《春日》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-09-26 17:00:23 說(shuō)課稿我要投稿

《春日》說(shuō)課稿（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《春日》說(shuō)課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《春日》說(shuō)課稿（通用5篇）

　　《春日》說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材

　　《春日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課古詩(shī)兩首中一首，描寫和贊美了春天的景色。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作是一首春游詩(shī)，敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。這首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

　　這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

　　2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

　　開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

　　1、出示四字詞語(yǔ)：

　　春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無(wú)邊、春意盎然、春暖花開

　　春色滿園、春深如海、春寒料峭、春滿人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾

　　春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭(zhēng)春、春到人間、百鳥鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂

　　春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來(lái)、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦

　　2、出示佳句名詩(shī)：

　　●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！~紹翁

　　●日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！拙右�

　　●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

　　●不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章

　　●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾

　　二、詠春：享受春天

　　1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》

　　2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

　　3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記�。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保�

　　朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

　　5、指導(dǎo)書寫生字：濱紫

　　5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

　　6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

　　教師點(diǎn)撥如下：

　�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

　�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

　　（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

　�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開闊，心情也會(huì)開闊。

　　（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

　�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

　�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

　�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

　�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

　�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

　　8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

　　《春日》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《春日》是一首表現(xiàn)喜愛(ài)、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩(shī)人朱熹。春天來(lái)了，東風(fēng)撲面，萬(wàn)千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來(lái)臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時(shí)作者已是滿懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無(wú)不身臨其境，涌現(xiàn)喜春愛(ài)春之情。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、掌握生字的音、形、義。

　　2、了解有關(guān)詩(shī)人的文學(xué)常識(shí)。

　　3、能感情誦讀、背誦默寫詩(shī)歌。

　　4、理解詩(shī)句內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)情感。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　能感情誦讀、背誦默寫詩(shī)歌。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)作者情感。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是一堂閱讀課、讀書課，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自讀自悟?yàn)橹�。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會(huì)意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，以舊引新

　�。ǘ�、范讀激趣，初讀正音

　�。ㄈ�、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　�。ㄋ模�、讀誦深化，談感受，拓展閱讀

　�。ㄎ澹�、作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新

　　為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國(guó)是世界上最燦爛精美的詩(shī)的國(guó)度，多少詩(shī)人光照千秋，多

　　少名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！”老師的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩(shī)人永遠(yuǎn)贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機(jī)勃勃！這如詩(shī)如畫的美景，使得多少詩(shī)人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無(wú)數(shù)愛(ài)春、贊春的名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些描寫春天的詩(shī)句？”

　　這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而順利引出新課。

　　學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著說(shuō)：“今天，我們學(xué)習(xí)一首宋朝朱熹描寫春天的詩(shī)：《春日》（同時(shí)板書，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著這位宋朝的詩(shī)人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧。”

　　第二環(huán)節(jié)：范讀激趣，初讀正音

　　為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟詩(shī)歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(shī)（背景為萬(wàn)紫千紅的春天），接著在古典樂(lè)曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文情境。（此時(shí)音樂(lè)繼續(xù)）讀完就順勢(shì)問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽呢？”指名請(qǐng)學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。

　　第三環(huán)節(jié)：入詩(shī)境、悟詩(shī)情

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容因文字簡(jiǎn)練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生：“大地回春，萬(wàn)紫千紅。詩(shī)人朱熹滿懷激情，走出戶外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書：尋芳——泗水濱）。

　　接著我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無(wú)邊光景”。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無(wú)邊光景說(shuō)明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇��！請(qǐng)問(wèn)，“一時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來(lái)臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛(ài)激動(dòng)的心情，（板書：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。

　　接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說(shuō)話能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬(wàn)紫千紅的春天的景象，再說(shuō)給我們聽聽嗎？”然后讓學(xué)生想象，說(shuō)話，寫出來(lái)也行，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂(lè)的鮮花盛開、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。（板書：春風(fēng)吹拂——萬(wàn)紫千紅）。我繼續(xù)啟發(fā)點(diǎn)撥：“�。|風(fēng)撲面，花開滿地，萬(wàn)紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛(ài)興奮嗎？請(qǐng)大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對(duì)春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩(shī)人對(duì)春天的由衷贊美之情。（板書：贊春）

　　第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀

　　在學(xué)生充分理解詩(shī)意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢？美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書。

　　春天象征一切美好事物，我們應(yīng)該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)

　　我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，回家畫一幅畫，寫一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。

　　這一作業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長(zhǎng)。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就是一份微型教案。我的板書力圖全面、簡(jiǎn)明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識(shí)。

　　以上，我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

　　《春日》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《春日偶成》作者是宋代詩(shī)人程顥。這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。全詩(shī)一二句寫景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！三四句抒情：身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）

　　教師簡(jiǎn)介作者程顥。

　　[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩(shī)，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

　�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　　（3）師生小結(jié)：

　　一、二句寫景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！

　　三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。

　�。ㄌ岢迷�(shī)中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)

　�。ḿ瓤杀痴b其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《春日偶成》。

　　2、改寫《春日偶成》。

　�。▽⒐旁�(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報(bào)：

　　“詩(shī)歌里的春天”。（選做）

　　4、和家人一起春游。[老師帶著學(xué)生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實(shí)最有利于學(xué)生創(chuàng)造。詩(shī)是美好的創(chuàng)造，學(xué)生在教室里讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。]

　　《春日》說(shuō)課稿4

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《春日晨景》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)內(nèi)容《春日晨景》是語(yǔ)文冀教版教材第四冊(cè)的第八單元的第二篇課文。本課需要一課時(shí)教學(xué)。

　　2、教材簡(jiǎn)析這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的詩(shī)歌，作者構(gòu)思獨(dú)特，向我們展示了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。

　　3、教材編排特點(diǎn) 本單元以“濃郁的傳統(tǒng)文化”為主題，本課格調(diào)輕快，語(yǔ)言清新，從近到遠(yuǎn)，描寫了一幅靜謐、和緩、自然的春景圖，流溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　4、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1．本課教學(xué)要采取多種方式去讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描寫的景色，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中的感受。

　　2．初讀可以利用課文插圖引入：觀察圖畫，你看到了什么？能用自己的話來(lái)描述嗎？然后出示詩(shī)文，學(xué)生自由閱讀。

　　3．在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)：讀了這首小詩(shī)你知道了什么？等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ) 言描繪出詩(shī)中展示的畫面，還要引導(dǎo)學(xué)生把零碎的畫面組成完整的圖畫，使學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀詩(shī) 文，體會(huì)詩(shī)句的精練和意境之美。

　　5、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　（1）、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　�。�2）、正確認(rèn)讀本課的3 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫 9 個(gè)生字。知道多音字“更” 在不同語(yǔ)言環(huán)境里的不同讀音。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

　�。�2）、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　（3）、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)試的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。

　�。�2）、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　6、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的品詞賞句和感悟詩(shī)歌情感的能力，《春日晨景》一文，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，情感強(qiáng)烈，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫面來(lái)深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，體會(huì)詩(shī)句的精練和意境之美。

　　三、教學(xué)流程我采用的是教研室的教學(xué)模式，由樹立形象，自主感悟，升華情感，積累拓展四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　�。ㄒ唬�、樹立形象

　　1、課前熱身：背誦中華古詩(shī)詞，從記憶中檢索“春”的古詩(shī)。聯(lián)系生活，談話引入。你們眼中的春天是什么樣子的？用幾句話說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：在古詩(shī)文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)春天的感受有助于很好的理解課文內(nèi)容。）

　　2、揭示課題，自讀課文。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并理解課題。自讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀流利，并自主識(shí)字。

　　3、檢查生字和新詞。五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡、杏花（朗讀生字詞。個(gè)別讀，開火車讀，亂序讀。）（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)揮課件的作用，突破難點(diǎn)詞語(yǔ)。）

　�。ǘ�、自主感悟

　　1、學(xué)生自由讀文，思考它都描寫了哪些景物�。浚盍�、杏花、燕子、鳴蟲、新荷、小草）

　　2、檢查朗讀。

　　3、教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生入境。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流感悟課文描繪的場(chǎng)景。）

　　4、教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言隨機(jī)概括內(nèi)容。楊柳綠了，杏花紅了，小燕子在房檐下搭窩，小蟲子在草叢里邊飛邊叫，新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉布滿了整個(gè)荷塘，小草長(zhǎng)滿大地。春天的早晨多么美麗、和諧呀！（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由整體感知過(guò)渡到品讀涵詠，激發(fā)興趣。）

　　5、美讀古詩(shī)：把自己喜歡的句子多讀一讀，想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀。

　　6、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

　　7、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　�。�1）“楊柳綠”學(xué)生描述自己想象到的畫面后，教師借助畫面進(jìn)行指導(dǎo)由一棵翠柳利用特效過(guò) 渡到柳樹林，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滿眼的'綠色，感受這靜靜的、流動(dòng)的美。

　　（2）“杏花紅”教師和著音樂(lè)、圖片進(jìn)行有感情的描述，把學(xué)生引入情境，發(fā)揮范讀的作用，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。教師描述：隨著一陣陣濕潤(rùn)的春風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，春雨，輕輕悄悄地來(lái)了。它“沙沙、沙沙、沙沙地落著。只見(jiàn)杏樹的枝頭悄悄地抽出了許多嫩黃的小葉子，仿佛一雙雙小眼睛好奇地看著這個(gè)世界。同學(xué)們，請(qǐng)你們也睜開眼睛吧！火紅的花骨朵像比賽似的，你不讓我，我不讓你，布滿了整個(gè)枝條。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如紅云一般。仔細(xì)看那杏花，有的剛剛展開兩三片花瓣兒，有的已經(jīng)完全開放了，沾著細(xì)雨，顯得更加鮮艷了，還有的花瓣兒飽脹的快要破裂似的------不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，連春風(fēng)也屏住了呼吸，整個(gè)杏園靜靜悄悄地，偶爾有水滴叮咚的落著。學(xué)生描述剛才自己的腦海里出現(xiàn)的畫面。教師或?qū)W生范讀，其他學(xué)生跟著入情入境的朗讀。

　�。�3）“燕子、鳴蟲”學(xué)生借助想象，把自己當(dāng)作“燕子、鳴蟲”聯(lián)系說(shuō)話訓(xùn)練，可以唱一唱、演一演，入情入境地感受春天的熱鬧與生機(jī)。

　�。�4）新荷、小草”借助圖片、手勢(shì)感受遼遠(yuǎn)和無(wú)限的生機(jī)。

　�。ㄈ⒏星槔首x，升華情感：這幅春景圖只是春天的一個(gè)小角落，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，一切都是那么生機(jī)勃勃。讓我們的心靈，讓我們的眼睛飛出教室，來(lái)到廣闊的大自然欣賞美麗的春光吧。（欣賞配樂(lè)風(fēng)光片）

　�。ㄋ模⒎e累拓展：學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天或描繪春天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春日晨景楊柳杏花燕子鳴蟲新荷小草

　　四、教學(xué)反思

　　教學(xué)過(guò)程中，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，通過(guò)反復(fù)誦讀，去體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　《春日》說(shuō)課稿5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅”等字詞的意思

　　2、能理解《春日》中詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。

　　3、感受這首詩(shī)所描繪的自然美，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩(shī)的興趣.。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀春：積累詞句。（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

　　上課之前我們先來(lái)讀讀好詞佳句。開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生有困難，師生幫助，課件出示）

　　1、出示四字詞語(yǔ)：

　　春回大地春光明媚春光旖旎春色怡人春燕回巢生機(jī)勃勃

　　春風(fēng)得意春色迷人春色無(wú)邊春意盎然春暖花開萬(wàn)物復(fù)蘇

　　2、出示佳句名詩(shī)：分大組讀，看誰(shuí)能讀出感情。（課件出示）

　　春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

　　春風(fēng)又綠江南岸

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　一年之計(jì)在于春。

　　季節(jié)不等人，春日勝黃金。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、（出示課件）老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些圖片，思考：

　　①看了這些景色，你感覺(jué)如何？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)表達(dá)。（美，妙，絕……）

　�、诖蠹叶贾烂枥L的是春季，這么美的畫面，會(huì)想到哪些詩(shī)句呢？（出示課件）

　　● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。——葉紹翁

　　● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章

　　● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾

　�、凼前。禾旌妹�！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語(yǔ)大地皆春，古往今來(lái)，多少文人墨客，逢春感懷，飲酒作詩(shī)，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。

　　2、這里就有一位南宋的詩(shī)人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得詩(shī)興大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�

　　3、這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的一首詠春的古詩(shī)《春日》。（板書課題）

　　4、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們查找了有關(guān)他的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　三、初讀感知。

　　1、誦讀：

　�、倮吓錁�(lè)范讀。

　　師看到了這樣的美景不禁也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真聽聽，看看聽出了什么？（老師這樣讀是有理由的）

　　②自由讀。

　　你們也可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀一讀朱熹寫的《春日》。

　�、埤R讀。

　�、軅€(gè)別讀。

　　過(guò)度：剛才同學(xué)們都能夠正確、流暢地朗讀了這首古詩(shī)，下面我們來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)它。

　　四、小組討論，研究詩(shī)文，體會(huì)意境。

　　1、想知道這首詩(shī)講的到底是什么意思嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)探索每句詩(shī)的意思？（請(qǐng)大家用小組討論的方式來(lái)解釋每句詩(shī)意）課件出示要求：

　�、傧茸x讀古詩(shī)，釋疑，討論難點(diǎn)。

　�、趨⒖垂ぞ邥�。

　�、廴绻Z(yǔ)言一時(shí)組織不好，也可以記錄下來(lái)。

　　2、反饋

　�、傧茸寣W(xué)生質(zhì)疑。

　�、诮忉屢恍┰~語(yǔ)。

　　③分句解釋（讓學(xué)生自由選擇，提示學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)或者利用之前的課件結(jié)合圖說(shuō)）。

　�、茏寣W(xué)生把理解和在一起說(shuō)一說(shuō)。

　　3同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩(shī)的意思，那你能感覺(jué)這首詩(shī)中詩(shī)人到底是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的喜愛(ài)）從哪個(gè)字看出來(lái)了？（尋）這就是這首詩(shī)的詩(shī)眼，它是這首詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，又是全詩(shī)主旨所在。

　　4、融入詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情，學(xué)著詩(shī)人來(lái)吟詩(shī)。（自由練習(xí)吟詩(shī)）[配樂(lè)]

　　5、指名吟詩(shī)。（想象畫面）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　6、師導(dǎo)語(yǔ)：“春風(fēng)暖暖，河水清清，詩(shī)人來(lái)到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色��！”請(qǐng)大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？

　　7、是啊，真是讓人陶醉，再請(qǐng)同學(xué)們用上自己此刻的心情來(lái)吟詩(shī)（集體起立吟詩(shī)）

　　8、看來(lái)同學(xué)們都體會(huì)得不錯(cuò)，能用上自己的感情來(lái)吟詩(shī)了，古人留下來(lái)的每首古詩(shī)都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來(lái)，還要熟記這些古詩(shī)。

　　9、要熟記這首古詩(shī)，抄寫是很有必要的，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆把它工整地抄寫一遍。

　　五、選讀詩(shī)文，學(xué)著作詩(shī)。

　　今天學(xué)的這首詠春的古詩(shī)《春日》現(xiàn)在大家基本上能背下來(lái)了。古人詠春的詩(shī)詞歌賦浩如煙海，比如吟春風(fēng)的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮的，歌春鳥的，寫春游的，洋洋灑灑，數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下。（出示課件）

　　板書：

　　春日

　　初讀要求：理解詩(shī)句的方法

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、讀通詩(shī)句

　　3、通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

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