《剪羊毛》說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《剪羊毛》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《剪羊毛》說(shuō)課稿1
一、教材內(nèi)容：
《剪羊毛》是湘教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿(mǎn)的收束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握好歌曲X X、X | XX XX | X X、X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸�！钡纳�。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
四、 教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了跟唱法、欣賞法和表演法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 錄音機(jī) 沙錘
六、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入歌曲
1、師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了？
�。▽W(xué)生答：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)）這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一下勞動(dòng)的人們。（課件1）學(xué)生練習(xí)，正確演唱附點(diǎn)節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘, 叮 叮、 叮 咚
農(nóng)民伯伯割稻子, 嚓 嚓、 嚓 嚓
司機(jī)叔叔開(kāi)汽車(chē)
小同學(xué)們?cè)趻叩? 刷 刷、 刷 刷
（通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)掌握附點(diǎn)八分音符）
2、 今天，老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè)之旅”，讓音樂(lè)帶著我們穿越時(shí)空、穿越國(guó)界，到澳大利亞去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè)。
（二）感受歌曲
1、澳大利亞簡(jiǎn)介，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。
2、第一部分旋律學(xué)習(xí)
3、第二部分旋律學(xué)習(xí)
（三）教唱歌曲
1、下面就請(qǐng)大家跟著琴，看著歌譜學(xué)唱歌曲。（鋼琴伴奏）
2、指導(dǎo)學(xué)生用“啦” 帶唱歌曲旋律。
�。ㄋ模┚毘柙~
1、現(xiàn)在老師來(lái)教唱歌詞。
2、用聽(tīng)唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯(cuò)，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨(dú)練習(xí)）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么？（學(xué)生分組討論）
�。�2）師問(wèn)：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
（深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè)句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。）
4、老師準(zhǔn)備了剪羊毛的節(jié)奏，你會(huì)嗎？
(課件展示 x o |x o |x x |x o||)
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
（五）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
�。ù谁h(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。）
�。┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
《剪羊毛》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
二、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
三、情感目標(biāo)：通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得"只有努力勞動(dòng)才能換取幸福"的生活。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了"只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿(mǎn)的收束。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。
2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制打擊樂(lè)器、鋼琴
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天的音樂(lè)課，老師帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞。（課件：澳大利亞風(fēng)）澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。大家準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們家就乘飛機(jī)出發(fā)吧。（課件：飛機(jī)聲效）
師：飛機(jī)已經(jīng)平安降落在澳大利亞的悉尼國(guó)際機(jī)場(chǎng)，（課件：機(jī)場(chǎng)圖片）接著我們將要轉(zhuǎn)乘坐火車(chē)前往牧區(qū)，大家坐穩(wěn)了，火車(chē)開(kāi)咯。
5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 —？？？？ ‖
火車(chē)火車(chē) 開(kāi) 了， 嗚 嗚 嗚 .
二、導(dǎo)入新課
師：美麗的大草原到了。（課件：澳大利亞牧場(chǎng)的風(fēng)光）聽(tīng)！這是什么聲音？（課件：馬蹄聲）是牧民們騎著馬兒在大草原上奔跑。我們可以用附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們拍一拍，讀一讀。
噠。噠 噠。噠 | 噠。噠 噠。噠 ‖
師：（課件：圖片）河那邊的草原呈現(xiàn)白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（課件：羊叫的音效）一群可愛(ài)的綿羊。我們一起來(lái)模仿小羊的叫聲。
咩 — | 咩 — ‖
師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？（課件：剪羊毛圖片加聲效）哦，原來(lái)他們正在進(jìn)行一場(chǎng)剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。（課件：歌曲剪羊毛）
咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習(xí)旋律
師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開(kāi)生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來(lái)試一試。（課件：歌曲的第一樂(lè)句旋律）呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來(lái)唱一唱……（提示唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符）
分別請(qǐng)一、二、三、四組同學(xué)"剪羊毛",唱一唱里面藏著的樂(lè)句（課件：）
師：這些優(yōu)美的樂(lè)句可以組成一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（課件：歌曲《剪羊毛》伴奏）
師：其實(shí)呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》的樂(lè)譜�，F(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師范唱一遍。
歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)們你們想學(xué)嗎？
2.學(xué)唱第一段歌詞
a.和老師按節(jié)奏讀歌詞。
b.播放歌曲錄音第一段。
c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指導(dǎo)學(xué)生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。
d.老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂(lè)句（老師跟琴伴奏）
e.和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
f.唱譜
g.師：下面，老師想讓同學(xué)們?yōu)榈谝欢蔚牡诙糠钟么驌魳?lè)伴奏，請(qǐng)同學(xué)們看節(jié)奏圖譜，（出示多媒體圖片），請(qǐng)同學(xué)們把樂(lè)器拿起來(lái)，想一想，你手中的樂(lè)器該用哪種伴奏型配伴奏呢？
生：為第二部分伴奏
師：提問(wèn)討論結(jié)果
h. 同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語(yǔ)！
師又問(wèn)：剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？
3.帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞
a.播放歌曲第二段。
生：學(xué)生小聲跟唱
b.老師唱第二段旋律，學(xué)生唱詞。
c.和老師琴伴奏，唱歌詞。
生：學(xué)習(xí)第二段
d.請(qǐng)同學(xué)們隨著錄音把第二段演唱一遍
生：唱到第二部分時(shí)，打擊樂(lè)伴奏
e.重復(fù)上面的問(wèn)題，播放羊毛制品
生：回答問(wèn)題，并欣賞圖片
4、學(xué)生完整演唱歌曲。
師：歌曲表達(dá)了牧民們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
師小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了牧民們愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸�？渴裁磥�(lái)創(chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一唱。
四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)使歌曲更加的豐富多彩。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
3、創(chuàng)編圖畫(huà)：學(xué)生創(chuàng)編圖畫(huà)，畫(huà)出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
五、總結(jié)
教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好？
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)出教室
《剪羊毛》說(shuō)課稿3
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了"剪羊毛"這一勞動(dòng)情景，以"白云"、"冬雪"、"絲棉"夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的'遍地羊毛，把"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，前三個(gè)樂(lè)句節(jié)奏基本一致，"×·×" 附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂(lè)句從高音"2"的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂(lè)段前兩個(gè)樂(lè)句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第三、四樂(lè)句，勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了"熱愛(ài)勞動(dòng)"的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)歌曲的勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng)造美的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動(dòng)作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器、道具
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、情境導(dǎo)入
�、賻煄е鵁o(wú)線(xiàn)小話(huà)筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù)，小游客們一切聽(tīng)從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒(méi)有�，F(xiàn)在看，這是什么？
（拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請(qǐng)你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來(lái)羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國(guó)家——澳大利亞。
�。c(diǎn)擊課件感受音樂(lè)，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
�。ǘ┌拇罄麃嗭L(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫(huà)面。
�。úシ拧都粞蛎钒樽�，點(diǎn)擊課件進(jìn)行解說(shuō)）
師：小游客們請(qǐng)注意，該下飛機(jī)了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國(guó)旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國(guó)旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說(shuō)："歡迎小朋友們來(lái)澳大利亞做客。"
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說(shuō)。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱(chēng)為"南方大陸".面積有769.2萬(wàn)平方公里，首都在堪培拉�？吹搅藛�？離堪培拉不遠(yuǎn)處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急，待會(huì)我們會(huì)一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說(shuō)。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個(gè)顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚(yáng)帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時(shí)間有限，我們就在飛機(jī)上俯看首都堪培拉的美景�，F(xiàn)在該去牧場(chǎng)了，怎么樣？怪不得稱(chēng)澳大利亞是"騎在羊背上的國(guó)家".聽(tīng)，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
�。úシ鸥枨都粞蛎�。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺(jué)怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請(qǐng)大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽(tīng)感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成"白云"、"冬雪"、"絲棉"、"皮襖",富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和樂(lè)觀爽朗的性格。()就讓我們美美地讀讀這首像詩(shī)一樣的歌詞，提一個(gè)小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來(lái)讀。
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽(tīng)著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機(jī)會(huì)嗎？
那好，你們可要用心聽(tīng)哦，可以用動(dòng)作表示你聽(tīng)到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動(dòng)。
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來(lái)學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
�、儆忙蒩輕聲哼唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣；
�、诎裭a改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂(lè)句的連貫；
�、圯p聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏；
④分男、女兩級(jí)接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個(gè)想法，把歌曲改變成這樣唱，請(qǐng)大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中"×·×" 改為"××"唱，請(qǐng)同學(xué)們比較感覺(jué)。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出"×·×"節(jié)奏的特點(diǎn)。
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
（四）表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎(jiǎng)勵(lì)給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情？
生：跳舞、畫(huà)畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習(xí)。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）
3、分組展示，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺(jué)如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會(huì)了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
�。úシ鸥枨�，生唱著歌兒走出教室。）
教后記：
本教案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運(yùn)用，擴(kuò)展了音樂(lè)課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與熱情。依托音樂(lè)本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
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