綜合實踐說課稿（通用26篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的綜合實踐說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐說課稿 1
大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進行說課。
一、活動背景
古訓云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護。致使他們：只知索取，不知奉獻；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的責任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結(jié)合學校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實踐活動。
二、活動目標
根據(jù)綜合實踐活動的課程目標，我們制定了本次活動的三維目標：
1、知識與技能——讓學生學會感恩，學會大膽表達自己對父母的愛。通過活動培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強學生觀察、表達、傾聽、習作及動手能力，并培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。
2、過程與方法——學生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實踐活動，用自主、合作、探究的學習方式真正感悟到父母之愛。
3、情感態(tài)度與價值觀——活動將激發(fā)學生對父母的熱愛之情進而培養(yǎng)學生的感恩意識，增強學生的責任感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、活動流程：
本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準備階段、活動實施階段、總結(jié)交流階段。
�。ㄒ唬┲黝}確定階段
確定活動內(nèi)容，安排時間一課時。
�。ǘ┗顒訙蕚潆A段
學生按照興趣、特長自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。
制定活動計劃，探討活動方法。安排時間一課時。
（三）活動實施階段
各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關(guān)PPT。
共安排時間2個星期。
在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實踐，去活動，鼓勵小組同學團結(jié)合作。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流階段
匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實踐活動匯報分為四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)話題
為了充分調(diào)動學生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實踐匯報活動創(chuàng)設(shè)動人情境。在這情境之中，讓同學們一起朗讀小詩《家》，帶他們進入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。
2、感恩交流 真情互動
在兩個星期的綜合實踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。
說一說
知恩組同學準備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。
問一問
頌恩組同學在活動期間進行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細節(jié)，無微不至的關(guān)懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時，同學們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。
演一演
憶恩組同學順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現(xiàn)生活，表達對媽媽深深的愛，準備的過程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結(jié)束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。
看一看
感恩組同學把一張張兒時和現(xiàn)在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會為同學兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了�！�
當事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”，一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
3、感恩留言 唱響感恩
活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。
四、活動效果。
最后，同學們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實踐活動，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的`習慣。”有人說“我學會了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學生在親身的實踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響。”在此基礎(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實踐活動星級評估表》，通過自評、同學評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實踐能力的肯定。
五、活動反思：
一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學科整合并不難，而且整合后的課堂教學顯得更加的生動有趣。如：收集有關(guān)的資料，撰寫心得和調(diào)查報告等，這是和語文學科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學科的整合；還有的學生統(tǒng)計調(diào)查各種數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計圖表，得出有用的信息，這是和數(shù)學學科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術(shù)學科的整合。
當然，這一主題活動的實施過程中，也存在一些問題。如有的學生不太受小組同學的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導(dǎo)，我們的孩子在《綜合實踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠。
活動結(jié)束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實踐活動讓我懂得了許多許多，我要學會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應(yīng)該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。
感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進綜合實踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。
綜合實踐說課稿 2
一、說教材
本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。
二、說教育目標
針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：
1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。
2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。
3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。
三、說教學重、難點
尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊幕呐Α?/p>
四、說教法、學法
我遵循"教師為主導(dǎo)，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導(dǎo)思想，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調(diào)節(jié)、活動探究等多種教學方法為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學氛圍，引領(lǐng)學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
在學法指導(dǎo)上，本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。
五、說教學程序
1、激趣導(dǎo)入，初讀感知。
心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導(dǎo)入板書課題后，指導(dǎo)學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內(nèi)容，既是對學法的有效指導(dǎo)，也體現(xiàn)了對教材的靈活運用，培養(yǎng)了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內(nèi)容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導(dǎo)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼詮慕虒W的一開始就力求體現(xiàn)學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權(quán)利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內(nèi)容，深入體會思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。
2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑
課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)�！靶∫蓜t小進，大疑則大進”。疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學中學生敢質(zhì)疑，能質(zhì)疑，是發(fā)揮學習主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結(jié)，以及和之相呼應(yīng)的文章結(jié)尾：中國結(jié)不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導(dǎo)學生梳理出重點問題：中國結(jié)怎樣受寵？為什么受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。
3、以練代講，感受“受寵”
這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導(dǎo)學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復(fù)讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結(jié)的受寵與流行；再結(jié)合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結(jié)，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。語文課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對中國結(jié)的介紹與學生生活中對中國結(jié)的認識緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導(dǎo)學生從教材向課外延伸，真正實現(xiàn)大語文觀。
4、品讀課文，感悟深究寓意
第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：
中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3—5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導(dǎo)滲透，又是還學生閱讀權(quán)利，學生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學過程中相機出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關(guān)畫面，中國結(jié)淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學生對蘊含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結(jié)等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調(diào)動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導(dǎo)學生細心體味，通過詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。
5、總結(jié)升華，拓展延伸
好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術(shù)的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內(nèi)容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結(jié)的“頭”的含義。
六、說教學評價：
1、評價
在語文新課程實施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導(dǎo)的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價機制在引導(dǎo)學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的.作用。評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個性；不僅要關(guān)注學業(yè)成就，更要關(guān)注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情�！苯處煹脑u價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。
2、課堂評價應(yīng)以學生評價為主體：
我們的語文課堂上應(yīng)該充分尊重學生評價的權(quán)利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強學習的創(chuàng)新意識。對同一內(nèi)容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。
3、教師要發(fā)揮導(dǎo)評作用：
在學生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發(fā)展，讓學生掌握學習的本領(lǐng)。如在讀書中評價，可按學習課本的環(huán)節(jié)進行：
�、� 初讀課文，重在評價正確度和流利度；
�、� 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；
�、� 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。
讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學答案中的獨特想法，在同學發(fā)言中，要評價同學的表達是否清楚。
綜合實踐說課稿 3
一、說主題的確立
火山噴發(fā)后留下了珍貴的火山石資源被勤勞智慧的人們加工后運用于生活的方方面面�；谖铱h獨特的地域資源，為了讓學生全面了解火山石，特設(shè)計了《走近火山石》這一綜合實踐活動。
二、說活動目標
1、知識與技能：通過多渠道收集、整理資料使學生了解火山石與我們的生活息息相關(guān)。
2、過程與方法：在實踐活動中，學會提出問題，多角度的分析問題和探索問題，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力、和主動探究的精神。
3、情感態(tài)度價值觀：通過活動讓學生關(guān)注身邊的生活，感受火山石與我們生活的聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、說活動重點
1、教學重點：在活動中培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力以及與他人合作、積極參與，主動探究的能力。
2、通過活動讓學生感受火山石與我們生活息息相關(guān)。
四、說活動難點
在活動中培養(yǎng)學生學會提出問題，多角度分析問題和探究問題的能力。
五、說活動對象
根據(jù)綜合實踐活動課程的特點和學生的認知，我選擇五年級學生作為本次活動對象。
六、說活動準備
�。ㄒ唬┲谱髡n件
�。ǘ┰O(shè)計探究計劃表、實踐指南、外出活動申請表、采訪表、探究日記、學生活動評價表。
七、說教法和學法
創(chuàng)設(shè)情境法、問題引導(dǎo)法，討論法、社會調(diào)查法、觀察法
八、說活動安排
第一階段：確立主題，制定方案（一課時）
第二階段：依據(jù)方案，展開探究（一周）
第三階段：整理資料，應(yīng)用深化（一周）
第四階段：成果交流，展示評價（一課時）
九、說活動實施過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：確立主題，制定方案
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
上課時，我播放課件，主要向?qū)W生介紹火山石融入到我們的'生活中，此時，學生被神奇的火山石深深打動。
�。�1）你想知道關(guān)于火山石的哪些問題？
�。�2）學生提出想探究或感興趣的問題，小組內(nèi)進行篩選。
�。�3）小組匯報，師生共同篩選學生感興趣的、值得探究的、學生有能力探究的問題。
2、確定探究小組，設(shè)計探究方案。
�。�1）引導(dǎo)學生確定探究的問題。
學生根據(jù)興趣，選擇問題，教師指導(dǎo)分組，確定小組名稱，制定活動口號。
(2)指導(dǎo)小組制定探究計劃。
（二）第二階段：依據(jù)方案，展開探究（一周）
1、教師針對學生想探究的問題，聯(lián)系相關(guān)部門專業(yè)人士讓學生進行參觀、訪問、調(diào)查。
2、與家長溝通、交流，取得家長支持、配合。
3、教師指導(dǎo)學生開展實踐調(diào)查活動。
各小組根據(jù)探究計劃分步進行探究活動。在實踐過程中，有的小組需要收集大量文字資料、圖片資料對探究問題進行了解、篩選用于介紹、交流、匯報、展示本組的收獲。有的小組是上網(wǎng)、去圖書館查閱所需資料；有的小組用社會調(diào)查的方式進行活動，通過走訪、參觀、調(diào)查本組探究的問題。引導(dǎo)學生在開展活動時，把自己的感受通過日記的形式展示出來。為了保證實踐活動的順利開展，也為了保證本次活動的安全，我爭取得到家長和班主任的配合，隨時關(guān)注學生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。每個組在進行實踐調(diào)查時，都有老師、或家長引領(lǐng)、陪伴。
第三階段：整理資料，應(yīng)用深化（一周）
綜合實踐活動的目的是為了解決問題。學生通過實踐活動后，各組都有一些收獲。學生們那一份份調(diào)查的資料，現(xiàn)場拍攝的照片、訪問記錄，宣傳小報，呈現(xiàn)在我面前，有了這些依據(jù)，我引導(dǎo)學生怎樣進一步的應(yīng)用，深入活動，真正才能關(guān)注火山石與我們的生活存在的關(guān)系。
1、 整理資料，完成階段性小結(jié)。
2、跨組進行交流，讓學生能分享他人的活動過程和活動結(jié)果從而獲取更多的知識，有助于提高學生對本次活動主題的完整認識。
3、把四個探究問題整合成四張展板。
第四階段：成果展示匯報（一課時）
1、師總結(jié)本次社會實踐活動開展的情況。
2、各組進行成果展示。每組在一名主持人的帶領(lǐng)下進行展示（圖片、資料、視頻展示）。
3、活動評價
出示實踐活動評價表，先讓學生自評、互評，最后，通過交流與匯報，評選出在實踐活動過程中表現(xiàn)突出的小組。在探究活動中合作最默契的評為——最佳合作獎在探究活動中能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的評為——最佳探究獎，在成果展示中，準備最充分，展示最精彩的評為——最佳成果獎。在訪問過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的評為——最佳訪問獎。
4、活動延伸
引導(dǎo)學生：你準備怎樣把這次活動的收獲傳播給身邊的人？他們通過討論得出：可以通過紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、主題隊會、宣傳小冊子進行活動的傳播，使更多同學和身邊的人關(guān)注、了解火山石與我們的生活息息相關(guān)，一起攜手保護我們身邊的珍貴資源——火山石。
十、說活動總結(jié)
經(jīng)過三周綜合實踐活動的開展，我們的活動順利完成，我和學生一起經(jīng)歷了篩選主題、自主選擇探究問題、確定有效的探究途徑和方法，帶領(lǐng)學生走出課堂，走向社會，關(guān)注火山石與我們生活的聯(lián)系，在活動中培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，幫助學生獲得與他人合作、積極參與，主動探究的體驗。
綜合實踐說課稿 4
一、說教學背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學習可培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的勞動技能，增強學生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。同時又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。
二、說教材
本課程是勞動技術(shù)綜合實踐課程，主要面向五六年級的同學而設(shè)計。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個步驟組合而成，教學時以拓展學生思維，培養(yǎng)學生探究精神，提高發(fā)明能力，促進個性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學生的認知經(jīng)驗，圍繞認識花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學生探究知識的能力，進一步開拓學生視野。
教學重點：勞動技術(shù)是一門綜合實踐性很強的課程，培養(yǎng)和提高學生的勞動技能必需通過實踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學重點。
教學難點：要創(chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學生的主觀能動性，主動探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個性的張揚力，作為本課教學難點。
教學目標:新課程要求每一位學生不僅要形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學生情況，我設(shè)計了以下教學目標：
認知目標：認識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標：培養(yǎng)與發(fā)展學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價值觀。
情感目標：感知、體驗各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強學生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、說教法學法
古希臘學者普里塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的.容器，而是一個需要被點燃的火把。教學有法，教無定法，只有方法恰當才能點燃學生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動的強大優(yōu)勢，及事先準備好的絲網(wǎng)花作品，進行直觀對比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動學生創(chuàng)作欲望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。
創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
學如引舟渡河，教法如舟，學如劃槳，唯有激發(fā)學生主觀能動性，才能到達成功的彼岸。具體學法如下：
觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學習方法就是教師示范，學生模仿，以達到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學生四個人分成一個小組，以便于學生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬�、觀賞花——創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學生一進教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動。上課時直接利用這種氛圍，抓住學生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進行比較，強化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ�、探究花——探究制作工具和制作步驟：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請同學們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個問題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動手操作，學生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學重點，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點奠定基礎(chǔ)。
（三）、制作花——學生動手實踐：
將學生四個人分成一個小組，以便于學生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：
1、規(guī)范制作，注意安全。
2、節(jié)約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。
對于動手能力強的學生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學難點。
�。ㄋ模�、評價總結(jié)，作品賞析
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。評價時以激勵性評價為主，從以下六個方面對作品進行自評與互評：
主題鮮明，操作規(guī)范，獨有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗的交流，讓學生在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學習更多的花型設(shè)計，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進友誼，機會成熟時，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學反思：
勞技課是小學勞動教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學生發(fā)展為立足點，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學生素質(zhì)。制定多元化的教學目標和教學方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實踐活動來帶動教學流程步步推進，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進訓練中一一落實教學目標最終突破重點難點，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學生心中悄然綻放。
綜合實踐說課稿 5
一、說活動背景
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領(lǐng)巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導(dǎo)學生精心設(shè)計活動方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產(chǎn)生了。
二、說活動目標
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關(guān)心集體的感情。
三、說教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡�，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實踐的.實施要學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。
四、說課前準備
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內(nèi)容作好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設(shè)計思路。
2、教師準備：
�。�1）搜集精彩廣播片段；
�。�2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
�。�3）制作課件。
五、說活動流程
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
（1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
�。�2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
�。�3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
6、教師小結(jié)
同學們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結(jié)合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒又械牡门c失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設(shè)計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
綜合實踐說課稿 6
一、說教材
課程改革要求培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學習本課時內(nèi)容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務(wù)教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內(nèi)容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。
本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。
本課時關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說教學目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的.調(diào)查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導(dǎo)用實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責任感。
三、說教法學法
《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)《課程標準》要求，結(jié)合本課時教材內(nèi)容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。
1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。
2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。
3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數(shù)學的思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學意識。本課時通過引導(dǎo)學生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學程序
（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調(diào)查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
（2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
（2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
（3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
�。�1）思考交流
a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
（2）小組合作計算：
a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？
b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
�。�3）分析交流
a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）
b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。
�。�、深刻認識，激發(fā)行動
�。�1）討論交流
a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？
b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�2）你將怎么做呢？（指名學生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
五、板書設(shè)計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
綜合實踐說課稿 7
一、分析教材與學情
《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。
學情分析
早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。
二、說活動目標：
根據(jù)教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1、 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
2、 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3、 培養(yǎng)學生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價值觀：
體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學生吃早餐的良好習慣。
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學準備
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內(nèi)容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調(diào)查表
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四、說教法學法
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結(jié)合自己的早餐、當營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。
（三）合作性
學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W生早餐現(xiàn)狀
請小組同學交流調(diào)查到的同學們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，
早餐的地點
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據(jù)學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的`危害分為：短期危害長期危害
這個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學生從資料和同學們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學生合理搭配早餐的欲望。
�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�
這是教學中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值
�。�1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
�。ㄎ澹⿲嵺`運用，爭當小小營養(yǎng)師。
�。�1）利用桌上大家?guī)淼脑绮停娜诵〗M合作把早餐進行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？
（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學在互相評價的過程中，指導(dǎo)科學飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習慣。
綜合實踐說課稿 8
一、說教材
《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
《據(jù)詩做菜》這節(jié)課來自我校綜合實踐活動《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動立足學生現(xiàn)實生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調(diào)查訪問、動手操作等多種方式，讓學生在富有生活化的活動中了解飲食的相關(guān)知識、信息，學會科學飲食，并在親自動手制作美食的過程中體驗生活的樂趣，感受生活的滋味和幸福！
今天，我所設(shè)計的《據(jù)詩做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動手操作課。整節(jié)課是在學生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，用切割、拼擺等方法，表現(xiàn)出學生對古詩意境的理解，鍛煉學生動手能力，體驗創(chuàng)造美的快樂，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。
依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求、主題背景及學生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學目標：
1、在學生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，讓學生進一步理解詩句的意思，體會詩的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩的有機整合。
2、讓學生在活動中，初步學會切割拼擺各種食材，鍛煉學生的動手能力。激發(fā)對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、在設(shè)計制作中增強學生自主合作的意識，使學生獲得積極的實踐體驗，進行深度的探索，張揚學生的個性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重點：初步學習基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。
教學難點是：將做菜與品讀古詩有機結(jié)合，設(shè)計拼擺出符合詩意的菜品。
二、說教法學法
《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中說，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。結(jié)合教學內(nèi)容及學生的實際水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學法：
1、實踐操作法：本次活動的操作部分為動手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個活動，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學生都自己動手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗到成功的喜悅。
2、觀察指導(dǎo)法：此教學方法是針對學生在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
三、說教學準備
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、認真設(shè)計教學環(huán)節(jié)等。
學生收集了各類蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）
每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤子等。這些都為提高教學效率，做好了鋪墊。
四、說教學程序
為了突出重點、突破難點，努力構(gòu)建以生為本的綜合實踐課堂，本節(jié)課的教學過程，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”。教學中，通過播放學生喜聞樂見的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動興趣被調(diào)動起來，激發(fā)了學生據(jù)詩做菜的欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。
2.激發(fā)想象，合作探究
這一環(huán)節(jié)，主要有幾下內(nèi)容：
�。�1）背誦古詩，想象畫面
引導(dǎo)學生背誦自己最喜歡的.古詩并說出想象的畫面，并通過觀看古詩《江南》視頻，用自己的語言表達對詩句的理解，在討論中再現(xiàn)了江南的美景，為下一步根據(jù)江南的意境親自動手做菜作了鋪墊。
�。�2）交流食材，探討做法
本環(huán)節(jié)大膽放手，引導(dǎo)學生觀察手中的食材，主動發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)景物的特點來選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學生為主體”的思想。
�。�3）范作引領(lǐng)，探究小魚的做法
通過教師展示范做的小魚解決了教學難點，既激發(fā)學生的動手欲望，又能樹立榜樣形象。
這一環(huán)節(jié)可以使每位學生都積極參與到新知的探究活動中，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人這一理念。
3.分工協(xié)作，完成作品
本環(huán)節(jié)包括：
�。�1）發(fā)揮特長，合理分工
本環(huán)節(jié)讓學生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長，便于在分組制作時能合理分工，提高效率。
�。�2）小組協(xié)作，完成作品
本環(huán)節(jié)是在制作過程中，教師指導(dǎo)學生如何運用工具，根據(jù)所選的食材進行切、剪、剝等技法并注意安全，同時培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力，可謂一舉多得。
4、作品展評，分享成果
本環(huán)節(jié)引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長介紹自己制作的菜肴。學生參與介紹、評價的過程也是一個學習的過程，重在表揚鼓勵，讓學生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，為學生今后大膽創(chuàng)造增加動力。
5.交流收獲，拓展延伸
在交流收獲時，教師巧妙引導(dǎo)：“這節(jié)課，我們用自己靈巧的雙手，再現(xiàn)了古詩的畫面美、意境美，讓老師再一次體會到：做菜也可以如此充滿詩意。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課所學的內(nèi)容，有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，同時懂得要大膽實踐，團結(jié)協(xié)作，珍惜生活。
五、說課后作業(yè)
課后作業(yè)是課堂教學的有效延伸。為鞏固學生在課堂上學到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤菜中有蓮花、有魚，它還有個非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤，來寄托我們的美好祝福。這樣的設(shè)計能進一步激發(fā)學生再學習的欲望，據(jù)詩做菜的學習由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
六、說板書設(shè)計
好的板書是課堂教學過程中的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計了簡潔的板書，旨在提醒學生在設(shè)計制作的過程中關(guān)注食材形、色與詩中景物的關(guān)系。這樣的板書設(shè)計非常簡潔，使學生一目了然。
七、說教學評價
在教學過程中，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學生語言表達能力、動手能力、合作能力、生活經(jīng)驗以及學習積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
總之，在教學過程中，努力讓每一位學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學到知識，發(fā)展能力，引領(lǐng)學生在富有生命的、勇于實踐的課堂中享受成功的快樂。
綜合實踐說課稿 9
一、說教材
1.教材簡析
《數(shù)學課程標準》指出：“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢姡C合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探索，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計了《小小超市》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課是小學數(shù)學一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學實踐活動課，這部分內(nèi)容只有一個知識點：就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
教材借助“小小超市”這一學生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個超市的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學問題，幫助學生復(fù)習鞏固前面幾個單元學過的一些數(shù)量關(guān)系。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
2.說教材重點和難點
根據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。
二、說教學目標
依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以嘗試教學理論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學目標：
1、知識目標：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
2、能力目標：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力。
3、情感目標：在實踐活動中增強數(shù)學應(yīng)用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，并受到文明禮儀的教育。
三、說教法、學法
根據(jù)綜合實踐活動課的特點，我采用角色扮演的活動形式，以學生為活動的主體，以嘗試教育為原則，以訓練實踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四、說教具、學具準備
教師：課件，售貨員帽，經(jīng)理牌，錢盒，文明顧客星，會員卡。布置3個柜臺，設(shè)置“玩具區(qū)”、“食品區(qū)”、“學習用品區(qū)”。
學生：每人準備2-3件商品，了解物品價格，制作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。
五、說教學過程
本節(jié)課，我將本著“讓學生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以邱學華教授的“嘗試教學教學論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學方法與手段，按照“創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，創(chuàng)辦超市 ，招聘員工，模擬購物，經(jīng)歷實踐，發(fā)表感想，總結(jié)延伸”的程序組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、創(chuàng)辦超市、模擬購物、交流評價。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合的運用到實際生活中去。
下面我就以教學程序為框架，以教學內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。
在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。因此。課一開始，我先給同學們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：出示學生喜歡的虹元超市的圖片，一下子集中學生的注意力。這時，我引導(dǎo)學生觀察畫面：你們喜歡逛超市嗎？激發(fā)學生的興趣。及時出示課題。我這樣設(shè)計，借助“小小超市”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
2、創(chuàng)辦超市，招聘員工。（約15分鐘）
通過搶答考題，確定3名學生為售貨員3名學生為部門經(jīng)理，其余的學生扮演顧客。老師扮演超市總經(jīng)理。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)M表演推銷商品。
我這樣設(shè)計，除了復(fù)習鞏固已經(jīng)學過的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降模ㄟ^這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使學生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學會在實際生活中運用數(shù)學知識解決實際問題。
3.模擬購物，經(jīng)歷實踐（約12分鐘）
《新課程標準》中指出：“教師應(yīng)充分利用學生已有的`生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計的：
讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>
充分讓學生展示選購貨物的自主性，學生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。
我們大家都知道，學生的學習活動應(yīng)當是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設(shè)計上我采用了開放式的教學，讓學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。同時，很自然地進入到第四個教學環(huán)節(jié)：
4、發(fā)表感想，總結(jié)延伸。（約8分鐘）
1)交流在活動中各自購買了哪些物品，自己是怎樣付錢的。
2)分享買東西的感受。
3)工作人員談一談自己的經(jīng)驗。
4)表揚獲得文明顧客星和會員卡的孩子。
5)給小小超市提建議。
這樣，讓學生各抒己見。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。我這樣設(shè)計對學生進行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學生進行愛護人民幣的教育。
到此，整個教學過程全部結(jié)束。
六、教后反思
1.課堂上學生是快樂的。我想，孩子們的快樂可能是源于他們對生活的熱愛，對成人世界的向往，教學過程中不斷獲得成功的體驗。而我則為他們的快樂而快樂著，看著他們在“小小超市”里游刃有余的“經(jīng)營”，爭先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品買完。我被他們的執(zhí)著感動了。聽著他們率真的回答，我被孩子們的出色表現(xiàn)征服了。我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中，數(shù)學已成為他們接觸生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2.由于孩子第一次上這樣的活動課，他們的目光被外界的變化所吸引，好多孩子課堂紀律不好，只是跟著別人玩，跟著別人快樂著，沒有進行自己的數(shù)學思考。尤其是最后一個環(huán)節(jié)，學生的表達能力沒有很好的發(fā)揮出來。
3.由于教師的疏忽，超市開業(yè)時播放的喜慶音樂和學生購物時播放的輕音樂沒有達到設(shè)想的效果
4.上完這節(jié)課后，我有這樣一個想法，如果班容量小點，學生的自控能力好點，課堂效果是不是要比這節(jié)課好。于是我在一二班做了試驗。把學生分成了兩個小班，分別安排了同樣的活動內(nèi)容。雖然平時一二班的孩子的表達能力不及一一班，但當時課堂上孩子暢所欲言的場景真的感動了我。
綜合實踐說課稿 10
《送垃圾回家》是一篇綜合實踐課程，在設(shè)計本課時通過最貼近學生生活實際的垃圾問題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發(fā)學生對整個人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和資源意識。教學過程中幫助學生認識垃圾回收后的價值，使他們具有垃圾分類的意識，初步學會垃圾分類的方法，認識可回收利用的材料及回收標志。最終達到通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養(yǎng)資源意識。
一、聯(lián)系實際，使學生初步感知什么是垃圾以及生活中產(chǎn)生的垃圾很多
導(dǎo)入時，利用交流學生親歷倒垃圾時的感受讓學生產(chǎn)生送垃圾回家的迫切愿望，隨后通過欣賞一個三口之家一年產(chǎn)生的垃圾柱來讓學生客觀的`了解到人類產(chǎn)生的垃圾如此之多，由此生會想到要減少垃圾的產(chǎn)生，通過小組的交流大家集思廣益，想的的點子會越來越多，調(diào)動學生的積極性后，隨即揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。
二、通過給垃圾找家的游戲活動，使學生初步學會垃圾分類的方法
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“給垃圾找到合適的家”的游戲，引導(dǎo)討論，自主選擇學習，處處把主動權(quán)還給學生，調(diào)動學生的學習興趣，初步體驗到自己是學習的主人的樂趣。在活動體驗中領(lǐng)悟到垃圾的分類，通過課件讓學生初步了解廢電池的危害，以此提高學生要將廢電池單獨存放的意識，通過視頻讓學生了解廢塑料、廚余垃圾、廢紙是如何經(jīng)過加工處理的，在交流中認識到將垃圾回收的積極意義，總結(jié)到垃圾的回收就是節(jié)約能源。
三、通過送垃圾回家的游戲活動，引導(dǎo)學生學會倒垃圾的方法
這一環(huán)節(jié)是活動的升華，通過找錯誤行為的闖關(guān)游戲，讓學生明白保護環(huán)境，貴在堅持，只有人人行動起來，才能有所成效，激發(fā)學生保護身邊環(huán)境，為美化貢獻自己的一份力量。
四、教學過程中的評價
在教學活動中我們要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，在教育孩子中要掌握技巧，�？浜⒆�。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。表揚和鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的。
總之，本節(jié)課是本著通過體驗活動，幫助學生認識垃圾回收后的價值，使他們具有垃圾分類的意識，初步學會垃圾分類的方法。
綜合實踐說課稿 11
我今天帶來的說課內(nèi)容是：綜合實踐活動——《“白色污染”——塑料袋》。
20世紀初的1902年，當奧地利科學家馬克斯·舒施尼發(fā)明了輕便、結(jié)實和方便的塑料袋時，一定不會想到，這項發(fā)明如今卻成為了“史上最糟糕的發(fā)明”。日常生活中人們習慣的稱塑料袋為“方便袋”，目前多是由商家免費提供盛裝商品，消費者使用時也自然很仗義，甚至買一包鹽也要套上去兩三個，如果不套就不高興，在這一點上卻很少有人意識到環(huán)保問題�，F(xiàn)在大家都知道，塑料袋給我們提供許多便利，但由于人們的過量使用和回收處理不當?shù)仍颍苍斐闪藝乐氐沫h(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損，大多被隨意丟棄，成為“白色污染” 主要來源。在生活中有些孩子缺乏環(huán)保意識，對塑料袋對環(huán)境的危害之大認識不夠。因此我想和孩子們開展一次綜合實踐活動，引導(dǎo)學生探究塑料袋對環(huán)境的危害，不僅可以培養(yǎng)學生的綜合能力，而且還可以提升他們的環(huán)保意識。
根據(jù)這一想法，我制定的活動目標是：
1、通過活動，了解塑料袋相關(guān)的知識和危害情況。
2、學習制定活動計劃，參與活動，養(yǎng)成探究意識。
3、學生初步了解調(diào)查采訪，收集整理資料的基本方法。
4、在親歷活動中，增強小組合作的團隊協(xié)作意識和人際交往能力。
課前準備:適應(yīng)目標的需要，為激發(fā)孩子們的活動欲望，我做了以下課前準備：
�。�1）學生自由分組，討論研究制定活動方案。選定考察地點，進行實地考察，觀察哪些地方存在著“白色污染”的現(xiàn)象；到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，調(diào)查“白色污染”的原因……。
（2）怎樣設(shè)計調(diào)查表成了擺在同學們面前的一個大問題。同學們首先是反復(fù)地研究分析一些從網(wǎng)上和書上搜集到的調(diào)查表，接著在教師的幫助下了解調(diào)查表的基本格式，最后經(jīng)過不斷討論、修改，終于設(shè)計出了令大家滿意的調(diào)查表。
（3）教師搜集有關(guān)“白色污染”的圖片或視頻資料。
活動安排：
本次活動擬用四課時完成
活動過程：
對于整個活動的開展我們一共分四個階段。即階段一：以小組為核心，確定小組研究的主題，制定小組活動計劃。再分配任務(wù)，實施計劃，了解塑料袋的分類及危害。階段二：小組內(nèi)交流匯報，對收集到的信息資料進行整理、歸類、記錄。階段三：集體交流，各小組就自己設(shè)計的主題和已制定的計劃以及時間的.情況進行交流匯報。階段四：召開成果展示會，展示活動成果，交流本次綜合實踐活動的心得體會。今天我所開展的是第一階段的活動。
第一階段——活動導(dǎo)航
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，播放課件，展示“白色污染”的圖片，讓孩子感受塑料袋的危害。隨著社會的進步，白色污染日益嚴重，波光粼粼的湖面上飄滿了白色飯盒；幽靜美麗的小樹林里，樹枝上掛滿了白色塑料袋…..我們的眼前到處是白色的垃圾，他們不僅大煞風景，而且對環(huán)境的危害還不小呢！那么，對于白色污染你最想了解什么呢？
2、展開討論，確定研究的子課題。
從孩子的角度出發(fā)，精心設(shè)計具有啟示性的提問，引導(dǎo)學生圍繞塑料袋提出問題。給他們思考的時間，鼓勵同桌之間進行討論。孩子們提出的問題，只要和主題有關(guān)，都給予贊許和肯定。然后，把性質(zhì)相同的問題放在一起，歸納分類，進行篩選，留下具有可操作性的問題。整理語言，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學們根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，組成研究小組。教師此時注意協(xié)調(diào)小組人數(shù)，并維持課堂秩序。小組人員確定后，自行推舉組長，同時確定聯(lián)絡(luò)員、安全員等角色。小組共同制定活動方案，各小組長分別向全班同學匯報活動方案。然后組織全體學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，進一步完善活動方案。
由于本人經(jīng)驗有限，還有很多不盡完善之處，為了更好的達到教學目標，真正上好綜合實踐課，期望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的點評和指導(dǎo)。謝謝大家！
綜合實踐說課稿 12
今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個方面進行說課：
一、背景主題的確立
法國思想家盧梭說過：“對孩子來說，他周圍的事物就是一本書。”因此，我們在選擇綜合實踐課內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)地方和學校的實際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學科知識為一體，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴大知識視野，激發(fā)學習興趣，提高學生的社會實踐能力。
在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅韌。而作為泉港的經(jīng)濟強鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學�！窖诙行男W就處于這種得天獨厚的地理位置�！蹲呓窖｛}》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動者的思想感情。
為此，我著眼學生的發(fā)展需求，將學生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動中。
二、活動目標的制定
（一）認知目標：接觸海鹽，豐富對海鹽的認識，使學生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。
（二）能力目標：激發(fā)學生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實踐能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗探究活動中的樂趣和成功；讓學生進一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動者、珍惜勞動成果。
三、活動理念的設(shè)計
《綜合實踐課程標準》指出：要強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性學習，讓孩子在活動中體驗和感受生活，發(fā)展實踐、創(chuàng)新與合作能力。
本次活動的設(shè)計理念是以《綜合實踐課程標準》為依據(jù)，讓學生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實地體驗等多種學習方式去親身體驗和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的綜合實踐能力。引導(dǎo)學生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作能力。
四、學生情況的分析
我們學校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場的周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時，五年級的學生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對確立的主題展開討論，進行小組分工合作，能在小組長的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當然，他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的意識方面還需教師的引導(dǎo)。
五、活動方法的指導(dǎo)
學生始終是認識和發(fā)展的主體，在整個實踐過程中，我鼓勵學生采用調(diào)查、實地體驗、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實踐的機會還給孩子，把快樂的體驗留給孩子；引導(dǎo)孩子主動探索、學習、交流。
六、活動時間的安排
本次活動分為四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“活動延伸”。用時4周。
第一階段（活動導(dǎo)航）用時1周：了解活動背景，明確活動目標，小組分工、制定活動方案。
第二階段（實踐體驗）用時1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進行實地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實踐活動資料。
第三階段（成果展示）用時1周：各組制作、展示成果并對活動進行交流。
第四階段（活動延伸）用時1周：繼續(xù)引導(dǎo)學生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的開發(fā)和建設(shè)。
七、活動過程的設(shè)計
第一階段——活動導(dǎo)航
1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個產(chǎn)鹽歷史久遠的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個工區(qū)、57個生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬公畝，年生產(chǎn)能力9萬噸，年實現(xiàn)產(chǎn)值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場——山腰鹽場，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。
2.共同探討，確立主題
對孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動方案。接著，我指導(dǎo)各組同學交流活動方案，同學們不僅能對別的小組活動方案提出有針對性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學提出的'意見完善本小組的活動方案。整個過程孩子們各盡所能、各負其責。積極性、主動性得到充分的調(diào)動。（活動方案圖片）
第二階段——實踐體驗
在實踐體驗階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗海鹽制作，進一步加深對海鹽的認識。
（孩子們在這一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實地體驗等多樣化的實踐性學習方式去親歷和體驗。在這一過程中，我充分相信學生，給予學生獨立的思考過程，充分的實踐空間，并參與到學生活動，督促并指導(dǎo)學生落實好活動方案，做到對學生活動的“勤問”、“勤點撥”。）
第三階段——成果展示
在“成果展示”這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個組的活動內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學生采用豐富多彩、動靜結(jié)合的表達形式來展示活動收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動活潑。
第一組同學展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實地)
你們看，這是孩子們在家長的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場實踐用相機記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個主要工序。 6圖片展示）
第二組同學展示“制鹽技術(shù)的革新”。
這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場負責人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動的展示。
第三組同學展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場博覽園）
這組的孩子們以講故事、學唱“山腰鹽場之歌”、手抄報的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場也是泉港區(qū)文化旅游項目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項目。
第四階段—-活動延伸
綜合實踐活動是開放性的學科，它的每個活動過程都應(yīng)該和我們的學習生活密切聯(lián)系起來。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。
八、教學活動總結(jié)
通過這次活動，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進一步的認識，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實踐能力。
讓孩子在實踐中成長、在成長中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的核心價值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實踐活動中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動者、熱愛勞動成果從我做起的重要意義。
綜合實踐說課稿 13
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學設(shè)計、教學設(shè)計說明、課堂教學、課后反思以及教學課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學設(shè)計，我將從以下六個方面來進行說明。
1、課型設(shè)計說明：
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學生為主體的課堂教學模式”的一點探索和體驗。
2、學情分析：
從綜合實踐活動能力而言。四年級學生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學習目標：
1、與小組同學合作，為實踐成果選擇恰當?shù)恼故拘问剑瑫脠蟾�、錄像、統(tǒng)計圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學進行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進行評價、提問或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價任務(wù)設(shè)計
5、主要教學流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
因為前面學生已經(jīng)有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導(dǎo)學生進行回顧，把更多的時間交給學生，進行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助
我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到2006年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設(shè)計意圖】讓學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，進行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態(tài)，從而進一步激發(fā)學生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計圖。
健身原因探訪小組的同學為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學生自己分析匯總。
【設(shè)計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計表。最后通過小組同學生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計意圖】通過對健身方式的調(diào)查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時，小組學生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學通過制作精美的手抄報，調(diào)動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設(shè)計意圖】健身對健康的促進作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個方面對我們進行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的'是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機會。
【設(shè)計意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學習，交流收獲是為日后的再學習指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華
對活動進行總結(jié)的同時，肯定學生的付出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設(shè)計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當一節(jié)課結(jié)束的時候，學生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
綜合實踐說課稿 14
今天我說課的題目是《風雨商幫路——走進“寧波幫”語文綜合實踐活動》。
下面我將從主題說明、活動描述、學情分析、設(shè)計理念等幾個方面進行具體的闡述。主題說明：“寧波幫”是我國傳統(tǒng)的 “十大商幫”之一，其典型代表有世界船王包玉剛、董浩云，影視巨子邵逸夫，“五金大王”葉澄衷等。艱難困苦，玉汝于成，寧波幫經(jīng)過百年風雨的洗禮，逐漸形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，誠信為本，開拓創(chuàng)新，愛國愛鄉(xiāng)”的商幫精神。寧波市委書記巴音朝魯在“寧波幫”研討會上指出，要充分發(fā)揮“寧波幫”優(yōu)勢，傳承“寧波幫”精神，并不斷賦予新的時代內(nèi)涵，要讓“寧波幫”精神在全市廣大人民群眾中薪火相傳、生生不息。基于此，我決定在學生中開展走進“寧波幫”語文綜合實踐活動。
本次實踐活動所依托的教材有《城市的文物與文化》、《洛陽詩韻》�！冻鞘械奈奈锱c文化》的作者是馮驥才，作者以法國巴黎的城市建筑所具有的文化內(nèi)涵為考察對象，通過描寫巴黎老街老屋的獨特風貌及斑駁外表下的濃重的歷史感，引出城市文化保護這一命題的思考�！堵尻栐婍崱肥且黄樗加朴�、文意深長的散文，作者描寫洛陽的古美和奇絕，充分展示了洛陽悠久的歷史和燦爛的文化。綜合這兩篇課文，不難發(fā)現(xiàn)其學習目標和重點都是城市文化的保護及人文精神的傳承與發(fā)揚。本次實踐活動我所采用的教學方法主要有情境體驗法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學法等。
本次實踐活動的主體是我校09旅游班的學生，學生的職業(yè)發(fā)展方向是導(dǎo)游、飯店服務(wù)與管理。職業(yè)崗位要求學生必須具備良好的口語表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。活動的設(shè)計理念主要有：
1. 本土性
我校坐落在素有“商幫故里、院士之鄉(xiāng)”美譽的寧波莊市。商幫資源相當?shù)呢S富，現(xiàn)已建成并集中在莊市的就有寧波幫博物館、寧波幫文化公園、江南第一學堂、包玉剛故居、邵逸夫舊居、葉澄衷墓園等。寧波幫的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)新精神、愛國情懷對許多學生來說都是耳濡目染，如數(shù)家珍。以此為契機，拓展學生的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情操，這既體現(xiàn)了鮮明的地域特色，也符合語文新教學大綱的標準。
2. 實踐性 語文綜合實踐活動的過程是一個實踐探索的過程。它強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項實踐活動中去，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。 3.職業(yè)性
教育部2009年頒發(fā)《中等職業(yè)學校語文教學大綱》規(guī)定，語文綜合實踐活動應(yīng)根據(jù)學生的校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，凸顯文化課與專業(yè)課相互滲透的教育理念。
綜合以上因素，我設(shè)計的實踐活動的目標是：
1. 傳承“寧波幫” 精神，幫助學生形成良好的個性和健全的人格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者服務(wù)；
2. 創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，鍛煉專業(yè)技能，促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
3. 培養(yǎng)學生口語表達能力、語言文字應(yīng)用能力，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
本次實踐活動形式主要有：我和商幫有約、商幫故事會、現(xiàn)場導(dǎo)游講解、攝影圖片展、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計等五種形式。活動過程主要包括小組活動、班級活動和社會活動，通過任務(wù)引領(lǐng)、小組分工、小組交流、作品展示、社會宣傳，幫助學生對商幫的認識由感性向理性過渡。
下面我將具體談?wù)劚敬握Z文綜合實踐活動的組織和調(diào)控：
1、活動準備
以8到10人為單位劃分學習小組并確定組長，要注意人員特長的合理搭配。討論小組工作計劃及評價辦法，完成項目學習表。
2、任務(wù)引領(lǐng)：前幾天，學校校長接到浙江省榮譽市民包景表先生的電話，(包先生曾捐資100萬美元助建我們學校）10月份包先生及后代將來莊市參觀，由我們09旅游班具體負責接待。主要任務(wù)有：組織一次寧波幫故事會、走進寧波幫攝影圖片展、現(xiàn)場導(dǎo)游講解等。
（設(shè)計意圖：“任務(wù)教學法”能充分調(diào)動學生的主觀能動性，并且和旅游專業(yè)的特點結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣。）
3、小組分工
根據(jù)學習任務(wù)的不同，我把班級學生分為4個學習小組：
第一組：寧波幫故事小組。收集整理寧波幫創(chuàng)業(yè)、勵志、誠信方面的故事 ，并且匯編成冊，在寧波幫博物館舉行“商幫故事會”
第二組：圖片布展設(shè)計小組。學生去現(xiàn)場參觀后，拍攝照片，然后進行歸類整理，制作成幻燈片，在班級進行交流展示。
第三組：現(xiàn)場導(dǎo)游講解小組。學生根據(jù)各個景點的分布特點設(shè)計最佳參觀路線，撰寫導(dǎo)游詞，進行現(xiàn)場導(dǎo)游講解。
第四組：商幫宣講團。學生以小組為單位，走出校園，走向社會和社區(qū)，宣講商幫精神和商幫文化。
(設(shè)計意圖：以人為本，照顧到不同學生的興趣和特點，對學生實施分類指導(dǎo)和分層教學。)
4、任務(wù)提升
結(jié)合寧波幫人士的成功經(jīng)驗及自身的特點，為自己制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。)
5、交流展示
小組成員將自己的勞動成果向組長匯報，小組再推薦優(yōu)秀作品在全班交流、展示。下面，讓我們一起欣賞學生的部分作品：
寧波幫故事集錦：講述的是寧波幫開路先鋒嚴信厚的創(chuàng)業(yè)歷程，早期寧波幫的巨商葉澄衷的成功經(jīng)驗、世界船王包玉剛的中國情結(jié)以及影視巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情懷等等。學生通過收集整理商幫故事，不僅可以感受到商幫的風雨歷程，同時還可以學習到商幫勵志、創(chuàng)業(yè)、誠信等方面的精神。
攝影圖片展：略
船王禮贊：學生集體創(chuàng)作的一首長詩，它講述了一代船王艱辛的.創(chuàng)業(yè)歷程，偉大的膽識和氣魄，報效桑梓的情懷、影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，上世紀80年代以來，海內(nèi)外寧波幫人士共向祖國大陸捐資72億元人民幣，其中包玉剛一次性為寧波大學的興建就捐資2000萬美元。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計：學生結(jié)合自身的條件、所處的時代、環(huán)境特點，對自己的職業(yè)、人生進行了具體的規(guī)劃和設(shè)計。
6、活動調(diào)控:本次活動的難點之一是圖片布展設(shè)計。它要求主題鮮明、設(shè)計美觀、說明準確。為了達到這個目標，教師可事先向?qū)W生提供一些優(yōu)秀幻燈片作為借鑒，并在制作過程中給與及時、具體的指導(dǎo)。本次活動的難點之二是活動組織的有效性。語文綜合實踐活動很容易停留于表面，起不到實際效果。本次語文綜合實踐活動，我之所以要選擇走進寧波幫作為學生活動的主題，首先是一份親切。寧波幫的故事對許多學生包括他們的家長都是再熟悉不過了，而且鎮(zhèn)海的商幫資源相當豐富，具有得天獨厚的地域優(yōu)勢；其次是一份感動。我們來看看這位老人，他就是為我們學校捐資100萬美元的包景表先生。當然，他的捐資不僅僅是我們學校，還有鎮(zhèn)海中醫(yī)院、精英小學等等，累計達1000多萬元人民幣。但是誰又會想到，他身上穿的這件襯衫，竟然只有幾十元錢，而且一穿就是好幾年。每次到學校來，都是吃食堂，從不到飯店去，吃的是芋艿等家常菜。正是這份熟悉和感動，學生在活動中特別投入，成果也很豐富。
7、接下來，我想談?wù)劚敬螌嵺`活動的評價，為了讓本次實踐活動的評價具體可操作，我們專門設(shè)計了一份項目學習評價表，內(nèi)容包括：
8、老師們，通過本次語文綜合實踐活動，學生不僅對寧波幫精神和文化有了一定的了解，更為重要的是學生體會到了學習語文的快樂，為自己綜合職業(yè)能力的形成奠定了一定的基礎(chǔ),為把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者做了一定的準備。
當然，任何一門教學活動都是遺憾的藝術(shù)，本次語文綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對寧波幫的精神、文化底蘊的探索略顯單薄。傳承寧波幫精神，并賦予它新的時代內(nèi)涵，是我們每一個寧波人的職責和使命�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽以敢饫^續(xù)帶著我的學生去走進寧波幫，探索寧波幫。
謝謝大家！
綜合實踐說課稿 15
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學綜合實踐活動《變廢為寶》。下面我將從活動主題、活動目標、活動重難點、活動方法、活動過程以及活動反思這幾個方面來進行闡述。
一、說活動主題
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，垃圾的產(chǎn)生量也日益增加。如何讓學生樹立環(huán)保意識，學會合理利用廢棄物，變廢為寶，成為了一個重要的教育課題。因此，我設(shè)計了本次以“變廢為寶”為主題的綜合實踐活動。
二、說活動目標
1. 知識與技能目標
讓學生了解廢棄物的種類和危害，以及資源回收利用的重要性。
培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，學會用廢棄物制作實用或美觀的物品。
2. 過程與方法目標
通過觀察、調(diào)查、討論等方式，引導(dǎo)學生自主探究廢棄物的處理方法。
經(jīng)歷設(shè)計、制作、展示等過程，提高學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好習慣。
激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，讓學生體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。
三、說活動重難點
1. 活動重點
掌握廢棄物的分類和處理方法。
學會用廢棄物進行創(chuàng)意制作。
2. 活動難點
如何引導(dǎo)學生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品，并在制作過程中解決遇到的問題。
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維，讓學生在活動中真正受到教育，形成良好的行為習慣。
四、說活動方法
本次活動主要采用了以下幾種方法：
1. 講授法：通過教師的講解，讓學生了解廢棄物的'相關(guān)知識和變廢為寶的方法。
2. 討論法：組織學生進行小組討論，交流自己對廢棄物處理的看法和想法，激發(fā)學生的思維。
3. 實踐法：讓學生親自動手制作，將廢棄物變成有用的物品，提高學生的實踐能力。
4. 展示法：通過展示學生的作品，讓學生互相學習，分享成功的喜悅，增強學生的自信心和成就感。
五、說活動過程
本次活動共分為以下幾個階段：
1. 第一階段：導(dǎo)入主題
通過播放一段關(guān)于垃圾污染環(huán)境的視頻，引起學生的關(guān)注和思考，從而引出活動主題“變廢為寶”。
2. 第二階段：知識講解
教師向?qū)W生介紹廢棄物的種類、危害以及資源回收利用的重要性。
讓學生觀看一些變廢為寶的案例，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作欲望。
3. 第三階段：小組討論
組織學生分組討論，交流自己身邊常見的廢棄物以及可以將其變廢為寶的方法。
每個小組選擇一種廢棄物，并制定出相應(yīng)的變廢為寶方案。
4. 第四階段：實踐操作
學生根據(jù)小組制定的方案，收集所需的廢棄物，并進行創(chuàng)意制作。
教師在學生制作過程中進行巡視和指導(dǎo)，幫助學生解決遇到的問題。
5. 第五階段：展示評價
每個小組展示自己的作品，并介紹作品的創(chuàng)意和制作過程。
其他小組進行評價，提出優(yōu)點和不足之處。
教師對學生的作品和表現(xiàn)進行總結(jié)評價，給予肯定和鼓勵。
6. 第六階段：拓展延伸
引導(dǎo)學生思考如何在日常生活中繼續(xù)踐行變廢為寶的理念，減少垃圾的產(chǎn)生。
布置課后任務(wù)，讓學生將自己的作品帶回家，向家人和朋友宣傳環(huán)保知識。
六、說活動反思
通過本次綜合實踐活動，學生們不僅學到了廢棄物的相關(guān)知識，提高了動手能力和創(chuàng)新思維，還增強了環(huán)保意識。但在活動過程中，也存在一些不足之處，比如個別學生參與度不高，小組協(xié)作不夠默契等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，關(guān)注學生的個體差異，加強小組建設(shè)，讓每個學生都能在活動中得到充分的發(fā)展。
以上就是我對《變廢為寶》這一綜合實踐活動的說課內(nèi)容，謝謝大家！
綜合實踐說課稿 16
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學綜合實踐活動《變廢為寶》。
一、說教材
1. 教材分析
《變廢為寶》是小學綜合實踐活動中的一個重要主題。通過這一主題的學習，能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、創(chuàng)新思維和動手能力。
2. 教學目標
知識與技能目標：讓學生了解廢棄物的種類和可利用價值，掌握一些簡單的變廢為寶的方法和技巧。
過程與方法目標：通過觀察、思考、實踐等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好品質(zhì)。
3. 教學重難點
教學重點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)廢棄物的可利用價值，學會一些簡單的變廢為寶的方法。
教學難點：如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生創(chuàng)造出有創(chuàng)意、有實用價值的作品。
二、說教法
在教學過程中，我主要采用以下教學方法：
1. 講授法：講解廢棄物的分類和可利用價值，為學生的實踐活動提供理論基礎(chǔ)。
2. 演示法：通過教師的示范操作，讓學生更加直觀地了解變廢為寶的方法和步驟。
3. 討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作能力。
三、說學法
在學習過程中，學生將通過以下方式進行學習：
1. 自主探究：學生通過自己的.觀察和思考，發(fā)現(xiàn)廢棄物的可利用之處。
2. 合作學習：以小組為單位進行討論和實踐，共同完成作品，培養(yǎng)團隊合作精神。
3. 實踐操作：通過親自動手制作，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
四、說教學過程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
通過展示一些由廢棄物制作而成的精美作品，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——變廢為寶。
2. 知識講解（7 分鐘）
介紹廢棄物的種類和可利用價值，讓學生了解哪些廢棄物可以通過改造再利用。
3. 小組討論（10 分鐘）
組織學生分組討論，思考身邊有哪些廢棄物可以變廢為寶，并初步構(gòu)思作品。
4. 示范操作（5 分鐘）
教師示范一個簡單的變廢為寶作品的制作過程，讓學生掌握基本的制作方法。
5. 實踐創(chuàng)作（20 分鐘）
學生以小組為單位，選擇合適的廢棄物，動手制作自己的作品。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學生遇到的'問題。
6. 展示評價（10 分鐘）
各小組展示自己的作品，介紹作品的創(chuàng)意和用途。其他小組進行評價，提出優(yōu)點和建議。
7. 課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)開展變廢為寶的活動。
五、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對廢棄物有了新的認識，提高了環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。但在教學過程中，可能存在個別學生參與度不高、作品不夠精致等問題。在今后的教學中，我將更加關(guān)注個體差異，提供更多的指導(dǎo)和幫助，讓每個學生都能在活動中有所收獲。
謝謝大家！
綜合實踐說課稿 17
尊敬的各位評委、老師：
大家好！下面我將對小學綜合實踐活動《變廢為寶》進行說課。
一、教材解讀
《變廢為寶》這一主題緊密聯(lián)系生活實際，旨在引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的廢棄物，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。
二、學情分析
小學生具有較強的好奇心和動手欲望，但在創(chuàng)新思維和方法上還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、教學目標
1. 讓學生認識到廢棄物可以通過創(chuàng)意和努力變成有價值的物品。
2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，提高解決問題的能力。
3. 增強學生的.環(huán)保意識，激發(fā)對生活的熱愛。
四、教學重難點
1. 重點
引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)廢棄物的潛在價值。
掌握變廢為寶的基本方法和技巧。
2. 難點
如何啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設(shè)計出獨特而實用的作品。
五、教法與學法
1. 教法
情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動的'情境，激發(fā)學生的興趣。
問題導(dǎo)向法：通過提問引導(dǎo)學生思考和探索。
2. 學法
觀察法：觀察廢棄物的特點和可改造之處。
實踐法：親自動手操作，將想法轉(zhuǎn)化為實際作品。
六、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段關(guān)于環(huán)境污染和資源浪費的視頻，引發(fā)學生的思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
2. 知識講解，啟發(fā)思考（10 分鐘）
介紹一些常見廢棄物的種類和特點，以及變廢為寶的成功案例，啟發(fā)學生的思維。
3. 小組討論，確定方案（10 分鐘）
學生分組討論，選擇一種廢棄物，共同構(gòu)思變廢為寶的方案。
4. 動手實踐，制作作品（15 分鐘）
各小組根據(jù)方案，利用準備好的材料和工具，動手制作作品。
5. 展示交流，評價反饋（10 分鐘）
每個小組展示作品，介紹創(chuàng)意和制作過程，其他小組進行評價和提出建議。
6. 總結(jié)拓展，課后延伸（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索變廢為寶的創(chuàng)意。
七、教學反思
在教學中，學生的積極性較高，但在時間把控和小組協(xié)作方面還需要進一步改進。今后將更加注重細節(jié)，提高教學效果。
謝謝！
綜合實踐說課稿 18
尊敬的評委、老師們：
大家好！今天我說課的題目是《變廢為寶》。
一、說教材
1. 教材地位和作用
《變廢為寶》是小學綜合實踐活動課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新和環(huán)保意識的重要內(nèi)容。它能夠引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并用創(chuàng)意和實踐解決問題。
2. 教學目標
知識目標：了解廢棄物的分類和處理方法，知道一些常見廢棄物的再利用途徑。
能力目標：通過動手操作，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
情感目標：增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、愛護環(huán)境的責任感。
3. 教學重難點
重點：掌握變廢為寶的方法和技巧，能夠制作出有創(chuàng)意的作品。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中不斷探索和改進。
二、說教法
為了實現(xiàn)教學目標，我采用了以下教學方法：
1. 直觀演示法：通過展示變廢為寶的實例，讓學生直觀地感受廢棄物的價值。
2. 任務(wù)驅(qū)動法：布置具體的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的`過程中掌握知識和技能。
3. 小組合作法：組織學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。
三、說學法
在教學過程中，學生將通過以下方式學習：
1. 自主學習：學生通過觀察、思考，自主探索變廢為寶的方法。
2. 合作學習：在小組合作中，共同完成任務(wù)，相互學習和借鑒。
四、說教學過程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
展示一些廢棄物堆積如山的圖片，引發(fā)學生對環(huán)境問題的關(guān)注，從而引出變廢為寶的主題。
2. 講授新課（12 分鐘）
講解廢棄物的分類和處理方法。
介紹常見廢棄物的再利用案例。
3. 小組活動（20 分鐘）
分組：將學生分成若干小組。
任務(wù)：每個小組選擇一種廢棄物，設(shè)計并制作一個變廢為寶的作品。
指導(dǎo)：教師巡視各小組，進行指導(dǎo)和答疑。
4. 作品展示與評價（10 分鐘）
各小組展示作品，并介紹創(chuàng)意和制作過程。
其他小組進行評價，提出優(yōu)點和改進建議。
5. 課堂總結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)變廢為寶的意義和環(huán)保的重要性。
6. 作業(yè)布置（2 分鐘）
讓學生在課后繼續(xù)觀察生活中的廢棄物，嘗試制作更多的變廢為寶作品。
五、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生在實踐中提高了創(chuàng)新和動手能力，但在評價環(huán)節(jié)還可以更加多元化。在今后的教學中，將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
謝謝大家！
綜合實踐說課稿 19
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學綜合實踐活動《變廢為寶》。
一、說教材
1. 主題背景
隨著社會的發(fā)展，資源浪費和環(huán)境污染問題日益嚴重。《變廢為寶》這一主題旨在引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的廢棄物，通過創(chuàng)新和實踐，將其轉(zhuǎn)化為有用的物品，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。
2. 教學目標
引導(dǎo)學生認識廢棄物的價值，增強環(huán)保意識。
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力。
讓學生學會運用各種材料和方法進行變廢為寶的創(chuàng)作。
3. 教學重難點
重點：掌握變廢為寶的基本方法和技巧，能夠獨立完成簡單的'作品。
難點：如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和個性的作品。
二、說教法
1. 案例分析法
通過展示優(yōu)秀的變廢為寶案例，激發(fā)學生的興趣和靈感。
2. 啟發(fā)式教學法
提出問題，引導(dǎo)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3. 實踐教學法
讓學生親自動手操作，在實踐中掌握變廢為寶的方法。
三、說學法
1. 自主探究法
學生自主觀察、分析廢棄物，探索其可利用之處。
2. 合作學習法
學生分組合作，共同完成作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
四、說教學過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
展示一些精美的廢棄物改造作品，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 知識講解（10 分鐘）
介紹廢棄物的`分類和常見處理方式。
講解變廢為寶的意義和方法。
3. 小組討論（10 分鐘）
學生分組討論，選擇一種廢棄物，構(gòu)思變廢為寶的方案。
4. 實踐操作（15 分鐘）
學生根據(jù)小組討論的方案，動手制作作品。教師巡回指導(dǎo)，及時解決學生遇到的問題。
5. 展示評價（10 分鐘）
各小組展示作品，介紹創(chuàng)作思路和過程。
其他小組進行評價，提出優(yōu)點和建議。
6. 總結(jié)拓展（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性。
鼓勵學生在課后繼續(xù)進行變廢為寶的創(chuàng)作。
五、說教學反思
在教學過程中，學生的參與度較高，作品也有一定的創(chuàng)意。但在時間安排上還不夠合理，導(dǎo)致部分小組作品未能完全展示。在今后的教學中，將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學效果。
謝謝！
綜合實踐說課稿 20
一、說課背景與教學目標
在當今社會，中職教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力與綜合素質(zhì)。本次綜合實踐活動旨在通過實際操作與體驗，讓學生深入理解中職語文知識的實際應(yīng)用，提升語言表達與溝通能力。教學目標主要包括：
1. 知識與技能目標：通過實踐活動，掌握中職語文基礎(chǔ)知識，提高語言文字的運用能力。
2. 過程與方法目標：引導(dǎo)學生參與實踐活動，學會觀察、分析與解決問題的方法，培養(yǎng)合作與交流能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對中職語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與團隊協(xié)作精神。
二、說課內(nèi)容與方法
本次綜合實踐活動以“校園文化節(jié)”為主題，圍繞中職語文知識的實際應(yīng)用展開�；顒觾�(nèi)容包括：
1. 校園文化節(jié)活動策劃：引導(dǎo)學生分組策劃校園文化節(jié)活動，包括活動主題、形式、流程等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與策劃能力。
2. 宣傳海報設(shè)計：指導(dǎo)學生運用所學語文知識，設(shè)計校園文化節(jié)宣傳海報，提高文字表達與視覺設(shè)計能力。
3. 活動主持與演講：選拔學生擔任活動主持人，進行活動現(xiàn)場主持與演講，鍛煉學生的口語表達與應(yīng)變能力。
在教學過程中，采用以下方法：
1. 情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的校園文化節(jié)活動情境，讓學生在實踐中學習、體驗。
2. 合作學習法：引導(dǎo)學生分組合作，共同完成活動策劃、海報設(shè)計等任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
3. 案例分析法：通過分析優(yōu)秀的活動策劃案例，引導(dǎo)學生學習借鑒，提高策劃水平。
三、說課過程與安排
本次綜合實踐活動分為三個階段進行：
1. 準備階段：教師介紹活動背景與要求，引導(dǎo)學生分組并確定活動主題；學生分組進行初步策劃與討論，制定活動方案。
2. 實施階段：學生根據(jù)活動方案，進行海報設(shè)計、主持稿撰寫等具體工作；教師提供指導(dǎo)與幫助，及時解決學生在實踐過程中遇到的`問題。
3. 總結(jié)階段：學生進行活動成果展示，包括海報展示、主持演講等；教師組織學生進行總結(jié)與反思，分享活動經(jīng)驗與收獲。
時間安排上，準備階段約一周，實施階段兩周，總結(jié)階段一周。在整個過程中，教師將密切關(guān)注學生的進展情況，及時給予反饋與指導(dǎo)。
四、說課效果與評價
通過本次綜合實踐活動，預(yù)期能夠取得以下效果：
1. 學生能夠熟練掌握中職語文基礎(chǔ)知識，提高語言文字的運用能力。
2. 學生能夠?qū)W會觀察、分析與解決問題的方法，培養(yǎng)合作與交流能力。
3. 學生能夠激發(fā)對中職語文學習的興趣，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與團隊協(xié)作精神。
在評價方面，采用多元化評價方式，包括學生自評、互評和教師評價等。同時，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，全面評估學生在實踐活動中的`表現(xiàn)與成果。
五、說課總結(jié)與展望
本次中職語文綜合實踐活動說課稿旨在通過實際操作與體驗，讓學生深入理解中職語文知識的實際應(yīng)用。通過策劃校園文化節(jié)活動、設(shè)計宣傳海報以及主持演講等實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、策劃能力、文字表達與口語表達等綜合素質(zhì)。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索更多有效的實踐教學方法，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗，促進他們的全面發(fā)展。
綜合實踐說課稿 21
一、說課內(nèi)容概述
本次說課內(nèi)容為中職語文綜合實踐活動課程，旨在通過實踐活動提高學生的語文應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力。活動主題為“傳承中華文化，展現(xiàn)青春風采”，通過學生們自主策劃、組織并實施一系列與中華文化相關(guān)的活動，達到深入理解和傳承中華文化的目的。
二、教學目標
1. 知識與技能：使學生掌握中華文化的基本知識，提高語文表達和寫作能力。
2. 過程與方法：培養(yǎng)學生自主策劃、組織實踐活動的能力，學會團隊協(xié)作與溝通。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中華文化的熱愛，增強文化自信和民族自豪感。
三、教學內(nèi)容與方法
1. 教學內(nèi)容：
中華文化知識講座：邀請專家進行講座，介紹中華文化的起源、發(fā)展及特點。
詩詞朗誦比賽：組織學生進行詩詞朗誦，感受中華詩詞的韻味。
傳統(tǒng)文化體驗活動：如書法、國畫、剪紙等，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
中華文化主題征文：鼓勵學生撰寫與中華文化相關(guān)的文章，表達自己的理解和感悟。
2. 教學方法：
講座法：通過專家講座，引導(dǎo)學生深入理解中華文化。
實踐法：通過詩詞朗誦、傳統(tǒng)文化體驗等活動，讓學生在實踐中感受中華文化的魅力。
合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同策劃和實施活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
四、教學過程設(shè)計
1. 導(dǎo)入新課：通過展示中華文化的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 知識講解：邀請專家進行中華文化知識講座，為學生后續(xù)活動提供理論支持。
3. 實踐活動組織：學生分組策劃并實施詩詞朗誦、傳統(tǒng)文化體驗等活動，教師提供指導(dǎo)和支持。
4. 成果展示：各小組展示活動成果，包括詩詞朗誦表演、傳統(tǒng)文化作品展示以及征文作品朗讀等。
5. 總結(jié)評價：教師對學生的實踐活動進行總結(jié)評價，肯定成績，指出不足，提出改進意見。
五、教學反思與改進
1. 反思：
學生對中華文化的理解程度是否達到預(yù)期目標？
實踐活動中是否存在組織不當或指導(dǎo)不足的問題？
學生的`團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力是否得到有效提升？
2. 改進：
針對學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保學生能夠充分理解并參與其中。
加強實踐活動的組織和管理，確保活動順利進行并達到預(yù)期效果。
鼓勵學生積極參與并發(fā)揮創(chuàng)意，提供更多的展示平臺和機會。
通過以上說課內(nèi)容的設(shè)計與實施，相信能夠使學生在實踐活動中深入了解中華文化，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜合實踐說課稿 22
一、說教材
本次綜合實踐活動以“探尋家鄉(xiāng)文化，傳承中華美德”為主題，旨在通過實踐活動，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的文化底蘊，感受中華傳統(tǒng)美德的魅力，增強文化自信和民族自豪感。教材內(nèi)容涵蓋了家鄉(xiāng)的歷史文化、風土人情、名人故事等多個方面，既具有豐富性，又貼近學生生活實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
二、說教學目標
1. 知識與技能目標：通過實踐活動，使學生掌握收集、整理、分析家鄉(xiāng)文化資料的基本方法，提高語言表達和寫作能力。
2. 過程與方法目標：引導(dǎo)學生積極參與實踐活動，培養(yǎng)觀察、思考、合作、探究的能力，形成自主學習的良好習慣。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信，樹立傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德的意識。
三、說教學重點與難點
教學重點：引導(dǎo)學生深入了解家鄉(xiāng)文化，挖掘其獨特魅力，培養(yǎng)學生的'文化自覺和文化自信。
教學難點：如何讓學生在實踐活動中有效運用所學知識，提高綜合實踐能力，形成對家鄉(xiāng)文化的深刻認識。
四、說教學方法與手段
1. 教學方法：采用問題導(dǎo)向、小組合作、實踐操作等教學方法，引導(dǎo)學生主動探究、積極參與。
2. 教學手段：利用多媒體教學資源，展示家鄉(xiāng)文化的圖片、視頻等資料，增強學生的感性認識和興趣。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學生進行線上交流與分享，拓展學習空間。
五、說教學過程
1. 導(dǎo)入新課：通過播放家鄉(xiāng)文化的宣傳片或圖片，引發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的興趣，明確本次實踐活動的主題和目標。
2. 布置任務(wù)：分組布置收集家鄉(xiāng)文化資料的任務(wù)，包括歷史文化、風土人情、名人故事等方面，指導(dǎo)學生制定收集計劃和方法。
3. 實踐操作：學生分組進行實踐活動，包括實地考察、采訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等，收集相關(guān)資料并進行整理。
4. 成果展示：各小組展示自己的實踐成果，包括PPT匯報、短視頻、手工制作等，交流學習心得和感受。
5. 總結(jié)評價：教師對學生的實踐活動進行總結(jié)評價，肯定成績，指出不足，提出改進意見。同時，引導(dǎo)學生對家鄉(xiāng)文化進行深刻反思和認識，激發(fā)傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德的熱情。
六、說教學反思
本次綜合實踐活動旨在讓學生通過親身實踐，深入了解家鄉(xiāng)文化，感受中華傳統(tǒng)美德的魅力。在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生的主動參與和合作探究，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在實踐活動中的參與度不夠高，收集資料不夠全面等。針對這些問題，我將進一步改進教學方法和手段，提高學生的參與度和實踐效果。
總之，通過本次綜合實踐活動，學生不僅了解了家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，還提高了綜合實踐能力和文化素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。
綜合實踐說課稿 23
一、說課主題
本次中職語文綜合實踐活動說課的主題為“探尋中華傳統(tǒng)文化之美——詩詞賞析與創(chuàng)作”。
二、活動背景與目標
隨著社會的快速發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了讓學生更好地了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，本次語文綜合實踐活動旨在通過詩詞賞析與創(chuàng)作的方式，讓學生深入體驗中華文化的博大精深，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。
活動目標：
1. 知識與能力：通過活動，讓學生了解中華傳統(tǒng)詩詞的基本知識，掌握詩詞賞析的基本方法，提高學生的文學鑒賞能力。
2. 過程與方法：引導(dǎo)學生通過自主學習、合作探究的方式，分析詩詞的意象、意境和表達技巧，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。
三、活動內(nèi)容與方法
1. 詩詞賞析
（1）選取經(jīng)典詩詞：從《詩經(jīng)》、《唐詩三百首》、《宋詞選》等經(jīng)典詩詞集中，選取具有代表性的詩詞作品，如《靜夜思》、《春江花月夜》等。
�。�2）分組賞析：將學生分成若干小組，每組選擇一首詩詞進行賞析。賞析內(nèi)容包括詩詞的主題、意象、意境、表達技巧等。
�。�3）分享交流：每組選派一名代表，將本組的賞析成果進行分享交流，其他組可以提問或發(fā)表意見。
2. 詩詞創(chuàng)作
�。�1）啟發(fā)思維：通過賞析經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學生感受詩詞的.美妙之處，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
（2）創(chuàng)作指導(dǎo)：教師介紹詩詞創(chuàng)作的基本要求和技巧，如押韻、對仗、意象的選取等。
�。�3）實踐創(chuàng)作：學生根據(jù)自己的興趣和感受，創(chuàng)作一首屬于自己的詩詞作品。
（4）展示評價：學生將自己的作品進行展示，其他同學和教師進行評價和點評。
四、活動安排與時間規(guī)劃
1. 第一階段（2周）：詩詞賞析。學生分組進行詩詞賞析，并準備分享交流。
2. 第二階段（1周）：詩詞創(chuàng)作。學生進行詩詞創(chuàng)作，并準備展示。
3. 第三階段（1周）：展示評價。學生展示自己的作品，并進行評價和交流。
五、活動評價與反思
1. 活動評價：
�。�1）過程性評價：關(guān)注學生在活動過程中的參與程度、合作精神和創(chuàng)新能力。
�。�2）成果性評價：評價學生的`詩詞賞析報告和詩詞作品的質(zhì)量，以及他們的表達能力。
2. 活動反思：
�。�1）教師反思：總結(jié)活動過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進和提高活動效果。
�。�2）學生反思：引導(dǎo)學生反思自己在活動中的表現(xiàn)和學習成果，思考如何進一步提高自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。
六、活動意義與展望
本次中職語文綜合實踐活動旨在通過詩詞賞析與創(chuàng)作的方式，讓學生深入體驗中華文化的博大精深，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過活動，學生不僅能夠更好地了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，還能夠提高自己的語言表達能力和文學鑒賞能力。展望未來，我們將繼續(xù)探索更多的語文綜合實踐活動形式，為學生提供更加豐富多彩的語文學習體驗。
綜合實踐說課稿 24
一、說課主題
本次中職語文綜合實踐活動說課的主題為“走進經(jīng)典，品味人生——名著閱讀與角色演繹”。
二、活動背景與目標
在當今信息爆炸的時代，閱讀經(jīng)典名著成為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和思辨能力的重要途徑。為了讓學生更加深入地理解名著中的人文精神和情感世界，本次語文綜合實踐活動將通過名著閱讀與角色演繹的方式，讓學生在親身體驗中感受經(jīng)典的力量，提升他們的語言表達能力和綜合素質(zhì)。
活動目標：
1. 知識與能力：通過活動，讓學生了解經(jīng)典名著的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握閱讀名著的基本方法，提高他們的文學鑒賞能力。
2. 過程與方法：引導(dǎo)學生通過角色扮演的方式，深入體驗名著中人物的情感世界和故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和表現(xiàn)力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對經(jīng)典名著的熱愛和興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和終身學習的意識，同時提高他們的情感共鳴和道德情操。
三、活動內(nèi)容與方法
1. 名著閱讀
�。�1）精選名著：從國內(nèi)外經(jīng)典名著中挑選適合中職生閱讀的書籍，如《紅樓夢》、《西游記》、《簡愛》等。
（2）自主閱讀：學生根據(jù)自己的`興趣和閱讀能力，選擇一本名著進行閱讀，并準備分享交流。
�。�3）分享交流：學生將自己的閱讀心得和感受進行分享交流，其他同學可以提問或發(fā)表意見。
2. 角色演繹
�。�1）選擇角色：學生從所閱讀的名著中選擇一個自己喜歡的角色進行演繹。
�。�2）準備階段：學生深入了解角色的性格特點、情感經(jīng)歷以及故事情節(jié)，準備相應(yīng)的表演素材和道具。
�。�3）角色演繹：學生根據(jù)所選角色進行表演，其他同學觀看并評價。
�。�4）總結(jié)反思：學生表演結(jié)束后，進行自我評價和反思，其他同學也可以提出建議和意見。
四、活動安排與時間規(guī)劃
1. 第一階段（2周）：名著閱讀。學生選擇書籍進行自主閱讀，并準備分享交流。
2. 第二階段（1周）：角色準備。學生深入了解所選角色，準備表演素材和道具。
3. 第三階段（1周）：角色演繹與總結(jié)。學生進行角色表演，并進行自我評價和反思。
五、活動評價與反思
1. 活動評價：
�。�1）過程性評價：關(guān)注學生在活動過程中的參與程度、合作精神和創(chuàng)新能力。
�。�2）成果性評價：評價學生的名著閱讀報告、角色演繹表現(xiàn)以及他們的表達能力。
2. 活動反思：
�。�1）教師反思：總結(jié)活動過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進和提高活動效果。例如，是否需要在名著選擇上更加貼近學生的興趣和閱讀能力，或者在角色演繹環(huán)節(jié)提供更多的指導(dǎo)和支持。
�。�2）學生反思：引導(dǎo)學生反思自己在活動中的表現(xiàn)和學習成果，思考如何進一步提高自己的閱讀能力和表演技巧。同時，也要讓學生意識到名著閱讀對于個人成長和人生理解的.重要性。
六、活動意義與展望
本次中職語文綜合實踐活動旨在通過名著閱讀與角色演繹的方式，讓學生深入體驗經(jīng)典名著的魅力，提升他們的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過活動，學生不僅能夠更好地理解名著中的人文精神和情感世界，還能夠提高自己的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。展望未來，我們將繼續(xù)探索更多的語文綜合實踐活動形式，為學生提供更加豐富多彩的語文學習體驗，助力他們成為具有深厚人文素養(yǎng)和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
綜合實踐說課稿 25
一、說教材
本次綜合實踐活動課程以中職語文教材中的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學生生活實際和專業(yè)特點，設(shè)計了一系列實踐活動。本次說課的主題為“探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合”，旨在通過實踐活動，讓學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，同時探索傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的實際應(yīng)用和傳承方式。
二、說學情
本次活動面向的是中職學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)。然而，由于中職學生的學習特點和專業(yè)背景的差異，他們在理解傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的關(guān)系上可能存在一些困難。因此，本次活動將采用多樣化的教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標：通過實踐活動，讓學生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，掌握傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的實際應(yīng)用和傳承方式。
2. 過程與方法目標：引導(dǎo)學生通過實踐、觀察、思考等方式，自主探索傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感，同時引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和生活觀。
四、說教學重難點
1. 教學重點：讓學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，探索傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的實際應(yīng)用和傳承方式。
2. 教學難點：如何引導(dǎo)學生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承和創(chuàng)新發(fā)展。
五、說教學方法與手段
1. 教學方法：采用項目式學習法，以學生為主體，教師為指導(dǎo)，通過小組合作、實踐探究等方式，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐。
2. 教學手段：利用多媒體教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、實地考察等方式，為學生提供豐富的學習資源和實踐機會。
六、說教學過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示一些傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代生活場景的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引出本次活動的主題。
2. 提出問題：引導(dǎo)學生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的.關(guān)系，提出自己的問題和困惑。
3. 分組探究：學生根據(jù)自己的興趣和特長，自由組合成小組，選擇一個與傳統(tǒng)文化相關(guān)的項目進行探究。
4. 實踐操作：學生根據(jù)所選項目，進行實地考察、資料收集、分析整理等工作，形成初步的研究成果。
5. 成果展示：各小組將自己的研究成果進行展示和交流，分享自己的經(jīng)驗和感悟。
6. 總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學生對本次活動進行總結(jié)和反思，總結(jié)自己的收獲和不足，提出改進意見和建議。
七、說教學評價
1. 過程評價：關(guān)注學生在實踐活動中的.參與程度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價和指導(dǎo)。
2. 成果評價：對學生的研究成果進行客觀公正的評價，肯定學生的努力和成果，同時指出存在的問題和不足。
3. 自我評價：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，培養(yǎng)學生的自我認知和反思能力。
綜合實踐說課稿 26
一、說課內(nèi)容概述
今天我要說課的內(nèi)容是中職語文綜合實踐活動——“文化傳承與創(chuàng)新”。本次綜合實踐活動旨在通過一系列語文實踐活動，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高創(chuàng)新思維能力，同時提升學生的語文綜合運用能力。
二、教學目標
1. 知識與技能：通過實踐活動，使學生掌握傳統(tǒng)文化的基本知識，了解文化傳承的重要性，提高語文閱讀和表達能力。
2. 過程與方法：引導(dǎo)學生通過小組合作、調(diào)查研究、創(chuàng)新設(shè)計等方式，探索文化傳承與創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的文化自信，形成正確的文化價值觀。
三、教學重難點
1. 教學重點：傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新方法，以及如何通過語文實踐活動提高學生的`語文綜合運用能力。
2. 教學難點：如何引導(dǎo)學生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)新出具有時代特色的文化作品。
四、教學方法與手段
1. 教學方法：采用小組合作學習、項目式學習等教學方法，讓學生在實踐中學習和探索。
2. 教學手段：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實物展示等教學手段，為學生提供豐富的學習資源和直觀的學習體驗。
五、教學過程設(shè)計
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一些具有傳統(tǒng)文化特色的圖片和視頻，引導(dǎo)學生思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 探究學習
（1）分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一種傳統(tǒng)文化進行深入研究，了解該文化的起源、發(fā)展、特點等。
（2）調(diào)查研究：指導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集相關(guān)資料，整理成調(diào)查報告，并進行小組內(nèi)部分享。
�。�3）創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代生活進行創(chuàng)新設(shè)計，如設(shè)計一款具有傳統(tǒng)文化元素的文創(chuàng)產(chǎn)品、編寫一篇以傳統(tǒng)文化為主題的故事等。
3. 成果展示
�。�1）小組展示：每個小組將自己的研究成果和創(chuàng)新設(shè)計進行展示，包括PPT匯報、實物展示、現(xiàn)場表演等形式。
�。�2）互評交流：組織學生進行互評交流，分享彼此的優(yōu)點和不足，提出改進建議。
4. 總結(jié)反思
�。�1）教師總結(jié)：對本次綜合實踐活動的成果進行總結(jié)，肯定學生的努力和成果，同時指出存在的問題和不足。
�。�2）學生反思：引導(dǎo)學生反思自己在活動中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提出改進意見。
六、教學評價
1. 過程性評價：關(guān)注學生的參與度、合作能力、創(chuàng)新思維能力等方面的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。
2. 成果性評價：對學生的研究報告、創(chuàng)新設(shè)計、展示表現(xiàn)等進行評價，以客觀、公正的態(tài)度評價學生的學習成果。
七、教學反思與展望
本次綜合實踐活動通過讓學生在實踐中學習和探索傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，取得了良好的效果。但也存在一些不足之處，如部分學生的參與度不高、創(chuàng)新能力有待提高等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法和手段，加強學生的參與度和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使中職語文綜合實踐活動更加豐富多彩、富有成效。
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