【熱門】幼兒園說課稿范文匯編8篇
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
說活動目標(biāo)：
基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標(biāo)：
1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。
3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。
說教材：
1、活動背景
我從兩方面來分析：
《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。
2、幼兒的年齡特點：
大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴"玩中學(xué)、玩中教"的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。
說活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：
�。�1）、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。
（2）、認識三棱鏡，知道它的玩法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準(zhǔn)備。
�。�1）、三棱鏡人手一面。
�。�2）、兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，
�。�3）、實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天氣要求：晴朗的天氣。
說活動重、難點：
活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。
活動難點：分層次記錄實驗過程。
說活動過程
這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：
初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。
一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。
1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。
師幼人手一面三棱鏡
師："把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？"
�。ㄎ也捎弥苯訉�(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進入下一小環(huán)節(jié)。）
2、記錄簡單的記錄表。
教師出示記錄表："請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√".
幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。
�。ㄟ@里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）
3、反饋記錄表。
請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。
4、小結(jié)。
師："這是誰的顏色？"
共同小結(jié)："原來陽光不是無色的，它是多彩的。"
（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，"那陽光到底有哪些顏色呢？"通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）
二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。
1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。
師："老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來認識一下。"
師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。
2、認識記錄表。
�。�1）、出示先前簡單的記錄表
師："這張記錄表和剛才的有什么不一樣？"
�。�2）、師介紹記錄法。
師："我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。
�。�3）、游戲："你說我指".
�。ㄓ變菏蔷唧w形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）
3、自主探究活動。
�。�1）、布置任務(wù)：
A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。
B、填寫記錄表。
�。�2）、幼兒自由分組活動。
教師個別巡視。
（3）、反饋活動結(jié)果。
師："你用了什么材料？"
"你看到了什么顏色？"
請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）
同伴互相檢查記錄表。
4、驗證展示記錄表。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）
總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗。
1、總結(jié)
師："太陽光到底有哪些顏色呢？"
請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)："陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的。"
2、延伸：
把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。
�。ê饬恳淮慰茖W(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）
幼兒園說課稿 篇2
說活動設(shè)計：
在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標(biāo)：
一、三大目標(biāo)
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點
能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。
三、活動難點
根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動作
分析：小班幼兒動作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：
環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？
2、欣賞《打電話》情節(jié)
老師表演打電話時講述的話。
此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。
環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動作初步表現(xiàn)歌曲。
1、運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學(xué)習(xí)法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。
模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。
此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務(wù)。
環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動的動機）
2、幼兒聽琴聲進行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導(dǎo)法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。
幼兒園說課稿 篇3
一、背景:
生活是孩子探索的源泉,作為老師應(yīng)該善于把握住身邊一切能引起幼兒興趣的事物、情景,啟發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿?去研究。
二、實錄:
看到孩子差不多都吃好飯了,時間也蠻早的,于是,我叫孩子各自找好朋友,到樓下去散步。孩子們聽到我的話都趕緊去找朋友拉手了。
來到戶外,孩子們就象是飛出籠子的小鳥一般唧唧喳喳的說個不停�！袄罾蠋�,地上冒煙啦!”王馨怡興奮地指著冒煙的操場對我說。“哦,這是怎么了呀?”我故意裝出了一副疑惑的表情,并向孩子們提出了質(zhì)疑。王孜馬上提:“這是有人在抽煙,隨便亂扔,所以地上就冒煙了�！薄翱墒沁@里都沒有人呀。”我們班的張皓立刻反駁了王孜的說法。這時王馨怡驚呼到:“我知道了,肯定是地下著火了,所以就冒煙了”�！安粚�,不對,是有人在抽煙!”一些孩子提出異議。至此,我班的幼兒也有了兩種不同的聲音。
“老師,這到底是什么啦?”幼兒把問題拋向了我,雖然我知道這是水蒸氣,可是我一時也不知道怎樣去回答他們比較好,一下告訴他們答案嗎?于是我頓了頓。這時,孩子也不等我回答,又爭論開了,有的幼兒說“這就是哪里飄過來的煙吧。”有的幼兒說:“是食堂里的阿姨在燒開水,水開了所以就冒出來許多煙了�！薄墒抢@來繞去就是得不到能夠完全說服對方的理由。為了證實孩子的想法我就帶著孩子們來到食堂去看看,結(jié)果證明孩子們錯了,食堂里沒有在燒水。孩子們一個個垂頭喪氣的從食堂里走出來,這時正好彭老師在操場上,我乘機讓彭老師來解決孩子們的疑問。彭老師把“水蒸氣”的原理簡單的告訴了孩子們,至此問題總算解決了,雖然不一定每個孩子都能夠理解“水蒸氣”的原理,但是獲得了一個探索的機會,對他們來說,這是最大的收獲。
三、反思:
近段時間,天氣一直在下雨,每天地面上都是濕濕的,難得今天出太陽,地上的水分在太陽的照射下變成了水蒸氣飄到天空中。對這一自然景象,幼兒們產(chǎn)生了較濃厚的興趣。其中一些幼兒的意見比較單一:是別的地方飄來的。而有的幼兒明顯是進了一步,他們有的已經(jīng)有了比較正確的經(jīng)驗,不過還是有部分的幼兒的經(jīng)驗儲備和大部分幼兒比較接近,但是又有些不同:能夠說出證明自己觀點的一些小理由。可見幼兒的知識是在日常生活中逐步積累的,隨著年齡的增長,幼兒的知識也不斷豐富。
孩子的探索精神是需要老師有意識的培養(yǎng)的,在未去食堂前,我故意設(shè)疑,把孩子的“胃口”釣了起來,孩子的興趣也果然集中在了“煙”上。之后在他們激烈但是沒有結(jié)果的討論中,我運用層層說理以及讓他們自己親自觀察,并結(jié)合他們已有的知識經(jīng)驗,讓幼兒開動了腦筋,也培養(yǎng)了他們的好問、探索的精神。因為我們相信只有疑問的人才是有創(chuàng)造性的人。我們現(xiàn)在的社會提倡的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,充分利用大自然給予我們的.機會,努力使孩子們擺脫“見慣不怪”的思維模式。
幼兒園說課稿 篇4
設(shè)計意圖：
日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關(guān)注。
20xx年伊始，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。
作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。
一、說活動目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：
1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。
2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動手能力，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。
3、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
目標(biāo)重點：知道塑料袋會造成白色污染，并感知其危害性。
目標(biāo)難點：“小小環(huán)保宣傳員”的持續(xù)性。
為了有效的突破重點和難點，在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動，再如讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了多處暢所欲言的說話環(huán)境，活動延伸部分有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受。
二、說教學(xué)準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣需要等相適應(yīng)。為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備。
1、一個月以前，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。
2、多媒體錄像
3、做紙袋的材料，如各種紙（牛皮紙、掛歷紙、彩紙等）剪刀、漿糊。
三、說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下做法：
1、問題設(shè)置法：使當(dāng)?shù)靥釂枺兄趦和乃季S，啟發(fā)學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、動手操作法：充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。
四、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：在活動中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、直觀法：讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“塑料袋”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。
1、現(xiàn)場觀看實驗結(jié)果。
“一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會是什么變化？”這個問題的提出會激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問，幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時小結(jié)。這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動探索的欲望，同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
2、了解塑料袋的使用情況及其危害
先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗，并會讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會產(chǎn)生什么樣的后果呢？2、用過的塑料袋都是如何處理的呢？問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴重危害，會造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。
3、討論減少塑料袋污染的方法
首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法呢？之后讓幼兒大膽討論、交流，當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，再讓他們說說使用這些有什么好處呢？籃子結(jié)實耐用且可清洗；紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反復(fù)使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。
4、制作紙袋，做“環(huán)保宣傳員”
“紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料，幼兒動手制作紙袋，教師巡回指導(dǎo)，共同設(shè)法把紙袋做的結(jié)實些。
5、延伸部分
完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對他們說出原因，“人人爭做環(huán)保宣傳員”，此次活動會得到家長及路人的贊揚和參與，讓孩子從中體會到另一種樂趣。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過塑料袋引出環(huán)保，從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。
2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其它教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多的關(guān)注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)，活動的延伸在與激勵做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性發(fā)展。
幼兒園說課稿 篇5
活動目標(biāo)：
1、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件，認識滅火器材和防火材料，了解火災(zāi)為人類帶來的危害。
2、初步學(xué)習(xí)收集、查
找相關(guān)資料，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識。
3、感受火災(zāi)現(xiàn)場的真實場面，能正確的估計火勢的大小，掌握發(fā)生火災(zāi)時的基本自救措施。
l活動準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。
2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場的場景，讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時的真實場面。
活動流程：
在主題實施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動。
典型活動：
一、防患于未然
戶外活動時，機靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷�！薄盀槭裁礋^的葉子會有難聞的氣味呢？”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是非�？释私饣鸬拿孛埽凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第三部分——組織與實施中指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時機適時引導(dǎo)。我就順勢引導(dǎo)孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個實驗開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵孩子把燃著的棉花放進水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣。”孩子們聽他這么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細心觀察，親手實踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統(tǒng)計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。
由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對“防患于未然”的理解，同時也體驗到尋找答案與分享經(jīng)驗的快樂。
二、滅火有高招
自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔(dān)心著：如果哪一天人們由于注意不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi)，那該怎么辦呢？孩子們想到了消防隊——這個火災(zāi)的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊滅
火過程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認識了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準(zhǔn)備幾個滅火器，謹防火災(zāi)的發(fā)生。不過當(dāng)他們了解到其實還可以利用窒息的辦法制作滅火器時，就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來滅火�？墒撬芰掀渴撬げ黄频难�？大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是十分危險的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價錢還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場。
三、火災(zāi)來了怎么辦
孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對孩子們的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習(xí)。點子多的佳佳說：“我們應(yīng)該設(shè)計好逃跑的路線，火災(zāi)來了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發(fā)了大家，孩子們紛紛動腦設(shè)計逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會迷路。孩子們還細心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導(dǎo)繩逃跑。
“光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個安全的地方躲起來。”方廣權(quán)若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了�！拔覀兌愕綆锇��！薄安恍校瑤锊煌L(fēng)，毒煙進來會被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經(jīng)驗的說著。“火災(zāi)來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子�！薄盀槭裁�？”我奇怪的問�！澳憧梢源瞪谧咏形覀兗�，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊�！焙⒆觽兿氲目烧嬷艿�。我們利用間操前的時間進行了一次預(yù)演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機，甚至連坐墊都帶上了，結(jié)果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發(fā)現(xiàn)：真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。
11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當(dāng)聽到火災(zāi)警報時，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊，統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時，孩子們都蹲下行走，有的學(xué)著解放軍匍匐前進。保育員則負責(zé)保護年齡小的幼兒快速撤離。
當(dāng)我們跑到安全的地方時，袁一凡撥打了報警電話，請求消防隊救援。這時潞潞提醒了我：“老師，消防栓里不是有報警器嗎？”是啊我怎么忘記了呢。
這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響，還有的吹哨子……孩子們運用多種方式呼救，使整個演習(xí)成功的結(jié)束了。
演習(xí)結(jié)束后，我們討論了個別孩子出現(xiàn)的危險行為：大家一致認為：不能從窗戶逃生，在火災(zāi)中扶手會很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個活動推入了高潮。
活動中孩子真切的體驗到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面，通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華。
自評與反思：
一、
活動中孩子危險行為的發(fā)生，教師事先沒有考慮到，當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時，我又意識到：其實這也是個反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對整個活動的理解又加深了一步。
二、
開展本次活動時，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊進行參觀這點略有遺憾，近期我們會盡量爭取彌補這個遺憾，讓孩子們親自走進消防隊中感受真實的滅火氛圍。
三、
本次活動的到了家長的極力支持，他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動上傳到沈河教育網(wǎng)，還有家長建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁，將班級的各種活動上傳到網(wǎng)上。
幼兒園說課稿 篇6
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是幼兒園環(huán)�！独盎丶摇薄�，下面我將從以下幾點開始說起。
關(guān)于目標(biāo)“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個可生息的村莊——地球�？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
1.活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
2.活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3.活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受。
說活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2.知識準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
幼兒園說課稿 篇7
1、 教材分析
此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學(xué)前班用書下冊，第六單元活動《我的春天》。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見春天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動是在科學(xué)認識春天的特征；音樂學(xué)習(xí)歌曲《春天來了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上展開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。
2、 幼兒情況分析
我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對美的創(chuàng)造和表達以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力 。
3、 重點和難點
熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的美麗景色。
（2） 培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力及相互協(xié)作的精神。
�。�3） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。
5、 教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《春天在哪里》
學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。
活動：孩子們在課前進行觀察春天和找春天的活動。
二、 說設(shè)計
�。ㄒ唬┙谭�
我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察春天的活動的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最后動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。
�。ǘW(xué)法
孩子們課前先要進行觀察春天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對春天特征的認識，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。
（三）、教學(xué)程序
1、提出問題，引發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）、 師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到春天的來臨了嗎？ （出示春姑娘教具）
（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找春天，誰找到了？給我們大家講一講。
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材
通過一次集體活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
二、說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔�，根�?jù)幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒，學(xué)會體諒、寬容他人。
三、說準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來
2、多媒體課件、紙、筆。
四、說教法
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：
1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
3、討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說過程
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動
1、分享交流
活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開心的時候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解
對情緒有了大概的認識后，就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應(yīng)該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學(xué)會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè)，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學(xué)會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內(nèi)化自我
在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。
4、延伸活動
活動結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對心情的認識和學(xué)習(xí)。)
七、效果預(yù)測
本次活動我充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們在暢談中敞開心扉，說出自己的內(nèi)在感受，并運用討論、模擬體驗等方式交流自己的想法，達到了預(yù)期效
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