【推薦】說課稿模板集錦六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁例4。
教材分析
教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗算，一個是有余數(shù)的除法驗算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算和驗算。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。
2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
用乘法驗算有余數(shù)的除法，提高計算的正確率。
教學(xué)難點
讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗算方法。
教學(xué)關(guān)鍵
理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”
教學(xué)方法
除法驗算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學(xué)生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應(yīng)，這樣驗算時，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。
設(shè)計思路
新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗算的作用。
2、提供足夠的探究空間。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。
在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進行驗算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
說課稿 篇2
一、說教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析
1.本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用
本課內(nèi)容是二次根式章節(jié)的復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在學(xué)完新人教版八年級教材下冊第十六章后的一個總結(jié)復(fù)習(xí)。二次根式是初中數(shù)學(xué)知識體系與結(jié)構(gòu)中一個不可或缺的部分，是中考直接考查的一個重點內(nèi)容。本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)將讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)地認識二次根式，并在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上得到一個升華。同時也是為了學(xué)生能夠在下一張勾股定理以及九年級的解直角三角形學(xué)習(xí)中打下一些有效的基礎(chǔ)。
關(guān)于二次根式在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要求：
1.了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則;
2.會用它們進行有關(guān)實數(shù)的簡單四則運算(不要求分母有理化);
在本章內(nèi)容新授過程中，教師更多的關(guān)注了學(xué)生對概念及運算法則的講解，對方法、技巧、能力等各方面并沒有對學(xué)生作出更高的要求，同時學(xué)生本身在學(xué)習(xí)新課知識時，也是一種模糊的感覺。對課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第2點：會用它們進行有關(guān)實數(shù)的簡單四則運算并不能很有效的完成。而本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)將給學(xué)生一個鞏固提高的機會，讓大多數(shù)學(xué)生能加深對二次根式的運算的理解，同時更是為學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的能力提供機會。徹底地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，完成九年級學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)。
3.本課知識點與前后知識點的聯(lián)系
本課內(nèi)容是綜合性復(fù)習(xí)，所講知識點學(xué)生基本都熟悉，只不過是沒有真正的理解透徹，甚至有些學(xué)生可能都已經(jīng)有部分漸漸淡忘。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)其實從本質(zhì)上講就是為學(xué)生理清知識點，建立一個完整的知識體系與結(jié)構(gòu)。把已學(xué)知識系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時也是為了讓學(xué)生能夠?qū)Χ胃降睦斫馀c運算真正落實到位作出努力。
其實，本課內(nèi)容的教學(xué)不單單是為了復(fù)習(xí)鞏固，更重要的是讓學(xué)生對本章的知識在初中數(shù)學(xué)教材中明確地位與作用，讓學(xué)生感受本章知識的重要性，為即將學(xué)習(xí)后面的知識做好鋪墊工作。
4.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)
由于新課內(nèi)容結(jié)束離綜合性復(fù)習(xí)時間較長，可以說大多數(shù)學(xué)生對本章的知識并不是非常熟悉，但學(xué)生已具備的知識基礎(chǔ)從理論上講應(yīng)該是完全具備的，只不過需要一個回顧的過程。同時，隨著知識面的拓廣以及一些章節(jié)中對二次根式的應(yīng)用，逐步讓學(xué)生對二次根式這一章的內(nèi)容也有了更多的認識。在復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該說還是很易于接受的。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)其實更主要的是經(jīng)歷回顧、理解、鞏固的過程。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的新知并不是真正的“新的知識點、新的知識技能、新的知識能力”，而是一種對已學(xué)知識的一種重新加工處理的能力，從已學(xué)的 知識上提煉出更精粹的東西來。這也正是學(xué)生在這方面的缺憾，需要教師的有效引導(dǎo)與分析。這更是學(xué)生的主要障礙。
二、說目標(biāo)的設(shè)定及重難點
1.目標(biāo)的準(zhǔn)確與完整
知識目標(biāo)：
(1)能夠有效回顧本章的重要基礎(chǔ)知識;
(2)二次根式的計算與化簡;
情感目標(biāo)：
(1)對章節(jié)內(nèi)容的總體把握，全面分析;
(2)體會對問題的解決辦法的優(yōu)化處理;
能力目標(biāo)：
(1)提高學(xué)生善于處理問題的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)的能力;
2.重點、難點確立及依據(jù)
二次根式的計算與化簡是新授時的重點，更也是復(fù)習(xí)課上的重點。前面的公式、運算法則等都是為了這些計算與化簡服務(wù)的，學(xué)生真正體現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)就是在解決這些問題上。故此，本課教學(xué)內(nèi)容的重點設(shè)定為：
二次根式的計算與化簡;
伴隨著重點內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)生的問題也得以體現(xiàn)。要熟練地解決二次根式的計算與化簡問題，需要學(xué)生真正理解所要求的基礎(chǔ)知識，并靈活的運用基礎(chǔ)知識解決問題。繼而重新回歸到重點內(nèi)容上。然而這些都是學(xué)生的困難之處。也就是說本課的重點內(nèi)容就是難點內(nèi)容。
3.重、難點突破方法
本課內(nèi)容的重點也就是難點，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運用基礎(chǔ)的知識去解決較為復(fù)雜的問題。而這些都在基礎(chǔ)的回顧上讓學(xué)生得以重新的認識，所以，突破的方法之一就來源于學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，另外，通過對比以前所學(xué)的知識可以讓學(xué)生進行方法的探索以及能力的培養(yǎng)，這正是重難點突破的方法之二。
三、說教法設(shè)計
自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(整理知識點)、復(fù)習(xí)測評→→合作探究→→達標(biāo)訓(xùn)練→堂清檢測
四.說學(xué)法設(shè)計
1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識應(yīng)采取的方法
由于本課是復(fù)習(xí)課，更多的情況之下學(xué)生參與課堂的比例很大。所以，在課堂上，學(xué)生學(xué)生應(yīng)積極參與課堂，通過對比新授與復(fù)習(xí)之間的不同，在課堂上形成新的認識，教師更是注重對學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力采用的方法
復(fù)習(xí)課是對學(xué)生所學(xué)知識的一個升華的階段，在本節(jié)課上應(yīng)著重關(guān)注前后學(xué)習(xí)方法，問題的思考方式的對比，讓學(xué)生主動的講，主動的暴露更多的問題才能讓學(xué)生獲得真正的技能，真正的提高學(xué)生的能力。
3.學(xué)生主題作用體現(xiàn)的方法與手段
合作交流(師生交流、生生交流)是解決本課內(nèi)容所采取的一個必要環(huán)節(jié)，敢于質(zhì)疑更是解決本課內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在整個教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到進一步的確立，教師只是通過問題的形式以及組織課堂活動的形式將學(xué)生的思維聯(lián)系在一起，而學(xué)生在課堂上無疑是一個真正的主宰者。
五、說教學(xué)過程
�、倩A(chǔ)回顧與測評：將本章的基礎(chǔ)知識都以一些常見的基礎(chǔ)問題的形式展現(xiàn)，便于學(xué)生理解更便于學(xué)生對二次根式的模型的真正理解;
②整理知識點：一個問題整理一個知識點，讓學(xué)生能對號入座，便于掌握與分析;
�、酆献魈骄浚簩Ρ菊轮械湫偷挠嬎闩c化簡進行專門的探究講解，突出重點，突破難點;
�、苓_標(biāo)訓(xùn)練：對所復(fù)習(xí)的知識點進行鞏固訓(xùn)練，已達到進一步掌握;
�、萏们鍣z測：針對不同的學(xué)生，不同的問題進行不同的檢測，以確定其對本章所學(xué)知識的掌握情況，達到實現(xiàn)面向全體教學(xué)的目標(biāo);
五、說作業(yè)設(shè)計
1.作業(yè)設(shè)計目標(biāo)
根據(jù)不同學(xué)生掌握新知的程度不同，對作業(yè)的完成也有不同的要求。為此，對于A類學(xué)生應(yīng)能運用新知解決相關(guān)程度的問題(鞏固提高第1、2、3、4、5題);而B類學(xué)生要求解決相關(guān)的基礎(chǔ)性問題(鞏固提高第1、2題)，對與新知相關(guān)程度的問題應(yīng)積極嘗試;
2.難易梯度和針對性
學(xué)生學(xué)習(xí)新知掌握的程度不同，對新知進行訓(xùn)練的要求就不同。但是，作業(yè)的目的都應(yīng)針對本課內(nèi)容的教學(xué)，故本課作業(yè)應(yīng)完成課后第1~5題。第1、2題是一個基礎(chǔ)性的問題，學(xué)生大體上應(yīng)能解決。而第3~5題是與本課教學(xué)相對應(yīng)的相關(guān)程度的問題，A類的學(xué)生應(yīng)能較好的解決，B類學(xué)生則要求積極的嘗試。
說課稿 篇3
一、說教材
1、教材所處的地位和作用：
人體的支持與運動一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇科版八年級上冊第十六章第一節(jié)內(nèi)容，在課本58頁——64頁。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五個一級主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運動”、“動物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對于人和動物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運動系統(tǒng)來完成。所以本章節(jié)安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面。
教材在內(nèi)容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長骨的結(jié)構(gòu)兩個活動，讓學(xué)生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，體驗知識的形成過程，真正使學(xué)生實現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，同時，教材在編寫上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和主動參與社會決策的意識。使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面都有所發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以及學(xué)生原有的知識確定本課時的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1．說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2．描述人體骨骼的組成。
3．通過觀察說明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)以及進行有關(guān)骨的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。
3、重難點的確定：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，確定本課時的重點是骨的基本結(jié)構(gòu)和功能；本節(jié)的難點是：長骨適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。
二、說學(xué)生（學(xué)情分析）
八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的時間學(xué)習(xí)生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇。基于以上的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，有利于進一步探討本節(jié)的知識。
三、 說教法和學(xué)法：
本節(jié)主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結(jié)構(gòu)來說明人體適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。因此本節(jié)的關(guān)鍵點是讓學(xué)生理解以下兩點：
�、偃梭w的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
�、谌梭w適于運動的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點。如何突破這兩個關(guān)鍵點呢？基于以上的教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、實驗法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備：視頻資料
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
導(dǎo)入新課從問題入手，我們的身體是如何活動的呢？然后請同學(xué)們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生通過看、摸、思就能調(diào)動腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生對骨骼的探究。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生認識骨骼：
新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生�？紤]到學(xué)生的個性差異先采取比一比：對骨骼的認識知多少？使學(xué)生對骨骼有一個感性認識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學(xué)生觀察人體骨骼圖，使學(xué)生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進行歸納總結(jié)并板書。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生了解骨的特點：
這是本節(jié)的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個難點呢？
在讓學(xué)生觀察長骨的結(jié)構(gòu)時，可以先讓學(xué)生想想人體長骨所在的位置，它應(yīng)該承擔(dān)什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認識統(tǒng)一時，再讓學(xué)生觀察長骨的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開始就建立人體長骨是一個中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)知識的獲得是建立在實驗的基礎(chǔ)上，而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學(xué)生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。主要是考慮到學(xué)生在短時間內(nèi)對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準(zhǔn)備有些困難，課堂上不能夠進行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長骨的結(jié)構(gòu)演示實驗的視頻，讓學(xué)生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察時，教師先從形態(tài)上說明長骨的骨干、骨端，然后指導(dǎo)學(xué)生從由外向內(nèi)的順序觀察長骨的各部分結(jié)構(gòu)（骨膜、骨質(zhì)、骨髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活實際的感受，使學(xué)生展開思維的翅膀，逐漸領(lǐng)會骨適于運動的結(jié)構(gòu)特點。以此來突出重點，突破難點。
四、認識骨和骨骼的作用：
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學(xué)生知道了骨和骨骼的作用就行了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，會用學(xué)到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價值。對這一內(nèi)容我沒有按教材的編排順序進行而是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學(xué)生來認識二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個環(huán)節(jié)來認識）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。學(xué)生討論交流，認識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學(xué)觀察判斷：請你說一說這位同學(xué)的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。
最后教師口頭敘述三個問題引導(dǎo)學(xué)生討論解決：（1）如果不小心發(fā)生了骨折，還能進行正常運動嗎？為什么？（2）發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？
五、總結(jié)拓展：
以“ 這節(jié)課我們對運動的主要實體—骨骼進行了學(xué)習(xí)，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學(xué)生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學(xué)生的能力。學(xué)生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學(xué)生提出的問題不是很有價值，老師也要肯定學(xué)生，肯定他提的問題，一定要滿足學(xué)生的表達愿望。
六、教學(xué)預(yù)測
遵循上述的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課的教學(xué)活動定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生從探究活動中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取新知識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但在教學(xué)實施過程中也會存在一些問題和一些應(yīng)改進的地方，例如在運用多媒體教學(xué)方面。
七、板書設(shè)計：
運用如下簡明扼要的板書將使知識系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生掌握。
第一節(jié) 人體的支持與運動
一、運動系統(tǒng)的組成 三、長骨的結(jié)構(gòu)
骨 骨膜
運動系統(tǒng) 骨連接 骨質(zhì)：骨密質(zhì)和骨松質(zhì)
骨骼肌 骨髓
二、人體的支架——骨骼
頭骨
人體骨骼 軀干骨 上肢骨
四肢骨
下肢骨
總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力、思維能力，應(yīng)用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材出處： 本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自人民教育出版社九年義務(wù)教育八年級下冊《思想品德》第九課第一節(jié)。
2、教材簡析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)完公民的人身、文化、經(jīng)濟各項具體權(quán)利的基礎(chǔ)上提出的，是實現(xiàn)各項權(quán)利的社會環(huán)境要求，是本學(xué)期教材的總結(jié)篇。本節(jié)設(shè)置了兩個活動，分別從不同角度說明社會公平對于維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展的重要性。懂得了公平的重要性，就為學(xué)習(xí)下節(jié)課《維護社會公平》奠定了基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和不同層次學(xué)生的學(xué)情制定了分層次要求的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①了解公平的含義，理解和掌握公平對于維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展的重要性。
�、谕ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境和案例分析及討論辨析等方法使學(xué)生懂得公平對于維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展的重要意義。（教學(xué)重點）
③培養(yǎng)學(xué)生公平合作意識，公平責(zé)任意識，自覺踐行公平。（教學(xué)難點）
二、說教學(xué)方法
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對公平認識上的偏激片面及對社會知識、國家政策了解較少的學(xué)情我采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、師生談話法、小組討論法等。
這樣的教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、教師的主導(dǎo)地位；能在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實際能力、提升學(xué)生的思想素質(zhì)；也抓住了思想品德課教學(xué)的知、情、意、行的核心要求。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)程序分四步：（一）導(dǎo)課（二）出示目標(biāo)（三）新知學(xué)習(xí)（四）目標(biāo)檢測
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課設(shè)計�！昂玫拈_頭等于成功的一半”，我采用概念導(dǎo)入法和反問激疑法導(dǎo)入新課，即對“公平”含義的不同理解和對公平重要性的反問，使學(xué)生帶著思考進入新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)。目標(biāo)的出示更使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的方向性、主動性。
（三）新知學(xué)習(xí)。
1、采用案例教學(xué)法和小組討論法，即教師出示農(nóng)民工怒殺建筑工頭全家的教學(xué)案例，然后分組討論“當(dāng)人們在社會交往合作中，受到不公平對待是易發(fā)生的情況”引出公平對維護社會穩(wěn)定的重要性。板書：穩(wěn)定
2、采用列舉法和師生談話法，即列舉國家出臺的多項促公平維護穩(wěn)定的舉措，
讓學(xué)生體會國家促公平維護穩(wěn)定的決心和信心。板書：舉措
3、采用討論辨析法，即討論辨析公平對競爭、合作的關(guān)系，再次理解公平的重要性。板書：競爭、合作、大公、箭頭
4、采用情景教學(xué)法和小組討論法，即教師出示海爾集團成功發(fā)展的秘密教學(xué)案例，然后師生模擬公平情景并分組討論“公平能否提供平等的權(quán)利和機會；公平能否調(diào)動工作積極性”引出公平對促進社會發(fā)展的.重要性。板書：發(fā)展、權(quán)利機會、積極性
5、采用列舉法和師生談話法，即列舉國家出臺的多項促公平促發(fā)展的舉措，
讓學(xué)生體會國家促公平促發(fā)展的決心和信心。板書：大平、箭頭
6、采用回顧舊知法，即學(xué)生聯(lián)系歷史課上學(xué)習(xí)的黨的基本路線內(nèi)容回憶出“改革、基本路線” 讓學(xué)生體會公平在實現(xiàn)國家整體宏偉目標(biāo)和基本路線中的重要性。板書：改革、基本路線
7、小結(jié)。師生共同歸納本節(jié)學(xué)習(xí)的知識重點、進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄋ模┠繕�(biāo)檢測。 出示分層次達標(biāo)的習(xí)題，充分發(fā)掘?qū)W生的理論運用實際的能力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程中的得失，以便查漏補缺，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有所啟迪。
一、填空： 公平是在------中產(chǎn)生的，公平意味著權(quán)利與義務(wù)的--------。
二、明辨是非：將體現(xiàn)公平的畫∨，不能體現(xiàn)公平的畫×
1、學(xué)校分快、慢班（ ） 2、市場競爭中弱肉強食（ ）
3、國家實行“兩免一補”（ ）
三、拓展練習(xí)
構(gòu)建和諧社會要更注重社會公平，清結(jié)合自己身邊發(fā)生的事談?wù)勛约涸撊绾尉S護公平。
四、說板書設(shè)計
1、突出了本節(jié)的教學(xué)要點。
2、顯示了本節(jié)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，一目了然，便于學(xué)生掌握。
3、板書的外形像“天平”，并且設(shè)計有彩色的“公平”二字，可謂重點突出、主題鮮明、寓意深刻。
說課稿 篇5
（一）說教材
本節(jié)課是四年級下冊第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁。例二是在例一三角形有關(guān)概念基礎(chǔ)上設(shè)計的一節(jié)獨立內(nèi)容，與前后知識聯(lián)系不大，但在實際生活中應(yīng)用廣泛，所以，教材采用對比的方法，分兩個層次使學(xué)生在親身操作體驗中認識理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會變化），得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，以及生活中既要用到三角形的穩(wěn)定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，如何把不穩(wěn)定的四邊形轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的方法，讓學(xué)生感受三角形的應(yīng)用價值。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
1、通過實踐活動，在擺一擺，拉一拉的活動中，認識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，進一步認識三角形穩(wěn)定性，四邊形易變性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和概括，抽象能力以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力和合情推理能力。
3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
�。ㄈ┱f教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學(xué)重點。
教學(xué)難點：正確理解三角形具有穩(wěn)定性以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用是本課教學(xué)難點。
�。ㄋ模┱f教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實踐活動，首先我給足學(xué)生時間，讓學(xué)生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據(jù)給定的小棒根數(shù)擺出三角形和四邊形讓學(xué)生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對給定的三角形四邊形進行拉伸，從另一個角度使學(xué)生進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。然后我給足學(xué)生空間，讓學(xué)生在對比中進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，我對教材內(nèi)容進行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學(xué)生在對比中，在聯(lián)系生活實際中，進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)法：在整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動手動腦動口，動手實踐，合作交流，獲取知識，形成技能。
�。ㄎ澹┱f教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
在本課教學(xué)中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實踐活動，首先設(shè)計
�。ɑ顒樱� 在用小棒擺一擺的活動中，認識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性
1、提出活動要求。
教師：同學(xué)們，我們先來做個游戲怎么樣？老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個學(xué)具袋，里面有若干長度相同的小棒，請每位同學(xué)用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個？擺完后可以和小組內(nèi)的同學(xué)進行交流，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生動手實踐。
學(xué)生活動，老師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。
3、暴露資源，展開交流。
教師：哪個小組愿意匯報一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？
教師：哪個小組還有不同意見，誰來補充？
4、聚焦現(xiàn)象，感悟本質(zhì)。
教師：在匯報的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么
�。�1）教師：是不是全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢？我們?nèi)我庹垘孜煌瑢W(xué)把你們擺好的三角形拿上來，放在一起驗證一下。
教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？
如果學(xué)生認為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內(nèi)形狀相同的教具三角尺和學(xué)生用的三角尺讓學(xué)生觀察，使學(xué)生明確：角度確定形狀，邊長確定大小。
�。�2）借助四邊形，逆向強化
教師：都是同樣長的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？
這是因為角度發(fā)生了變化，所以形狀會隨之改變。
�。�3）小結(jié)特點，正向強化。
教師：通過剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書：三角形三條邊的長度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給夠?qū)W生時間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構(gòu)建圖形的過程中，通過比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩(wěn)定性明確定位于“邊長確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。
說課稿 篇6
自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
一、說教材
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元�！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
�。�2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
�。�3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
�。�1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
�。�2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進。
�。�4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┏踝x課文，尋找快樂
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法
我會學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？
2、2—3自然段
�。�1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
�。�2）隨文識字“溫暖”
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
�。�4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
�。�2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)
�。�2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
�。�3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
�。�2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語
�。�2）把你最快樂的事告訴家人
�。�3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
四板書設(shè)計
11、找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬萬 采花釀蜜 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 保衛(wèi)莊稼
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