羽毛球：正手擊高遠球說課稿

　　作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的羽毛球：正手擊高遠球說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　羽毛球：正手擊球

　　教學背景分析

　　教學目標

　　教學方法與學法指導

　　教學設(shè)計與反思

　　說課目錄

　　指導思想與理論依據(jù)

　　教學流程

　　指導思想與理論依據(jù)

　　堅持“健康第一”的指導思想

　　發(fā)揮教師主導作用，確立主體地位以激發(fā)興趣為前提，提高身體、心理素質(zhì)重視培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力注重個體差異、分層教學掌握運動專長及養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣

　　(一)教材分析：

　　本課教材內(nèi)容選自《體育與健康》中的第七章第五節(jié)。本教材是由本院體育教研室老師共同編寫。由南開大學出版社20xx年6月第一次印刷出版。里面的內(nèi)容都是根據(jù)我院實際體育設(shè)施結(jié)合我院學生運動特點總結(jié)出來的。對于我們學院體育教學有著非常高的實用性。

　　教學背景分析

　　(二)教學內(nèi)容分析：

復習、改進正手發(fā)高遠球技術(shù)，進一步學習正手擊高遠球技術(shù)。

　　正手擊高遠球是羽毛球擊球技術(shù)中的基本技術(shù)，是學習其他擊球技術(shù)的基礎(chǔ)和前提保障，該技術(shù)作為是否會打羽毛球的分水嶺。

　　本課教材的重點、難點：

　　●重點：頂肘、手臂伸直，最高點擊球

　　●難點：鞭打擊球，步伐移動到位

　　教學背景分析

　　技校學生有著好動、求知欲望強烈，動作敏捷，敢于拼搏的特點。

　　對于羽毛球運動，大部分學生都非常熱愛這項體育運動，但是多數(shù)學生都是剛剛接觸羽毛球運動，腳下步伐的移動比較慢，擊球瞬間的爆發(fā)力、對球的控制能力及擊球時上、下肢的協(xié)調(diào)配合都比較差。

　　(三)學生情況分析：二年級學生，一班共約60人

　　教學目標設(shè)計

　　認知目標：

　　使學生了解正手發(fā)高遠球和正手擊高遠球技術(shù)的動作概念和評價方法。

　　技能目標：

　　復習、改進正手發(fā)高遠球技術(shù)，使90%的學生能夠掌握發(fā)球的用力順序;進一步學習正手擊高遠球技術(shù)，使80%的學生基本完成正手擊高遠球技術(shù)，通過練習發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性

　　情感目標：

　　通過小組合作學習，提高學生對羽毛球的興趣，培養(yǎng)合作意識、協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

　　使學生初步了解羽毛球正手擊高遠球技術(shù)的動作要領(lǐng)。

　　對個別技術(shù)學習接受能力較差的學生進行輔導，主要是提高他們的自信心。

　　帶問題進行練習，探究出問題的.答案。

　　教學方法

　　個別輔導法

　　分層練習法

　　統(tǒng)一練習法

　　設(shè)置疑問法

　　講解示范法

　　教學方法

　　通過身邊的同學起到相互觀摩與提醒的作用

　　根據(jù)學生技術(shù)水平劃分不同練習內(nèi)容

　　原地擲羽毛球

　　擊懸掛的羽毛球

　　擊自己拋起的羽毛球

　　設(shè)計意圖：體驗-歸納。體會鞭打發(fā)力。

　　設(shè)計意圖：學習-評價。體會手臂伸直，最高點擊球。

　　設(shè)計意圖：練習-糾正。體會動作，掌握擊球時機。

　　學法指導

　　如何學好高遠球基本動作

　　教學流程

　　開始部分

　　準備部分

　　基本部分

　　結(jié)束部分

　　一、課堂常規(guī)

　　二、安全教育

　　三、隊列練習

　　一、徒手操

　　二、專項準備活動

　　1、正、反手顛球

　　2、揮拍模仿正手發(fā)高遠球

　　3、揮拍模仿正手擊高遠球

　　4、結(jié)合后場后退步伐的正手擊球揮拍模仿

　　5、墊球游戲

　　一、復習正手發(fā)高遠球

　　二、示范講解正手擊高遠球技術(shù)

　　三、學習高遠球基本技術(shù)

　　四、教師集中糾正錯誤

　　五、分層教學

　　六、個別指導

　　一、放松操

　　二、本課小結(jié)

　　三、布置作業(yè)

　　四、收放器材

　　開始部分(5分鐘)

　　一、課堂常規(guī)

　　1.體委整隊集合，報告人數(shù)。

　　2.師生問好，宣布本課內(nèi)容。

　　3.安排見習生。

　　設(shè)計意圖：隊列練習是學生行為習慣和養(yǎng)成團結(jié)合作的意識。

　　準備部分(25分鐘)

　　一、徒手操

　　1、頭部運動

　　2、擴胸運動

　　3、體轉(zhuǎn)運動

　　4、腹背運動

　　5、弓步壓腿

　　6、手腕踝關(guān)節(jié)

　　設(shè)計意圖：讓學生身體各部位充分活動開，準備進入運動狀態(tài)，避免受傷。

　　1、正、反手顛球

　　2、揮拍模仿正手發(fā)高遠球

　　3、揮拍模仿正手擊高遠球

　　4、結(jié)合后場后退步伐的正手擊球揮拍模仿

　　5、游戲：“墊球接力”

　　設(shè)計意圖：復習揮拍模仿與步伐移動，為本課主教材的學習奠定基礎(chǔ)。

　　二、專項準備活動

　　準備部分(25分鐘)

　　游戲：“墊球接力”

　　設(shè)計意圖：

　　1、結(jié)合羽毛球步伐的專項練習，提高步伐的靈活性;

　　2、6人一組，培養(yǎng)責任感和團隊意識。

　　一、每人一球，復習正手發(fā)高遠球技術(shù)

　　基本部分(55分鐘)

　　要求：擊球瞬間鞭打發(fā)力，身體協(xié)調(diào)用力，每人10次。

　　設(shè)計意圖：通過復習使學生掌握擊球瞬間鞭打發(fā)力。

　　二、教師示范講解正手擊高遠球技術(shù)

　　要求：認真看示范、專心聽技術(shù)講解

　　設(shè)計意圖：教師示范是學生興趣的動力，講解是學生領(lǐng)會動作的根源�？蓭椭鷮W生更快的掌握技術(shù)。

　　學習高遠球技術(shù)

　　三、學習高遠球技術(shù)

　　原地擲羽毛球練習

　　擊懸掛的羽毛球練習

　　擊打自拋的羽毛球練習

　　1人發(fā)球，1人擊高遠球練習

　　2人對擊高遠球練習

　　(1)原地投擲羽毛球練習(體會鞭打發(fā)力)

　　(2)擊懸空羽毛球練習(體會手臂伸直，最高點擊球。）

　　(3)擊打自拋羽毛球練習(體會動作，掌握擊球時機。)

　　要求：身體蹬轉(zhuǎn)，側(cè)身對球，手臂伸直，最高點擊球，2人一組，每人20~30次。

　　設(shè)計意圖：通過身體蹬轉(zhuǎn)、側(cè)身對球、判斷落點，擊球瞬間手臂伸直，最高點擊球。

　　(4)2人一組，1人發(fā)球，1人正手擊高遠球

　　要求：步伐移動到位，手臂伸直，最高點擊球，2人一組，練習10分鐘。

　　設(shè)計意圖：讓學生判斷落點，步伐移動到位，擊球點在頭頂右前上方。

　　(5)2人一組，連續(xù)正手擊高遠球

　　三、學習高遠球技術(shù)

　　四、教師集中糾正錯誤動作

　　要求：認真聽講解，找出自己存在的問題，在后面的練習中改正。

　　易犯錯誤

　　1、擊球時屈肘、手臂伸不直。

　　2、步伐移動不到位,擊球點判斷不準。

　　糾正方法

　　擊懸掛的羽毛球

　　步伐移動練習

　　五、分層教學

　　要求：學生根據(jù)自己的人個掌握技術(shù)的情況，自主選擇練習方法。

　　設(shè)計意圖：注重學生個體差異，組合技術(shù)結(jié)合實戰(zhàn)，讓學生知道正手擊高遠球技術(shù)在比賽中的實戰(zhàn)用途。

　　(1)無球練習，體會揮拍動作。(基礎(chǔ)差)

　　(2)1人發(fā)球、1人擊球。(基礎(chǔ)比較差)

　　(3)2人一組，正手高遠球擊直線或斜線。(基礎(chǔ)較好)

　　(4)4人一組，正手高遠球擊四方球。(基礎(chǔ)好)

　　(5)個別指導：教師巡回觀察練習情況，對出現(xiàn)錯誤動作的學生進行個別指導。

　　擊球不遠，不會發(fā)力，動作沒有領(lǐng)會

　　經(jīng)常漏拍或擊球點不到位

　　出球的方向掌握不好

　　能自如控制好出球方向

　　結(jié)束部分(5分鐘)

　　1、放松操：9×8拍的揮拍放松操

　　2、本課小結(jié)

　　3、布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜集正手擊高遠球的技術(shù)動作視頻

　　4、收放器材。

　　教學設(shè)計與反思：

　　一、教學設(shè)計特色:

　　1、專項準備活動:專項準備活動的內(nèi)容安排緊密結(jié)合本節(jié)課的主教材。

　　2、游戲設(shè)計：合作學習、探究學習。在游戲的設(shè)計中：首先，結(jié)合羽毛球步伐的專項練習，提高步伐的靈活性;第二，將全班分成六組進行游戲，培養(yǎng)學生責任感和團隊意識，注重學生主體性發(fā)揮的同時，積極倡導學生合作學習

　　3、自制教具運用:利用自制教具來激發(fā)了學生的學習興趣，解決教材的重點教學。

　　4、學法指導：分層教學引導學生自主學習。本節(jié)課在的設(shè)計上，提供給學生4個學法的選擇，讓學生自主去選擇，只有主動去選擇，才能帶來主動的學習，只有學生通過自主選擇學習的教育，才是有效的、成功的教育。

　　二、不足之處：

　　1、學生個體差異較大，分層教學應(yīng)更加細化

　　2、教學過程受到場地、器材的限制

　　謝謝指導

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