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《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說課稿
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說課稿 1
一、教材分析
�。ㄒ唬�(nèi)容說明：
《歐姆定律及其應(yīng)用》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。
（二）、內(nèi)容解析：
1、《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。
2、歐姆定律這節(jié)課特點：十分重視科學(xué)方法研究，重視科學(xué)研究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)上節(jié)實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式，無形中降低了難度。
3、 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決實際電學(xué)問題的思路和方法，體會“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法及“等效替代”的方法，同時也為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生思維特點：
初中學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來支持。
�。ǘ�、學(xué)生知識情況：
學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認(rèn)識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法：
1、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
3、通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)通過閱讀例題，讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單計算。
2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。
（二）、過程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度價值觀
1、通過探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、重點、難點、
為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式、變形式的意義是本節(jié)的.重點；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力是本節(jié)課難點。
六、內(nèi)容方法
（一）、教學(xué)內(nèi)容
1、歐姆定律及其應(yīng)用，
2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。
（二） 教具使用
教師演示用：課件、干電池、開關(guān)、電阻、燈泡、導(dǎo)線、示教板。
學(xué)生分組用：電源、導(dǎo)線、電阻、燈泡等。
（學(xué)生剛接觸電學(xué)，內(nèi)心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學(xué)生參與到實驗活動之中，體會學(xué)習(xí)的快樂和成功。）
�。ㄈ�、教學(xué)方法
基于上面的教材分析，我結(jié)合自己的教學(xué)在教學(xué)方法上突出以下幾點：
1、是設(shè)計了學(xué)生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實驗，突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。
2、是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。
3、是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法和等效替代法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。 接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：
七、 教學(xué)過程
（一）“創(chuàng)設(shè)情境”——設(shè)置懸念
試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。
讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。
引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多大？它與電路的`電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。
（二） “溫故知新”——引入概念
我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個重要因素就是物理離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，物理學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)物理、探究物理、認(rèn)識并掌握物理。
�。ㄈ八角伞薄贸龉� I=U/R
對歐姆定律的內(nèi)容、公式、變形進(jìn)行分析，并介紹歐姆的事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。ㄋ模熬v例題”——學(xué)以致用
在這里我精心設(shè)計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也達(dá)到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。
對于物理計算題，要逐步進(jìn)行板書，可以引起學(xué)生思考，教育學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題。
�。ㄎ澹凹皶r訓(xùn)練”——鞏固新知
為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了兩道及時訓(xùn)練題，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。
�。绊樌沓烧隆薄㈦娮�
1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：
�、賹W(xué)生分組實驗，分別把兩個電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。
�、趯W(xué)生分組實驗后，討論得出結(jié)論：兩個電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。
2、出示問題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變��？從前面學(xué)習(xí)過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。
學(xué)生討論后，帶著小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。
3、問題：
�、匐娮璐�(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？
�、�5Ω的電阻與10Ω的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？
�、垭娮璨⒙�(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？
②兩個10Ω的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？
采取學(xué)生自主實驗的方法，使學(xué)生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性。鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相駁時，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄆ撸翱偨Y(jié)反思”——提高認(rèn)識
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴歐姆定律及其有關(guān)概念；⑵串并聯(lián)電阻的特點；⑶根據(jù)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個公式；讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
�。ò耍叭蝿�(wù)后延”——自主探究
學(xué)生經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
八、板書設(shè)計：
我的板書分為兩部分，左邊是歐姆定律的內(nèi)容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過程。這樣的設(shè)計既能突出重難點，也為學(xué)生規(guī)范解題起到示范作用。
以上，我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、內(nèi)容方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面闡述了自己對本節(jié)課的認(rèn)識。不當(dāng)之處，敬請各位評委教師批評指正。
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說課稿 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)能運(yùn)用歐姆定律計算簡單的串、并聯(lián)電路計算題
2.通過思考、討論總結(jié)出串、并聯(lián)電路電流的一般求法；總結(jié)出串、并聯(lián)電路中的電阻變化對電流的影響
3．通過進(jìn)一步計算和思考總結(jié)出串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流規(guī)律
4.通過實驗或公式推導(dǎo)，探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系.
二、學(xué)習(xí)過程：
1、小組成員給組長背誦歐姆定律、公式及變形式（上課抽查）
2、參考課本83、84頁例題，試一試，運(yùn)用歐姆定律及串、并聯(lián)電路電流、電壓規(guī)律計算下列兩個小題
�。�1）電阻R1與一滑動變阻器R串聯(lián)接入電路中，R1為5?，電源電壓為3V.開關(guān)S閉合后，求：（1）當(dāng)滑動變阻器R接入電路的電阻為25?時，通過電阻R1的電流I；（2）當(dāng)滑動變阻器R接入電路的'電阻為10?時，通過電阻R1的電流I’。
�。�2）電阻R1與一滑動變阻器R并聯(lián)接入電路中，R1為5?，電源電壓為3V.開關(guān)S閉合后，求：（1）當(dāng)滑動變阻器R接入電路的電阻為25?時，通過電阻R1的電流I1和電路的總電流I；（2）當(dāng)滑動變阻器R接入電路的電阻為10?時，通過電阻R1的電流I1’和電路的總電流I’。
3、觀察以上兩題的計算過程和結(jié)果總結(jié)出串、并聯(lián)電路電流的一般求法及串、并聯(lián)電路中的電阻變化對電流的影響
4、計算第2題第（1）題中兩問R1和R兩端電壓，看看能否得到什么規(guī)律
5、觀察第2題第（2）題中兩問，看看通過R1和R兩端電流及總電流，看看能否得到什么規(guī)律
6、電阻串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的針對練習(xí)：手邊有10、15、20電阻各一個我想要用一30?電阻，你有何辦法？
三、電阻的并聯(lián)：
電阻并聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的針對練習(xí)：已知R1＜R2，下列四組不同的電阻其電阻值最小的是（）
A．R1、R2并聯(lián)B．R1、R2串聯(lián)C．只有R1D．只有R2
四、課堂檢測：
1、課本85頁課后題1；2、課本85頁課后題2；3、課本85頁課后題3
4.（選做）兩根粗細(xì)相同的鎳鉻合金導(dǎo)線，長度的關(guān)系是L1＞L2，若將它們串聯(lián)后接入電路中，通過它們的電流和兩端電壓的關(guān)系是（）
A．I1＜I2，U1＞U2 B．I1＞I2，U1＜U2C．I1＝I2，U1＞U2 D．I1＝I2，U1＜U2
5．（選做）有兩個電阻R1和R2串聯(lián)在電路中，它們的阻值之比是5：3；則通過它們的電流之比是，它們兩端的電壓之比是；有兩個電阻R1和R2并聯(lián)聯(lián)在電路中，它們的阻值之比是5：3；則通過它們的電流之比是，它們兩端的電壓之比是
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
�。�1）理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�2）掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
�。�3）能夠運(yùn)用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實際問題。
過程與方法目標(biāo)
（1）通過實驗探究和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實驗操作能力。
（2）通過解決實際問題，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊合作意識。
�。�2）讓學(xué)生體會物理知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
�。�1）歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
教學(xué)難點
�。�1）運(yùn)用歐姆定律解決復(fù)雜的串并聯(lián)電路問題。
�。�2）理解串并聯(lián)電路中電阻的等效替換。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
通過復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容和公式，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)W姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。提問學(xué)生：“在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流、電壓、電阻有什么關(guān)系？歐姆定律在這些電路中如何應(yīng)用？”
講解串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用（15 分鐘）
（1）講解串聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中電流處處相等，總電壓等于各部分電路兩端電壓之和，總電阻等于各部分電阻之和。
（2）推導(dǎo)串聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式：根據(jù)歐姆定律 I = U/R，結(jié)合串聯(lián)電路的特點，可以得到 U = IR，U1 = I1R1，U2 = I2R2，因為 I = I1 = I2，所以 U = U1 + U2，即 IR = I1R1 + I2R2，又因為 R = R1 + R2，所以可以得到 U = IR = I (R1 + R2)。
�。�3）舉例說明串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用：如已知兩個電阻的阻值和電源電壓，求電路中的電流；已知電路中的電流和一個電阻的阻值，求另一個電阻的阻值等。
講解并聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用（15 分鐘）
�。�1）講解并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等，總電流等于各支路電流之和，總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。
�。�2）推導(dǎo)并聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式：根據(jù)歐姆定律 I = U/R，結(jié)合并聯(lián)電路的特點，可以得到 I = I1 + I2，U = U1 = U2，即 I = U/R = U/R1 + U/R2，又因為 1/R = 1/R1 + 1/R2，所以可以得到 I = U/R = U (1/R1 + 1/R2)。
�。�3）舉例說明并聯(lián)電路中歐姆定律的'應(yīng)用：如已知兩個電阻的阻值和電源電壓，求各支路的電流；已知各支路的電流和一個電阻的阻值，求電源電壓等。
實驗探究（15 分鐘）
�。�1）實驗?zāi)康模候炞C歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�2）實驗器材：電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻若干。
�。�3）實驗步驟：
�、龠B接串聯(lián)電路，測量不同電阻值下的電流和電壓，驗證串聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式。
�、谶B接并聯(lián)電路，測量不同電阻值下的電流和電壓，驗證并聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式。
③改變滑動變阻器的阻值，觀察電路中電流和電壓的變化，進(jìn)一步理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�4）實驗結(jié)果分析：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用是否正確，討論實驗中可能出現(xiàn)的誤差及原因。
課堂練習(xí)（10 分鐘）
給出一些關(guān)于串并聯(lián)電路中歐姆定律應(yīng)用的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。如：
（1）在串聯(lián)電路中，已知電阻 R1 = 10Ω，R2 = 20Ω，電源電壓為 6V，求電路中的電流。
（2）在并聯(lián)電路中，已知電阻 R1 = 30Ω，R2 = 60Ω，電源電壓為 12V，求各支路的電流。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
（1）總結(jié)歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
�。�2）回顧實驗探究的過程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實驗在物理學(xué)習(xí)中的重要性。
�。�3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用有了更深入的理解，掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，能夠運(yùn)用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實際問題。在教學(xué)過程中，通過實驗探究和理論分析相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和實驗操作能力。同時，通過課堂練習(xí)和討論，提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對復(fù)雜的串并聯(lián)電路問題理解困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性的練習(xí)和輔導(dǎo)。
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