有關(guān)音樂說課稿模板合集八篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的音樂說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂說課稿 篇1
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設(shè)計本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲�！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細(xì)膩、爽朗，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡單的二部合唱�；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，
確定了3個目標(biāo)：
1、通過簡單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：
1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達(dá)內(nèi)心情感。
難點(diǎn)：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗(yàn)法”和“聽唱法”來教學(xué)。
下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進(jìn)入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語你好的意思，學(xué)生說：SEN BEI NU �！�
老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱（表演）
二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：
“ 5 6 1 ”由此展開柯達(dá)伊手勢的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點(diǎn)。
1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大，這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、（表演）其實(shí)如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正�，F(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學(xué)生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點(diǎn)（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗(yàn)在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習(xí)
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏�！�
�。ū硌荩┰诶蠋熤笇�(dǎo)下請學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開始學(xué)唱歌曲
“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細(xì)聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。
1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點(diǎn)。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。
音樂說課稿 篇2
一、設(shè)計意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹�，本次活動我作了以下�?zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動流程
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）
六、幼兒游戲
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動。
反思
今天，我組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前，我認(rèn)真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，精心的設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，并為此次活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動進(jìn)行的很順利，取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。
一、目標(biāo)的完成
本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標(biāo)順利完成。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導(dǎo)，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。
三、教學(xué)啟示
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準(zhǔn)備。
2.看課件，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動的重點(diǎn)。因?yàn)檎n件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。
4.交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整的做游戲，因?yàn)樾“嗟目刂颇芰Σ�，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點(diǎn)。應(yīng)該怎么來解決這個難點(diǎn)，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做游戲的特點(diǎn)，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結(jié)束的時候，在音樂《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應(yīng)。
四、活動中存在的不足之處
本次的教學(xué)展示是我第一次參加，在說課的時候因?yàn)榫o張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點(diǎn)欠缺，到最后的玩游戲時結(jié)束的有點(diǎn)倉促。
五、參觀完整個活動后的個人感想
通過本次活動，我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動課，之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項(xiàng)特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計課程環(huán)節(jié)，設(shè)計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調(diào)動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設(shè)計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
音樂說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師大家好，很高興能夠參與此次說課活動，今天我說課的題目是四年級音樂課《跳起來》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面來進(jìn)行，請各位評委老師多提寶貴意見。
一 教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有激情的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動做準(zhǔn)備。
二 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┬蕾p管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。通過迥異的風(fēng)格對比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。
�。ǘ┬蕾p的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。
�。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導(dǎo)”為輔，通過老師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，老師對其進(jìn)行整理，將知識點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學(xué)生共同參與，師生共通過合作，老師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
五、教學(xué)流程圖
活動流程圖活動內(nèi)容和目的
導(dǎo)入 播放影像資料，導(dǎo)入課程
一.《馬刀舞》欣賞
1.播放《馬刀舞》的音頻資料
2.再次播放，細(xì)細(xì)聆聽品位
引入管弦樂小知識
（1）PPT圖片展示管弦樂隊(duì)的整體隊(duì)形的縮略圖
�。�2）利用textb軟件將學(xué)生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示
3.播放現(xiàn)場版《馬刀舞》視頻
切入：聽完緊張快速的《馬刀舞》，讓我們稍作休息，換一首別樣風(fēng)格的音樂來放松一下吧！
�。ǘ缎〔轿枨焚p析
1.播放巴赫的《小步舞曲》
2.樂曲作者---巴赫簡介
舞曲體裁說明
3.根據(jù)小步舞三拍子的特點(diǎn)教授舞步
強(qiáng)------------弱-------弱
邁小步-----踮腳-----踮腳
4.老師喊拍子來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步練習(xí)
老師找一學(xué)生合作，進(jìn)行領(lǐng)舞，播放《小步舞曲》，以舞會的形式全體學(xué)生一起跳起來。
�。ㄈ⿲Ρ瓤偨Y(jié)
課堂小結(jié)。
音樂說課稿 篇4
一、 說教材
教材是課堂教學(xué)活動中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，
對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)活動的重要前提。
蘇教版第十冊第九課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個特點(diǎn)：
1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；
2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時，為突出重點(diǎn)段，將末節(jié)單獨(dú)為一段，這也是分段的常用方法；
3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！
4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個有效載體。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會作者這樣組織安排材料的用意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
三、 說教法、學(xué)法
因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印
象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；另外，我課前還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個教學(xué)過程
中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對話，將自
己的個體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提
高主動參與意識，從而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
四、 說教學(xué)程序
鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時完成，第一課時：簡介城市，揭題入手
初讀課文，整體感知
再讀課文，理清層次
質(zhì)疑課文，嘗試解決
第二課時：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
自主感悟，討論交流
擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐
第三課時：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu)
匯報交流，積累內(nèi)化
歸納方法，讀寫結(jié)合
以下重點(diǎn)對第二課時的教學(xué)進(jìn)行說課：
(一) 序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)色多瑙河》，語言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？
2、學(xué)生交流，教師板書課題。
3、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都？
教師在課題旁板書：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇與奇妙。
�。ㄔO(shè)計意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個重點(diǎn)。以問題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
課堂伊始，通過播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂之中，跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題，帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┲髑灾鞲形颍懻摻涣�
1、自讀課文，理清層次
�。�1）請大家把課文打開，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾個方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
�。�2）學(xué)生自學(xué)：課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。�3）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來寫，每個分層次也是按先總后分的寫法來寫的。
（4）電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。
（5）這篇課文的層次非常清楚，下面請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓@部分結(jié)構(gòu)的理解。
�。�6）為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？
（設(shè)計意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個環(huán)節(jié)：找出每個自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。
讓學(xué)生從中選擇一個自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個體，把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報時能取他人之長，補(bǔ)己之短。同時通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。
討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計是為了體會末段對中心的作用，掌握重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。）
2、練習(xí)背誦，適時評價。
�。�1）課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦：說說你是怎樣記住的？
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，為下面的教學(xué)埋下伏筆。）
（4）討論、交流：你是怎樣記的？
方案一：學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（制作課件，結(jié)合下列三方案教學(xué)要求適時點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句）
�。�2）你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么？
A、第三自然段：用“音樂裝飾”這個詞你是如何理解的？→維也納人用了什么來裝飾音樂之都？→“連……也……”說明了什么？→想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾？→所有的這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）→你能讀出來嗎？
結(jié)合討論教師適時點(diǎn)擊展示圖片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受這濃濃的音樂氛圍。
B、第四自然段：“摻和”什么意思？
混合、混雜，音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺上的美感，又
能給人以嗅覺上的美好享受�！�(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你感覺怎樣？請你帶著輕快、舒暢的心情來讀好這段話�！淳蹠䲡r演奏的音樂圖片。
�。ㄔO(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面相同的均是在抓住重點(diǎn)詞句后進(jìn)
行理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說過“凡是技術(shù)的，沒有不需要練的�！蔽覈乃渍Z：曲不離口，拳不離手，講的都是這個道理。在自主的讀書活動后，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學(xué)生的語言積累。）
方案二：學(xué)生回答是抓住這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（同前）
�。�2）討論：這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過中心句均處于每個自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，此問題的難點(diǎn)在于如何通過討論理清兩段中句群聯(lián)系：第三自然段：概述→具體點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時間、地點(diǎn)推移介紹。
方案三：學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點(diǎn)來背誦的。
�。�1）出示第三、四自然段。（同前）
�。�2）分別對這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。
A、第三節(jié)：（點(diǎn)面結(jié)合）概括→具體
B、第四節(jié)：（選擇代表性的典型例子）白天、夜晚、家里、街頭、工作場所……例問題：選擇寫哪些內(nèi)容說明維也納人一天也離不開音樂？
（設(shè)計意圖：這三個方案的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的，學(xué)生的個體差異性成了教學(xué)資源。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，完善個人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，同時也增加了語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。）
�。�4）既然第二、三、四自然段均是從不同方面寫了維也納是音樂之都的原因，為什么只要求背誦第三、四自然段呢？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：第二自然段的寫作方法、構(gòu)段方式類似于第三、四自然段，而第三、四自然段更為典型。你能找出與第三、四節(jié)類似的地方嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固、初步運(yùn)用通過學(xué)習(xí)三、四自然段所掌握的理解、分析方法。所用時間不多，又給學(xué)生提供了一個練兵的機(jī)會。）
3、間奏——同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來體會維也納被稱為音樂之都的原因，同時也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。下面就請同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自學(xué)最后一段。
�。�1）出示最后一段。
�。�2）指名一學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在書上批注，可以和同桌、小小組成員交流、討論。
�。�3）全班交流，教師點(diǎn)撥：
A、寫作方法： 外→里、整體→部分、下→上
（選材、順序、詳略）物→人、靜→動、詳→略……
B、重點(diǎn)詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃……
C、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總——分
�。�4）欣賞圖片，選擇其中一個方面介紹。
�。�5）課堂拓展：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。簡介中國在此舉辦七屆音樂會。
（6）朗讀。
（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對學(xué)法的
一次鞏固運(yùn)用�！敖淌菫榱瞬唤獭保_(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則�！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力。）
�。ㄈ┪睬卣刮谋�，綜合實(shí)踐
1、教師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨纤狞c(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。（教師在黑板上板書：�。�
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課。老師和大家一起讀讀課文，聽聽音樂，看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神奇與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。
（設(shè)計意圖：生活即語文，語文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。）
五、說板書
板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：
音樂之都維也納
雖然只是兩個標(biāo)點(diǎn)符號，可是它包含的意義卻是無窮無盡的：此間所留的空白，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行無窮無盡的想象；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個個疑問解決，生成新的問題；學(xué)生對未知世界的了解，發(fā)出了一個個驚嘆；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵的作用，“！”就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈，就是撥開學(xué)習(xí)迷霧的大手，就是激勵起豎起的大拇指……
音樂說課稿 篇5
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國民族音樂風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照圖形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)勞動的快樂，領(lǐng)悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)�、師生律動�?/p>
（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學(xué)生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說說小手還會做什么？
�。�3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設(shè)置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習(xí)
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨(dú)立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽音唱譜
�。�6）跟琴獨(dú)立演唱曲譜
�。�7）學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱（錄音）
本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會到了勞動時的'辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
音樂說課稿 篇6
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設(shè)計的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
【教學(xué)分析】
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結(jié)合，給人以樸實(shí)親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)的儲備上，我校學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)的初步知識及簡單的應(yīng)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
過程與方法：
通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會“利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)設(shè)的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)題庫
【教學(xué)過程設(shè)計】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友誼
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)為媒，領(lǐng)悟友誼
�。ㄈ⿲W(xué)生自評，鞏固友誼
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，深化友誼
這節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供一個聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡(luò)音樂世界。
下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受友誼
“請同學(xué)們聽著好聽的歌曲進(jìn)教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境。（切換）
我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結(jié)合，學(xué)生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍 ，達(dá)到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學(xué)習(xí)的目的。
接著，“請學(xué)生雙擊打開‘IE’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡(luò)歌篇再來欣賞這首歌曲�！保ㄇ袚Q）
這是帶動畫的GIF網(wǎng)絡(luò)歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學(xué)生的好奇心。
（二）任務(wù)驅(qū)動，了解作品
由于對通俗歌曲的喜愛，同學(xué)們也一定對 “流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法布置任務(wù)：
�。�1）請同學(xué)們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關(guān)資料。
�。�2）把自己最感興趣的資料，復(fù)制粘貼到wrd文檔中。
�。�3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)學(xué)生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學(xué)生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中 “了解作家、作品及背景” 的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。培養(yǎng)了學(xué)生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）
這是我設(shè)計的“作者簡介”欄目，同學(xué)們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學(xué)生的探究活動提供了更豐富的資源。
�。ㄈ⿲W(xué)生自評，鞏固友誼
依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設(shè)置了在線考試欄目。請同學(xué)們在題庫中答題，鞏固所學(xué)的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進(jìn)行自評。
這是我設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請?jiān)u委老師見諒。
網(wǎng)絡(luò)題庫測評環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來講，通過自己的努力探究，能在
練習(xí)中獲得成功，建立了自信心。
【教學(xué)效果】
網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也讓教師能更好的掌控進(jìn)程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學(xué)生個體差異的要求。在教學(xué)活動中，每一個學(xué)生都能積極、主動地參與，愉快學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學(xué)效果。與信息技術(shù)整合達(dá)到了本節(jié)課有效教學(xué)的目標(biāo)。
這是我的板書設(shè)計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！
音樂說課稿 篇7
大家好：
今天，我說課的內(nèi)容是新課程湘江文版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第二冊第四課的《小雨沙沙》
一,說教材
從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識。歌曲宮調(diào)式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句.第一、二樂句，以變化重復(fù)的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節(jié)奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。
二,說教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)目標(biāo)上，我根據(jù)大綱和對課本教材的分析，確定了三點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。
第一，通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節(jié)奏；
第二，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發(fā)芽與雨露密不可分，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細(xì)心的觀察事物；
第三，通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞和動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力并利用音樂形象向?qū)W生進(jìn)行美的情操的陶冶。
三,說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
四,說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。
因此，我在教學(xué)本課時，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
五,說學(xué)法
本課主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下來調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成有規(guī)律的“動”使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識形成技能。
六,說教學(xué)過程
下面，談?wù)勎覍@節(jié)課的一些設(shè)計：
首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里。
在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學(xué)生對周圍事物的理解，不刻意的去強(qiáng)調(diào)什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手，讓學(xué)生用眼睛看到的耳
朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生如臨其境可見可聞，產(chǎn)生真切感，不自覺中學(xué)生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學(xué)，讓學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動地參與到節(jié)奏教學(xué)中，我采用聽音樂伴奏，學(xué)生動手拍一拍的游戲來加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。
學(xué)生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節(jié)奏打節(jié)拍，這種結(jié)合平時小朋友們所玩的游戲進(jìn)行教學(xué)，既形象化，趣味化，又直觀化，學(xué)生很快就學(xué)會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學(xué)生之間的互動，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動為主動.通過以上節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除障礙。
音樂說課稿 篇8
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。為一段體結(jié)構(gòu)的分結(jié)歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節(jié)奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過前三段描繪山谷由靜到動的意境，再到最后一段“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，使山谷頓時熱鬧起來。而地質(zhì)隊(duì)叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時的一個難點(diǎn)。本課將會結(jié)合以上進(jìn)行教學(xué)。
二．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準(zhǔn)，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節(jié)奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂活動中輕松學(xué)會歌曲。
3．學(xué)習(xí)使用漸強(qiáng) 漸弱 記號。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)山谷美麗景象。學(xué)習(xí)使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。
四．教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
首先進(jìn)行課前交流，拉近師生距離�！皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅８吲d非常激動的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導(dǎo)入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂背景下進(jìn)入本課教學(xué)。
�。ǘ┌l(fā)聲練習(xí)
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創(chuàng)設(shè)的情景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。用“wu”表現(xiàn)山谷中的霧氣進(jìn)行長音的發(fā)聲練習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置的聲音進(jìn)行發(fā)聲。在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部的發(fā)聲訓(xùn)練。并達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。
�。ㄈ┱J(rèn)識力度記號漸強(qiáng) 和漸弱
結(jié)合發(fā)聲練習(xí)由霧的遠(yuǎn)近啟發(fā)學(xué)生對聲音強(qiáng)弱的理解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱，并自己總結(jié)，直至理解內(nèi)化。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
首先通過完整聆聽，教師范唱，來直觀的感受歌曲，并通過提出不同問題來反復(fù)聆聽，加深對歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時山谷的煙霧到蘇醒時的杜鵑和紅梅花再到歡快時的小溪小野兔。幫助學(xué)生體會歌曲意境，感受不同景色帶來的不同感受。
然后通過師生接唱學(xué)習(xí)歌曲前三段，并通過教師自身示范引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲，并在學(xué)唱時隨時指導(dǎo)課堂上出現(xiàn)的問題。如：統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準(zhǔn)問題。
然后學(xué)唱歌曲第四段，提出問題聆聽“聽！在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里有傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？引出地質(zhì)隊(duì)叔叔，讓學(xué)生理解地質(zhì)隊(duì)工作意義。并通過教師范唱，模仿節(jié)奏，演唱歌譜，來學(xué)唱地質(zhì)隊(duì)叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點(diǎn)。再由“地質(zhì)隊(duì)叔叔們”越走越遠(yuǎn)了，來引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運(yùn)用師生接唱的方法來學(xué)唱第四段曲調(diào)。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的問題，在學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲時，把課前的發(fā)聲練習(xí)加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設(shè)計首尾呼應(yīng)。
五．總結(jié)
通過學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質(zhì)隊(duì)叔叔們勞動的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結(jié)束我們今天的山谷之行吧！結(jié)束本課教學(xué)。
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