做友好往來(lái)的使者說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的做友好往來(lái)的使者說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
做友好往來(lái)的使者說(shuō)課稿1
一、教材的地位和作用
我說(shuō)課的題目是《做友好往來(lái)的使者》是人教板教材八年級(jí)《思想品德》第二單元第三節(jié)第二框題，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《世界文化之旅》，學(xué)生懂得了文化的多樣性和豐富性，這為過(guò)渡到本框題起到了鋪墊的作用，今天再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確在面對(duì)不同的文化時(shí)，除了要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神外，還應(yīng)當(dāng)以開放的胸懷，客觀、平等的態(tài)度去學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、保護(hù)各個(gè)國(guó)家各個(gè)民族的文化。因此本框在《思想品德》第三單元具有不容忽視的重要地位，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論與知識(shí)點(diǎn)也是今后中考的必考內(nèi)容。
二、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生了解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，并知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法；
能力目標(biāo)：要求學(xué)生逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。并且能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力；
情感和態(tài)度目標(biāo)：要求學(xué)生既要尊重本民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么？是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論，并在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論。運(yùn)用遷移規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教法和學(xué)法
1、情境創(chuàng)設(shè)（時(shí)間2分鐘）
在講授新課前，先利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的“地球村”，并播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，同時(shí)教師旁白，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到世界文化的多樣性、豐富性，并知道要奏好和諧的文化樂(lè)章，就要樹立正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待文化的差異，怎樣的態(tài)度才是正確的呢？今天就讓我們共同探討《做友好往來(lái)的使者》，從而導(dǎo)入新課。
2、小品表演（時(shí)間8分鐘）
①請(qǐng)兩們同學(xué)上臺(tái)扮演小雪和Mary,通過(guò)生動(dòng)的表演呈現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（時(shí)間4分鐘）
�、谧寣W(xué)生思考課本中的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生回答的情況酌情評(píng)價(jià)，而第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)，可能思維比較單一，教師要啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考。（時(shí)間4分鐘）
通過(guò)表演，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開放的胸懷意味著，我們要以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。
3、身臨其境（時(shí)間3分鐘）
教學(xué)中以剛才的小品表演為背景，要求學(xué)生根據(jù)小品中Mary給了小雪一個(gè)大擁抱，讓小雪不知所措產(chǎn)生聯(lián)想，如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，這時(shí)你怎么辦？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)回答：我會(huì)覺得難為情，不過(guò)我還是會(huì)讓他擁抱的。
這個(gè)時(shí)候教師可以給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)：“同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化是比較含蓄的，而大家最終能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的交往方式，讓對(duì)方擁抱，也是難能可貴的�！�
而開放的胸懷除了以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式上的差異外，開放的胸懷還意味著什么呢？從而過(guò)渡到第四個(gè)環(huán)節(jié)。
4、各抒己見（時(shí)間5分鐘）
首先，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀書本中“歐洲的汽車文明”。其他同學(xué)邊聽邊看多媒體展示的比利時(shí)街道和城市風(fēng)情。（時(shí)間1分鐘）
其次，讓學(xué)生對(duì)事例中的3個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)各抒己見。（時(shí)間2分鐘）
最后，讓全體學(xué)生共同討論第3個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論交流，使學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到開放的胸懷還意味著，我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
為了使學(xué)生進(jìn)一步明確要學(xué)習(xí)哪些文化，在教學(xué)時(shí)還可用（1分鐘的時(shí)間）讓學(xué)生齊聲朗讀毛澤東同志所說(shuō)過(guò)的一段話，“一切民族、國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)�！�
從而使學(xué)生進(jìn)一步明確在借鑒的過(guò)程中，我們也不是什么都拿來(lái)，而是要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。
5、學(xué)生討論（時(shí)間10分鐘）
在我們學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，卻有一些人卻整天迷失在其他文化之中，例如：“哈日族”、“哈韓族”你是如何來(lái)評(píng)價(jià)這類人群的`思想觀念和行為方式的？
接著讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？（時(shí)間為2分鐘）
學(xué)生討論回答后，教師歸納：這既可以更好的促進(jìn)東西文化的合作與交流，又可以展示中國(guó)的民族文化。但是為了能夠更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的民族文化，我們首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，甚至還要保護(hù)好地方文化。
從而引出兩個(gè)小問(wèn)題：
�。�1）你能列舉一些中國(guó)的文化遺產(chǎn)嗎？
�。�2）你知道湖南省有哪些地方文化嗎？
在學(xué)生回答了第一問(wèn)后，教師可以采用多媒體有重點(diǎn)地展示幾個(gè)中國(guó)文化遺產(chǎn)。如：長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、蘇州古典園林等
在這個(gè)教學(xué)環(huán)中，由保護(hù)中國(guó)的民族文化，談到本地區(qū)的特色文化，從而激發(fā)了他們，熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
這時(shí)教師可以小結(jié)一下，面對(duì)不同的文化，我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族文化的長(zhǎng)處，另一方面還要保護(hù)和展示本民族的文化
6、學(xué)生辯論（時(shí)間15分鐘）
如果說(shuō)保護(hù)本民族的文化是我們責(zé)無(wú)旁貸的歷史重任，那么對(duì)保護(hù)其他國(guó)家和民族的文化，是不是就與我們無(wú)關(guān)呢？
首先，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第62頁(yè)“相關(guān)鏈接”中的材料。（2分鐘）
其次，用多媒體展示梁思成的人物照片，同時(shí)介紹日本名城奈良并出示思考題：（2分鐘）
在二戰(zhàn)中，我國(guó)遭到了日本帝國(guó)主義慘無(wú)人道的侵略，比如：震驚中外的南京大屠殺。但是梁思成為什么還要提出保護(hù)日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦呢？梁思成這樣做值得嗎？
學(xué)生分成兩組先討論，再進(jìn)行辯論，最后教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，我們要繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神，努力學(xué)習(xí)，使我們國(guó)家更加繁榮昌盛。通過(guò)梁思成的行為，我們要知道任何民族文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷還意味著，我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。
7、結(jié)尾
一邊用多媒體展示各地區(qū)特色文化的圖片并配上柔和的輕音樂(lè)，一邊發(fā)出號(hào)召：同學(xué)們，讓我們以開放的胸懷來(lái)面對(duì)不同的文化吧，讓我們的“地球村”的文化更絢麗多彩！
最后，布置一道課外探究題：
開放的江西需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發(fā)展中的江西，請(qǐng)你為江西策劃一份舉辦文化交流月的活動(dòng)方案。
做友好往來(lái)的使者說(shuō)課稿2
1、教材地位及作用
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來(lái)的使者”的第一目?jī)?nèi)容，在本單元教學(xué)中起著承上啟下的作用，即在上節(jié)課學(xué)習(xí)“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用客觀平等的態(tài)度對(duì)待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機(jī)幫助學(xué)生提升思想境界，做負(fù)責(zé)任的合格公民。因此本課內(nèi)容顯得尤為重要。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法
�。�2）能力目標(biāo)：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
通過(guò)對(duì)典型事例的分析，對(duì)活動(dòng)的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么？
【學(xué)情分析】隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但在對(duì)待外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化的態(tài)度上出現(xiàn)了許多偏頗，因此學(xué)生需要在通過(guò)對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中，學(xué)習(xí)擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
【教學(xué)策略】
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)主體性、活動(dòng)性、開放性、合作性相結(jié)合的原則，課前關(guān)注學(xué)生的生活，教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體、課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。
2、充分發(fā)揮教者的主導(dǎo)作用。
教者既是一節(jié)課的導(dǎo)演又是演員，要對(duì)學(xué)生多多施以“真誠(chéng)”的肯定和引導(dǎo)，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能在感動(dòng)自己的同時(shí)，讓學(xué)生有所感悟，達(dá)到知、情、意的和諧統(tǒng)一。
3、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：
中國(guó)改革開放三十年來(lái)，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到了中國(guó)，越來(lái)越多的中國(guó)人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂(lè)章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運(yùn)會(huì)給我們交了一個(gè)滿意的答卷：（播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運(yùn)場(chǎng)景）
2019 年8月8日晚上中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”中響起《你和我》的歌聲將全世界人民的心緊緊聯(lián)在了一起，整個(gè)奧運(yùn)和殘奧2會(huì)期間，中國(guó)人民向世界展示了“友誼、團(tuán)結(jié)、和平、進(jìn)步”的新形象，不僅促進(jìn)了中國(guó)競(jìng)技體育的新跨越和不同文明之間的交流，更加深了世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解。那么作為新時(shí)代的中學(xué)生我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
要以開放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）
做友好往來(lái)的使者（板書課題）
一、虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)（一）：請(qǐng)欣賞小品表演：小雪和Mary的故事（P64案例，學(xué)生課前準(zhǔn)備）
多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題：
1、如果你是Mary，會(huì)怎么辦？（聯(lián)系自己想問(wèn)題，提高學(xué)生的參與的積極性。）
2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Mary的處理方式嗎？
活動(dòng)（二）：你理解嗎？（多媒體出示五種情景進(jìn)行測(cè)試）（意圖：引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中外文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異。）
3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？（學(xué)生分組討論，發(fā)表見解）
小結(jié)：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。
請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學(xué)邊聽邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。
活動(dòng)（三）：各抒己見
1、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然？
2、你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）
3、歐洲的汽車文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？（討論）
學(xué)生回答后，聯(lián)系《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。
小結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)哪些文化呢 ？
學(xué)生齊讀毛澤東同志說(shuō)的一段話：
“一切民族、一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)�！�
學(xué)生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(dòng)（四）：“身臨其境”
小品中Mary給了小雪一個(gè)大擁抱，讓小雪不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦？
多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。
教師：同學(xué)們感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。（過(guò)渡）開放的胸懷還意味著我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。
二、保護(hù)、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化
活動(dòng)（五）：中法文化年
多媒體呈現(xiàn)中法文化年的圖片：在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜、中國(guó)孩子玩的風(fēng)車、中國(guó)的大熊貓；法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。
提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？
學(xué)生討論，教師歸納：可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國(guó)的民族文化，我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國(guó)，所以我們要保護(hù)、宣傳、弘揚(yáng)好中國(guó)的民族文化，甚至還要保護(hù)好地方文化。
活動(dòng)（六）：中華傳統(tǒng)文化知多少
課件展示中華文化瑰寶和對(duì)世界的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
教師借機(jī)布置一份家庭作業(yè)：為開放的家鄉(xiāng)哈爾濱設(shè)計(jì)舉辦文化月的方案
三、珍惜、愛護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的文化
活動(dòng)（七）：多媒體展示梁思成的照片和故事，學(xué)生討論思考：梁思成這樣做值得嗎？
師生共同探討后明確：值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對(duì)其的文化進(jìn)行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座402019年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問(wèn)：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化？（學(xué)生討論）
對(duì)！我們要以開放的胸懷面對(duì)不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩！（課件展示圖片）
課堂小結(jié)：
提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理？（學(xué)生回答，教師歸納）
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。
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