參觀科技館說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的參觀科技館說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領導，老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《參觀科技館》。

　　一、感悟理念解讀教材

　　《參觀科技館》是北師版小學數(shù)學第五冊第一單元《乘除法》的第四課時。本課內(nèi)容是學習整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，這一內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)除法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上展開教學的。教材通過創(chuàng)設“參觀科技館”的情境，引導學生提出問題，通過問題的解決探索整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在此基礎上引導學生探索整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。結(jié)合教材特點以及學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、使學生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確地計算。

　　2、進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學的實用性。

　　能力目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學會合作學習。

　　本節(jié)課的重點是探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能夠正確地進行口算。難點是理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的算理。

　　二、以學定教教為學用。

　　數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學中我注重設置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小組合作學習的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法，主動地獲取知識，培養(yǎng)學生自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。

　　三、生是主體學以致用

　　學生是要獲取知識的主體，老師是引導者，組織者與合作者。教是為了更好的學，學是為了更好的用。數(shù)學課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。意大利教育學家蒙臺梭利曾說過：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。

　　四、走進課堂感受精彩

　　1、談話激趣導入新課

　　孩子們都喜歡輕松愉快的環(huán)境，而課堂卻是一個使他們受到約束的地方，因為知識本身是嚴肅的。同時，課堂也是一門藝術(shù)，能夠帶著孩子在輕松愉悅的氛圍中學習，會極大的激發(fā)他們的熱情。我通過談話激起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，引領他們進入到學習的'情境之中。

　　2、小組合作探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，我利用課件呈現(xiàn)出了“乘車”的問題，先讓學生理解題意，列出算式；再讓他們獨立思考，探索整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；因為學生的生活背景不同，思維方式也不相同。有的學生可能用擺小棒的方法，有的可能習慣畫圖，有的會做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。通過比較算法的不同，選出適合自己的方法。

　　3、解決問題鞏固新知

　　數(shù)學課程標準指出，數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學。數(shù)的四則運算是很枯燥的，學生常常覺得乏味。我設計了“芝麻開門、迎客松、小火車、分糖果、小書蟲、奪紅旗”這一系列的活動，使原本枯燥的四則運算充滿了生氣，讓學生鞏固知識的同時，感受到數(shù)學就在自己的身邊。為了深化學生對整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)算法的理解，在“迎客松”的環(huán)節(jié)上我安排了不同類型的算式：被除數(shù)最高位比除數(shù)大、被除數(shù)最高位比除數(shù)小、商末尾的0比被除數(shù)末尾的0少，為學生搭建一個交流思維的平臺。當學生的思維剛剛獲得平衡時，我又出童話故事示了一種情況，就是被除數(shù)最高位和除數(shù)一樣大，并且讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的方法續(xù)寫兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調(diào)動起來，我再次組織他們進行小組合作探究，得出方法。

　　總結(jié)全課以后，我布置了一篇故事類的數(shù)學日記，把課堂知識延伸到了課外。

　　五、濃縮課堂呈現(xiàn)板書

　　一節(jié)好課離不開板書設計，好的板書設計便于學生快速的掌握課堂知識，最大限度的強化記憶。我的板書設計是和學生共同完成的。

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