大河流域的文明曙光說課稿2篇
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大河流域的文明曙光說課稿，希望能夠幫助到大家。
大河流域的文明曙光說課稿1
一， 教學(xué)理念
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，讓學(xué)生有熟悉的現(xiàn)實生活追溯到遠古的歷史，在觀察，看圖片，看錄像等活動，讓學(xué)生領(lǐng)會古代人類生活的神奇。
2.盡量利用媒體資源，向?qū)W生展示豐富多彩的古代生活。
3.通過本節(jié)的教學(xué)使學(xué)生在獲取大量的信息，也可以讓學(xué)生感覺到古人的智慧。
4.教育中體現(xiàn)的人為本的理想，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，如分析能力.概括總結(jié)能力等。
二.學(xué)情分析
學(xué)生對古代歷史比較感興趣，尤其金字塔及佛教的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊，其中產(chǎn)生的原因及其實質(zhì)都不明白，了解的一知半解，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，為他們用心探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準(zhǔn)備，使他們由模糊變清晰。
三．設(shè)計思路
（一）．教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�。�1）.初步了解古代埃及的生產(chǎn).發(fā)展
�。�2）.了解金字塔
�。�3）.知道兩河流域的地理狀況
�。�4）.古巴比倫的建立.發(fā)展
（5）.《漢謨拉比法典》的制定及實質(zhì)
�。�6）.種姓制度
（7）.佛教的產(chǎn)生及傳播
2．過程與方法
�。�1）.通過古代中國引出古代埃及，從而熟悉四大文明古國
�。�2）.通過觀看網(wǎng)上下載的圖片及一些歷史電影片了解金字塔的地位及作用和神秘之處，增強學(xué)生感觀印象，把遠古帶到現(xiàn)在。
�。�3）.讓學(xué)生參與《漢謨拉比法典》的實質(zhì)和歷史價值。
�。�4）.讓學(xué)生明白佛教的消極和積極作用。
3.情感.態(tài)度與價值觀
1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道生活在今天現(xiàn)代化的國度，應(yīng)該倍加珍惜。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對歷史學(xué)科的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古老文化的積極情感，注意在學(xué)習(xí)生活中根據(jù)現(xiàn)實情況分析其實質(zhì)的意識。
二．教學(xué)難重點
1.神奇的金字塔
2.《漢謨拉比法典》的制定.實質(zhì)
3.種姓制度
4．佛教的產(chǎn)生及傳播
四．教學(xué)流程
一.情境創(chuàng)設(shè).提出問題
以一個富有感情的朗讀描繪四大文明古國的悠久歷史及其久遠的文明圖畫，用配樂詩朗誦引學(xué)生入境，思維牽到遠古時代，并問：同學(xué)們，你們知道四大文明古國嗎？金字塔你了解嗎？漢謨拉比這個國王生前最大的貢獻是神秘？結(jié)合教材和你課外查閱預(yù)習(xí)內(nèi)容進行組織語言。
二．過程開展
先讓學(xué)生通讀課文，了解本課向?qū)W生介紹的有關(guān)知識，并帶著問題去再讀。
1.我給學(xué)生播放媒體中有關(guān)金字塔的建立及建立用途，并向?qū)W生展示學(xué)多金字塔的了解和認(rèn)識。
找一名學(xué)生歸納金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲存法老尸體的墳?zāi)�，宛如一座座宮殿。其設(shè)計獨到.嚴(yán)密，工程堅固為現(xiàn)代建筑學(xué)家驚嘆不已，同時是古代埃及及國王奴役勞動人名的歷史見證，是古代埃及任命的血汗和智慧的結(jié)晶。
2.《漢謨拉比法典》文明的第一縷曙光出現(xiàn)于古代西亞底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的蘇美爾地區(qū)。那是一片似一盤新月版圖的肥沃土地，又稱“新月沃地”。用媒體播放出那里人們生活的模擬圖畫，后來建立了巴比倫城。其中最為又價值的是現(xiàn)存世界上第一部體系完備的法典《漢謨拉比法典》，給學(xué)生用媒體播放網(wǎng)絡(luò)下載的圖片和文字，給學(xué)生耳目一新的感覺。
大河流域的文明曙光說課稿2
大家好！今天我說課的題目是北師大版《歷史》八年級下冊第17課《大河流域的文明曙光》。我將主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來說。
一、教材分析
本課內(nèi)容是第四單元《人類祖先的基業(yè)—古代世界》中的重點課文。主要講述了在人類的發(fā)展歷程中，土地肥沃、水利資源充沛的大河流域促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，孕育了人類社會的早期文明。四五千年以前，在埃及的尼羅河流域、中國的長江和黃河流域、印度的印度河和恒河流域、西亞的幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域，先后出現(xiàn)了世界上最早的奴隸制國家，四大文明古國最終形成。遠古文明所蘊含的特征和人文精神對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
本課內(nèi)容分為三部分：“神奇的金字塔”一目主要講述埃及文明的形成和舉世聞名的金字塔；“《漢謨拉比法典》”一目主要講述古代巴比倫王國的建立和《漢謨拉比法典》的內(nèi)容與實質(zhì)；“‘種姓’的國度”一目主要講述印度的種姓制度和佛教的產(chǎn)生、傳播。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況，圍繞三個教學(xué)維度，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識目標(biāo)：
(1)知道古代埃及金字塔是人類歷史上的奇跡。
(2)了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系完備的法典。
(3)了解古代印度種姓制度和佛教的興起。
(4)了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。
2.能力目標(biāo)：
(1)運用論從史出的方法，說明古代埃及金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古代印度的種姓制度都是奴隸主剝削壓迫人民的歷史見證。
(2)了解這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，分析它們與亞非文明的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和分析問題的能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)認(rèn)識到金字塔是古埃及中央集權(quán)制度的歷史見證，是人類歷史上的偉大奇跡。
(2)分析《漢謨拉比法典》是統(tǒng)治階級統(tǒng)治人民的工具。
(3)分析種姓制度所體現(xiàn)的階級本質(zhì)是等級制度。
三、教學(xué)難重點
1、教學(xué)重點：亞非文明的突出成就。
2、教學(xué)難點：佛教的興起。
四、學(xué)生情況
八年級的學(xué)生具備了一定的歷史知識和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。同時他們對古代歷史比較感興趣，尤其金字塔的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊。我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，為他們探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準(zhǔn)備，使他們由模糊變得清晰。
五、教學(xué)方法
(1)給學(xué)生以探究性的角色任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主、小組合作學(xué)習(xí)的能力。利用多媒體進行直觀教學(xué)。
(2)借助歷史圖片、地圖等進行教學(xué)，使學(xué)生能從直觀生動的圖片中形成完整的思維。
六、教學(xué)過程
（一）問題導(dǎo)入：
提問學(xué)生四大文明古國的組成
�。ǘ┙虒W(xué)過程開展：
1、神奇的金字塔
第一步：了解古埃及的地理位置。利用一句贊美尼羅河的詩，引出尼羅河對埃及人民的貢獻，從而說明尼羅河是埃及的母親河。使學(xué)生認(rèn)識到尼羅河是人類早期文明的搖籃之一。（體現(xiàn)了對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練。）
第二步：通過閱讀課文了解古埃及的統(tǒng)一情況。（體現(xiàn)了對學(xué)生的知識傳授。）
第三步：讓學(xué)生列舉埃及的.文明成果，并展示自己對金字塔的了解，金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲存法老尸體的墳?zāi)�，其中最著名的就是胡夫金字塔。（體現(xiàn)了對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。）
第四步：利用圖片加深學(xué)生對金字塔的認(rèn)知，并組織學(xué)生討論“金字塔的修建說明了什么？”（體現(xiàn)了對學(xué)生分析能力的訓(xùn)練。)
第五步：教師結(jié)合學(xué)生回答，進行總結(jié)。（體現(xiàn)了對學(xué)生的情感教育。）
2、《漢謨拉比法典》
第一步：讓學(xué)生觀察地圖說出古巴比倫的位置，認(rèn)識到兩河流域是人類早期文明的搖籃之一。（體現(xiàn)了對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練。）
第二步：了解阿摩利人建立古巴比倫王國的基本情況。（體現(xiàn)了對學(xué)生知識的傳授。）
第三步：引出古巴比倫的文明代表——《漢謨拉比法典》，然后讓學(xué)生看書，了解《漢謨拉比法典》的具體內(nèi)容，并總結(jié)出歷史地位，內(nèi)容構(gòu)成等。由古柱引出“君權(quán)神授”思想。（的體現(xiàn)了對學(xué)生知識傳授。）
第四步：摘錄一些法典內(nèi)容，組織學(xué)生讀、議。（體現(xiàn)了對學(xué)生分析能力的訓(xùn)練。)
第五步：總結(jié)出《漢謨拉比法典》的實質(zhì)。（體現(xiàn)了對學(xué)生的情感教育。）
3、“種姓的國度”
第一步：找出古印度的位置，認(rèn)識印度河和恒河是人類早期文明的搖籃之一。強調(diào)古印度與今天印度的范圍不同。（體現(xiàn)了對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練。）
第二步：閱讀課文了解雅利安人統(tǒng)一古印度的過程。（體現(xiàn)了對學(xué)生的知識傳授。）
第三步：通過出示新聞報導(dǎo)引出“種姓制度”，再結(jié)合課本內(nèi)容，對這一制度進入深入了解。（體現(xiàn)了對學(xué)生分析能力的訓(xùn)練，同時也是情感的教育）
第四步：通過對“種姓制度”的影響展開討論，過渡到佛教的興起。（解決本課的難點問題）
第五步：通過閱讀課本，了解佛教的相關(guān)知識。（體現(xiàn)了對學(xué)生的知識傳授。）
第六步：簡要講解佛教的教義，表明佛教最終會成為世界三大宗教之一是歷史發(fā)展的必然。（聯(lián)系已有知識，形成完整的知識體系。）
（四）課堂總結(jié)
圍繞出示的問題讓學(xué)生談收獲，然后出示總結(jié)的內(nèi)容。（對本課教學(xué)目標(biāo)的整體總結(jié)）
七、板書設(shè)計
以表格的形式，師生共同完成本課的板書內(nèi)容，及時鞏固。
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