《雪花飄飄》說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《雪花飄飄》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　緊隨明尚教育，考編先人一步！我今天說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習領(lǐng)域，我的說課設(shè)計將采取“四說”的模式，即一說教材，二、說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序。我的教學(xué)理念將貫穿其中。

　　一、說教材

　　1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)作能力的教學(xué)活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中隊雪花和雪景有個感性認識。

　　2、 教學(xué)目標：根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　知識目標：了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。

　　技能目標：掌握有關(guān)的集中方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　3、 教學(xué)重難點：

　　重點：是制作雪花飄飄的過程

　　難點：設(shè)計各種個性獨特豐富多樣的玩具

　　4、課前準備：學(xué)生準備好泡沫、可樂瓶等

　　二、說教法

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好的落實教學(xué)目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　　一是情境教學(xué)法：我運用實物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的'情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美

　　二是問題討論法：目的在于通過學(xué)生的互動問答，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性

　　另外，我還運用游戲活動法、直觀教學(xué)法，圍繞教學(xué)重難點分層次進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法的指導(dǎo)上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學(xué)生獨立思考及時提問，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng)意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

　　四、說教學(xué)程序

　　（1）猜謎導(dǎo)入

　　我在課堂一開始設(shè)疑一個謎語引起學(xué)生注意，我設(shè)計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉后板書本課課題——雪花飄飄。我們今天就學(xué)習怎么把雪留在我們身邊。

　�。�2）觀察交流

　　我拿出事準備好的一個“雪花飄飄”的玩具，我引導(dǎo)學(xué)生提出要求，觀察一下這個玩具由哪些部分組成？每個部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來的？帶著這些問題引起學(xué)生的思考。然后總結(jié)這個玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。

　　我接下來示范制作過程先制作底與蓋，再制作雪景，“雪花”其實就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　通過以上的學(xué)習，使學(xué)生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學(xué)目標，突出本課的重點。

　�。�3）欣賞感知

　　接下來我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來的玩具中雪地景色。欣賞后我會提出問題，同學(xué)們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個景色，說說它們是如何制作的，在看看自己所帶來的材料，說說它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。

　　通過以上的情境教學(xué)，突破了本課的難點，為接下來自己獨立制作玩具打下了堅實的基礎(chǔ)。

　�。�4）自主創(chuàng)作

　　我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學(xué)生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，接著提出作業(yè)要求：

　　1、學(xué)生嘗試制作類似“雪花飄飄”的玩具。

　　2、小組再次交流與合作，在老師播放的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特的玩具，并通過觀摩、評價，來提高學(xué)生的審美能力。

　�。�5）知識拓展

　　讓學(xué)生了解雪對于我們的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感

　�。�6）體驗感受

　　讓學(xué)生把創(chuàng)作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。