精選七年級語文說課稿模板合集八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的七年級語文說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
七年級語文說課稿 篇1
尊敬的評委下午好：
我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。
二、學(xué)情分析
“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。
基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
本課教學(xué)目標(biāo)為：
1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。
2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。
3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：
教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4
教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話
為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：
1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。
4、多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）
五、教學(xué)流程：
課前播放《�；丶铱纯础纷饕粋�鋪墊。
1、 猜字游戲?qū)?/p>
謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）
2，聽讀、朗讀，整體感知
�。�1）、聽課文錄音。
�。�2）、輕聲地朗讀課文。
（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去。）
�。�3）、檢查閱讀效果：
從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
4品讀課文 感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問題是：
�、佟⒛阏f說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論
老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）
�、坳P(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。
鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)
5、探究課文，品味語言
�、�、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）
�。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
�、凇W(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）
6、結(jié)束語：
古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置：
7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）。
考慮到七年級學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。
8、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附：板書：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
�。獞哑荩�
||
整個世界（責(zé)任 使命）
七年級語文說課稿 篇2
尊敬的各位評委：
大家好！我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析
《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
�。�2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
�、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
難點(diǎn)：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保�
五、教法學(xué)法
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4、小組合作法
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，渲染親情
觀看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)�！�
�。ǘ�、朗讀課文，感受親情
1、教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。
3、檢查閱讀效果：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義
嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所
�。�2）思考問題：
�、偕⒉降臅r間、地點(diǎn)、人物？
�、谏⒉街邪l(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?
�、蹚纳⒉竭@一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。】
�。ㄈ┚x課文，探究美點(diǎn)
1、語言美
（1）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
�。�2）采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝讪D――”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
2、人性美
課堂活動設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。
3、景物美
默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）
【設(shè)計(jì)意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵�！�
�。ㄋ模├斫庵黝}，升華親情
一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
【通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代�！拔液推拮印闭侨松闹心�，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？】
�。ㄎ澹┩卣惯w移，表露親情
詩意表達(dá)（仿寫句子）
家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。
家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。
家，是
�。┱嬲\行動，親情延伸
�。�、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。
�。�、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……
【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法�！�
（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福。
親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
七年級語文說課稿 篇3
一、說教材
《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷，生動傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師形象。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
每一個人的成長都離不開教師的指導(dǎo)，本單元的幾篇課文所談到的老師，對兒童都起到了終生的影響作用，他們不但學(xué)識淵博、為人正直，而且愛憎分明，對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1．體會作者字里行間流露出的對王老師的敬佩之情。2．熟讀課文，感知文章通過人物的語言、動作、神態(tài)等來刻畫人物形象的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：字詞的掌握；文章感情的體會。難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)刻畫人物的寫法。
二、說教法學(xué)法
新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：
1、情境教學(xué)法
“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、朗讀感受法
《王幾何》作者用兒童純真的心理回憶王老師的一堂生動有趣的幾何課，有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟王幾何老師的教學(xué)魅力。
3、質(zhì)疑探究法
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。
4、討論分析法
這既是個體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動，當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
三、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課。
這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”關(guān)鍵是教師必須要進(jìn)行情境誘導(dǎo)，使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因?yàn)橄囝惾宋锬軉酒饘W(xué)生無限豐富的聯(lián)想。這里讓七年級的新生回憶他們剛離別不久的小學(xué)老師，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們絕對有興致侃侃而談，話語當(dāng)中也會飽含記憶猶新的深情。此時此刻，再順勢而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。
2、朗讀感知
�、賹W(xué)生默讀（感受課文流露的真情，同時給每個自然段標(biāo)序號并給生字注音）
�、趯W(xué)生生個別朗讀課文（朗讀前提醒學(xué)生注意用兒童的口吻來朗讀，整體感知課文的感情基調(diào)。）
3、檢查本課的一些生字詞，教師強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和考點(diǎn)。
4、概括課文的大意（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）
5、學(xué)生默讀課文，思考課后練習(xí)題，王幾何老師是一個怎樣的老師？請學(xué)生用一個或兩個形容詞來概括（訓(xùn)練學(xué)生的'概括能力和語言表達(dá)能力）學(xué)生在概括的時候可能會找到一些事，也可能找到一些細(xì)節(jié)描寫。為了整體感知課文的的需要，所以教師又設(shè)計(jì)了以下幾個問題：
�。�1）課文幾次寫了同學(xué)們的笑？
�。�2）他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
(3)“我們”在課堂上的收獲是什么？通過這三個小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
6、讓學(xué)生從文中找出塑造王老師的細(xì)節(jié)描寫。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)之一。所以這一環(huán)節(jié)盡量地采用小組合作的形式盡可能多的讓學(xué)生找到一些細(xì)節(jié)描寫，從而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在展示過程中，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的幾個角度進(jìn)行分析動作、神態(tài)、語言外貌等，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的能力，而且使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了寫人的方法。
最后讓學(xué)生說說：“你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師？”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生正確的理解師愛。老師博大的愛，不僅僅表現(xiàn)在幽默，也表現(xiàn)在嚴(yán)厲。
七年級語文說課稿 篇4
分析教材
1、課文的地位及作用。
這兩篇寓言都選自《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈�，影響深遠(yuǎn)。通過這兩篇文章， 我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析，體會形象特點(diǎn)、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計(jì)：
2、教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
�、叛芯空Z言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn)。
�、仆ㄟ^多種描寫形式的分析，感受寓言的特點(diǎn)。
�、锹�(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)目標(biāo)，就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。
分析教法。
教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求，對語文能力訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。
�、殴适聦�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的效果。
⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點(diǎn)。
�、羌ぐl(fā)想象，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就要調(diào)動自己的思維，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，走進(jìn)寓言，體會寓言的寓意。
�、扔H身實(shí)踐，掌握方法。第一篇寓言，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法，并在學(xué)生展示自己的作品后，針對遇到的問題及時總結(jié)強(qiáng)調(diào)。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生課堂上再次及時地鞏固、加深自己對所學(xué)方法的認(rèn)識。
�、珊侠硌由欤瑯淞⒄_的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個思考問題，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生，同學(xué)們能認(rèn)識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。
學(xué)法指導(dǎo)
誦讀課文，找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法，具體體會文章的寓意。通過兩次練習(xí)，鞏固、掌握編寫寓言的方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，個體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情緒。
以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。
2、質(zhì)疑解難。
《赫耳墨斯和雕像者》：先請學(xué)生品讀課文，思考運(yùn)用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語句。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)體會 赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最后，設(shè)計(jì)一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話，你會怎么寫？”充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。
《蚊子和獅子》首先，請同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動作描寫，思考蚊子的性格特點(diǎn)。之后，再強(qiáng)化文字失敗的教訓(xùn)，故設(shè)計(jì)一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示。”
最后，檢驗(yàn)學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法。所以，又設(shè)計(jì)了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機(jī)會，當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結(jié)局。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達(dá)了什么道理�！�
3、拓展延伸
4、總結(jié)。
5、作業(yè)布置：
教育學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。
板書：力爭新、實(shí)、精
七年級語文說課稿 篇5
一說教學(xué)理念
新課標(biāo)中提出學(xué)生能“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，所以我將本著“生先于師”“先生后師”的教育理念，用各種手段調(diào)動學(xué)生的積極主動性，用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)激發(fā)他們主動去獲取知識，并讓學(xué)生通過朗讀去發(fā)現(xiàn)感受本文的語言美、情感美，提高他們的感受力。
二、說教材
《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語言，能欣賞和積累精彩的語段�！稘�(jì)南的冬天》老舍初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。本文特別值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有情景交融的寫作手法和特別親切自然富有情趣的語言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。
三、說學(xué)情
下面我來說一說我的學(xué)生。初一的學(xué)生這時已經(jīng)過了一段時間的初中生活，適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式，具備了一定的體悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法，這對本文的學(xué)習(xí)很有幫助，但是領(lǐng)會本文中情景交融的寫法可能會有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo)。
基于以上的教材和學(xué)情分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
四、說教學(xué)目標(biāo)
1）知識與能力目標(biāo)：
a、學(xué)生能領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪的方法；
b、學(xué)生能掌握和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
2）過程與方法目標(biāo)：
a、學(xué)生能通過朗讀法、評點(diǎn)法、合作研究法掌握情景交融的寫作方法。
3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
a、學(xué)生能體味老舍先生對濟(jì)南的冬天的熱愛之情；
b、學(xué)生能樹立起對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。
針對學(xué)情，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中可能會有以下的重點(diǎn)、難點(diǎn)
五、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：則是掌握作者情景交融的寫法。
六、說教學(xué)過程。
對于這堂課的導(dǎo)入我先以簡潔的話語提起北國的冬天，北國之冬總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，卻有一個地方的景色與眾不同，它是哪那？它的景色到底是怎樣的呢？讓我們跟隨老舍先生一起來看一看吧。都說“興趣是最好的老師”我采用這樣的導(dǎo)入比較能夠激起學(xué)生對本文的興趣，能更快的進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中。
（1）第一個環(huán)節(jié)：初讀感知
初讀課文，限定時間，讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：
為什么說濟(jì)南是個“寶地”?隨機(jī)點(diǎn)兩三名學(xué)生進(jìn)行回答，然后教師指正補(bǔ)充。
設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)原因，以提升學(xué)生的概括和總結(jié)能力。
�。�2）第二環(huán)節(jié)接下來就是透過對精彩語段的精讀，來使學(xué)生能掌握本文的重點(diǎn)突破本文的難點(diǎn)。主要采用朗讀法、評點(diǎn)法、小組合作探究法，先讓學(xué)生朗讀課文評點(diǎn)自己認(rèn)為寫得精彩的語段，分析其妙處。而后小組間可就生成的意見進(jìn)行交流討論，在整合后發(fā)言。
比如就文中的“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)，這樣親切字眼的選用也體現(xiàn)了老舍的喜愛之情。
設(shè)題意圖：讓學(xué)生先讀，引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點(diǎn)語句，就能使學(xué)生體會作者感情，又能夠使學(xué)生生成自己的體驗(yàn)，提高學(xué)生的鑒賞與感受力。這也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。
�。�3）透過對精彩語段的賞析，學(xué)生理解了老舍的一些寫作手法和技巧，我將安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。要求是請仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫一下身邊的校園和家鄉(xiāng)。
設(shè)題意圖：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫作手法，是對寫作能力的一種訓(xùn)練，又能以寫促情，抒發(fā)學(xué)生自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
�。�4）歸納小結(jié)
讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：（老師對學(xué)生的見解都要積極的評價，，這一環(huán)節(jié)可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為下一課時做準(zhǔn)備。）
七年級語文說課稿 篇6
教學(xué)分析：
清代文學(xué)家沈復(fù)的《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“對話”，生生對話，師生對話，生本對話，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受，過渡語的設(shè)置，思路的引導(dǎo)是我說課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂文章。
2、了解作者童年生活的樂趣，體會作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。
3、感受觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，體會暢想的樂趣。
重點(diǎn)：目標(biāo)之1、2
難點(diǎn)：目標(biāo)之3
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
唐代大詩人李白有詩曰：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！边@里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當(dāng)大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)沈復(fù)的《童趣》，感受他童年的樂趣。
（二）過程
1．初讀課文，感知“童趣”。
這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個層次的朗讀：預(yù)備層—掃清字詞障礙；
感知層—感受童趣。
2．細(xì)讀課文，理解“童趣”。
在前面熟讀課文、初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細(xì)讀課文，并通過討論交流，揣摩文章的妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個環(huán)節(jié)：找“趣”—說“趣”—憶“趣。
要想讓學(xué)生理解文中的童趣，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說就是要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找一找哪些語句寫得生動有趣，說一說你喜歡哪些句子。找出來之后在組內(nèi)共同交流、討論，并進(jìn)一步思考：作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上？
學(xué)生通過閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅(qū)蛤蟆”。（找趣）
然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)述文中的這三件趣事。（說趣）
說“趣”的目的在于指導(dǎo)學(xué)生由“分散性學(xué)習(xí)”過渡到“集中性學(xué)習(xí)”，通過繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無限樂趣。
在學(xué)生興趣盎然時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在你童年的記憶中，有哪些類似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說給同學(xué)們聽聽。（憶趣）
目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，通過交流，進(jìn)一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。
至此，學(xué)生通過找“趣”—說“趣”—憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點(diǎn)，因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來。
3．精讀課文，品味“童趣”。
要求學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)兩個問題讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。
討論：①很平常的事物，作者為什么會覺得新奇、有趣呢？
此時，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考，如“明察秋毫”、“必細(xì)察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林……”等等，引導(dǎo)學(xué)生悟出：作者是通過仔細(xì)觀察，并展開豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生超然物外的樂趣，即觀察—聯(lián)想、想象。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
�、谠谏钪心阌蓄愃频捏w驗(yàn)嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者通過觀察，展開聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點(diǎn)。
給學(xué)生充分的討論之后，投影一些生動活潑的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后展開想象，感受“神游其中”無窮的樂趣。
學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀察、感受，必然會有無窮的樂趣。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在，“趣”之精華。
4．師生齊讀，讀出“趣”味。
目的是把學(xué)生對課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）課外延伸
�。ㄈ┱n外延伸
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學(xué)生舉一反三�！边@篇觀察仔細(xì)、表達(dá)生動的敘事散文，就是一個生動的例子。因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）課堂小結(jié)
童年，在每一個已經(jīng)失去它的人的心中，都猶如一位遠(yuǎn)在天際的天使。美麗而神奇，充滿趣味而令人向往。我常在想，是什么充當(dāng)了童年這位天使那美麗的翅膀？今天，你找到答案了嗎？是的，童真和童心，觀察和想象，就是它的翅膀。
板書：童心和童真觀察和想象
七年級語文說課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天我說課的題目是《馬》，下面，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由顧，二者皆可拋�！边@是人類追求自由的吶喊，更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn)。
一、教材分析
1。教材的地位、特點(diǎn)和作用
《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位，它體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)愛動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1） 課文體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注人類本身，有利于環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。
（2） 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把握語文教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從認(rèn)識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動物，表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過品位積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象，培養(yǎng)個性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用，培養(yǎng)學(xué)生描摹動物的技巧;通過“野生意義”和知識競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
德育目標(biāo)：理解作者對野馬的贊美，反思人類應(yīng)善待動物，珍視生命環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
3。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句，體會作者在文中的感情傾向。
教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生善待動物珍視生、的環(huán)保意識、社會責(zé)任感。
4。教材與學(xué)生
教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學(xué)生的發(fā)展“。我仔細(xì)研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時完成教學(xué)任務(wù)。
二、教法
關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實(shí)際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系�！彼越處煈�(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖，采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維、啟迪學(xué)生智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)，把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上，運(yùn)用微機(jī)對關(guān)于 “馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反饋。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動，指導(dǎo)認(rèn)識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！苯處熆梢赃m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。
四、教學(xué)程序
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動。所以確定一下教學(xué)步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品，隨著社會的發(fā)展，馬的
生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化。今天，就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧�。ò鍟厚R 布封）結(jié)合注釋請學(xué)生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補(bǔ)充。
2、有感情朗讀
�、耪埻瑢W(xué)們結(jié)合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認(rèn)識不理解的字詞劃出來。
① 學(xué)們在讀時，遇到哪些不認(rèn)識的字詞請說出來。
�、� 師幫助解決疑難字詞。（多媒體顯示）要求同學(xué)們齊讀，整理識記。
�、菩蕾p精彩的語段，領(lǐng)略文章的真諦
誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞，聽后，說出你認(rèn)為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？
3、整體感知課文
�、拧⑽覀円褜ξ恼掠辛顺醪降牧私�，你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？
�、� 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？給大家一分鐘的準(zhǔn)備，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組，請按照句式“我喜歡 馬，因?yàn)?”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：
⑶、請喜歡家馬的同學(xué)用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求，請字歡野馬的來概括？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn)。
⑷、剛才，我們對馬談了自己的喜愛之情，那么，我們再來看課文，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情、贊美）（師板書）這里同時也寄托了作者的社會政治理想，表達(dá)了他對自由精神的追求和超越。
⑸、文中作者在介紹家馬和野馬特征時運(yùn)用了怎樣寫法？（對比）有什么作用？（突出事物的特征）
�、础⑵纷x賞析，揣摩語言。
請你在文中用波浪線畫出你認(rèn)為作者用得最好得一個詞或一個句子，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好，好在 ”的句式來回答？
5、指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請同學(xué)們前后四人一小組討論一下？從而進(jìn)行思想教育，完成教學(xué)重點(diǎn)，并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵學(xué)生進(jìn)步。
6、拓展遷移（突破難點(diǎn)）
教師組織開展一個“馬”的知識競賽活動。
⑴ 座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì)，并推選出各組隊(duì)長。
�、� 選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。
�、� 師宣布比賽規(guī)則： ①、我這有一個幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個幸運(yùn)球，請隊(duì)長站在兩邊，每題輪流摸取幸運(yùn)球，摸到黃色為先答題，摸到白色為后答題。
�、凇⒁话愦痤}為10秒，特殊題為60秒。
�、�、在規(guī)定時間內(nèi)未答出，倒計(jì)時5秒后由對方答。
�、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長為對方讀題。
�、榷嗝襟w顯示關(guān)于馬的成語、俗語、詩詞的知識競賽題。
�、尚急荣惤Y(jié)果，同時送給學(xué)生一幅對聯(lián)（多媒體顯示）以激勵學(xué)生。
以上綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后活動的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
7、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲
有利于教學(xué)目標(biāo)的完成
8、作業(yè)布置
盡管目前減負(fù)的呼聲很高，但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課，運(yùn)用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物/去感受人類與動物的相伴而生，生趣盎然。
七年級語文說課稿 篇8
說教材：
《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑姡饕獙懸粋�淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報(bào)母愛，借助“金色花”這個意象表達(dá)情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細(xì)膩、充滿詩情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰屠收b能力的好材料。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)、初一學(xué)生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標(biāo)，按照新課標(biāo)中“知、能、情”三維目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
知識：了解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法，積累生字詞。
能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感，理解情感的多種表達(dá)方式，提高閱讀和語言表達(dá)能力。
情感：感悟母子親情，學(xué)會感恩。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理和語文水平，確定本課教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學(xué)難點(diǎn)——理解親情的多種表達(dá)方式和細(xì)膩的人物刻畫心理。
說教法、學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標(biāo)要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人，同時基于學(xué)生初步接觸散文詩這種新文體，我采用問題引路法、比較歸納法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學(xué)，先借助多媒體手段讓學(xué)生聆聽配樂朗誦錄音，然后親自反復(fù)誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容，感悟親情。
葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更重要，而學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索、總結(jié)而得到，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點(diǎn)法、聯(lián)想法、模仿法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，并能學(xué)以致用，把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。
說教學(xué)過程：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程我按下面七個環(huán)節(jié)實(shí)施：
一、導(dǎo)入：聽音樂，看圖片，說感受，導(dǎo)入新課。
這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價，感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入有關(guān)親情的體驗(yàn)中。
二、聽讀課文，感受詩情：
這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學(xué)生美的享受，讓他們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。這是遵循快樂學(xué)習(xí)的原則。
三、練習(xí)誦讀，領(lǐng)悟詩情：
這是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生親近文本。反復(fù)誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。
四、研讀課文 探討問題：
依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題（（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導(dǎo)學(xué)生精讀和討論，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生勾畫圈點(diǎn)篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點(diǎn)撥，然后師生共同完成板書（見課件）。
五、悟讀課文，領(lǐng)悟意象：
這是激發(fā)學(xué)生調(diào)動以往經(jīng)驗(yàn)體會，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中理解意象，進(jìn)而在寫作中學(xué)會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。
六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文：
這一步主要運(yùn)用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學(xué)生掌握文體知識，鞏固詩文中意象的運(yùn)用再次突出教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情。
七、小小比賽 人人參與：
進(jìn)行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習(xí)。
教學(xué)評價：
這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達(dá)能力。同時給學(xué)生一個親情體驗(yàn)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生對親情的感受能力和感恩意識，進(jìn)而成長為一個有知識有能力有健全人格的青年。
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