共享陽光說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的共享陽光說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
地位和作用
第三單元“同在陽光下”主要讓學(xué)生了解我國的弱勢群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽光”則是實踐階段，是在前兩課的基礎(chǔ)上對主題內(nèi)容的深化和展開。因此，第九課是本單元的重點和落腳點。通過本課的學(xué)習(xí)，以政府和民間組織的力量為背景，對學(xué)生進行同情心的培養(yǎng)，激勵學(xué)生主動關(guān)心、幫助弱者，從而為實現(xiàn)社會公平作出自己的努力。
二、教學(xué)目標
知識目標：
培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會同情社會弱勢群體，力所能及的幫助弱勢群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。
能力目標：
學(xué)習(xí)通過多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的.社會實踐能力，能夠主動幫助社會弱勢群體。
情感態(tài)度價值目標：
知道關(guān)心、幫助弱勢群體是政府的職責，也是社會的責任。了解我國政府和民間組織為幫助、扶持弱勢群體，實現(xiàn)社會公正而做出的努力；了解幫助弱勢群體的方法和途徑。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解幫助社會弱勢群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生主動幫助社會弱勢群體的責任感是本課的教學(xué)難點。
三、教法學(xué)法分析
學(xué)情分析:
面對弱勢群體，學(xué)生們在思想上可能認識不到“關(guān)愛和幫助”的重要性，他們對政府和社會幫助弱勢群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢群體的情況，甚至有歧視弱勢群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢群體以實際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對學(xué)生進行道德教育和行為引導(dǎo)。
學(xué)法分析:
根據(jù)本課內(nèi)容和初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問，先問后講。在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的實踐探究的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動探究法、集體討論法、情景模擬、體驗感悟等方法。
教法分析：
采用“以學(xué)生為主體，以問題為中心，以活動為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題為目標”進行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；
問題情境
體驗、感悟
總結(jié)反思、解決問題
教學(xué)準備:
1.師生搜集政府、社會和個人幫助弱勢群體的圖片或事例，準備課堂展示交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生搜集“春蕾計劃”、“中國扶貧基金會”、“聯(lián)合國難民署”和“聯(lián)合國兒童基金會”的會徽或標志及其相關(guān)資料，準備課堂活動。3.教師制作多媒體課件。
四、教學(xué)評價分析
本節(jié)課從以下幾個方面進行教學(xué)評價：
1.使學(xué)生對弱勢群體的認識從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程。
3.側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重點培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢群體的能力。
本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎(chǔ)，以活動課的形式通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進行“自主、合作、探究、反思、體驗”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在實踐中體驗，在體驗中感悟，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，我通過設(shè)計開放式課堂，在課前組織學(xué)生社會調(diào)查，在課后讓學(xué)生參與社會實踐，將社會融入課堂，將課堂引向社會，讓學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體意識和構(gòu)建和諧社會的責任感。
五、教學(xué)過程分析
課題導(dǎo)入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實踐、感悟升華
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