實用的一年級數(shù)學說課稿范文匯總七篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
【說教材】
教學內(nèi)容：人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50－51頁例5例6
教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學目標：
知識與技能
（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。
�。�2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。
�。�3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。
重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。
突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。
難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎(chǔ)上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。
突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。
【說學情】
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。
【說設(shè)計思路】
1。從復習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。
2。創(chuàng)設(shè)情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。
3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率（）的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。
4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結(jié)，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。
【說教學過程】
一、復習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。
二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識
1、教學1元2角
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，認識商品標價
用課件創(chuàng)設(shè)學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習
有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。
四、知識整理
一年級的學生語言表達能力有限，不會總結(jié)本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結(jié)，幫助學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
一、確立目標，分析內(nèi)容――說教材
《猜數(shù)游戲》是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容，在此之前，學生已學習了5以內(nèi)加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續(xù)了解加減法的含義。學習本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學習奠定了基礎(chǔ)。所以學習好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學中的重點內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個目標：
1.知識與技能： 通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
教學重點：
學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點：
提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
二、了解學生，因材施教――說學情
由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數(shù)學就在生活中，從而產(chǎn)生學習的動機和興趣，預期學生是可以理解并掌握的。
三、遵循規(guī)律，合理運用――說教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些�；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒右搿＜磸土�5以內(nèi)的加減法→活動引導學習有關(guān)6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學生練習反饋
四、合理安排，循序漸進――說程序
本著突出重點，突破難點，構(gòu)建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設(shè)計了5個教學環(huán)節(jié)：組織教學、復習鞏固、猜數(shù)活動、總結(jié)、實際應用。（教學過程見教學設(shè)計）
五、查漏補缺，自我提高――說反思
作為一名新調(diào)入青東小學的教師，第七周我上了一節(jié)匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進行自我反思。
成功之處：
1、本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。
2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。
不足之處：
1、教學設(shè)計：對6的加法的探索學生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學效果來看，雖然使教學內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應該把這部分內(nèi)容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時間，導致后面的練習沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學生自我展示的機會。
2、學生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)，應用和理解都需要進一步加強。
3、基于對學生學習習慣的擔心，對學生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進一步提高。
一年級數(shù)學說課稿 篇3
課題：認識乘法（說課）
作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小
內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊
教材簡析：
教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法的意義作準備。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強學生對幾個幾相加的認識，并讓學生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。
第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算 ，也要用乘法，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。
“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉�幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學生理解乘法的意義。
教學目標：
1、 使學生初步認識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。
2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。
3、 培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
教學重點：初步認識乘法和改寫乘法算式。
教學難點：怎樣改寫乘法。
教學準備：CAI
設(shè)計理念：
這節(jié)課，我將教材進行了一定的處理，把“認識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學生的難度與負擔。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習設(shè)計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學生的思維能力。
教學過程：
在這節(jié)課的導入部分，首先提出：“小朋友都認識‘小紅帽’嗎？”讓學生回憶起童話故事，從而調(diào)動學生的興趣，因為小學生尤其低年級學生學習數(shù)學的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學生學習的愿望。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家。”《新課程標準》中提出要緊密聯(lián)系學生的生活實際，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學生自主學習，合作交流的情境，讓學生在生動具體現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。所以在導入部分中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調(diào)動著學生的積極性并且在整個教學環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。
《新課程標準》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學生提供現(xiàn)實有趣的學習背景，把新知的學習建立在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導學生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置�！睂W生學習數(shù)學是學生生活的系統(tǒng)化，離不開學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。對學生來說，數(shù)學知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學知識的體驗。課堂上的數(shù)學學習是他們生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學教學中要從學生的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學中設(shè)計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。
設(shè)計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下堅實的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學生算法的多樣化�！缎抡n標》中對計算的要求不再是以前的又快，有準，而是看準的方法多，即“算法多樣化”。這樣學生就可以帶著解決問題的渴望去學習新知識，形成新技能。學生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學生通過自己動腦想出的方法，學生能夠理解，也記憶深刻。
我在教學中，在新授中讓學生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較，從而讓學生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認識——把感性認識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應用概念并進一步鞏固概念。
緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準備多少支筷子？學生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。
《新課標》提出讓不同的人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。在練習設(shè)計中，教師遵循由淺入深教學的原則，由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計了一道開放性題。讓學生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力�！�2+3+5+5”這一題，剛開始學生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學生的交流，使學生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進而可以改寫為2×6，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學生的抽象思維，進而再一次的鞏固學生對乘法意義的理解。
總之，把數(shù)學教學建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有利于學生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，有利于教師發(fā)揮教學活動的組織者，引導者和合作者。
課后感受：
學生的積極性比較高，大部分學生理解了乘法的意義，當然也有學生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應允許學生出現(xiàn)這種情況，因為學生的接受能力不同，有的學生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學生當堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。
1.2教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學習和應用)
二、學情分析
二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎(chǔ)。
三、教學目標 (一)知識目標：
1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。
3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關(guān)系。
能力目標：
能選用合適的測量工具進行測量。
情感目標：
1、進一步培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的習慣。
2、進一步感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
四、教學重、難點
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課要學習的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學的關(guān)鍵是注重學生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。
五、教法和學法
教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學、直觀教學法，實現(xiàn)學生的多樣化學習。
學法：突出學生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。
六、教學步驟
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。
(2)操作探究，感悟新知
現(xiàn)在我們來測量數(shù)學課本的長度，有的同學選用小方塊，有的同學選用三角形紙片，有的同學選用小刀，同一本數(shù)學書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學們總結(jié)出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)
(4)認識長度單位，厘米和米。
(5)練習 我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設(shè)計以上兩個練習，對所學知識進行鞏固，加深對概念的理解)
七、課堂小結(jié)
在練習結(jié)束后，讓學生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生積極探索的欲望。
八、課堂設(shè)計理念
本節(jié)課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學中不僅關(guān)注到學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
一年級數(shù)學說課稿 篇5
各位評委：
大家好！我今天說課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊第（一）單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)（認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的）基礎(chǔ)上，教材通過（小猴賣桃、小兔買桃的童話情景引入13-9，再讓學生自己思考，探究算法，并引導交流，體會不同的算法，意在讓學生在比較中選擇喜歡的算法），這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學習做好遷移準備。此外教材的例題與9加幾的進位加法的例題相對應，都是從學生感興趣的現(xiàn)實情境中提出問題，并通過列式計算解決問題，這樣把解決簡單實際問題和計算結(jié)合起來，使計算成為解決問題的需要，既有利于激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生進一步學習和探索的欲望；又有利于發(fā)展學生解決問題的策略，是學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性。本課時最重要的一點是重視讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并逐步引導學生優(yōu)化算法，十幾減九的計算出現(xiàn)了四種算法：數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做”中，明確提出了“用你喜歡的方法計算”，體現(xiàn)了尊重學生的個性。
所以根據(jù)學生的學習心理、認知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點與要求，按照新課程標準的要求，我制訂如下的教學目標與教學重難點。
本課的教學目標是：1、知識目標：讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9；2、能力目標：讓學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性；3、情感目標：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
本課的教學重點是：讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，正確計算十幾減9。
本課的教學難點是：理解十幾減9的算法。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的'思維特點，我準備采用以下一些教法引導學生學習：
①教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學課件，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探究。
�、趧邮謱嵺`、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
③滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習，鞏固方法，提高技能。
�、苈�(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，促進學生的發(fā)展。
接下來，我詳細說一說這節(jié)課的教學過程：
在導入新課之前，我設(shè)計了相應的復習鋪墊，如：9加幾的進位加、十幾的組成、9的分與合等，旨在幫助學生對已有知識的回憶，同時對下面十幾減9的不同算法起推波助瀾的效果。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導學生觀察并說說畫面：（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
教師用一句話引導：讓我們也來當一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學習活動中。盡量讓每位學生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應的計算過程。學生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導學生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導學生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學生表述時，教師要充分肯定學生的想法，不要讓學生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導學生對算法進行比較，找適合自己的并努力學好。以上環(huán)節(jié)的教學，讓學生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學問題的方法，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用，促進學生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，深化應用。
完成“想想做做”第1-3題：第一題，學生動手去畫去圈，有困難的學生還可以擺擺小棒，著重讓學生說出思考過程，并正確計算，不強求統(tǒng)一方法；第二題，先讓學生說說括線圖各部分表示的內(nèi)容，在引導列式計算，并說算法；第三題，要求學生用喜歡的方法去計算，其實也就是學生最熟悉的方法。這個環(huán)節(jié)，雖然學生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學生歡迎，對全班學生的思維水平做整體上的評估。這一教學環(huán)節(jié)，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識去解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。同時，體現(xiàn)因材施教的原則，使不同層次的學生都有所收獲
第四環(huán)節(jié)：鞏固提高，總結(jié)發(fā)散
完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復練習；第五題學生獨立完成后，引導學生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的數(shù)學練習，為學生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學生總結(jié)所學內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學生知識的鞏固和自主學習能力的提高，體驗到學習成功的快樂。
綜上所述，本課中，我重在從情境、探索、交流三方面，讓學生思考、實踐，理解十幾減9的算法，正確進行十幾減9的計算，體驗到自主學習成功的快樂。
一年級數(shù)學說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
指導思想我依據(jù)以下兩點：
1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構(gòu)的，因此要強調(diào)學生的自身感悟和探究；
2、《數(shù)學課程標準》要求學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動，因此應該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學；
根據(jù)以上的具體要求，本次教學設(shè)計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析：
《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。
學情分析：
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
一年級數(shù)學說課稿 篇7
【說設(shè)計思念】
針對新教材，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)《新課程標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗、實際操作、合作交流，讓學生在充分的參與中去感悟、去體驗。
【說教材】
1．教材分析
《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學期《認識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學的。通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復，又不能拔高教學要求。
2．教學目標
要想讓學生喜歡數(shù)學，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣，所以我確定了以下教學目標。
(1)知識技能：通過實際操作，使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能夠辨別、區(qū)分這兩種圖形。
(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
3．教學重、難點
(1)教學重點：體會長方形和正方形邊的特征。
(2)教學難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。
4．教具、學具準備：
的風車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙
【教法學法】
我主要運用遠程教育資源，并加以整合，設(shè)計恰當?shù)幕顒有问剑龑W生主動學習，積極探究，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，追求教學的有效性。
【說教學流程】
1．談話激趣，引入課題
首先，我將風車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友，趁機問：你知道這個風車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長方形，并說明本節(jié)課要在上學期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。
2．創(chuàng)造性地運用電教資源，引導學生自主探究。
本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學生動手折一折、剪一剪、拼一拼等實際活動，培養(yǎng)學生認識圖形的特點，會拼組一些簡單的圖形。
3．課堂小結(jié)
讓學生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受，然后教師對學生的表現(xiàn)給予肯定。
4．拼圖大賽，課后延伸
課堂最后設(shè)計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上，讓學生既感受到生活中處處有數(shù)學，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力，學生興趣盎然。教師鼓勵學生課后拼出更多更美的圖案，讓學生真真切切地體會到自己所學的知識是身邊的數(shù)學，是生活中的教學，是有用的數(shù)學。
通過本節(jié)課的教學，我深深地體會到，數(shù)學課應讓學生動起來，動手操作，動口交流，讓學生在活動中學，在活動中發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的數(shù)學教學應是活潑的數(shù)學——數(shù)學與活動相結(jié)合；是生動的數(shù)學——數(shù)學與電教資源相結(jié)合；是親切的數(shù)學——數(shù)學與生活相結(jié)合；是智慧的數(shù)學——數(shù)學與創(chuàng)造相結(jié)合。
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