《找朋友》說課稿（精選12篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《找朋友》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《找朋友》說課稿 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

　　難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

　　活動(dòng)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）

　　老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

　　問：它會(huì)找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測(cè)）

　　二、完整欣賞

　　觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：

　　1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？

　　小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

　　三、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容。

　�。�1）故事的名字叫什么？學(xué)說小鴨子找朋友，并認(rèn)字。

　　（2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥飛來了，小鴨對(duì)它說什么？小鳥是怎樣回答的`？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？

　�。�3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？

　　（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么回答的？

　　四、表演“小鴨找朋友”

　　老師扮演小鴨，請(qǐng)幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　《找朋友》說課稿 篇2

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《配對(duì)—找朋友》。

　　接下來我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　二、說設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教育應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。

　　小班幼兒的思維特點(diǎn)是直觀感知性強(qiáng)，依靠動(dòng)作和行動(dòng)來認(rèn)知，而且小班幼兒剛?cè)雸@不久，沒有照顧自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常將鞋子、襪子拿錯(cuò)�；�于此，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)，提高他們的觀察能力，并且在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)概念，達(dá)到《綱要》中“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又服務(wù)于生活，適合在小班進(jìn)行開展。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標(biāo)“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起玩耍的快樂以及幫助他人的樂趣。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　3.動(dòng)作技能目標(biāo)：按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對(duì)。

　　四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的.特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對(duì)。需要突破的難點(diǎn)為：體驗(yàn)與同伴一起玩耍的快樂。

　　五、說教法、學(xué)法

　　美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：

　　①提問法：在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。

　�、诓僮鞣ǎ核�是幼兒進(jìn)行探索的基本方法，可以通過幼兒的參與，加深印象。

　　③游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在找朋友的配對(duì)游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中理解配對(duì)的含義以及幫助他人的樂趣。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、聽一聽、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　�、诮涣鞣ǎ和�伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。

　　六、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�、傥镔|(zhì)準(zhǔn)備：鞋子、襪子若干、鞋架一個(gè)、小熊玩具一個(gè)。

　�、诮�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟知兒歌《鞋子歌》。

　　七、說活動(dòng)過程

　　活動(dòng)過程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在快樂中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣——交流探索——練習(xí)游戲——總結(jié)提升。

　　八、說活動(dòng)延伸

　　根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，回家?guī)透改刚�理鞋子襪子。

　　《找朋友》說課稿 篇3

　　一、說設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　�。�2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的.對(duì)象。” 活動(dòng)準(zhǔn)備是服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動(dòng)手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動(dòng)場(chǎng)所，銜接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。知識(shí)準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

　　四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻@是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對(duì)生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　《找朋友》說課稿 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

　　2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂歌曲—找朋友MP3下載

　　兒歌：找朋友MP3

　　找呀找呀 找呀找

　　找到一個(gè)朋友

　　敬個(gè)禮呀 鞠個(gè)躬

　　笑嘻嘻呀 握握手

　　大家一起 大家一做朋友

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、熟悉音樂，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　2、打招呼，相互認(rèn)識(shí)。

　　教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧！

　　二、展開

　　1、出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。

　　教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？

　　你想不想跟它做朋友��？那怎樣做呢？能不能用一個(gè)動(dòng)作來表示一下？

　　2、啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作

　　（引導(dǎo)幼兒用自己的'方式對(duì)玩偶表示喜愛。）

　　3、播放—找朋友

　　幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。

　　4、教師引導(dǎo)示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂游戲的表演

　�。�1）請(qǐng)幼兒做示范

　�。�2）請(qǐng)幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作？

　�。�3）教師表演示范，規(guī)范音樂游戲的動(dòng)作

　�。�4）根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導(dǎo)。

　�。ǚ纸M和集體進(jìn)行表演。）

　　5、教師引導(dǎo)幼兒拉手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一起成為好朋友。

　　小結(jié)：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。

　　三、結(jié)束

　　教師帶領(lǐng)幼兒去院子里做游戲。

　　《找朋友》說課稿 篇5

　　教材分析：

　　《小鴨找朋友》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事。

　　學(xué)情分析：

　　小班是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒園語言課堂教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育和語言能力培養(yǎng)的主渠道，是語言教育的主體。小班幼兒第一次離開父母，來到幼兒園這個(gè)大家庭，與這么多幼兒一起生活、學(xué)習(xí)，他們不能很好地處理和同伴間的交往，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用禮貌用語，制訂了以下幼兒最近發(fā)展目標(biāo)：

　　1、學(xué)說禮貌用語：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“謝謝”。

　　2、感受禮貌交往的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)說禮貌用語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　禮貌用語在幼兒交往中的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：幼兒?jiǎn)闻�、半圓座位。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、手偶

　　教學(xué)過程：

　　本次教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心——看課件，聽故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說禮貌用語——引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話，鞏固禮貌用語——邀請(qǐng)小公雞，練習(xí)使用禮貌用語——邀請(qǐng)好朋友，感受禮貌交往的快樂。

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心。3——4歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。我通過提出問題，談話導(dǎo)入。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了故事情境。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘）

　　二、看課件，聽故事，本環(huán)節(jié)我通過充滿童趣的語言，配以生動(dòng)形象的flash課件，為幼兒形象的講述故事。讓幼兒了解故事的同時(shí)，學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維，從而達(dá)到會(huì)用對(duì)話語言，發(fā)展幼兒語言能力的目的。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)4分鐘）

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話，鞏固禮貌用語。意想通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)這一點(diǎn)。在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的'動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。有時(shí)候我們不能滿足別人提出的要求，要學(xué)會(huì)拒絕，婉言拒絕別人也是一門藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

　　四、邀請(qǐng)小公雞，在生活中練習(xí)使用禮貌用語。幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，通過創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的氛圍，讓幼兒在積極應(yīng)答的環(huán)境中練習(xí)對(duì)話語言，從而為下一課時(shí)“用簡(jiǎn)短的話語講出圖中的主要內(nèi)容”打下基礎(chǔ)。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)2分鐘）

　　五、邀請(qǐng)好朋友，感受禮貌交往的快樂。讓幼兒去邀請(qǐng)好朋友，可以說是整個(gè)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用，鞏固幼兒已掌握的對(duì)話。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種說的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時(shí)也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂。

　�。ū经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）

　　我對(duì)本次活動(dòng)充滿了熱情和信心。相信，我和孩子一定會(huì)在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

　　《找朋友》說課稿 篇6

　　一 說設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。

　　針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平，特確定以下活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習(xí)慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

　　二 說活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒體驗(yàn)友愛、互助的'快樂，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

　　三 說活動(dòng)分析：

　　重點(diǎn)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。

　　難點(diǎn)：用完整的語言表達(dá)清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系。

　　四 說教法與學(xué)法

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等

　　教學(xué)方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛的，游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

　　五 說學(xué)法：

　　整個(gè)過程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則，層層遞進(jìn)，，幼兒將運(yùn)用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

　　六 說設(shè)計(jì)思路：

　　在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、賹�(dǎo)入活動(dòng)。

　�、诨�本活動(dòng)。

　　③結(jié)束活動(dòng)。

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，本環(huán)節(jié)中，主要是回憶起數(shù)字。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實(shí)物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運(yùn)用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。最后通過幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線活動(dòng)得以鞏固。

　　《找朋友》說課稿 篇7

　　一、說教材內(nèi)容：

　　本次活動(dòng)是由一個(gè)flash串聯(lián)的故事。Flash是以小班幼兒喜歡的小動(dòng)物來做主體，通過分段欣賞flash，引導(dǎo)幼兒作發(fā)散性思維，進(jìn)而發(fā)展他們的語言能力。小班幼兒在講話時(shí)，往往不規(guī)范，有時(shí)只會(huì)蹦出一兩個(gè)關(guān)鍵詞。所以我選擇這節(jié)課，來給幼兒做引導(dǎo)和啟發(fā)，通過故事情節(jié)的推進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，說出自己的想法和感受。

　　目標(biāo)：

　　借助本次活動(dòng)，希望能夠讓幼兒在傾聽理解故事的基礎(chǔ)上，在三維目標(biāo)上有所進(jìn)步或鞏固。

　　知識(shí)層面，通過動(dòng)手找朋友，來鞏固動(dòng)物棲息地的已有知識(shí)。

　　能力方面，通過問答、角色扮演等來幫助幼兒復(fù)述關(guān)鍵句。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語言說出自己的想法。

　　情感方面，通過故事情節(jié)的滲透及嘗試幫小鴨找朋友來體讓幼兒體會(huì)找到朋友后的那一份快樂。

　　重點(diǎn)：

　　在理解故事基礎(chǔ)上，能夠幫小鴨找到合適的朋友。同時(shí)這也是本次活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　能夠用自己的語言將自己發(fā)散性思維的想法表達(dá)出來。這一點(diǎn)更側(cè)重的是幼兒語言方面的能力。

　　二、說教法

　　在教法上，主要運(yùn)用了情景法、游戲法等等。給幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)較為寬松的通話故事氛圍。從而幼兒能夠放松心情，大膽想象。

　　三、說學(xué)法

　　小班幼兒比較好動(dòng)，且容易模仿。所以在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了情景對(duì)話和動(dòng)手粘貼的環(huán)節(jié)。讓幼兒動(dòng)一動(dòng)手、動(dòng)一動(dòng)口；參與活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對(duì)孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的'幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

　　2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

　　五、說活動(dòng)程序

　　第一環(huán)節(jié)：通過猜謎導(dǎo)入，引起幼兒傾聽興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，會(huì)復(fù)述關(guān)鍵句。

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒嘗試根據(jù)棲息地不同來分類，幫小鴨找到最合適的好朋友。

　　第四環(huán)節(jié)：通過游戲讓幼兒舒展手腳，同時(shí)體會(huì)有朋友的樂趣。

　　《找朋友》說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《圖形寶寶找朋友》出自甘肅省示范性幼兒園科學(xué)保教實(shí)驗(yàn)課程資源包，小班上冊(cè)主題五，第三冊(cè)第4頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):通過游戲讓幼兒熟練掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo):主動(dòng)積極參與活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同圖形的形狀，把圖形送回家。

　　三、說活動(dòng)的重難點(diǎn)

　　本著《綱要》的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn):通過游戲讓幼兒熟練掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同圖形的形狀。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?/p>

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè)，圖形卡片若干。

　　五、說教法和學(xué)法:

　　1、關(guān)于教法:運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解在這一活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)新朋友，用猜謎語引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，然后幼兒與圖形寶寶打招呼，與圖形寶寶找朋友、送圖形寶寶回家，這樣既認(rèn)識(shí)了圖形寶寶的形，又根據(jù)圖形寶寶的特點(diǎn)給圖形王國(guó)的圖形寶寶分了類。最后再以郊游的方式認(rèn)識(shí)教室內(nèi)外的圖形寶寶的形狀結(jié)束課堂。所有活動(dòng)都是以游戲的形式呈現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性與積極性。

　　2、關(guān)于學(xué)法:根據(jù)《指南》精神，幼兒的學(xué)法與教師的教學(xué)是相互照應(yīng)的，教師以參與者的身份組織游戲，幼兒與教師共同游戲，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　六、說活動(dòng)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的`積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：通過猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過猜謎語，說圖形寶寶的特點(diǎn)，讓幼兒再次鞏固記憶圖形寶寶的樣子，這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游戲《找朋友》。通過小朋友之間找朋友，互相抱一抱;小朋友與多媒體出示的圖形寶寶找朋友，與圖形寶寶揮揮手，抱一抱，親一親，一方面調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，另一方面也為幼兒創(chuàng)設(shè)了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。加大了幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的交流，活躍了師幼關(guān)系。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是：《圖形寶寶找家》這組活動(dòng)是最接地氣的，圖片上都是幼兒見過的實(shí)物圖片，更接近生活，不知不覺中就把幼兒引入到生活中來，我們的生活環(huán)境就是一個(gè)豐富多彩的圖形王國(guó)，更好地為拓展延伸做好了準(zhǔn)備。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是：拓展延伸。我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起去圖形王國(guó)游玩，幼兒邊游邊說出自己碰到的圖形寶寶是什么形狀的。這點(diǎn)就充分體現(xiàn)了知識(shí)與生活不分家的原則。

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。

　　七、說小結(jié)

　　通過課堂小結(jié)可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為幼兒的素質(zhì)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中常見的圖形，并且逐漸地培養(yǎng)幼兒形成良好的個(gè)性。

　　八、結(jié)束語

　　各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒園小班幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使每個(gè)幼兒在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

　　《找朋友》說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。中班幼兒在人際交往方面不僅需要家庭的幫助，也需要得到老師的引導(dǎo)�！段灮鹣x找朋友》是一篇充滿濃郁情趣的童話故事，它采用擬人的手法，把螢火蟲找朋友的兩次經(jīng)過描寫的既形象又逼真，讓幼兒充分的感受到要想找到朋友就要學(xué)會(huì)禮貌待人，尊重他人。中班幼兒以具體形象思維為主，他們交往的圈子也越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，通過這篇童話故事中螢火蟲從只看到青蛙和小鴨子的短處到看到青蛙和小鴨子的長(zhǎng)處的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)幼兒與同伴交往中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會(huì)領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和社會(huì)交往發(fā)展水平，因此，我從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：知道對(duì)待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

　　目標(biāo)二：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的交往語言和適宜的交往方式。（難點(diǎn)）

　　目標(biāo)三：喜歡并愿意多交朋友。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能，是為具體的活動(dòng)所服務(wù)的。綱要中說，要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。為使得活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于樂，我為活動(dòng)做如下準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《螢火蟲找朋友》，

　　2、四組不同交往行為的圖片，每組數(shù)張，

　　3、黑板分兩邊，一邊畫勾，一邊畫叉叉。

　　四、說教法、學(xué)法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！闭麄�(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣�；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法：

　　教法：

　　1、直觀演示法：利用多媒體課件等手段進(jìn)行直觀演示，有助于幼兒了解故事講述的內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)提問法：通過設(shè)計(jì)的問題，讓幼兒逐步懂得交朋友要看到他人的長(zhǎng)處，對(duì)待朋友要有禮貌。

　　學(xué)法：

　　1、討論交流法：讓幼兒通過自由討論，從螢火蟲的行為上得出交朋友的結(jié)論。

　　2、操作法：讓幼兒明辨正確的交往行為。

　　五、說活動(dòng)過程

　　《綱要》中指出教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式的師幼互動(dòng)”，為了完成本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┏鍪窘巧�，引發(fā)興趣

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)情景式的導(dǎo)入，螢火蟲以客人的身份出現(xiàn)，幼兒與螢火蟲打招呼，帶動(dòng)了活動(dòng)氣氛。

　　1、出示一張螢火蟲的圖片，師：今天螢火蟲也來咱們班做客了，你們快用好聽的聲音、有禮貌的話和它打招呼吧！幼兒說：螢火蟲你好呀。我模仿螢火蟲說話：小朋友們，你們好！

　　師：在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來飛去找朋友，咱們快來看一看，它都找了誰做朋友了？

　�。ū经h(huán)節(jié)中，螢火蟲以小客人的身份出場(chǎng)，幼兒對(duì)小客人這個(gè)角色并不陌生，娃娃家的區(qū)域游戲中，也時(shí)常有小客人參與到游戲里。已這樣的形式開展教學(xué)活動(dòng)，能消除與幼兒的距離感，能讓幼兒一下子參與到教學(xué)活動(dòng)中來。也能讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中并不常見的螢火蟲這中昆蟲。）

　�。ǘ�）視聽結(jié)合，了解故事

　　本環(huán)節(jié)采用了直觀演示法，通過課件的播放，以及故事的講述，讓幼兒在邊聽邊看中能了解故事內(nèi)容。

　　1、播放多媒體課件欣賞故事前半段。

　　師：螢火蟲要找誰做朋友？幼：小青蛙和小鴨子

　　師：螢火蟲找到小青蛙和小鴨子之后是怎么說的呢？讓幼兒根據(jù)理解說。

　　師：小青蛙和小鴨子聽到螢火蟲說的話，有沒有和他做好朋友啊？幼：沒有。

　　2、欣賞故事后半段。

　　師：小青蛙和小鴨子都沒有跟螢火蟲做好朋友，這下螢火蟲可著急了，怎么辦呢？我們繼續(xù)聽下去。

　　師：螢火蟲媽媽是怎樣安慰小螢火蟲的呢？幼：交朋友要看到別人的長(zhǎng)處。

　　師：現(xiàn)在螢火蟲遇到小青蛙和小鴨子是怎么說的呢？讓幼兒根據(jù)理解說。

　　師：現(xiàn)在螢火蟲和小青蛙和小鴨子做成好朋友了嗎？幼：做成好朋友了。

　　3、幼兒討論，知道對(duì)待朋友要有禮貌，要看到別人的長(zhǎng)處。

　　師：那你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友嗎？現(xiàn)在和你的好朋友討論一下吧。請(qǐng)幼兒討論，教師走下去聽幼兒討論的過程。并請(qǐng)幼兒交流討論的結(jié)果。

　　幼：因?yàn)槲灮鹣x現(xiàn)在能看到小青蛙和小鴨子的長(zhǎng)處了，能尊重他們，對(duì)他們有禮貌。不嘲笑他們的短處了。

　　4、教師小結(jié)：對(duì)待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，這樣我們小朋友才能交到朋友。

　�。ū经h(huán)節(jié)通過簡(jiǎn)單的了解故事內(nèi)容，從中得到一定的道理。讓幼兒通過了解螢火蟲聽了媽媽的話，改變了自己的態(tài)度這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，自己總結(jié)出交朋友要看到別人的長(zhǎng)處，要尊重別人，要有禮貌這個(gè)道理。當(dāng)幼兒討論時(shí)，教師就做一個(gè)傾聽者，學(xué)習(xí)者，“形成合作探究式的師幼互動(dòng)”。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)一，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）、判斷是非，行為練習(xí)

　　本環(huán)節(jié)主要采用幼兒操作法，討論交流法，探討與朋友之間交往的方法及語言，并通過幼兒操作，選擇出正確的交往方法，進(jìn)一步鞏固。

　　1、 討論交流與朋友之間交往的方法并表演。

　　師：當(dāng)你想要交朋友時(shí)，你應(yīng)該說些什么呢？請(qǐng)多位幼兒回答。

　　師：我們應(yīng)該用怎樣的方法去交朋友呢？請(qǐng)你和你周圍的好朋友討論一下，看誰想的方法又多又好。幼兒討論，教師下去傾聽指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)你來說一說你和好朋友討論出來的好方法。請(qǐng)幾位幼兒交流討論的結(jié)果，并且讓他請(qǐng)他的好朋友一起來表演給大家看一下。我讓幼兒判斷幼兒討論出來的方法好不好，也請(qǐng)幼兒一起表?yè)P(yáng)表演好方法的幼兒。

　　2、判斷行為正確與錯(cuò)誤。

　　我事先準(zhǔn)備好四組不同交往行為的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的行為判斷對(duì)錯(cuò)，并貼到相應(yīng)的黑板上。

　　師：小朋友們，在你們的桌子上我準(zhǔn)備了一些圖片，你們看看圖片上的這些行為，哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？對(duì)的，就請(qǐng)你把圖片送到黑板打鉤鉤的這邊，錯(cuò)的，就請(qǐng)你把圖片送到黑板上打叉叉這邊，現(xiàn)在開始吧。

　　3、選擇完畢，教師點(diǎn)評(píng)

　　當(dāng)所有幼兒判斷完成后，教師檢查黑板上有沒有幼兒送錯(cuò)的，如果沒有送錯(cuò)就及時(shí)表?yè)P(yáng)。如果有送錯(cuò)的，就糾正，請(qǐng)幼兒把圖片送到正確的黑板上。

　�。ňV要中說：“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”所以我首先通過討論，其次行為表演，最后幼兒操作者三種方式來引導(dǎo)幼兒可以明辨正確的友好的交朋友的行為。三種方式層層遞進(jìn)，不斷加深幼兒的印象，表演和操作的形式，也讓活動(dòng)過程變得更加活潑不枯燥。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)二，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、合作游戲，情感升華

　　1、說說同伴的長(zhǎng)處。

　　師：請(qǐng)你找一個(gè)你的好朋友，說一說他的長(zhǎng)處是什么？并說一句贊美的話

　　2、合作游戲，體驗(yàn)交朋友的樂趣。

　　師：請(qǐng)你和你的好朋友一起來玩一玩“炒黃豆”的游戲吧！

　　《綱要>中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！庇螒蚴怯變合矚g的活動(dòng)，幼兒的情緒高漲，本次活動(dòng)也達(dá)到了高潮�！俺袋S豆”是傳統(tǒng)的民間游戲，是需要合作才能完成的游戲。在游戲過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生言語、動(dòng)作上的交往，也能使幼兒感受到有朋友一起玩的樂趣，促使他們喜愛交朋友，愿意交朋友。本環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)三。）

　�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸

　　綱要中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教�！币虼宋以O(shè)計(jì)了一下活動(dòng)延伸。在日�；顒�(dòng)中，也要引導(dǎo)幼兒與同伴的良好相處。

　　“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成�！痹诩覉@共育方面，請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱暮门笥眩�鼓�?lì)幼兒與同伴友好相處。

　　《找朋友》說課稿 篇10

　　對(duì)于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對(duì)于單個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒有仔細(xì)研究，對(duì)于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在思考，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣，我的個(gè)人觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

　　一、為什么選擇本教材

　　今天的活動(dòng)主題是對(duì)新一輪教材的研討，所以在活動(dòng)前，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

　　1、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神，針對(duì)剛開學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話題中的內(nèi)容，不破壞課程的系統(tǒng)性。

　　2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡(jiǎn)單組合。

　　3、選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；

　　4、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

　　有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動(dòng)《小鴨找朋友》上，因?yàn)樗�比較適合今天的研討活動(dòng)。

　　二、對(duì)教材的理解與修改

　　小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的.故事，語言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

　　教材中也有我個(gè)人認(rèn)為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來的

　　開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水。”我覺得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請(qǐng)朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳�！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂。另外，語言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時(shí)，故事中卻用“孤單單”來表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切。所以在教材的運(yùn)用上，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討。總之，我們既可以運(yùn)用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)中的思考

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我想在應(yīng)用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實(shí)際，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神。主要考慮了以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在講述故事時(shí)，我是邊講邊問，引導(dǎo)幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當(dāng)聽眾，教師自言自語的情況。然后擴(kuò)展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機(jī)會(huì)，給大家提供均等表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能表達(dá)自己的想法。在交換指偶時(shí)，有與朋友交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生互動(dòng)。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，符合新《綱要》中的語言目標(biāo)。

　　2、確定活動(dòng)目標(biāo)。分析了教材提示中的活動(dòng)目標(biāo)后，我覺得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入。整個(gè)滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到知識(shí)、能力、情感三方面，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠，因此我結(jié)合小朋友的實(shí)際，從該三方面進(jìn)行了確立。

　　3、尊重幼兒意愿�；顒�(dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意，可以不勉強(qiáng)。這樣讓孩子感受一些基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會(huì)目標(biāo)之一。對(duì)于小班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導(dǎo)作用。

　　4、有效利用教具。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時(shí)間，尤

　　其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時(shí)，盡量做的能多次應(yīng)用，在多個(gè)活動(dòng)中提高教具的使用率，也可以在一個(gè)活動(dòng)中多次運(yùn)用，這就是節(jié)約了時(shí)間與精力。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴(kuò)展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區(qū)域、游戲活動(dòng)中使用。

　　四、活動(dòng)中的及時(shí)感受

　　活動(dòng)中的最初感受：

　　1、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣，要放開些。我提問時(shí)總時(shí)想請(qǐng)小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭(zhēng)著講，活動(dòng)開始時(shí)我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時(shí)調(diào)整�；顒�(dòng)中應(yīng)該大膽的放開，不要有過多的包袱。

　　2、交換指偶時(shí)，幼兒間的對(duì)話信息收集不多。因?yàn)閹讉�(gè)孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動(dòng)中確實(shí)應(yīng)該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時(shí)觀察、指導(dǎo)到每個(gè)孩子。

　　活動(dòng)的實(shí)施過程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時(shí)候，心情很緊張，有時(shí)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤、失誤都沒有感覺到，可謂當(dāng)局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點(diǎn)，促進(jìn)我的提高。

　　《找朋友》說課稿 篇11

　　一、 說教材

　　小班的孩子在單獨(dú)感知圖形的顏色和形狀時(shí)區(qū)分的比較好，可是在接下來感知多種分類的活動(dòng)中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故這一活動(dòng)將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平�；顒�(dòng)過程中，通過引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。

　　二、說目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

　　目標(biāo)：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高觀察比較的能力。

　　2、能用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的.特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

　　1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。

　　2、動(dòng)物手偶1個(gè)。

　　3、盒子若干。

　　4、PPT課件。

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：

　　1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。

　　2、演示法：是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變了以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　3、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì)情感教育等等

　�。ǘ�）學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過觀察來進(jìn)行驗(yàn)證和講述。

　　2、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過程中，讓幼兒通過看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類。

　　3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。在活動(dòng)中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現(xiàn)的空間。

　　五 、教學(xué)程序

　　課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　通過情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀察餅干的特征。

　　主要問題：你看見了什么樣子的餅干？

　　給我們介紹一下。

　　小結(jié)：我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時(shí)注意：他看見的顏色是......，形狀是......）。

　　2、選選、說說最喜歡的餅干

　�。�1）選選自己最喜歡的餅干

　　要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。

　　重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。（關(guān)注個(gè)別幼兒）

　�。�2）說說自己最喜歡的餅干

　　主要問題：你的餅干是什么樣子的？

　　根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。

　　抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。

　　提問：誰愿意來介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）

　　師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來碰一碰。

　　師：還有誰的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）

　　師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來碰一碰�！�…

　　幼：我的是夾心餅干。

　　幼兒介紹夾心餅干時(shí)，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）

　　我剛剛聽見有寶寶說有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來碰一碰。

　　小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

　　3、幫助餅干分家

　�。�1）準(zhǔn)備玩游戲

　　要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。

　　重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。

　　引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗(yàn)證。

　　（2）玩玩分家的游戲

　　要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。

　　觀察了解每個(gè)孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒幫餅干分家。

　　（3）說說分家的方法

　　主要問題：你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里？為什么？

　　小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。

　　六、延伸：吃餅干

　　引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。

　　結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！

　　小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與壞境互動(dòng)的原則，始終以動(dòng)靜融合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，易于在輕松愉快的氣氛中接受。

　　《找朋友》說課稿 篇12

　　先來說說我的設(shè)計(jì)意圖：

　　中班的孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中會(huì)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)了，所以他們能用自然好聽的聲音較完整地表現(xiàn)歌曲，也能較自然地隨著音樂做動(dòng)作，能力比較強(qiáng)的幼兒會(huì)積極創(chuàng)編歌曲歌詞和動(dòng)作了。根據(jù)這一特點(diǎn)結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)《找朋友》。

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》提出“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的指導(dǎo)精神和本教材的特點(diǎn)，我制定了兩個(gè)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑，歡快的韻味。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　2、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂的快樂。這個(gè)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　最后介紹一下活動(dòng)過程：

　　本次活動(dòng)的形式跟以往的音樂活動(dòng)有所不同，在本次活動(dòng)中幼兒要完成學(xué)歌曲，創(chuàng)編歌詞，音樂游戲三大步驟。

　　一、引題部分：

　　教師以輕松的口吻，唱歌曲《找朋友》，引導(dǎo)幼兒說說在歌曲里聽到了什么？直接引題，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　二、基本部分：

　　首先是根據(jù)前段歌詞設(shè)計(jì)的四副圖片的出示，讓幼兒看圖找旋律，看圖學(xué)唱歌曲，這樣他們就很快領(lǐng)悟歌詞含義，從而初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能根據(jù)音樂想象動(dòng)作，在次基礎(chǔ)上進(jìn)入創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。這是重點(diǎn)，在創(chuàng)編活動(dòng)中，

　　我鼓勵(lì)幼兒大膽想象，請(qǐng)他們分別說說飛的'、跳的、爬的動(dòng)物名稱，我根據(jù)他們所說的名稱出示圖片，加深記憶，并引導(dǎo)他們串入歌詞，把歌曲編成四段。

　　三、結(jié)束部分

　　最后是音樂游戲《找朋友》，讓幼兒找到朋友隨著音樂的情緒和節(jié)奏做模仿動(dòng)物的動(dòng)作。讓全班幼兒?jiǎn)��?dòng)起來，達(dá)到喜歡和同伴一起大膽參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂快樂的目的。

　　本活動(dòng)也就在著充滿快樂的氛圍中自然地結(jié)束。

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