學習的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴大學生的閱讀量，讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。

小學語文說課稿篇9

　　各位老師，大家好：

　　我是來自武漢市硚口區(qū)古南學校的付凌，下面，我對鄂教版二年級下冊第六單元的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》進行說課，題目是：讀進美好的童話世界，讀出個性的童趣體驗。

　　首先，是對教材內(nèi)容作簡要分析，(課件：)本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料�！懂嫕M畫兒的圓月亮》是一篇文筆優(yōu)美、充滿童趣，極具想象力的童話故事。通過熊先生幫助小松鼠實現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望，描繪出了一個美好的童話世界，從中可以體會出對興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。

　　我根據(jù)《課程標準》的理念，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度出發(fā)，在認真鉆研教材、仔細分析學生實際情況之后，確定了本課的教學目標：

　　1、學會課文中的8個生字，會認5個字。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、通過讀文，激發(fā)學生的想像力，引導學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學會朋友間相互欣賞與支持。

　　本課重點：

　　1、學會8個生字，會認5個字。2、正確、流利地朗讀課文。(課件)

　　本課難點：

　　通過讀文，激發(fā)學生的想像力，引導學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學會朋友間相互欣賞與支持。

　　我的教學思路是：

　　讓學生通過閱讀淺近的童話，對感興趣的人物有自己的感受和想法，能展開想象，獲得獨特的情感體驗。結合這篇童話故事的特點和低年段學生學習的需求，我采取多樣化教學方法，如：多形式，充分朗讀;重感悟、體驗，關注學生閱讀期待;尊重學生個性反應，演繹童話;抓住關鍵詞句，創(chuàng)設情境品析人物。根據(jù)以上教學思路，我精心的設計了五個教學環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)是：

　　一、師生對話，激趣激疑

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、品析人物，情趣體驗

　　四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美

　　五、自主探究，趣味識寫

　　第一個環(huán)節(jié):師生對話、激趣激疑

　　一開課我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想象力的美妙的畫面——深藍的天空中一輪圓月掛在森林上空。(課件)，孩子們一下子興奮起來，緊接著，我讓學生走進這個情景，想象一下：“月亮像什么”，進行說話，激活了學生生活體驗、激發(fā)了學生學文興趣。在師生對話中，我又例舉詩人李白的一句詩句“小時不識月，呼作白玉盤”，讓學生知道李白小時候認為圓月就象“白玉盤”，為后文的學習做了鋪墊。課題的引出也是極具想象的畫面，(課件)我讓學生讀題后進行質疑，從而營造了強烈的閱讀期待。這真是：未讀先有情啊!

　　第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知

　　讀通課文是低段閱讀教學重要的過程，是感受、體驗文本的前提和手段，必須扎實落實。我采用了這樣的層次幫助學生讀通課文：首先我讓學生自由讀文，借助拼音讀準生字詞;然后讓學生自由練讀難讀的字、詞、句，用多媒體設計了“誰能讓月亮出現(xiàn)在夜空”的情趣識字，從而掃清了閱讀障礙;最后，我讓學生帶著讀題時的疑問，再讀課文，并相機指導讀文，將課文讀通，達到初步整體感知的目的。

　　第三個環(huán)節(jié)：品析人物，情趣體驗

　　在這一學習過程中，我采用了這樣三種教學方法：

　　1、自主選擇，交流互動。

　　我讓學生從 “小松鼠”、“熊先生”中選擇自己最感興趣的人物，然后默讀課文相關內(nèi)容，做到不出聲、不指讀，讀完后小組內(nèi)交流自己的感受。這樣做不僅幫助學生從文中兩個主要人物入手切入，整體把握了課文，同時尊重了學生的主體地位，抓住了學生讀課文時的初步體驗和感受，以學定教，順學而導，收到了比較好的效果。

　　2、品詞析句，體悟人物。

　　在學生對喜愛的人物有了初步的感知后，我又進一步引導學生學會通過在文中找重點詞、句、段的方法深入文本，開展扎實的語言文字學習。

　　比如，在品析小松鼠這個角色中，

　　我抓住表現(xiàn)小松鼠特點的詞句開展教學。如：在教學1——4自然段時，我讓學生圍繞小松鼠“愛畫畫”，抓住“…在…在…還在”這個句式及“發(fā)愣”、“傷心”等詞進行品讀，去感受小松鼠很愛畫畫，有豐富的想象力等特點。

　　在教學第七自然段時，我讓學生帶著自己的體會讀“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮�！弊プ　爱嬔疆嬔健�、“一大串”、“滿是”這幾個詞讓學生談讀的體會和獨特理解，通過老師的評價語言呈現(xiàn)：是呀小松鼠畫得多認真呀，瞧他畫得真快樂，看他畫得還真多呢，讓學生讀出個人的理解。再讓學生展開想象“小松鼠還會畫些什么?”并仿照第二句用“有……有……還有……”說一句話。在這個讀、說、想象的語文實踐活動中，讓學生感受到小松鼠在生活中愛美，體會到發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的樂趣。

　　在品析熊先生這個角色時

　　我?guī)ьI學生抓住熊先生的語言、行為，采用多種形式引導學生走進文本，品味熊先生的心靈之美。

　　我首先創(chuàng)設情景，移情體驗。當學生讀到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧，我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧!”時，我創(chuàng)設了對話情境引讀，扮演角色合作讀，在讀中讓學生體會到熊先生關心的語氣，感悟到熊先生的熱心和愛心。

　　緊接著，我又讓學生實境感受，變“話”為“畫”。在第六段的教學中，“又白潤又光潔”是學生理解的難點，同時又是理解為什么拿瓷盤當月亮的關鍵。為了突破這個難點，我首先讓學生真實地觸摸瓷盤實物，去感受瓷盤的白潤和光潔，有了真切感受后，再讀“又白潤又光潔”就顯得格外有感情了。然后通過我做月亮升空的動作，再現(xiàn)比喻句中表現(xiàn)的畫面，變“話”為“畫”，呈現(xiàn)了具體的場景，引導學生邊做動作邊讀。讓學生依托文本體驗童話情趣。

　　進行角色扮演是深受低年級學生歡迎的一種活動形式，在課堂上，我很好地采用了此方法，讓孩子們快樂地、創(chuàng)造性地演繹童話。文中的“忙碌”一詞能很好體現(xiàn)熊先生對小伙伴的支持、欣賞。我抓住“忙碌”一詞，以“熊先生忙些什么?”來激發(fā)學生想象，讓學生進行想象表演。在這過程中展開師生、生生對話：“熊先生，小松鼠開畫展，你為什么這么忙呀?”“小松鼠，此時此刻你想對熊先生說些什么?”通過看似輕松隨意，實則精心設計的對話，讓學生一下走進人物內(nèi)心、感受人物特點、升華情感體驗。

　　我使用的第三種教學方法是角色體驗，賞美議美。

　　對文章10-14自然段的教學，我借助多媒體呈現(xiàn)的美麗畫面和音樂，讓學生帶上頭飾，把自己想象成一個小動物，來到美麗的森林畫廊。在互動交流、對話中完成文本的學習。在交流中我用“課文是怎樣寫的?”指導學生讀好課文。用“你能不能給大家介紹你看到的畫?”和“你看過畫展后有什么想法?”進行語言表達訓練。

　　第四個教學環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美

　　有這樣一句話“教育即生活”。我們的語文學習也要盡可能地將課文中美好的童話世界與學生的生活世界打通，讓學生學會去關注生活、認識生活、熱愛生活。小松鼠和它的小伙伴們現(xiàn)在都能在圓月亮上畫漂亮的畫兒，你們想在“月亮”上畫畫嗎?想畫些什么?和小伙伴們說一說，畫一畫，我們也來辦一個“畫滿畫兒的圓月亮的畫展”吧。教師的話音剛落，教室里頓時沸騰起來，孩子們的話匣子一下子打開了，“我想畫一個～”“我想畫～”，“讓我也來試一試”，興奮的孩子們小臉脹得紅紅的，小手快樂地飛舞著，這何嘗不是充滿著童趣的場所，這何嘗不是張揚個性的天地。此時的我，也不由自主地融入到這美好的童心世界里，被我的學生們感染著、感動著。最后，我用“讀完全文，你有什么收獲?”這個看似簡單的問題，引導學生對文本的內(nèi)容進行整體總結，讓學生在感悟發(fā)言中對文本形成完整的認識，從而升華了主題。

　　本課的最后一個環(huán)節(jié)是：自主探究，趣味識寫

　　遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，我是以這樣的層次來開展寫字教學的。首先，讓學生采用自己的方法對文中“圖、夠、報”等六個生字進行識記，鞏固技能。然后，讓學生通過自己做吮吸的動作記住“吸”字，激發(fā)了識記生字的興趣，提高了記字效果。接著，我設計多媒體課件，幫助學直觀地區(qū)別“極、吸”這兩個字。最后，通過老師的范寫，指導學生書寫，在指導過程中養(yǎng)成學生良好的寫字習慣。

　　以上是我如何教學這一課的全過程，在本課教學中，我抓住學生的童真和文本的童趣，相互交融，使學生讀進了美好的童話世界，讀出了個性的童趣體驗。還請各位評委和老師對我的說課提出寶貴的意見!

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