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依法履行義務(wù)說課稿（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的依法履行義務(wù)說課稿（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
依法履行義務(wù)說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節(jié)《公民的義務(wù)》，針對本節(jié)教學(xué)，我主要從以下幾個部分進(jìn)行說明。
第一部分：說教材
一、說教材的地位和作用
第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”由兩節(jié)內(nèi)容組成， “公民的義務(wù)”是本課的開篇課，從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要幫助學(xué)生認(rèn)識履行義務(wù)的原因。了解我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，明確既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”部分的要求，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；知道公民有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，確立本課目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認(rèn)識能力；
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。
三、說教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義
依據(jù)：法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務(wù)是每個公民的更高追求，這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進(jìn)步。
2、難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；
依據(jù)：在履行義務(wù)過程中上，學(xué)生缺少主人翁的責(zé)任感，尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。
第二部分：說學(xué)情
現(xiàn)在學(xué)生在成長過程中嬌生慣養(yǎng)，從家庭、社會中得到的.較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。
第三部分：說教法
根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導(dǎo)下，我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情感體驗法；
2、設(shè)疑討論法；
3、案例分析法；
例如：在重點處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感體驗法，激發(fā)學(xué)生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設(shè)疑討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過教師設(shè)置情景，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
第四部分：說學(xué)法。
八年級學(xué)生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實際，擬采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、案例分析；
2、小組討論；
3、比較分析等方法。
第五部分：說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過問題來啟發(fā)導(dǎo)入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？
二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、 明確道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；
2、 知道我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；
3、 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)，避免盲目的學(xué)習(xí)。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題
（一）情景體驗
利用身邊的情景事例：我校八年級一班學(xué)生姚潔和馬超慧同學(xué)的行為表現(xiàn)。以此為背景，設(shè)置問題：
1、兩位同學(xué)在上述活動中，履行了什么義務(wù)？
2、根據(jù)你的理解，說說什么是法定義務(wù)？
什么是公民的基本義務(wù)？它有哪些內(nèi)容？
3、履行這些法定義務(wù)有何意義？
4、什么是道德義務(wù)？公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？履行道德義務(wù)有何意義？
5、 法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。
設(shè)計意圖：一方面，運(yùn)用此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動探索問題；另一方面，讓學(xué)生在體驗、感悟、分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)法定義務(wù)與道德義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。
�。ǘ┨接懡涣�
設(shè)疑：
多媒體展示一組漫畫材料，設(shè)置問題：
�。�1）漫畫反映出社會中存在的什么問題？
�。�2）“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識正確嗎？為什么？
設(shè)計意圖：先通過漫畫材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，再通過教師設(shè)置的具體問題，讓學(xué)生在觀察討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并能舉例說明，加深理解，突破本課難點。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
列舉“見死不救”的案例，設(shè)置討論問題：
1、你認(rèn)為詹某的父母會勝訴嗎？為什么？
2、你如何看待案例中李某的行為？
3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？
設(shè)計意圖：通過案例分析，對所學(xué)重點知識進(jìn)行檢測，使學(xué)生進(jìn)一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別。通過進(jìn)一步的分析，發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會上的不道德現(xiàn)象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責(zé)，從而感受履行道德義務(wù)的重要性，增強(qiáng)對社會、集體、他人的責(zé)任感，做負(fù)責(zé)任的公民。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@（總結(jié)）
要求學(xué)生說一說： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
設(shè)計意圖：一方面，檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，另一方面，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
1、收集歸納你在家庭、學(xué)校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)？
2、完成本節(jié)課教材中的相關(guān)練習(xí)題。
四、 說評價
依法履行義務(wù)說課稿2
一、本課在教材中的地位和作用
八年級思想品德下冊主要是學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)習(xí)怎樣依法維護(hù)自身的權(quán)利和履行義務(wù)，擔(dān)負(fù)社會的責(zé)任。而本課所學(xué)的就公民的權(quán)利和義務(wù)，只有理解公民的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容，才能更好的履行公民的權(quán)利和義務(wù)，擔(dān)負(fù)起社會的責(zé)任。所以學(xué)好本課，對學(xué)好其它內(nèi)容起到承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價值觀
1、感受公民權(quán)利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛(wèi)自身權(quán)利，體會公民權(quán)利的神圣不可侵犯，對他人的權(quán)利有發(fā)自內(nèi)心的尊重，在別人權(quán)利遭受侵犯的時候有發(fā)自內(nèi)心的同情和提供幫助的意愿。
2、增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識和社會責(zé)任感，提高法律意識，有依法維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動性和持之以恒的耐性。
知識和能力：
1、理解公民基本權(quán)利和義務(wù)的含義，了解我國憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利和義務(wù)。
2、懂得如何才能依法享有權(quán)利，如何才能依法行使權(quán)利，懂得尊重他人的合法權(quán)利。
3、能夠以具體的行動維護(hù)權(quán)利、擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù)。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：公民的基本權(quán)利與義務(wù)
難點：培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)權(quán)利和履行義務(wù)的意識
說教法：
一、情景研討法：情景研討法能讓學(xué)生如臨其境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、問題導(dǎo)學(xué)法：教師通過巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著問題主動地去獲取新知識。
三．講解法：有些問題學(xué)生不一定回答得比較完善，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的講解，增加學(xué)生的認(rèn)識。
說學(xué)法：
一、討論法：學(xué)生通過討論，取長補(bǔ)短，相得益彰。
二、閱讀歸納法：學(xué)生閱讀法律導(dǎo)航的內(nèi)容，歸納出公民的基本權(quán)利和義務(wù)。
三、分析法：學(xué)生分析教師提供的案例，增強(qiáng)對課本知識的理解，同時也提高了自身的能力。
說學(xué)情：
本人所教的'學(xué)生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，再加上我所教班級的基礎(chǔ)較差。因此，教師要多表揚(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時教師也要多講解，讓學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加透徹。另一方面，該班的學(xué)生較為活躍，所以本人設(shè)置情景，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行討論，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)程序：
第一課時公民的基本權(quán)利與義務(wù)
一、導(dǎo)入：（學(xué)生對公民的權(quán)利已經(jīng)有模糊的認(rèn)識，因此通過下面這個案例的分析，能激起學(xué)生詳細(xì)了解公民權(quán)利和義務(wù)的欲望，從而導(dǎo)入課題）
某校女生徐某、王某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴(yán)詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達(dá)一個多小時。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權(quán)。
運(yùn)用法律知識回答：
�。�1）商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利？人身自由權(quán)利、名譽(yù)權(quán)。
（2）兩名女生向人民法院狀告該商場侵權(quán)，人民法院會不會受理，并簡述理由？
�。�3）你從這一案例中受到了什么啟示？
啟示：公民的人身自由權(quán)利受法律保護(hù)。
�。▽�(dǎo)言：公民還有哪些權(quán)利和義務(wù)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件展現(xiàn)課題，講授新課）
二、講授新課
1、活動：情境認(rèn)知——權(quán)利義務(wù)找一找（課件展示）
（1）學(xué)生欣賞探究園中的圖文內(nèi)容，了解需要探究的問題；
問題一：上述情景表明公民享有什么權(quán)利？需要履行什么義務(wù)？
問題二：你還能列舉出我國公民享有的其他權(quán)利和需要履行的其他義務(wù)嗎？
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律導(dǎo)航中的“公民的基本權(quán)利與義務(wù)”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的照片理解正文內(nèi)容；
�。�3）學(xué)生回答問題：
�。�4）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言；
�。�5）教師歸納：
2、教師總結(jié)分析：（學(xué)生邊回答問題，教師邊總決并課件展示問題答案）
�。�1）什么是公民的權(quán)利？什么是公民的義務(wù)？
權(quán)利：是指憲法和法律規(guī)定公民享有的權(quán)利和利益。
義務(wù)：是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的責(zé)任。
�。�2）公民的權(quán)利和義務(wù)是以什么形式規(guī)定的？其中，憲法規(guī)定的是公民的什么權(quán)利和義務(wù)？
（3）公民的基本權(quán)利有哪些？（這部分內(nèi)容較抽象，有的學(xué)生難于理解，教師應(yīng)做一些必要的講解，加深學(xué)生的認(rèn)識）
A公民的平等權(quán)利；
B公民的政治權(quán)利和自由；
a選舉權(quán)和被選舉權(quán)；
b言論、出版、集會、結(jié)社、游行 示威的自由；
C公民的人身自由權(quán)利；
D公民的社會生活權(quán)利；
a教育科學(xué)文化權(quán)利和自由；
b婦女兒童權(quán)利；
E公民的社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利；
勞動權(quán)和休息權(quán)等
3、活動：結(jié)合案例進(jìn)一步深化（課件展示）
案件透視：1997年8月24日晚，河南省鄭州市發(fā)生了一起令人發(fā)指的惡性交通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區(qū)公安分局局長張金柱，他在酒后逆行駕駛的情況下，不但把一個11歲的少年蘇磊撞倒軋過腰部導(dǎo)致死亡，而且將蘇磊的父親蘇東海撞倒后，與自行車一起卷到汽車底部，在路人一片“停車”的呼喊聲中，以每小時60千米的速度拖出1600米，造成蘇東海重傷。此案在全國引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡性交通肇事逃逸罪被判處死刑。
思考：①張金柱的行為是一種什么行為？
�、谇址噶斯竦氖裁礄�(quán)利？
�、鬯袚�(dān)怎樣的后果？
結(jié)合案例加以說明，明確公民的權(quán)利受法律保護(hù)，侵犯公民權(quán)利的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
導(dǎo)言：我們享受這么多的公民權(quán)利，應(yīng)該履行哪些義務(wù)呢？導(dǎo)入下個內(nèi)容：公民的基本義務(wù)
4、公民的基本義務(wù)有哪些？（學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答問題，教師通過課件展示問題及答案，同時教師要進(jìn)行必要的講解，加深學(xué)生對公民義務(wù)的理解）
�。�1）公民對國家履行的義務(wù)
A維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；
B維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益；
C依法服兵役；
D依法納稅等；
(2)公民對社會履行的義務(wù)
A遵守社會們公共秩序；
B遵守社會公德；
C愛護(hù)公共財物等；
(3)公民對家庭履行的義務(wù)
A夫妻雙方實行計劃生育；
B父母撫養(yǎng)教育未常年子女；
C贍養(yǎng)父母等。
5、結(jié)合案例進(jìn)一步深化：（課件展示）
據(jù)《半月談》報道，2002年7月24日，經(jīng)北京人民檢察院批準(zhǔn)，劉曉慶因涉嫌偷稅罪被依法逮捕。劉曉慶及其所辦公司涉稅案最近調(diào)查終結(jié)，自1996年以來，共偷逃稅款1458.3萬元。除追繳稅款外，同時加收滯納金573.4萬元。司法機(jī)關(guān)將依法審理此案。
回答：這一事件說明了什么問題？（學(xué)生分組討論，代表回答，教師點撥）
結(jié)合案例加以說明，拒不履行義務(wù)的行為是違法行為，要受到法律的制裁。
6、情景研討：設(shè)置情景，增強(qiáng)學(xué)生履行義務(wù)的意識，以使學(xué)有所用（課件展示，學(xué)生討論）
�。�1）妻子對丈夫說：“這兩個老 不死的，光吃飯不干活，養(yǎng)他們何用，讓他們跟二哥過算了，省得我們白費糧食�！辈痪眠@對夫妻把父母趕到二哥家，從此不管不理。
回答：這種情景說明了什么問題？你如何看待？
學(xué)生討論回答，教師應(yīng)充分肯定
（2）這是一起駭人聽聞的嚴(yán)重暴力犯罪事件。
2008年３月１４日，一群不法分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市區(qū)的主要路段實施打砸 搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場、電信營業(yè)網(wǎng)點和政府機(jī)關(guān)，給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚敭a(chǎn)造成重大損失，使當(dāng)?shù)氐纳鐣刃蚴艿搅藝?yán)重破壞，１８名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產(chǎn)損失近２．５億元。
回答：以上不法分子侵犯了公民的哪此權(quán)利？不履行哪此義務(wù)？你怎樣看待？
學(xué)生討論回答，教師應(yīng)充分肯定
三、課堂作業(yè)：（課件展示）
�。�1）什么是公民權(quán)利？什么是公民義務(wù)？
�。�2）公民的基本權(quán)利有哪些？
�。�3）公民的基本義務(wù)有哪些？
四、板書設(shè)計：（課件展示）
一、公民的基本權(quán)利與義務(wù)
1、含義；
2、類型；
�。�1）基本權(quán)利；
�。�2）基本義務(wù)。
五、總結(jié)：珍惜權(quán)利，履行義務(wù)。（課件展示）
依法履行義務(wù)說課稿3
一、本課教材分析
“導(dǎo)游人員的權(quán)利與義務(wù)” 是選自陜西旅游出版社董憲民主編的導(dǎo)游人員資格考試專用新編教材《旅游法規(guī)》第三章第二課的內(nèi)容，本課旨在讓學(xué)生了解導(dǎo)游人員的權(quán)利與義務(wù)，能夠利用法律作好旅游服務(wù)工作和自身利益不受侵害。本課是在認(rèn)識了“導(dǎo)游人員考證制度”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是《導(dǎo)游人員管理條例》中最重要的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》，對導(dǎo)游人員的業(yè)務(wù)有了一定的了解，思維活躍，理解能力強(qiáng)，有很強(qiáng)概括和抽象思維能力，已具備一定的合作探究學(xué)習(xí)的意識和能力，求知欲強(qiáng)烈。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)本課是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用旅游法律理論解決實際問題的特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點預(yù)設(shè)為：
【知識目標(biāo)】
1、掌握導(dǎo)游人員權(quán)利及其行使該權(quán)利的條件。
2、掌握導(dǎo)游人員的義務(wù)及法律責(zé)任。
3、能夠利用法律賦予的權(quán)利與義務(wù)作好旅游服務(wù)工作和保護(hù)自己權(quán)益不受侵犯。
【能力目標(biāo)】
提高學(xué)生駕馭法律知識的能力和團(tuán)隊合作、自我學(xué)習(xí)的能力。
【情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生正義感，學(xué)會尊重他人和自己以及樂觀向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：導(dǎo)游人員的義務(wù)及其相應(yīng)法律責(zé)任。
教學(xué)難點：導(dǎo)游人員的四大權(quán)利及其維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
四、教法分析
依據(jù)本課實踐性強(qiáng)和學(xué)生文化基礎(chǔ)扎實、自信張揚(yáng)的特點，在理論聯(lián)系實際、啟發(fā)性教學(xué)原則下，為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我著重采用了情景模擬教學(xué)法、小組討論法、基于任務(wù)的探究式教學(xué)法。
情境模擬教學(xué)法：讓學(xué)生模擬旅游實踐中發(fā)生的真實案例，提出自己的困惑，目的是幫助學(xué)生理解案例中的復(fù)雜關(guān)系，調(diào)動學(xué)生思考的.積極性，由模擬準(zhǔn)備、模擬表演、教師總結(jié)評價三步完成。我是在教學(xué)環(huán)節(jié)第一步“教學(xué)導(dǎo)入”中采用
小組討論法：以模擬案例為導(dǎo)向，在小組中激烈討論，隨時提出具有啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的問題，讓討論步步深入，并將發(fā)言要點比較總結(jié)講評，以此來突破本節(jié)難點。我是在教學(xué)環(huán)節(jié)第三步“分組討論”中采用
基于任務(wù)的探究式教學(xué)法：提出導(dǎo)游在帶團(tuán)時比較困惑的法律問題，通過學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，突出重點。我在教學(xué)第五個環(huán)節(jié)“任務(wù)探究”中采用
五、學(xué)法分析
1、對照比較前后聯(lián)系：采用這種方法是根據(jù)本節(jié)知識點多，前后聯(lián)系緊密的特點和教法而定的，有助于學(xué)生全面掌握重點內(nèi)容。
2、自主探索合作學(xué)習(xí)：“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知”是現(xiàn)代社會對教育提出的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。引入模擬真實案例，促進(jìn)小組合作討論以此來突破難點
六、教學(xué)程序分析
我的教學(xué)過程共分為八個步驟：
1、課前準(zhǔn)備：我在課前查閱相關(guān)的參考書，收集大量資料，制作多媒體課件，讓學(xué)生準(zhǔn)備模擬案例的表演。
2、教學(xué)引入：2分鐘
我請學(xué)生模擬表演在旅游實踐中發(fā)生的真實案例：導(dǎo)游小李在帶團(tuán)時被游客要求講黃段子拒絕后遭刁難尋求法律保護(hù)的經(jīng)過，引出導(dǎo)游人員權(quán)利及其維護(hù)自身權(quán)益的重要性引入新課。
3、分組討論：10分鐘
我提出引導(dǎo)性問題：
�。�1）小李拒絕游客講“黃色”笑話，是否屬于服務(wù)缺陷，為什么？
�。�2）游客為找失物，搜包行為侵犯了小李的什么權(quán)利？小李應(yīng)該怎么做？引發(fā)學(xué)生思考，然后小組開始討論，小組主持人協(xié)調(diào)對偏離教學(xué)內(nèi)容的話題進(jìn)行調(diào)整，記錄人快速記錄每個學(xué)員的發(fā)言內(nèi)容。發(fā)言人把本組討論的意見歸納綜合，準(zhǔn)備匯報發(fā)言。我巡視觀察，掌握完成情況，隨時提出具有啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的問題，把討論步步引向深入，來突破難點。
4、匯報檢查：10分鐘
由各小組的發(fā)言人用簡練、概括的語言匯報本組討論結(jié)果，我將各組發(fā)言要點及時記錄在黑板上，進(jìn)行參照比較，然后總結(jié)講評來完成難點的突破。
導(dǎo)游人員的權(quán)利維護(hù)途徑受理機(jī)構(gòu)
人格尊嚴(yán)受到尊重
人身安全不受侵犯有權(quán)拒絕
尋求保護(hù)旅行社、旅游行政機(jī)門、公安部門、人民法院
調(diào)整或變更接待計劃必備四個條件旅行社
對旅游行政部門的行為不服申請復(fù)議上一級旅游行政機(jī)關(guān)
對旅游行政部門的行為不服提起行政訴訟人民法院
5、任務(wù)探究 ：10分鐘
提出導(dǎo)游在帶團(tuán)時應(yīng)履行什么義務(wù)及其相應(yīng)的法律責(zé)任問題，通過學(xué)生制作表格將每條義務(wù)和相應(yīng)的責(zé)任對照起來，促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，突出重點。
導(dǎo)游人員的義務(wù)法律責(zé)任
義 務(wù)責(zé)令改正罰款沒收非法所得暫扣導(dǎo)游證吊銷導(dǎo)游證給予公告
提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能 √
經(jīng)旅行社委派√1000-3萬√ √√
維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán) √ √√
遵守職業(yè)道德
嚴(yán)格執(zhí)行接待計劃 √1-5萬 3-6個月√√
做真實說明和明確警示，采取防止危害發(fā)生的措施 4000-2萬
不兜售物品，不索要小費√1000-3萬√ √√
不欺騙、脅迫消費√1-5萬√ √√
佩戴導(dǎo)游證√500以下
6、辯論升華：8分鐘
我和小組長組成評價團(tuán)與學(xué)生代表舉行“辯論賽”，共同探討“導(dǎo)游人員在帶團(tuán)中該不該收小費”的問題，讓課堂教學(xué)得到升華，突出重點突破難點，提高學(xué)生的應(yīng)變和解決問題的能力。
7、布置作業(yè)：1分鐘
（1）通過分析多個小案例鞏固本節(jié)內(nèi)容。
�。�2）布置下節(jié)課預(yù)習(xí)提綱和需要準(zhǔn)備的材料。
8、小結(jié)：1分鐘
本節(jié)課通過探究討論和動手制作，掌握了導(dǎo)游人員的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會了合理合法進(jìn)行旅游服務(wù)工作以及用法律的手段保護(hù)自己。
七、板書設(shè)計：
1、教學(xué)引入時放多媒體（案例課件）
2、任務(wù)探究時放多媒體（教學(xué)重點內(nèi)容）
3、教學(xué)檢查時在黑板記錄各組的匯報要點
4、教學(xué)總結(jié)時放多媒體（課堂小結(jié)）
八、教學(xué)教具
多媒體課件: 教學(xué)案例、教學(xué)重點難點內(nèi)容、課堂小結(jié).
工作頁:教學(xué)案例思考討論問題、強(qiáng)化練習(xí)題、下節(jié)課預(yù)習(xí)安排（教師準(zhǔn)備學(xué)生填寫)
黑板:記錄各組匯報要點，比較分析，反思效果。
九、教學(xué)反思
教學(xué)效果：回顧本節(jié)課的課程預(yù)設(shè)，我做到了以學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，做到“心中有理念”，優(yōu)化教學(xué)情境，做到“手中有方法”，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，做到“眼中有學(xué)生”。
教學(xué)啟示：知識與技能本是同根，有了知識的支撐，技能完全可能是學(xué)生心智生長的結(jié)晶。
問題思考：探究問題不應(yīng)泛化、隨意、只重過程，不重結(jié)果。小組討論不能成為學(xué)生的“避風(fēng)港”，教師的“課中休息”，教室的“微縮課堂”。
我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
依法履行義務(wù)說課稿4
一、 教材分析：
1、 本課的地位：
《父母與子女之間的權(quán)利與義務(wù)》是初三年級思想政治課教材第九課的第二框內(nèi)容。本課圍繞“公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”，闡述了公民依法享有婚姻自由的權(quán)利、結(jié)婚必須符合法定條件和履行法定手續(xù)；在家庭成員中，父母與子女之間有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系等問題。這些問題有的雖然距離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，但是恰恰是任何人都不能回避的。能否建立起民主和睦的家庭關(guān)系，不僅關(guān)系到個人的幸福，還直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行和社會主義精神文明建設(shè)以及社會的穩(wěn)定。因此，讓學(xué)生了解公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，從小樹立法制觀念十分必要。所以，本課是“公民與法律”板塊中不可缺少的內(nèi)容，在全書中占有重要地位。
2、 本課的重點和難點：
本課的重點是：“子女對父母的義務(wù)”。
因為這一問題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。特別是近年來，隨著獨生子女家庭的增多，許多孩子被視為“小皇帝”、“小太陽”，備受父母及親屬們的關(guān)懷，甚至溺愛。因此培養(yǎng)教育他們具有孝敬父母和長輩的優(yōu)良品質(zhì)，反對不尊敬父母，甚至xx、遺棄父母等行為具有重要的現(xiàn)實意義。另外，這一問題也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會主義精神文明建設(shè)明確要求開展家庭美德教育，通過“子女對父母的義務(wù)”這一總是的教學(xué)，使子女切實發(fā)行贍養(yǎng)扶助父母和老人的義務(wù)，對于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)十分重要。
本課的難點是：“父母對子女有撫養(yǎng)的義務(wù)”、“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”
父母對未成年子女的撫養(yǎng)是無條件的，而對成年子女的撫養(yǎng)是有條件的；未成年的中學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，他們普遍認(rèn)為贍養(yǎng)扶助父母是將來的事情。對于上述問題，初中學(xué)生理解起來比較困難，因此要教育他們以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)，并自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，會有一定的難度。
3、 本課的特點：
每個學(xué)生都生活在家庭中，學(xué)生根據(jù)自己家庭實際情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的了解與認(rèn)識。
4、 本課的側(cè)重點：
本課的側(cè)重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀點。
5、 本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得父母或子女未履行家庭關(guān)系中法定義務(wù)的，要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女之間的'義務(wù)。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識父母為培養(yǎng)教育子女花費了許多心血，應(yīng)當(dāng)銘記父母養(yǎng)育之恩，做一個孝敬父母的好公民。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育能力。
二、 教學(xué)模式和教學(xué)方法：
1、教學(xué)模式：中學(xué)思想政治課案例教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式。
2、教學(xué)流程圖：
教師創(chuàng)設(shè)一定的情境 → 教師根據(jù)情境和教材提出一些問題 → 學(xué)生對所給情境進(jìn)行討論、發(fā)言→ 教師和學(xué)生得出結(jié)論
3、理論依據(jù)：馬克思認(rèn)為，人是具有能動性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，而不能把學(xué)生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學(xué)中必須遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則不僅符合瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論，也符合美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”理論。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，教育過程是以學(xué)生為主體的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。教師的作用是指導(dǎo)者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過程的真正主體，所有教育活動都是圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行的。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動探索、思考離不開教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計，更離不開協(xié)作學(xué)習(xí)過程教師畫龍點睛的引導(dǎo)。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，深入發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提煉重點和難點，精心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學(xué)生長期記憶中有關(guān)的 知識或表象，從而使學(xué)生能夠利用原有的知識結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”當(dāng)前學(xué)到的新知識。
3、 知識點銜接：
�。�1）導(dǎo)入新課：
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生知識體系為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維盡快進(jìn)入新課的軌道。
�。�2）新課教學(xué)：
通過“材料1”的討論，來引出“父母與子女關(guān)系包括的內(nèi)容”；通過出示“材料2”和“材料3”，來得出“父母與子女有撫養(yǎng)教育和保護(hù)的義務(wù)”；然后讓學(xué)生談?wù)勊麄冇H身感受的最深最難忘的幾件事，如可以讓學(xué)生談?wù)劇案改戈P(guān)心自己生活和健康的最難忘的幾件事”，“父母對自己進(jìn)行教育，感受最深的幾件事”等等，使他們動情，從而真正體會到父母撫養(yǎng)、教育和保護(hù)子女的艱辛和一片苦心。同時教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)和教育保護(hù)。通過“材料4”，來引入子女對父母的義務(wù)；通過討論“父母有經(jīng)濟(jì)收入不必贍養(yǎng)”、“不與父母住在一起無法撫助”、“父母傷害了我們的感情和身心健康，我們不愿意贍養(yǎng)他們”、“父母沒有對自己盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，現(xiàn)在我們也不盡贍養(yǎng)義務(wù)”“我們是中學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)來源，贍養(yǎng)扶助父母是長大以后的事”等，使學(xué)生明白，子女對父母的贍養(yǎng)扶助，包括經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上的照料和精神上的安慰三個方面，并且是法定的義務(wù)。
�。�3）小結(jié)：
三、 學(xué)法設(shè)計：
1、學(xué)情設(shè)計：
目前的中學(xué)生絕大部分是獨生子女，在生活中，他們受到了父母 、祖父母，外祖父母等多方面家庭成員的關(guān)心愛護(hù)。許多人習(xí)慣于接受來自別人的愛，而不習(xí)慣去幫助別人。但是，學(xué)生比較喜歡聽“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實例”，而對書本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學(xué)生“重事例、輕理論”的現(xiàn)實情況。初三年級學(xué)生經(jīng)過了八年義務(wù)教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進(jìn)行抽象思維的能力，而且他們每個都有自己的閃光點，這就可以去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘他們的潛在力量，來活躍課堂。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當(dāng)位置。
3、師生關(guān)系：師生關(guān)系是平等的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解與觀點。
依法履行義務(wù)說課稿5
下面我就高一經(jīng)濟(jì)常識第四課第二節(jié)中的第一框題《勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)》進(jìn)行說課，分別從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)》編在第四課第二節(jié)《勞動者的權(quán)利和義務(wù)》中的第一框題，居單元節(jié)之首，又充分說明了我國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開勞動者，體現(xiàn)了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，因此，本課是我們實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。
本課主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得自己是未來國民經(jīng)濟(jì)中各行各業(yè)的勞動者，在市場經(jīng)濟(jì)中必須具備良好的道德修養(yǎng)，不論將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)自覺遵守“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”的職業(yè)道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應(yīng)自覺依照職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立
根據(jù)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"運(yùn)用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結(jié)合本單元節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識方面：了解勞動者依法享有的主要權(quán)利和義務(wù)，理解勞動者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；
能力方面：運(yùn)用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力；
覺悟方面：讓學(xué)生認(rèn)識到勞動者的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識，認(rèn)識到勞動者的職業(yè)技能水平直接影響到一個國家的生產(chǎn)力水平，激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感。
前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)，這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。
教學(xué)重點：⑴提高職業(yè)技能是勞動者必須履行的義務(wù)；
�、谱袷芈殬I(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)；
教學(xué)難點：只有在社會主義條件下勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。
二、說教法
本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習(xí)法相結(jié)合。
討論法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終，先是學(xué)生自己思考，最后分組討論，再回答老師設(shè)置的問題；從方式上看，引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀文中材料，幫助學(xué)生深刻理解課文中理論，到交替運(yùn)用閱讀、討論、回答等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會結(jié)合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養(yǎng)，籍此落實教學(xué)目的。
啟發(fā)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對知識獨特的思想火花。
探究式教學(xué)方法：探究式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)然這里我由于沒有經(jīng)驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業(yè)技能”時，我就如何提高職業(yè)技能問題上開展了五分鐘的自由發(fā)言，效果良好，總結(jié)為：作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
控制論告訴我們，"要實現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計四個問題來反饋，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀討論的過程中學(xué)到了新的知識的同時，也教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治的重要方法之一—探究式學(xué)習(xí)法。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶并概述本課書第一節(jié)的主要內(nèi)容， 理解我國的勞動者就業(yè)于國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現(xiàn)實的勞動者的權(quán)利義務(wù)體現(xiàn)出來的。引出第二節(jié)的內(nèi)容──勞動者的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀回答問題，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。板書課題。
第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規(guī)定勞動者權(quán)利和義務(wù)，保障各行各業(yè)勞動者合法權(quán)益的重要法律，它的頒布實施標(biāo)志著我國長期缺乏基本法的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動法規(guī)定了勞動者的那些基本權(quán)利和義務(wù)。
第三步、簡單分析勞動者基本權(quán)利的含義和內(nèi)容：主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，積極板書
第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務(wù)--提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)。這是本課實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以這里我都是設(shè)計問題或引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)，讓學(xué)生回答我歸納總結(jié)。
�、抨P(guān)于提高職業(yè)技能，要把握以下內(nèi)容：
第一，提高勞動者職業(yè)的重要性。勞動者的職業(yè)技能，是勞動者整體素質(zhì)中的主要構(gòu)成部分。勞動者職業(yè)技能的高低，直接決定著產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的好壞，并影響著勞動生產(chǎn)率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業(yè)技能水平，代表著這個國家的技術(shù)實力甚至生產(chǎn)力水平。
第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養(yǎng)條件的不充分，勞動者的素質(zhì)總體較低，已嚴(yán)重影響了我國的生產(chǎn)力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質(zhì)差，不能從事相應(yīng)職業(yè)，不僅影響我國的生產(chǎn)力水平，還影響了自身生存與發(fā)展。
因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應(yīng)意識到在我國提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛做必要的知識儲備。
�、脐P(guān)于遵守職業(yè)道德，，要把握以下內(nèi)容：
第一，什么是職業(yè)道德的基本內(nèi)容。
第二，社會主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容。
《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干重大問題的決議》指出：職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛崗、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”。這是所有行業(yè)都應(yīng)遵守的公共的職業(yè)道德準(zhǔn)則。
第三，要明確遵守職業(yè)道德的重要意義。
�、偬岢袷芈殬I(yè)道德是培養(yǎng)“四有”新人，提高全民族素質(zhì)的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質(zhì)，包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，就會對所從事的.本職工作表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，從而為社會做出貢獻(xiàn)。
�、谧袷芈殬I(yè)道德也是維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的保障。發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)振興和社會發(fā)展的必由之路，有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。但與此同時，市場調(diào)節(jié)的負(fù)面影響也反映到職業(yè)道德上來，比如商業(yè)中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，機(jī)關(guān)部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權(quán)謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴(yán)重影響社會主義經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會的全面進(jìn)步。因此，我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)職業(yè)道德的重要性和緊迫性。
難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。這個問題是本課的難點。導(dǎo)讀課文，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。
分析這個問題要注意把握以下幾點：
�、艔纳a(chǎn)資料所有制方面把握。一定社會權(quán)利和義務(wù)的分配都有其深刻的經(jīng)濟(jì)根源，從根本上說是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度下，勞動者是生產(chǎn)資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權(quán)利和勞動者應(yīng)履行的基本義務(wù)構(gòu)成的，是通過實現(xiàn)勞動者的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權(quán)利與義務(wù)得到真正的統(tǒng)一。
⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權(quán)利，特別是與勞動者義務(wù)相一致的權(quán)利。這種權(quán)利與義務(wù)的不一致集中體現(xiàn)在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當(dāng)于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現(xiàn)了勞動者權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
第五步、總結(jié)勞動者權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，歸納全文：第一，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的；第二，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后一步，作業(yè)布置：要求學(xué)生思考全文并回答幾個問題，這是用教學(xué)中以練促學(xué)，把發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結(jié)合起來的一點作法。
板書設(shè)計：（略）
以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。
依法履行義務(wù)說課稿6
權(quán)利義務(wù)有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內(nèi)容，現(xiàn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及依據(jù)、教學(xué)難點及依據(jù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個方面做一說明。
【教材分析】
1、教材內(nèi)容
在權(quán)利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個問題：一、正確行使權(quán)利，二、自覺履行義務(wù)。
2、編寫意圖
教材之所以安排這目內(nèi)容，是因為權(quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內(nèi)容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共
同構(gòu)成了法律的大廈。增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)觀念，是法制教育的重要目標(biāo)。具有權(quán)利意識，尊重和維護(hù)自己的權(quán)利；也具有義務(wù)觀念，自覺履行自己的義務(wù)，這是公民意識的重要內(nèi)容。
3、地位
本目內(nèi)容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點和總結(jié)的性質(zhì)。從全書來看，學(xué)生在前兩個單元了解了與自己密切相關(guān)的具體權(quán)利、義務(wù)，很自然地就會落實到什么是公民權(quán)利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經(jīng)在認(rèn)知方面介紹了什么是公民權(quán)利和義務(wù)、公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實到行為要求上，即如何正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。
【學(xué)情分析】
由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時候，不關(guān)注國家、集體、社會的利益和他人的合法權(quán)益。另外，由于中學(xué)生是弱勢群體，有可能面對侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此，對他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。
【教學(xué)目標(biāo)】
“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中學(xué)會正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的具體要求。
�。�2）能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中增強(qiáng)聯(lián)系實際分析問題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)權(quán)利、義務(wù)意識，進(jìn)而增強(qiáng)社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點及依據(jù)】
（1）學(xué)會正確行使公民權(quán)利
在社會主義法治社會中，我們每個公民都享有法律賦予的權(quán)利。然而我們在明確自身享有的合法權(quán)利的同時，還應(yīng)該懂得如何正確行使法律賦予的權(quán)利，這樣才能擁有安全、美好的生活。
�。�2）學(xué)會自覺履行公民義務(wù)
在社會主義法治社會中，我們每個公民都肩負(fù)著法律規(guī)定的義務(wù)，也正是依靠每個公民自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)，才能建設(shè)法治國家和社會。所以，自覺地履行義務(wù)是十分必要的。
【教學(xué)難點及依據(jù)】
如何使學(xué)生在本課書的學(xué)習(xí)中真正樹立起權(quán)利意識和義務(wù)意識，以使他們在以后的學(xué)習(xí)、生活中真正能做到正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)是本課書的難點。因為要想發(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認(rèn)知、情感、行為三方面缺一不可，而長期以來，我們在教學(xué)中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養(yǎng)，致使思想品德課缺乏應(yīng)有的實效性，在導(dǎo)致這一現(xiàn)象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養(yǎng)較知識教學(xué)來講要艱巨和復(fù)雜的多是其中一條重要的原因。這節(jié)課我把教學(xué)難點確立為權(quán)利義務(wù)意識的培養(yǎng)和正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。
【教學(xué)方法】
案例教學(xué)法
【教學(xué)基本程序】
1、復(fù)習(xí)提問：什么是公民權(quán)利？什么是公民義務(wù)？公民權(quán)利和公民義務(wù)之間的關(guān)系如何？
2、導(dǎo)入：有人說：“既然憲法和法律給了我權(quán)利，那么我就可以想干什么就干什么了�！蹦阏J(rèn)為對嗎？
3、講授新課：
教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪景咐�
討論分析
理論提升
拓展延伸
正確行使公民權(quán)利
情景一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”
情境二：汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”
情境三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身�！甭每图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身�！边@時有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。
情境四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機(jī)說道：“前面有個派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的`小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。
你認(rèn)為張亮的行為對嗎？為什么？
你認(rèn)為張亮的行為對嗎？為什么？
如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對嗎？為什么？
司機(jī)做法的啟示？我們在行使權(quán)利時還應(yīng)注意什么？
公民在行使權(quán)利時要尊重其他公民的合法的自由和權(quán)利
公民在行使權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益。
公民行使權(quán)利時要在法律允許的范圍內(nèi)
公民行使權(quán)利時要采用合法的方式，按照法律程序
大家回憶一下，在我們自己的生活經(jīng)歷中，有沒有類似不正確行使權(quán)利的行為？如果有，今后該怎樣努力？
自覺履行公民義務(wù)
情景一：我校為家境貧困、生病的同學(xué)捐款（用欣賞、贊揚(yáng)的語氣描述這件事情）
情景二：京華時報xxxx年5月24日報道：昨天，市地稅局舉行了“個人所得稅代扣代繳先進(jìn)單位和榮譽(yù)個人座談會”，市地稅局局長王紀(jì)平為600戶先進(jìn)代扣代繳單位中的聯(lián)想控股等10名代表，以及387位個人所得稅榮譽(yù)納稅人代表中的潘石屹、唐國強(qiáng)、范曾等10人，頒發(fā)了榮譽(yù)證書。
情景三：因原始身份證模糊不清，考研女生小青（化名）為自己辦了一張和原證件相同信息的假身份證。20xx年1月14日，考試期間，小青因偽造證件被所報考的清華大學(xué)研究生招生辦公室取消考試資格。
我校師生的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？你還知道哪些法律提倡和鼓勵公民去做的義務(wù)？
你如何看待這件事情？如果這些人不納稅的話會有什么結(jié)果？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務(wù)？
你如何看待這件事情？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務(wù)？
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