滬教版《輕點(diǎn)關(guān)門》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的滬教版《輕點(diǎn)關(guān)門》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
《輕點(diǎn)關(guān)門》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文。文章講述了一件普通而又感人的小事：我們剛搬進(jìn)新居，一樓的一對(duì)中年夫婦便登門請(qǐng)求我們以后出入單元防盜門時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門，因?yàn)樗麄兊母赣H心臟不好受不了重響。以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們樓里的人們開關(guān)防盜門都是輕手輕腳的，原來大家都受那對(duì)中年夫婦的拜托。一年后，他們的老父親去世了。這對(duì)夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，以感謝多年來大家對(duì)他們父親的照顧。日常生活中一件極其普通的小事，讓我們感慨，給我們以啟示——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
本文脈絡(luò)清晰，第1－3節(jié)描寫了李先生夫婦在我們剛搬來時(shí)上門請(qǐng)求我們以后出入單元防盜門時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門的情景；第4節(jié)寫了我們樓里的人們平日里開關(guān)防盜門都是輕手輕腳的，與別的樓不一樣；第5、6節(jié)再現(xiàn)了李先生夫婦受老父親臨終囑托給我們鞠躬以示感謝的場(chǎng)面。
本文作者以第一人稱來寫這篇文章，讓讀者更容易感受到文章的主題。文中提到李先生來“我”家拜訪過兩次：一次是“我”剛搬進(jìn)新居時(shí)，李先生帶著濃濃的歉意請(qǐng)“我們”以后出入時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門。讀者很容易在這里感受到李先生夫妻對(duì)父親的孝心和對(duì)鄰居的友善。第二次來訪是在李先生的父親去世后，他是來感激“我們”的。文章中的李先生夫妻“一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個(gè)躬，半晌，頭也沒抬起來�！边@時(shí)的李先生正沉浸在父親剛?cè)ナ赖谋瘋�，但是他在悲痛之中還是按照父親吩咐的話去感謝大家。從這里，作者深深地感受到李先生夫妻的孝心和李父的感激之心。文章中提到的關(guān)于李父有心臟病，需要適度的活動(dòng)，但李父腿腳不方便，李先生夫妻雖然不喜歡住在又潮濕又臟的一樓，但是為了父親的身體而住在一樓，一樣可以看出李先生夫妻是那么的愛他父親。文章還寫了“我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關(guān)鐵防盜門時(shí)，都是輕手輕腳的，絕沒有其它單元時(shí)不時(shí)的‘咣當(dāng)’一聲巨響�！睆倪@里可以體會(huì)到鄰居之間的友善與真情。
文章用平凡的詞與句子表達(dá)了人與人之間真摯的情感。文章的最后一句“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”點(diǎn)明了中心——生活中人人都應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的字詞學(xué)習(xí)能力，能夠通過查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解字詞。因此字詞的學(xué)習(xí)可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué)，在課堂中就字詞音形的難點(diǎn)和部分詞義通過反饋加以檢測(cè)，一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。
學(xué)生閱讀文章時(shí)具備一定的概括、表達(dá)、理解能力。在理解重點(diǎn)語句方面，學(xué)生一般都能找到關(guān)鍵語句，但在理解的深度和表達(dá)的流暢上學(xué)生之間存在著差異。語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在語言運(yùn)用能力方面還需老師重點(diǎn)輔導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
五年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本課的生字不多，但一些字的字形容易混淆，需要提醒學(xué)生注意的是：“吟”的右邊是“今”，不是“令”；“歉”的右邊是“欠”，不要寫成“攵”。讀準(zhǔn)“儒”和“吟”的字音。“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語在閱讀課文時(shí)，通過聯(lián)系上下文來理解，加深認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
課文分成三部分（第1－3節(jié)為第一部分；第4節(jié)為第二部分；第5、6節(jié)為第三部分）。在學(xué)生把課文讀通，基本讀懂的情況下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，試著先概括段落大意，然后總結(jié)歸納，說清課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，切忌操之過急。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先自己練習(xí)概括每一部分的內(nèi)容，充分交流后再歸納。
目標(biāo)三：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。
課文最后一句話的含義比較深刻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容說說自己對(duì)這句話的理解�！盀閯e人行善”在文中具體指“出入單元門輕點(diǎn)關(guān)門”，“為自己儲(chǔ)蓄幸福”具體指李先生夫婦對(duì)“我們”感激不盡。在此基礎(chǔ)上拓展，要求學(xué)生聯(lián)系自己日常生活中所見所聞，想想可以做哪些“舉手之勞”的事，既“為別人行善”又“為自己儲(chǔ)蓄幸福”。通過交流，再一次感受文章中心，那就是人與人之間要有“真”、“善”、“美”。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳プ∥闹械腵關(guān)鍵詞，加深理解
閱讀教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解、品味文中具體的語言來讀懂課文，領(lǐng)悟中心。本文是一篇自讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
課文第1—3節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一部分抓住“儒雅”一詞的理解展開學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生說說這個(gè)詞的意思（舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理的樣子），再結(jié)合文中描寫這對(duì)夫婦言行的句子——“在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。”“李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請(qǐng)你們幫忙。”“李先生道：‘以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。 ’說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意�！薄袄钐忉尩溃骸鋵�(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動(dòng)�！薄皟煽谧忧Ф魅f謝，弄得我們挺不好意思的。”說說李先生夫婦留給“我們”的印象。他們?yōu)樽约杭业氖陆o鄰居增添了麻煩而不安，以至靜靜地看著我們，眼睛里流露出“濃濃的歉意”；當(dāng)我們得知他們是因?yàn)樾⒕蠢先硕@樣做時(shí)，答應(yīng)以后盡量小心，此時(shí)兩口子又是“千恩萬謝”，這些詞句無不體現(xiàn)出這對(duì)中年夫婦的知書達(dá)理、孝敬長輩。學(xué)生在理解品味的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感。
�。ǘ┳プ∥闹械目瞻c(diǎn)，想象表達(dá)
文章第五節(jié)敘述了李先生夫婦第二次上門致謝的情景。致謝的原因是李老爺子臨終囑托：非常感謝大家這些年對(duì)自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬，以表示自己對(duì)大家的感激。隨后，文中又寫道“我”發(fā)現(xiàn)李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡。這灰跡怎么來的，文中沒有具體描述。抓住這一“空白”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，聯(lián)系李先生夫婦的性格特點(diǎn)——儒雅，展開想象，說說李先生夫婦來到年紀(jì)大的鄰居家會(huì)怎么做，怎么說。在想像說話的過程中學(xué)生主動(dòng)研讀課文，關(guān)注文中能幫助表達(dá)的語句，把握人物的性格特點(diǎn)。這樣的語言訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，提高運(yùn)用語言的能力。
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