電荷說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-04 20:29:49 說(shuō)課稿我要投稿

電荷說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的電荷說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

電荷說(shuō)課稿

　　人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章電流和電路中的第一節(jié)電荷，本章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)本章技能的掌握將直接影響到下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　第一節(jié)電荷是同學(xué)們第一次接觸陌生而神秘的電學(xué)，如何使同學(xué)們對(duì)電荷一見鐘情是我首先要考慮的問(wèn)題，同時(shí)本節(jié)課是第二節(jié)電流和電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)中“摩擦起電”和元電荷中的“原子結(jié)構(gòu)”主要為下節(jié)課引入“電流”做準(zhǔn)備，演示實(shí)驗(yàn)“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”是為下節(jié)“電流的形成”留下伏筆，所以本節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到第二節(jié)電流和電路的順利學(xué)習(xí)。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，按照大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。

　　2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

　　3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷，自由電子和電荷的移動(dòng)。

　　4、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然中只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。

　　5、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)做，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，和了解自然界中只存在兩種電荷及它們之間的作用規(guī)律。

　　這節(jié)課的難點(diǎn)呢，從我這幾年的教學(xué)來(lái)看，應(yīng)該是元電荷的認(rèn)識(shí)與初步了解摩擦起電現(xiàn)象的原因。

　　為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我還用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　教法學(xué)法：

　�。�1）學(xué)生分析

　　我教的是八年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的理解、分析、歸納、判斷、動(dòng)手操作的能力，本節(jié)課在繼續(xù)抓好這些訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)推理判斷能力及微觀物體的想象能力。

　�。�2）教法、學(xué)法

　　為更好貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我采用了以下教法：多媒體演示法、模型法、實(shí)驗(yàn)法、探究教學(xué)法、講授法。

　　采用的學(xué)法：類比法、閱讀法、誘導(dǎo)法、提問(wèn)法、討論法、推理判斷法、分析歸納法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（1）動(dòng)手操作，引入新課。

　　先放有關(guān)靜電現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生感受電的新奇和神秘，激發(fā)興趣，進(jìn)而告訴大家，我們自己也可以發(fā)電，學(xué)生興趣大增，引導(dǎo)學(xué)生做摩擦過(guò)的塑料筆桿吸引碎紙屑的實(shí)驗(yàn)，引出摩擦起電現(xiàn)象，提問(wèn)：生活中摩擦起電現(xiàn)象有哪些呢？安排學(xué)生分組討論，回答，最后總結(jié)被摩擦過(guò)的物體都帶了電荷。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)探索，引導(dǎo)學(xué)生。

　　讓同學(xué)們用絲綢跟玻璃棒摩擦，橡膠棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎紙屑，證明都可以帶電，由此提問(wèn)：被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒與被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷相同嗎？如何進(jìn)行推理判斷呢？要求學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟和推導(dǎo)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生好玩難以控制，采用比賽方式比哪組最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)堂給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如公開上課做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)等，另外對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的任意一條規(guī)律都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)插圖，實(shí)驗(yàn)好做，但推理過(guò)程所有學(xué)生就未必想得清楚，學(xué)生代表發(fā)言后，在老師的誘導(dǎo)下，讓同學(xué)們一起正確說(shuō)出推理的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生已必然發(fā)現(xiàn)了電荷間的相互作用規(guī)律，另外告訴大家摩擦過(guò)的物體所帶的電荷要么跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶相同，得出結(jié)論：自然界只有兩種電荷。

　　接下來(lái)提問(wèn)：一個(gè)物體是否帶電如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)�？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：看它能不能吸引輕小物體。非常好，予以鼓勵(lì)。那么有沒有儀器來(lái)快速檢測(cè)物體是否帶電呢？引出驗(yàn)電器，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔張開的現(xiàn)象，提問(wèn)：驗(yàn)電器的工作原理是什么呢？分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)出驗(yàn)電器的工作原理，再問(wèn)不同帶電體接觸金屬球，使金屬箔張七角度相同嗎？張角大小不同，說(shuō)明什么問(wèn)題呢？引出電荷量的概念，介紹電荷量的單位：庫(kù)侖。

　　承上啟下，問(wèn)題引路。

　　在前面，我們共同學(xué)習(xí)了摩擦起電現(xiàn)象，那么摩擦為什么能使物體帶電呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，就要從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)說(shuō)起，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)屬于微觀問(wèn)題，學(xué)生第一次接觸比較陌生，形象比喻，如果把原子比做一個(gè)直徑為100m的大球，原子核帶正電、負(fù)電、以及元電荷的概念、符號(hào)、大小，提問(wèn)：既然原子帶在正電荷和負(fù)電荷，為何原子對(duì)外不顯帶電的性質(zhì)呢？讓同學(xué)們根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖觀察、討論，說(shuō)出結(jié)論。

　　通過(guò)原子結(jié)構(gòu)和元電荷的學(xué)習(xí)，思考：為什么能使物體帶電？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們沒有相關(guān)的的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此講解為主，誘導(dǎo)為輔。

　　關(guān)于“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們先猜想：相同的兩個(gè)驗(yàn)電器A、B，A帶電，B不帶電，用金屬棒把A、B連接起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大家的猜想，接下來(lái)提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　根據(jù)大家發(fā)言，總結(jié)出電荷在金屬桿上有了定向移動(dòng)，由此引出導(dǎo)體的概念。

　　提問(wèn)：若在驗(yàn)電器A、B之間架上玻璃棒或像膠棒，B驗(yàn)電器金屬箔會(huì)張開嗎？讓學(xué)生作出猜想，動(dòng)手做，驗(yàn)證猜想，由此引出絕緣體概念。

　　最后提問(wèn)：金屬為什么能夠?qū)щ娔兀?/p>

　　由同學(xué)們閱讀課文可以得出金屬導(dǎo)電靠“自由電子”的答案。

　　分層訓(xùn)練，提問(wèn)能力。

　　第一層：基本性練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，獲取反饋信息。

　　把一個(gè)帶電體靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是。

　　第二層：綜合性練習(xí)，目的在強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　兩個(gè)輕小物體靠近時(shí)互相吸引，則（）

　　A、兩個(gè)物體必定帶同種電荷。

　　B、兩個(gè)物體必定帶異種電荷。

　　C、兩個(gè)物體都不帶電。

　　D、至少有一個(gè)物體帶電。

　　第三導(dǎo)：發(fā)展性練習(xí)。通過(guò)一個(gè)難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高，以及對(duì)知識(shí)的整合再應(yīng)用能力。

　　3、甲、乙、丙三個(gè)輕質(zhì)小球，其中任意兩個(gè)靠近均相互吸引，已知甲球帶正電，則乙球不可能。

　　若丙球能吸引不帶電的輕小物體，則乙球一定。

　　以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，著重體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，變教師的“講”為“導(dǎo)”，變學(xué)生被動(dòng)地“聽”為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié)電荷

　　一、電荷

　　1、摩擦起電現(xiàn)象。

　　2、電荷間相互作用規(guī)律。

　　同種電荷互相排斥

　　異種電荷互相吸引

　　1、金屬球

　　結(jié)構(gòu)2、金屬桿

　　3、驗(yàn)電器3、金屬箔

　　原理：同種電荷

　　互相排斥