有關(guān)說課稿模板匯總6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析
《最后的姿勢》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這一單元的課文都是介紹人物高尚品質(zhì)的。《最后的姿勢》講的是在20xx年的汶川大地震中51歲的譚千秋老師用自己的生命護(hù)住四名同學(xué)的英勇事跡�！皬堥_雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中的最后姿勢�！薄白T千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。”譚老師雖然離我們而去，但他那熱愛學(xué)生，忠于職守的不朽精神應(yīng)當(dāng)長存在我們心中。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，面向?qū)W生，我確定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者使用動(dòng)作描寫、語言描寫等方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)譚老師偉大的人格魅力。
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)譚老師在大難來臨時(shí)，忠于職守，舍生忘死的師德靈魂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)譚老師偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中的最后姿勢。”的意思。
三、教法學(xué)法
教學(xué)方法：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和這篇課文的實(shí)際情況，我決定采用自主學(xué)習(xí)法和繼續(xù)指導(dǎo)小組合作法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：“授人魚，不如授人以漁�！崩^續(xù)指導(dǎo)自習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及讀書批注等方法。
四、教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)：
1、認(rèn)真讀課文，思考：譚老師是一個(gè)怎樣的人，圈畫出能表現(xiàn)譚老師特點(diǎn)的詞、句，并在旁邊批注。
2、課后練習(xí)4：在20xx年地震災(zāi)害中，出現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣的英雄行為。請(qǐng)搜集當(dāng)年抗震救災(zāi)的動(dòng)人事跡，跟同學(xué)們交流。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、《最后的姿勢》這篇課文主要講了什么？
2、譚老師生命中最后的姿勢是怎樣的？
�。ǘ┚x課文，感受譚老師偉大的人格魅力。
1、回憶預(yù)習(xí)作業(yè)第1題的內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)時(shí)的收獲和困惑。
3、小組選派代表，全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)
a、 慈父：課文第一自然段
b、 教學(xué)能力強(qiáng)：課文第十一自然段
c、 熱愛學(xué)生、忠于職守：課文三到十自然段
�。�1）、給學(xué)生講人生的價(jià)值，他是這樣講的，也是這樣做的。
�。�2）、地震來臨時(shí)，譚老師的動(dòng)作、語言等。
�。�3）、地震結(jié)束后，救援人員見到的情景。
（4）、獲救學(xué)生的話，其他老師的話。
…………
4、小結(jié)，齊讀“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中的最后姿勢�！闭f說你對(duì)這句話的理解。
5、課文從幾個(gè)方面來寫譚老師的，重點(diǎn)寫了哪一方面，為什么？（結(jié)合最后以自然段理解）相機(jī)板書：英雄不死，精神千秋
（三）拓展延伸
1、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)題第2題的內(nèi)容，要求先說事跡，再說這個(gè)事跡帶給我們的收獲。
2、全班交流。
（四）作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)忠于職守的英雄事跡。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
6 最后的姿勢
英雄不死精神千秋
說課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！《認(rèn)識(shí)圖形》是本冊(cè)教材第六單元的起始課。在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運(yùn)用了課件演示與實(shí)物感知相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要，注意時(shí)間不長。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了活動(dòng)，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
說課稿 篇3
各位評(píng)委大家好！
我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修二、專題三、第二單元《食品中的有機(jī)化合物》第三節(jié) 酯 油脂，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個(gè)方面展開說課。
一、教材分析
油脂是人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以本節(jié)的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，夠進(jìn)一步體會(huì)、理解化學(xué)與生活的關(guān)系；提高科學(xué)素質(zhì)，豐富生活常識(shí)，有利于他們正確地認(rèn)識(shí)和處理有關(guān)飲食營養(yǎng)、衛(wèi)生健康等日常生活問題；能在乙酸乙酯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握有關(guān)酯的性質(zhì)。從學(xué)科之間的相互滲透看，本章是聯(lián)系生物學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要紐帶，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人的生命和社會(huì)活動(dòng)息息相關(guān)，通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是“身邊的化學(xué)”、“生命的科學(xué)”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
1、 了解油脂的組成、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。
2、 通過自制肥皂的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 過程與方法
1、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)油脂在堿性條件下的水解即皂化反應(yīng)。
2、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)鹽析這種分離物質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析
基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點(diǎn)確定為：油脂的水解即皂化反應(yīng)。難點(diǎn)：肥皂的去污作用。
【教學(xué)展開分析】
一、教法設(shè)計(jì)
“一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理�！币罁�(jù)這些新的教育理念在認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：
1.講授法。它能在較短的時(shí)間內(nèi)通過口頭語言，簡捷地傳授化學(xué)知識(shí)信息。
2.談話法。就是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)識(shí)能力、形成對(duì)問題的解釋、提出他們對(duì)問題的假設(shè)的方法。
3.討論法。就是要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境，組織協(xié)作學(xué)習(xí)、展開討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，通過師生、生生之間的“會(huì)話”，自己得出結(jié)論。
4.實(shí)驗(yàn)法�；痉椒ㄊ亲寣W(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，按探究性實(shí)驗(yàn)的程序即“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——得出結(jié)論”來組織教學(xué)。
二、說學(xué)法
�。�1）觀察分析：通過藥品和多媒體展示，使學(xué)生對(duì)油脂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印象。
�。�2）初步推斷：在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生根據(jù)油脂的結(jié)構(gòu)推斷其可能的性質(zhì)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了探索。
�。�3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：在初步推斷出油脂的可能性質(zhì)之后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證，結(jié)構(gòu)是否正確，這樣既提高了動(dòng)手能力，又獲得了新知識(shí)。
�。�4) 總結(jié)歸納：在探索出油脂的性質(zhì)之后，再由學(xué)生總結(jié)歸納出油脂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)油脂結(jié)構(gòu)真正理解并為油脂的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、 新課的引入
在我們的通俗說法中，“油脂”兩個(gè)字使連在一起出現(xiàn)的，“油”和“脂”指的.是同一層含義嗎？
2、 推進(jìn)新課
介紹高級(jí)脂肪酸、甘油的有關(guān)知識(shí)，寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)簡式。然后指出酸和醇可以反應(yīng)生成酯，請(qǐng)同學(xué)們寫出甘油和硬脂酸發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出產(chǎn)物的類別、命名、組成元素、分類。
學(xué)生根據(jù)乙酸乙酯的性質(zhì)就可對(duì)油脂的性質(zhì)作出初步推斷。而這些推斷是否正確可通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
3、 油脂的性質(zhì)
首先通過觀察其外表，總結(jié)油脂的物理性質(zhì)。
分組實(shí)驗(yàn)：在試管中加溴水3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。 對(duì)比試驗(yàn)：
a、向試管中加入稀硫酸3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。 b、向試管中加10%的NaOH溶液3 mL，滴加2～3 滴酚酞試劑，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。
對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開師生、生生討論，最終得出油脂的化學(xué)性質(zhì)。
4、 肥皂的制備與去污原理
油脂的堿性水解所得高級(jí)脂肪酸鈉是肥皂的主要成分，所以又稱為皂化反應(yīng)，工業(yè)上利用該原理來制備肥皂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)手，來制備一小塊肥皂。
分組實(shí)驗(yàn)：P69 活動(dòng)與探究
提問：①95%乙醇的起什么作用？②怎樣檢驗(yàn)反應(yīng)已經(jīng)進(jìn)行完全？③最后加
入的食鹽起什么作用？
學(xué)生閱讀：P69資料卡，了解肥皂的去污原理。
5、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（課本P75 1、2）
板書設(shè)計(jì)：酯 油脂
一、油脂
1、組成元素：C、H、O
2、定義：油脂是由多種高級(jí)脂肪酸和甘油生成的甘油酯。
3、分類：油，常溫下呈液態(tài)；脂肪，常溫下呈固態(tài)。
二、油脂的物理性質(zhì)
不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑；密度比水小。
三、油脂的化學(xué)性質(zhì)
1、酸性水解：油脂+水→高級(jí)脂肪酸+甘油
2、堿性水解：油脂+氫氧化鈉→高級(jí)脂肪酸鈉+甘油 皂化反應(yīng)：油脂在堿性條件下的水解反應(yīng)。
3、工業(yè)制皂原理
四、油脂的用途：食用、工業(yè)原料
說課稿 篇4
一、說大綱
人教版高中語文第三冊(cè)根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》對(duì)閱讀教學(xué)有專門的規(guī)定，要求本冊(cè)教材的閱讀部分，在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
二、說教材
《詞七首》安排在本冊(cè)教材第三單元。第三單元是唐宋詩詞鑒賞。根據(jù)編者的要求，欣賞詩詞，要在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想像，探究它的意境；同時(shí)，為感知詩的聲韻美，還要懂得一點(diǎn)格律常識(shí)。宋詞是我國文學(xué)史上的兩座高峰之一，本課所選七首詞，李煜、柳永、蘇東坡、秦觀、李清照、辛棄疾、姜夔各一首。從這些名家作品中可以窺見宋詞的大體特征。尤其是從柳永、秦觀、李清照、姜夔和蘇軾、辛棄疾等風(fēng)格迥異的詞作中了解宋詞婉約和豪放兩大流派的物點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生既能品味到中國文學(xué)的精華，又能在亦婉約亦豪放的情感及“紅牙板”、“銅琵琶”的變奏中感受宋詞的情感美和音韻美。
三、說學(xué)情
詩詞的教學(xué)，從字面上講，文言字詞是阻礙學(xué)生理解的第一道障礙；從內(nèi)容上講，歷史典故是阻礙學(xué)生理解的第二道障礙；從誦讀來講，章法和句法是阻礙學(xué)生理解的第三道障礙；從鑒賞來講，意境是阻礙學(xué)生理解的第四道障礙。前三道障礙學(xué)生在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上容易解決。本單元詩詞教學(xué)的關(guān)鍵在于如何把學(xué)生帶入詩詞的意境。誦讀是學(xué)生體會(huì)詩意、品賞意境的重要方法，是詩詞教學(xué)的必經(jīng)之路。我們知道，詞最初是歌唱的文學(xué)，要按譜制詞，所以寫詞叫做“填詞”。詞的語言、音韻之美只有通過誦讀才能體會(huì)。至于意境，學(xué)生雖然早有接觸，且他們或許知道什么是意境，知道怎樣分析意境，但是，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道意境的準(zhǔn)確定義，并在感受、品味詞的意境時(shí)，能通過親自實(shí)踐掌握一些要領(lǐng)。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定在品味詞的意境、了解詞的章法和句法特點(diǎn)上。
四、說教法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和詞的特點(diǎn)，教學(xué)過程分四步來進(jìn)行，即：誦讀、背誦、涵詠、鑒賞。
1、誦讀。這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。蘇軾說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！闭f的就是這個(gè)道理。
誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。詞牌不同，則平仄和押韻的規(guī)定不同。例如：①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，如“對(duì)長亭/晚”“楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)隆薄案?與何人/說”。②“念橋邊紅藥”的“念”，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。③《雨霖鈴》的韻腳依次是切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說；《念奴嬌》的韻腳依次是物、壁、雪、杰、發(fā)、來、發(fā)、月，這些字要讀得短促而又清晰。
誦讀的方法：可采用默讀、朗讀、齊讀、個(gè)別讀、配樂讀等。
2、背誦。誦讀是習(xí)詞的基礎(chǔ)，誦讀而不背誦，只是枉費(fèi)工夫。通過背誦，才能加深領(lǐng)悟，漸入佳境，為后面的鑒賞作鋪墊。背誦是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對(duì)詩詞教學(xué)的要求。
3、涵詠。朱熹《論讀書詩》：“讀書切忌在慌忙，涵詠工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要細(xì)商量�！彼^“涵泳工夫興味長”，即咀嚼回味，慢慢地品嘗詩的悠長韻味。經(jīng)過這一步驟，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入詩的意境。這里，有必要點(diǎn)明意象和意境的關(guān)系，意境的概念比意象大，意境由意象組成，意象包括在意境中。在讓學(xué)生咀嚼回味中進(jìn)入詩的意境時(shí)，可采用如下方法：
�、僖龑�(dǎo)聯(lián)想和想像。根據(jù)詞作思維的跳躍性在詞中留下的意象空間，通過聯(lián)想和想像，串聯(lián)成一個(gè)完美的意象。例如，《紅樓夢(mèng)》第48回香菱學(xué)詩有言：“‘大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A’，想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的，再說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再也找不出兩個(gè)字來”。香菱“合上書一想”，為我們道出了讀詩的秘訣。大漠、長河、孤煙、落日，這一系意象，經(jīng)過“想”，讀者便進(jìn)入了全詩營造的寂靜、曠遠(yuǎn)、蒼茫的意境之中，從而體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的感受。
②從詞的章法入手。一是抓住開頭，統(tǒng)領(lǐng)全篇。例如“大江東去”一句就給全詞奠定了豪壯的基調(diào)；同時(shí)，還可以拿蘇軾《水調(diào)歌頭》的起句“明月幾時(shí)有？把酒問青天”作比較，它將讀者引進(jìn)哲理的思考。二是利用過片（即下片首句）將全詞連成一體。例如《永遇樂》中的“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”是由上片的歌頌英雄轉(zhuǎn)到譏諷好大喜功的失敗者，為下文抒寫人的憂憤作了鋪墊。三是用結(jié)尾總括全詞�！队烙鰳贰吩~尾“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是詞人以廉頗自況，因不能為國效勞而感到悲憤。
�、圩ピ~眼。例如“空城”是《揚(yáng)州慢》中的詞眼。詞人在寫過“薺麥”“廢池”“清角”之后，用它來結(jié)住上片，開啟下片，圍繞“空城”，表現(xiàn)詞人的“黍離之悲”，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。
4、鑒賞。通過對(duì)詞的意境的把握，學(xué)生就能根據(jù)自己文學(xué)功底和生活體驗(yàn)對(duì)每首詞的思想感和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)了�？赏ㄟ^討論或作文的形式完成這一任務(wù)。
說課稿 篇5
《青蛙看�！肥菄鴺�(biāo)版語文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：通過朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第 一 課 時(shí)
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識(shí)字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序：
第 二 課 時(shí)
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
2、課文的第2、3兩個(gè)自然段，我著重讓學(xué)生體會(huì)“小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情？”接著讓學(xué)生
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)�？小青蛙跟松鼠一�?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說說感覺。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微 ，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)： 青蛙看海（堅(jiān)持不懈）
爬到山頂 看到大海
說課稿 篇6
眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課應(yīng)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開。
一、教材分析
本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的子女，但有時(shí)卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛友情。
代溝是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題。親情與友情發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的我與萬芳的友誼、我與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問題。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則，而這對(duì)學(xué)生的健康成長是極為重要的。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的精讀方法;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理感受，感悟課文的思想感情;
3、組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中的矛盾;
4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的傷心事，并和家長溝通。
三、教學(xué)過程和教學(xué)方法
1、導(dǎo)入。
2、在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。
3、品位語言，評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)，我注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從能力培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)立閱讀的能力使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。首先采用了學(xué)法示例這種方法，然后再由學(xué)生分組探究，因?yàn)檎n堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)法示例讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法(動(dòng)作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫)，并通過討論的方式進(jìn)行學(xué)法實(shí)踐，從而感悟文中人物的刻畫，體會(huì)人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會(huì)友情是需要珍視的這一主題，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下人物的語言，例如媽媽的語言應(yīng)是堅(jiān)定而嚴(yán)厲的，我的語言中有省略號(hào)的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖，哭著喊出來的不字應(yīng)是帶哭腔的。
4、辯論這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和我都是有欠缺的，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的。
5、留家庭作業(yè)，寫自己家庭中遇到的類似的傷心事。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類似經(jīng)歷，并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫出來，讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。
在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維，例如：品味語言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組準(zhǔn)備工作，都體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，通過合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動(dòng)發(fā)表意見。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了合作精神，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語文知識(shí)，又提高了能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語文又運(yùn)用了語文，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo)。
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