熊貓媽媽聽電話說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的熊貓媽媽聽電話說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
熊貓媽媽聽電話說(shuō)課稿1
1、說(shuō)教材
《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事。本課以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了它的孩子在不同的國(guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的歡迎，也把中國(guó)人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個(gè)孩子分別從日本橫濱、法國(guó)巴黎、美國(guó)紐約向媽媽講述它們演出受歡迎的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，結(jié)構(gòu)整齊清楚，很適合低年級(jí)的學(xué)生朗讀。
2、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，因此，識(shí)字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，放手讓學(xué)生交流自己獨(dú)特的識(shí)字好方法。但是，朗讀課文和語(yǔ)言表達(dá)能力差異較大，基礎(chǔ)好的同學(xué)只要聽?zhēng)妆殇浺�，就能把課文讀得聲情并茂，語(yǔ)言的表達(dá)能力也很強(qiáng)，看著實(shí)物不僅能說(shuō)幾句連貫的話，有的同學(xué)還能發(fā)揮想象介紹熊貓的活動(dòng)情況。而基礎(chǔ)差的同學(xué)跟著別人學(xué)講話還講得斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)不清楚。因此，在課堂上老師要注意采用一些激勵(lì)的機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與，縮小學(xué)生間的差距。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的單元目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話的語(yǔ)氣；并能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。在此基礎(chǔ)上，讓那些具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演打電話的游戲，這樣，既培養(yǎng)了優(yōu)等生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也為其他的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們模仿著說(shuō)，從而達(dá)到大面積訓(xùn)練的目的。
3、說(shuō)教法
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”而學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。語(yǔ)文教材中有不少能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)點(diǎn)，我們只要抓住這些誘發(fā)點(diǎn)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和積極性。為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生盡早地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。一開始，老師就出示熊貓圖片，讓學(xué)生看著說(shuō)說(shuō)。熊貓是小學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分成三步，把文中結(jié)構(gòu)相同的小節(jié)合并一起學(xué)，突出了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、理解與感悟，有利于學(xué)生在理解感悟的基礎(chǔ)上，讀好課文，演好課文。其間穿插討論“外國(guó)人民對(duì)熊貓?jiān)趺礃�？”這一問(wèn)題，使學(xué)生從課文的語(yǔ)句中了解中國(guó)的熊貓?jiān)趪?guó)外受到各國(guó)小朋友的歡迎和喜愛(ài)，為此感到高興和自豪，也為理解熊貓媽媽“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”的話作伏筆。
5、說(shuō)實(shí)施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。（1）啟發(fā)談話，揭示課題。一上課，老師就出示熊貓的圖片，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。（2）整體感知，聽錄音，說(shuō)說(shuō)熊貓媽媽聽了幾次電話？然后用填空說(shuō)說(shuō)熊貓媽媽的孩子在哪里？這樣對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的把握。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。（3）、熟讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于課文內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，結(jié)構(gòu)整齊清楚，很適合低年級(jí)學(xué)生朗讀。因此，我采用多種形式的朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。（4）課外延伸，練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生玩打電話的游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)要放到第二課時(shí)實(shí)施。（5）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化積累。
熊貓媽媽聽電話說(shuō)課稿2
一、分析教材、分析學(xué)生
《熊貓媽媽聽電話》是一篇的童話故事。以熊貓媽媽聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國(guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的歡迎，也把中國(guó)人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個(gè)孩子分別從日本橫濱、法國(guó)巴黎、美國(guó)紐約向媽媽講述他們的演出受歡迎的情景。全文共7小節(jié)。第1到6節(jié)寫了熊貓媽媽與孩子之間的三次對(duì)話。第7節(jié)是熊貓媽媽夸自己的孩子點(diǎn)明中心。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1到4小節(jié)，前兩次的電話對(duì)話。
在朗讀上，大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，部分學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)老師的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)小熊貓的高興激動(dòng)的心情，對(duì)朗讀逐漸產(chǎn)生興趣。在語(yǔ)言表達(dá)上，多數(shù)的孩子能夠比較流利的表達(dá)自己的想法和看法，并且可以把語(yǔ)句說(shuō)通順。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
1、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“響、請(qǐng)、講、束、爭(zhēng)”等5個(gè)生字，描摹漢字“請(qǐng)、講、爭(zhēng)”。但本節(jié)課的重點(diǎn)則放在了“爭(zhēng)”的書寫。
2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并讀出句子的語(yǔ)氣;句式訓(xùn)練，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上體會(huì)到兩國(guó)人民之間的友誼。
三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略
1、說(shuō)實(shí)施步驟
課文的1-4小節(jié)可分為兩個(gè)部分，這兩部分在語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)上相似。學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)第一部分讀正確，劃句子，數(shù)一數(shù)，想一想的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)掌握這種學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行小組自學(xué)具有相似結(jié)構(gòu)的第二部分。
在這堂課的設(shè)計(jì)上，我主要是以識(shí)字為基礎(chǔ)，抓住了學(xué)生的朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。在課文的1—4節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我主要以對(duì)話為主，指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。例如，在“媽媽，我是麗麗。我來(lái)到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花”這句話的指導(dǎo)上可以從興奮激動(dòng)的語(yǔ)氣上范讀引導(dǎo)，以及出示美麗的櫻花圖片，以讓孩子更容易的讀出句子的語(yǔ)氣。其實(shí)，訓(xùn)練孩子朗讀的形式有很多種，關(guān)鍵是老師的范讀，小老師的師范及老師過(guò)渡語(yǔ)的精練，在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該具體情況具體分析。
說(shuō)話訓(xùn)練也是本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，我分別在這兩部分指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，加入了“想一想”這個(gè)環(huán)節(jié)，既促進(jìn)了朗讀，也能同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)熊貓心情進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。例如：“朋友們送給麗麗這么美麗的櫻花，如果你是麗麗你會(huì)怎么想?”
在朗讀、理解課文上我都應(yīng)遵循由教到放的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1到2節(jié)時(shí)，要適時(shí)教會(huì)他們一些朗讀方法;接著用多種形式的朗讀，讓孩子自己體會(huì)其中的樂(lè)趣。
學(xué)生在自讀課文、交流識(shí)字方法時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。
2、說(shuō)教法與學(xué)法
我主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。
(1)猜謎語(yǔ)，揭示課題。一上課，就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。同時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡熊貓的原因，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)整體感知，學(xué)習(xí)生字。聽錄音，說(shuō)說(shuō)你聽到了些什么?然后用“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打電話”的句式練習(xí)說(shuō)話。這樣對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的把握。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
(3)、老師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過(guò)“讀、劃、數(shù)、想”的學(xué)習(xí)步驟知道學(xué)生學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。使學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀和說(shuō)話有所感悟，讓學(xué)生了解對(duì)話的內(nèi)容，明白中國(guó)的國(guó)寶熊貓為什么受到各國(guó)人民的喜愛(ài)，從而真正懂得熊貓媽媽說(shuō)的話“我的娃娃真好，把中國(guó)人民的友情送到了世界各地。
(4)小組自學(xué)課文內(nèi)容。通過(guò)1、2小節(jié)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己通過(guò)“讀、劃、數(shù)、想”的方法，用小組學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行自學(xué)課文的3、4小節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考朗讀的能力，也提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(5)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化積累。在復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了媒體動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中習(xí)得。
3、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于生字的新授上主要采用“在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，遇到較難的字指名說(shuō)，容易的字開火車”的方法。
至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，課文的朗讀、語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀讀悟悟、練練說(shuō)說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。
四、教授過(guò)程中的嘗試
這篇課文，我借助多媒體的有效運(yùn)用來(lái)提升文本直觀度，更好的激發(fā)學(xué)生的感知能力。同時(shí)避免老師機(jī)械、重復(fù)地領(lǐng)讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到當(dāng)別人有困難應(yīng)該主動(dòng)幫助的道理。
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把朗讀和說(shuō)話練習(xí)當(dāng)作教學(xué)關(guān)鍵，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
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