你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿1

　　【說(shuō)教材】

　�。�、教材的地位和特點(diǎn)：

　　《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　２、說(shuō)目標(biāo)：

　�、胖�識(shí)目標(biāo)：

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　⑵能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

　　３、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　【說(shuō)教法】

　�。薄⒗首x法；

　　２、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　１、朗讀法；

　　２、欣賞法；

　�。�、默讀法；

　�。�、討論法。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨�，目的讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、品味課文（跳讀、精讀）

　�。�、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

　�。病⑵肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　三、研讀課文

　　１、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　�。病⒄f(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　四、學(xué)生游戲

　　教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

　　五、課外拓展

　　寫出對(duì)《丁香花》感受。（１００字左右）

　　布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《你一定會(huì)聽見的》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺(jué)的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇�、體驗(yàn)聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗(yàn)的良好習(xí)慣。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，以第二人稱來(lái)寫，親切隨和，娓娓道來(lái)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理想范例�；�于此，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　2、朗讀課文，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、積累語(yǔ)言，嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。

　　目前的初中生，在寫作中存在一個(gè)普遍問(wèn)題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用方面存在的這一普遍問(wèn)題，本節(jié)課把重點(diǎn)定位在第2、3兩個(gè)目標(biāo)上面，即：語(yǔ)言的品味及應(yīng)用。

　　二、說(shuō)教法

　　1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2、美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、朗讀法

　　2、討論探究

　　3、體驗(yàn)嘗試

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“你聽見了嗎——你一定會(huì)聽見的——我聽見了---”這條主線。

　　你聽見了嗎？

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　欣賞大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的�！�

　　多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽到了后幾幅圖片的聲音？”�！坝幸晃蛔骷矣幸粚�(duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音�！睆亩�引入課文。

　�。ǘ�）傾聽課文，暢談體驗(yàn)

　　1、配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)學(xué)生思考：

　�、傥闹刑岬降哪男┞曇羰悄懵犚娺^(guò)的？哪些聲音是沒(méi)聽見過(guò)的？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和感情去讀？）

　　2、結(jié)合文章討論

　�、偈遣皇鞘澜缟纤�有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

　�、谠鯓硬拍苈牭阶蠲赖穆曇�？

　　明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）

　　你一定會(huì)聽見的！

　　(三)品味語(yǔ)言，探究寫法

　　我想我們?cè)谧�的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽見過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。）

　　文章究竟美在哪里？

　　1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫意。

　　2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

　　4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

　　在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

　　調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲

　　展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲

　　巧用各種修辭——以美寫聲

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

　　1、為什么寫有聲卻從無(wú)聲寫起？

　　2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

　　3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？

　　我聽見了……

　　（五）拓展延伸

　　學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（六）結(jié)束語(yǔ)

　　播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂(lè)，

　　而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

　　你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。

　�。ㄆ撸┩扑]閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)一讀。

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生

　　（一）教材的地位和特點(diǎn)

　　《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。

　　結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

　　將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。

　　二、結(jié)合教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：（無(wú)聲的感受）

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睘榇嗽趯�(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒(méi)有了聲音�！�

　　現(xiàn)場(chǎng)模擬無(wú)聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過(guò)課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話），讓學(xué)生感受無(wú)聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒(méi)有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒(méi)有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無(wú)聲之后，這些平常很簡(jiǎn)單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/p>

　　通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　�。ǘ�）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）

　　從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。

　　A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。

　　同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　B、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問(wèn)題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又沒(méi)有興趣聽，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁�？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺(jué)功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。

　　然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說(shuō)說(shuō)你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？

　　c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。

　　這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無(wú)處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。

　�。ㄈ�）情境體驗(yàn)（抒寫聆聽美妙聲音的感受）

　　然后放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過(guò)描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來(lái)。并在交流后伴著音樂(lè)觀看風(fēng)景畫冊(cè)，看與自己想象的是否一致。

　　這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來(lái)，拿到課堂中進(jìn)行交流。

　　這時(shí)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺�，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神。

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（感悟生活）

　　最后通過(guò)一連串的質(zhì)問(wèn)引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：

　　我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？

　　我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？

　　我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？

　　從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。

　　（六）課后作業(yè)（深化體驗(yàn)）

　　好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫下來(lái)。（300字以上）

　　布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　《你一定會(huì)聽見的》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文， 它既是一篇說(shuō)明聲音的科學(xué)小品文， 也是一篇意境優(yōu)美的散文。作者以豐富的語(yǔ)言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　十一二歲的孩子對(duì)世界的一切都充滿著好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們， 喚醒他們的耳朵， 擦亮他們的眼睛， 引發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)他們更加細(xì)膩的觀察世界， 聆聽世界， 感悟世界是作者的'意愿， 也是本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點(diǎn)詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　三、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識(shí)與技能

　　1、有感情地朗讀課文，品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)生活的感悟能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　2、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯(lián)想，把自己聽到的與感受到的用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，把自己聽到的與感受到的用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币黄�文章只有通過(guò)多層次、多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴。兩年來(lái)，在參與小學(xué)語(yǔ)文名師工作室“以讀代講、讀寫結(jié)合”專題研究的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學(xué)理念融入于自己的課堂。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學(xué)“四讀代講”法作為主要的教學(xué)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)構(gòu)想

　�。ㄒ唬�“四讀代講”貫穿課堂

　　宋代理學(xué)大師朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書之法，在于循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。將其運(yùn)用到我們的閱讀教學(xué)中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。

　　在本節(jié)課，我充分運(yùn)用“四讀代講”法，按照語(yǔ)文教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，一步一個(gè)腳印的讓學(xué)生在不同層次的朗讀中，領(lǐng)悟水到渠成的閱讀樂(lè)趣，形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力。

　　1、初讀―讀準(zhǔn)讀順，感知大意。

　　初讀課文，旨在疏通文本，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，同時(shí)，幫助學(xué)生整體感知課文，對(duì)課文有總體了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進(jìn)的讀書過(guò)程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。

　　2、精讀―靜心思考，理解感悟

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以自讀和自學(xué)為主，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味作者的語(yǔ)言和情感。在讀中理解，在讀中感悟。給予學(xué)生充分的閱讀空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　3、 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語(yǔ)言

　　真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對(duì)話，是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過(guò)程。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復(fù)誦讀。本環(huán)節(jié)，學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受作者豐富的情感，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。在反復(fù)品讀中熟讀、積累，最終運(yùn)用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎(chǔ)。

　　4、 誦讀―升華情感，積累語(yǔ)言

　　“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過(guò)品讀階段的反復(fù)讀，學(xué)生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會(huì)。這時(shí)的朗讀，已經(jīng)不單純是對(duì)課文語(yǔ)言的忠實(shí)再現(xiàn)，而是能夠表達(dá)自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。所以，我讓學(xué)生帶著自己的感受、體驗(yàn)，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭(zhēng)取背下來(lái)。之后通過(guò)一個(gè)小練筆，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達(dá)到了讀寫結(jié)合，運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言的目的。

　�。ǘ�）多媒體技術(shù)服務(wù)課堂

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、 以唯美的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、 再現(xiàn)課文內(nèi)容畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)時(shí)，學(xué)生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

　　3、 利用白板的勾畫和批注功能，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且也讓學(xué)生學(xué)到了勾畫、批注的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。

　　4、 搭建展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作“資源共享”。在學(xué)生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習(xí)作拍照上傳，一來(lái)可以激發(fā)被選中同學(xué)的自豪感，二來(lái)可以提高其他同學(xué)共享的積極性。教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的討論、交流，既可以使學(xué)生欣賞到文章的精華之處，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，充分發(fā)揮了身邊“榜樣”的力量。

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿5

　　【說(shuō)教材】

　　《你一定會(huì)聽見的》是一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　�。�2）品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　�。�3）提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　（2）引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

　　【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　【說(shuō)教法】

　　1、朗讀法

　　2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

　　3、放錄音

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1、朗讀法

　　2、欣賞法

　　3、默讀法

　　4、討論法

　　5、質(zhì)疑法

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！

　　導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　　（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：ɑ、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

　　b、聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┭凶x課

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑（跳讀、精讀）

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)臁?/p>

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

　　四人小組討論交流

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　�。�六）拓展延

　　播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。（游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）。

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)

　　寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。（300字左右）

　　布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　�。ò耍┌鍟�設(shè)計(jì)（略）

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材和學(xué)情

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。

　　結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

　　將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)

　　學(xué)法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質(zhì)疑法

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　播放歌曲《把耳朵叫醒》，營(yíng)造氛圍。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請(qǐng)大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個(gè)小小的游戲。大家來(lái)猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？

　�。ù笃聊伙@示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的，教師稍做評(píng)價(jià)。）

　　這幾種聲都來(lái)自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”此環(huán)節(jié)喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　　（三）整體感悟

　�。ù笃聊伙@示教師所問(wèn)的問(wèn)題，然后學(xué)生自由朗讀思考。）分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　問(wèn)題如下：

　　1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過(guò)的？哪些是你沒(méi)有聽過(guò)的？為什么會(huì)聽不到呢？

　　２、為什么作者能聽到這些聲音？

　　3、通過(guò)這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生自由閱讀課文，自主回答問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（四）聲音隨想

　　A、善于聆聽

　　1、大屏展示問(wèn)題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)行描繪或者模仿。學(xué)生自由思考準(zhǔn)備，指名學(xué)生回答，或者分小組派代表表演。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”學(xué)生通過(guò)課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺�，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神。

　　2、大屏展示：唐詩(shī)中的天籟之音。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)下面的詩(shī)句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。

　　B、用心聆聽

　�。ǘ嗝襟w播放舞蹈千手觀音的片段）

　　大屏展示問(wèn)題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？

　�。▽W(xué)生討論發(fā)言，可以自由補(bǔ)充，也可以形成討論）

　　教師總結(jié):從聽中學(xué)會(huì)思考，在聽中感悟人生

　　熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）

　�。▽W(xué)生齊讀以上句子）

　　用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)之一。

　　（五）品味語(yǔ)言

　　1、 課文朗讀

　　由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳�。“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　2、 文字賞析

　　這三段文字很美，它究竟美在哪里？

　�。▽W(xué)生自由討論發(fā)言，教師指導(dǎo)總結(jié)）

　　觀察（用心感受）+想像（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽見的

　　3、 學(xué)生仿寫

　�、沤處熣故臼纠�文段，學(xué)生配樂(lè)朗讀，醞釀寫作氣氛，為學(xué)生的仿寫做鋪墊。

　�、普�(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

　�。ù笃琳故緢D片，播放背景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂仿寫練習(xí)）

　　這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，用舒緩的音樂(lè)，精美的圖片讓激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　�、沁x擇學(xué)生的文字朗讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（六）生活感悟 教師總結(jié)：

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂(lè)，

　　而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　（七）拓展思考，布置作業(yè)

　　生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場(chǎng)景。用心靈體會(huì)，你領(lǐng)略到了人們往往一笑而過(guò)的美麗。請(qǐng)以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文

　　布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　（八）歸結(jié)全文

　�。薄⑷�班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑�！�

　�。�、教師寄語(yǔ)：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！”

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！我今天說(shuō)課的課題是《你一定會(huì)聽見的》。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。而我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，和說(shuō)教學(xué)程序這三個(gè)大環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、地位及特點(diǎn)

　　《你一定會(huì)聽見的》這篇課文是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是個(gè)以“科學(xué)”為主題的說(shuō)明文單元。要關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類帶來(lái)的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　而這篇課文，我們可以把它看成是說(shuō)明聲音的事理說(shuō)明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我覺(jué)得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，因此我安排一課時(shí)教學(xué)。

　　2、說(shuō)三維目標(biāo)：遵循本課特點(diǎn)，我制定以下三維目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動(dòng)形象活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　�。�2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說(shuō)教學(xué)法

　　1、教法：由于語(yǔ)文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。并根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、寫作相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

　　(1)．朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　(2)．美點(diǎn)追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的感受，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　(3)．引導(dǎo)感悟法．學(xué)習(xí)了課文對(duì)聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)自己喜歡或不喜歡的聲音并說(shuō)出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合。

　　2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的�！笨梢�，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　(1)、自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。

　　(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點(diǎn)追蹤；朗讀課文片段，感受語(yǔ)言美。所謂“讀書百遍，其義自見”。

　　3、說(shuō)教學(xué)手段

　　本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切、抒寫聲音的科學(xué)小品文。通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來(lái)體會(huì)生活的美好。因此我采用多媒體教學(xué)手段，多媒體課件中運(yùn)用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生聽覺(jué)的體驗(yàn)。聽課文配樂(lè)朗讀，能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，更好的品味語(yǔ)言，感悟聲音。最后在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識(shí)和情感得到同步延伸。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)俗語(yǔ)“眼觀六路，耳聽八方”說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，并通過(guò)“聽力大比拼”喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）、整體感知

　　聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、美點(diǎn)追蹤

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。讓學(xué)生進(jìn)一步具體地品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段。再次安排學(xué)生朗讀課文片段。讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用擬人、排比、問(wèn)句等修辭的表達(dá)效果，感受語(yǔ)言美。

　�。ㄋ模┥�活感悟

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活�！� 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗�因和感受。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗(yàn)生活。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

　　布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)進(jìn)一步深化，通過(guò)仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。

　�。�六）課堂總結(jié)

　　學(xué)生談感受,教師小結(jié)感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會(huì)聽到的！

　　最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，使課堂知識(shí)及情感得到課后延伸。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。

　　擁有童心

　　你一定會(huì)聽見的

　　熱愛生活

　　以上是我對(duì)本課的整體把握，還存在很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委，老師批評(píng)指導(dǎo)！

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　《你一定會(huì)聽見的》是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學(xué)”為主題的說(shuō)明文單元,要達(dá)到關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類帶來(lái)的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。又要通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　而《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說(shuō)明聲音的事理說(shuō)明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我都覺(jué)得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　本文為自讀課文，因此我安排一課時(shí)教學(xué)。

　　2、三維目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗(yàn)生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說(shuō)教學(xué)法

　　1、教法：由于語(yǔ)文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

　�。�1）朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）美點(diǎn)追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

　�。�3）引導(dǎo)感悟法。學(xué)習(xí)了課文對(duì)聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡或不喜歡的聲音并說(shuō)出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合。

　　2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的�！笨梢�，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。

　�。�2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點(diǎn)追蹤；朗讀1-3自然段，感受語(yǔ)言美。

　　3、說(shuō)教學(xué)手段

　　本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的科學(xué)小品文，通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來(lái)體會(huì)生活的美好。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂(lè)朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，更好的品味語(yǔ)言,感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識(shí)和情感得到同步延伸。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　俗話說(shuō)：“眼觀六路，耳聽八方”。說(shuō)明聽覺(jué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時(shí)粗心大意往往會(huì)忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來(lái)一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

　　分組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表回答。（課件展示聲音）

　�。▽�(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)俗語(yǔ)說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，并通過(guò)“聽力大比拼”喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）整體感知

　　1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

　�。�聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　�。ㄔO(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容）

　�。ㄈ�）美點(diǎn)追蹤

　　1、自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么�?/p>

　　2、合作探究：課文富有詩(shī)情畫意，很美！美在哪兒？

　　3、小組討論，交流

　�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。讓學(xué)生進(jìn)一步具體地品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　4、指導(dǎo)課文1-3段朗讀

　　（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀1-3段，感受語(yǔ)言的美

　�。�2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

　�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀

　�。�4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　�。ā白x書百遍，其義自見”，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用擬人、排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。）

　�。ㄋ模┥�活感悟

　　我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗�因和感受�?/p>

　　(愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。)

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

　　(布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。)

　　（六）課堂總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？

　　2、教師小結(jié)：通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的！”

　　（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識(shí)及情感得到課后延伸。）

　　（七）板書設(shè)計(jì)：

　　擁有童心

　　你一定會(huì)聽見的

　　熱愛生活

　　板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟，簡(jiǎn)單明了。

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　2、說(shuō)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說(shuō)教法

　　1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是**的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!

　　導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　�。ǘ�）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

　　b．聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　�。ㄈ�）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┭凶x課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　�。ㄎ澹┢肺顿|(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?/p>

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　�。�六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（七）布置作業(yè)

　　寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

　　布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　�。ò耍┌鍟�設(shè)計(jì)（略）

　　板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。

你一定會(huì)聽見說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生

　　《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。

　　結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo):

　　1、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。

　　2、初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

　　過(guò)程與方法目標(biāo):

　　1、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、仿寫文中優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂(lè)，精美的畫面，答題的要點(diǎn)，方法的總結(jié)等。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無(wú)聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過(guò)兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　�。ǘ�）、美讀，感悟文本。

　　多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問(wèn)題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。）

　　（三）、品讀

　　提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見，說(shuō)明理由。注意修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。

　�。ā墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！彼�以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　�。ㄋ模┭凶x

　　在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。在學(xué)生思考問(wèn)題，解答疑問(wèn)時(shí)，多媒體課件播放背景音樂(lè)，以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。

　　通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的理解已較深入，但，由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學(xué)生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語(yǔ)言精彩之處，并總結(jié)文章美點(diǎn)與文章寫作技法，以給學(xué)生一個(gè)整體而系統(tǒng)的印象。同時(shí)能對(duì)下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用。

　�。ㄎ澹┱n堂練筆

　　愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力。

　　由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學(xué)生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時(shí)，由教師配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的境界中，使其受到美的熏陶。

　　（六）課堂小結(jié)

　　在最后，展示一首小詩(shī)，由學(xué)生集體配樂(lè)朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。這樣，一節(jié)課在音、畫中開始，在音樂(lè)中結(jié)束，以期創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、輕松的課堂氛圍

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