中職說課稿（精選22篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的中職說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　中職說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　我選用的教材是由江蘇教育出版社出版，馬復(fù)教授主編的“江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊·下冊(cè)）”。

　　《平面向量》具有數(shù)形雙重性，不僅能方便地解決一些平面幾何問題，而且能幫助我們找到解析幾何中一些點(diǎn)的坐標(biāo)之間的代數(shù)關(guān)系；平面向量的運(yùn)算巧妙地把量的大小與方向結(jié)合到一起，為幾何圖形的角度計(jì)算提供了一個(gè)很好的代數(shù)工具；平面向量是《電工基礎(chǔ)》中交流電電路分析和《工程力學(xué)》中力的分析、計(jì)算的主要工具。

　　《平面向量》安排在第七章，前承三角函數(shù)，后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過實(shí)例引入了向量的有關(guān)概念，為《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運(yùn)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)向量知識(shí)提供了準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)情分析：

　　我班學(xué)生是中職電子專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們已初步了解了矢量的合成；學(xué)習(xí)了向量的有關(guān)概念；運(yùn)用到了數(shù)形結(jié)合的方法；通過一學(xué)期的共同努力，學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識(shí)；但他們動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力欠缺。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合教材和學(xué)情，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）理解平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量的相關(guān)運(yùn)算，并理解其代數(shù)、幾何意義，掌握各類運(yùn)算的代數(shù)式運(yùn)算的特點(diǎn)。

　　（2）通過動(dòng)手作圖，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)：向量加法兩個(gè)運(yùn)算法則，用代數(shù)式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量，把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，用運(yùn)算律進(jìn)行向量的數(shù)乘運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向量數(shù)乘的幾何意義。

　　四、教法學(xué)法：

　　根據(jù)教材和學(xué)生的具體學(xué)情，本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導(dǎo)等形式組織教學(xué)，并借助探究、小組合作、練習(xí)等方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　為達(dá)成本節(jié)目標(biāo)，將本節(jié)內(nèi)容分解成4個(gè)課時(shí)，五個(gè)任務(wù)。

　　安排了新課導(dǎo)入、任務(wù)落實(shí)、思考交流等七個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)。

　　具體步驟如下：

　　1、首先，復(fù)習(xí)向量的有關(guān)概念，溫故而知新、再創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。

　　【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會(huì)向量相加的概念。】

　　2、第2個(gè)環(huán)節(jié)是任務(wù)落實(shí)，目的是讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

　　任務(wù)1是“會(huì)用向量加法的三角形法則求和向量”

　　板書向量加法的定義，并結(jié)合圖形講解向量加法的定義，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）。

　　【板書能突出重點(diǎn)；借助圖形直觀理解向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終），滲透數(shù)形結(jié)合的思想。】

　　然后，通過試試看引出向量加法的交換律，讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)加法的運(yùn)算律，遷移出向量加法的運(yùn)算律，并結(jié)合圖形講解。

　　【讓學(xué)生初步體驗(yàn)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）；借助圖形，理解向量加法的運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力�！�

　　接著通過2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的和向量”，進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量加法的三角形法則。

　　【學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了“首尾相接，自始至終”，理解向量的加法運(yùn)算；通過模仿練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅�！�

　　課堂上部分學(xué)生平移時(shí)沒有注意“大小不變，方向不變”；作反向向量的和向量時(shí)出現(xiàn)了“搞不清和向量是哪一個(gè)”的現(xiàn)象，我在黑板上用不同顏色的粉筆標(biāo)出向量，強(qiáng)調(diào)“首尾相接，自始至終”。

　　任務(wù)2是“會(huì)用向量加法的平行四邊形法則求和向量”

　　通過拉伸彈簧的實(shí)驗(yàn)，遷移到向量加法的平行四邊形法則，教師動(dòng)手作圖并讓學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)“加向量共起點(diǎn)，和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點(diǎn)的對(duì)角線所在向量”，初步體會(huì)向量加法的平行四邊形法則。

　　然后，通過一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解向量加法的平行四邊形法則，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

　　接著讓學(xué)生解決教材上的思考交流、通過學(xué)生思考、交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯(lián)系，比較得出用代數(shù)式求兩個(gè)和向量的特點(diǎn)。

　　任務(wù)3是“會(huì)用向量減法的三角形法則求差向量”

　　通過相反向量和向量的加法運(yùn)算引出向量的減法運(yùn)算；板書向量減法的定義，并結(jié)合圖形講解，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量減法的三角形法則（共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減）。

　　【借助圖形直觀理解向量減法的三角形法則（共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減），滲透數(shù)形結(jié)合的思想�！�

　　然后，通過學(xué)生觀察作業(yè)評(píng)講中的圖形和向量減法的幾何圖形，并類比實(shí)數(shù)的加減運(yùn)算，遷移出向量的減法是向量加法的逆運(yùn)算、這里，我要求學(xué)生解決教材上的思考交流。

　　【借助圖形直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力；理清向量加減運(yùn)算的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比和遷移能力�！�

　　例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學(xué)生用向量加法驗(yàn)向量減法。

　　【學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了“共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減”，提高了動(dòng)手能力；借助向量加法驗(yàn)向量減法，一方面檢查作圖正確性，另一方面深化對(duì)向量加減法的理解。】

　　通過模仿練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

　　這樣，對(duì)“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破。

　　例5是借助平行四邊形，鞏固向量減法的三角形法則，同時(shí)復(fù)習(xí)向量加法的平行四邊形法則，提高學(xué)生識(shí)圖能力。

　　模仿練習(xí)是通過學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)的方式完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。

　　任務(wù)4是“形成向量數(shù)乘的概念，會(huì)作數(shù)乘向量”

　　通過質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問題，從加法的特例（即幾個(gè)相同的向量相加）入手，師生共同歸納出向量數(shù)乘的概念，結(jié)合圖形讓學(xué)生直觀理解數(shù)乘向量的大小和方向；并用試試看進(jìn)一步辨析數(shù)乘向量的概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)乘向量的大小和方向的理解。

　　然后，通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”，進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量數(shù)乘的概念。

　　【學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了數(shù)乘向量的大小和方向，提高了動(dòng)手能力；對(duì)“數(shù)乘向量的幾何意義”這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破�！�

　　課堂上不少學(xué)生在作“”時(shí)無處下手，小組交流時(shí)有學(xué)生提出，其實(shí)就是作兩個(gè)向量的差向量；我當(dāng)即肯定了他們，并提醒學(xué)生“共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減”。

　　任務(wù)5是“會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算”

　　借助填空的形式，師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運(yùn)算律。

　　【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。】

　　接著，通過一組例題讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算。

　　課堂上不少學(xué)生出現(xiàn)了“解：=”和向量的書寫錯(cuò)誤，我用實(shí)物投影反應(yīng)在屏幕上，讓學(xué)生糾錯(cuò)，進(jìn)一步樹立解題規(guī)范的思想。

　　3、思考交流：目的是【通過學(xué)生小組合作，深化對(duì)向量共線以及向量數(shù)乘的大小和方向的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流和表達(dá)的能力�！�

　　4、問題解決：【借助平行四邊形，鞏固向量加法、減法和數(shù)乘運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力�！�

　　5、課堂檢測(cè)：目的是【檢測(cè)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。】

　　6、通過師生共同小結(jié)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

　　7、作業(yè)布置：【鞏固所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)與反饋�！�

　　這是我的板書設(shè)計(jì)：

　　六、教學(xué)反思：

　　用口訣讓學(xué)生理解向量的加減運(yùn)算法則；任務(wù)1中讓學(xué)生觀察圖形發(fā)現(xiàn)向量加法滿足的運(yùn)算律，與課堂檢測(cè)前后呼應(yīng)；任務(wù)3中設(shè)計(jì)巧妙，突破了“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　存在問題：對(duì)合作探究的能力上把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花時(shí)間與預(yù)設(shè)有所出入。

　　改進(jìn)的措施：在以后的教學(xué)中，還需在學(xué)情把握上多下功夫。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

　　中職說課稿 篇2

　　一、說學(xué)情

　　中職生已進(jìn)入青春期的后階段，比初中階段的“狂飆期”情緒相對(duì)穩(wěn)定，但與同齡人比較情緒發(fā)展相對(duì)滯后，因?yàn)樗麄兂惺芰烁�大的心理壓力，也積郁了更多的負(fù)性情緒。由于沒有考上理想的高中，他們帶著沉重的心理壓力來到中職學(xué)校，如果遇到專業(yè)不理想、就業(yè)壓力大等情況，會(huì)體驗(yàn)更多的痛苦、憤怒、沖動(dòng)、焦慮、憂郁、自卑等。中職校學(xué)生的負(fù)性情緒一般表現(xiàn)為兩極分化，一是外顯的，比如憤怒、沖動(dòng)，容易造成對(duì)他人的傷害；二是內(nèi)斂的，比如焦慮、自卑，容易造成對(duì)自己的傷害，這兩者都不利于中職生身心的健康發(fā)展，因此中職生對(duì)情緒的覺知、探索、疏解、反省的能力有待提高，以便更好地處理同學(xué)關(guān)系和其他人際關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課的總體目標(biāo)是讓中職生了解情緒的特點(diǎn)、成因以及情緒與健康成長(zhǎng)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒是可以控制的，要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)合理地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　�。薄⒘私馐裁辞榫w、情緒特點(diǎn)、情緒的成因、情緒與健康成長(zhǎng)的關(guān)系。

　　２、認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒是可以控制的。

　�。�、了解信念對(duì)情緒的影響。

　　（二）能力目標(biāo)：

　�。�、識(shí)別正性情緒與負(fù)性情緒。

　�。�、能夠分析自己和他人情緒產(chǎn)生的成因。

　�。�、掌握基本的處理情緒的有效方法。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^測(cè)試和分析了解自己日常的情緒狀態(tài)。

　　２、體驗(yàn)在不同情境下的情緒表現(xiàn)所引發(fā)的各種情緒和感受。

　�。场�學(xué)會(huì)面對(duì)負(fù)性情緒。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、覺察自己的情緒狀態(tài)，懂得負(fù)性情緒對(duì)身心健康的影響。

　�。病⒘私庾约贺�(fù)性情緒產(chǎn)生背后的原因，掌握駕馭情緒的基本方法。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：

　�。薄⒚鎸�(duì)自己的負(fù)性情緒狀態(tài)。

　�。病⒑线m地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　四、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，啟發(fā)學(xué)生用心感悟，分組交流，共同分享成長(zhǎng)和提高的快樂。

　�。ㄒ唬┙谭ǎ褐v授法、案例教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法等

　　（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問題解決學(xué)習(xí)法等

　　五、說教學(xué)手段

　　1、制作ＰＰＴ使教學(xué)設(shè)計(jì)的思想得以體現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)信息量的同時(shí)，給學(xué)生帶來形象直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)效果。

　�。�、通過團(tuán)體游戲和情境分析引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中感悟，在分享中提高。

　　３、觀察和了解個(gè)別學(xué)生的特殊表現(xiàn)，在征得學(xué)生同意的情況下，使用團(tuán)體或單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，對(duì)其進(jìn)行因材施教。

　　六、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題：

　　1、以問題“今天你快樂嗎？為什么？”開始，從學(xué)生的回答中，了解其對(duì)情緒的自我探索和情緒的自我覺知能力。

　　2、教師對(duì)其中今天情緒起伏較大的學(xué)生背后的原因加以分析和引導(dǎo)。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)情緒：

　　1、通過ＰＰＴ打出兩組情緒詞匯，要求學(xué)生區(qū)分表達(dá)正性和負(fù)性情緒的詞匯。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得正性和負(fù)性情緒是因人而異的。

　　3、出示案例《情緒，我拿你怎么辦》的前半部分，幫助學(xué)生了解情緒本身沒有好壞之分，只是在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及表現(xiàn)程度和方式的不同，導(dǎo)致對(duì)事件起了促進(jìn)或阻礙作用。

　�。ㄈ�）解讀情緒：

　　1、從導(dǎo)入課題時(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的恰當(dāng)、典型的回答中，簡(jiǎn)單分析情緒是人對(duì)客觀事物的主觀體驗(yàn)，點(diǎn)明情緒與需要的關(guān)系、情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。

　　2、簡(jiǎn)單介紹情緒ABC理論。

　　3、出示案例《情緒，我拿你怎么辦》的后半部分，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，小組討論分析：在張曉峰和丁偉明打架事件發(fā)展過程中，雙方產(chǎn)生負(fù)性情緒背后頭腦里可能出現(xiàn)的非理性信念，并一一羅列出來。

　�。ㄋ模�駕馭情緒：

　　1、將羅列出來的非理性信念以小組PK的方式一一進(jìn)行駁斥。

　　2、根據(jù)學(xué)生統(tǒng)一起來的理性信念，要求他們集思廣益，改寫案例的結(jié)局，小組討論、練習(xí)，上臺(tái)表演。

　　3、表演結(jié)束以后，各小組推薦1名代表和1名觀察員上臺(tái)交流感悟，全班同學(xué)共同分享。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：

　　1、認(rèn)識(shí)自己真正的情緒。

　　2、了解引發(fā)情緒的原因及想法，檢測(cè)其合理性并能對(duì)不合理的信念及時(shí)加以修正。

　　3、掌握合理表達(dá)和調(diào)節(jié)自己負(fù)性情緒的策略。

　�。�六）拓展訓(xùn)練：

　　1、結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)、興趣和能力選擇一個(gè)未來可能會(huì)去從事的職業(yè)，調(diào)查周圍熟悉的3—5位該職業(yè)從業(yè)人員，了解他們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)產(chǎn)生的負(fù)性情緒體驗(yàn)，尋找其背后的非理性信念，并一一加以澄清。

　　2、要求學(xué)生自愿編組，合作編排一個(gè)校園心理劇，以展現(xiàn)中職生在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的情緒情感體驗(yàn)及應(yīng)對(duì)策略。

　　中職說課稿 篇3

　　一、說教材（中職二年級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》第二章第四節(jié)）：

　　1、教材的地位和作用：本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動(dòng)法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議問題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解勞動(dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容；

　�。�2）能力目標(biāo)：通過小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性；

　�。�3）德育目標(biāo)：通過撰寫勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書，提高學(xué)生分析解決具體問題和寫作能力，增強(qiáng)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　（1）勞動(dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容，各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性是本節(jié)重點(diǎn)；

　　（2）結(jié)合案情分析，撰寫勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書是本節(jié)難點(diǎn)。

　　4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)有一定的認(rèn)知，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來說明，案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，案例生動(dòng)。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)則通過當(dāng)堂訓(xùn)練方法。

　　二、說教法學(xué)法

　　教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對(duì)案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：

　　1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”

　　2、講授新課：

　�。�1）學(xué)生回答完，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動(dòng)合同，使女工的勞動(dòng)權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識(shí)——?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來尋求解決這些勞動(dòng)爭(zhēng)議的辦法，進(jìn)而維護(hù)自身的勞動(dòng)權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會(huì)提出通過雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。）此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性。”

　�。�3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動(dòng)爭(zhēng)議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過司法途徑解決問題的方式，即請(qǐng)求勞動(dòng)仲裁。接下來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫一份勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書”。包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書的撰寫；學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)。

　　中職說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　本教材體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧了不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)訓(xùn)練模塊，有利于學(xué)生構(gòu)建語言知識(shí)和語言能力體系。根據(jù)職專學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了本冊(cè)書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際共安排四課時(shí)完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時(shí)完成詞匯和閱讀部分，第三課時(shí)完成聽和說兩個(gè)部分，第四課時(shí)完成寫作部分。本節(jié)課為第三課時(shí)，眾所周知，聽與說是英語教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學(xué)生獲取語言和文化信息的載體，是一個(gè)密不可分的整體，因此把這兩個(gè)模塊放在一節(jié)課里用45分鐘進(jìn)行訓(xùn)練。

　　二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)內(nèi)容面向的是職專一年級(jí)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谖倚Ｒ呀?jīng)學(xué)習(xí)了將近一年的時(shí)間，再過一年就將面臨著實(shí)習(xí)就業(yè)問題。通過本課的學(xué)習(xí)，為他們將來的求職就業(yè)做好語言方面的準(zhǔn)備，同時(shí)也為二年級(jí)的職業(yè)模塊打下基礎(chǔ)。雖然他們基礎(chǔ)薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強(qiáng)的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對(duì)與求職相關(guān)的知識(shí)感興趣，爭(zhēng)取使每一位同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)都有所收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生聽懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代擇業(yè)觀，具有合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述；運(yùn)用求職面試方面的常用語句進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的聽力技巧，運(yùn)用相關(guān)語句進(jìn)行情景對(duì)話、交流，模擬實(shí)際應(yīng)聘場(chǎng)景。

　　四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導(dǎo)下，本課教學(xué)采用了

　　1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

　　2、小組合作學(xué)習(xí)法

　　3、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，本課采用合作學(xué)習(xí)法來有效提高學(xué)生的英語聽說能力。同時(shí)本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

　　五、教學(xué)過程總體步驟：

　　復(fù)習(xí)→聽的訓(xùn)練→說的訓(xùn)練→鞏固練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)

　　聽的訓(xùn)練

　　提出聽力要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師所指導(dǎo)方法聽關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法）讓學(xué)生掌握基本聽力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。完成說的目標(biāo)。

　　說的訓(xùn)練

　　提出口語要求，閱讀樣板對(duì)話，總結(jié)求職面試的常用語句，并進(jìn)行操練。并鼓勵(lì)學(xué)生表演對(duì)話。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法）基本要求訓(xùn)練為學(xué)生提供口語交際的真正機(jī)會(huì)，完成說的目標(biāo)。

　　鞏固練習(xí)

　　為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)招聘廣告，模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法）通過拓展探究訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力，口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的信心。

　　小結(jié)

　　總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，并對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展。檢驗(yàn)教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語句，預(yù)習(xí)寫作部分。鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。

　　教學(xué)反饋

　　100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，90%以上的學(xué)生運(yùn)用面試常用語句進(jìn)行交流。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)以有效教學(xué)理論為課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的模式，以“就業(yè)為導(dǎo)向”為課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)和英語的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，并遵循聽說相結(jié)合理論，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與、樂于實(shí)踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，85%的知識(shí)同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生們?yōu)閷�來的求職面試作好�?zhǔn)備。

　　中職說課稿 篇5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析

　　《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材第三冊(cè)第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點(diǎn)，并用心體會(huì)作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個(gè)單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點(diǎn)�！抖垢�頌》是臺(tái)灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)洌�文辭清麗樸實(shí)，作者把豆腐和中華民族歷史久遠(yuǎn)的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達(dá)了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點(diǎn)在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對(duì)前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，又是對(duì)欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)定位

　　20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會(huì)作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)及本文特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　（1）了解林海音

　�。�2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)通過交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

　　(2)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力

　　(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)的確立

　　學(xué)生在自學(xué)過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對(duì)于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過豆腐所頌揚(yáng)的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)的突破

　　中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點(diǎn)為啟迪學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)活動(dòng)中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　二、說教法

　　美國(guó)教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。

　　三、說學(xué)法

　　在說學(xué)法之前，我先說一下學(xué)情。

　　我的教學(xué)對(duì)象是一所農(nóng)村職校中職機(jī)電專業(yè)高二年級(jí)的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說出散文“形散神不散”的特點(diǎn)，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進(jìn)行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級(jí)不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，能發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)生也占大多數(shù)。

　　根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點(diǎn)，特確立如下學(xué)習(xí)方法：

　　1.自讀法

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：中職語文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　2.誦讀法

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會(huì)作者通過頌揚(yáng)豆腐所抒發(fā)的情感。

　　3.賞析法（圈劃批注法）

　　學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行賞析，寫出自己獨(dú)到的理解感悟，為課堂上交流做準(zhǔn)備

　　4.質(zhì)疑法

　　在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有利于面向全體學(xué)生

　　5.討論法

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：討論對(duì)于提高思辨能力，鍛煉口頭表達(dá)能力有重要作用，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

　　四、說教學(xué)程序

　　為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點(diǎn)、學(xué)生質(zhì)疑師生互動(dòng)、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時(shí)安排為一課時(shí)，并采用多媒體輔助教學(xué)。

　　為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計(jì)主要是基于兩個(gè)方面的原因。

　�。�1）從學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。

　　（2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知和領(lǐng)會(huì)，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，注重閱讀中的情感體驗(yàn)，就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行賞析，說出自己的理解、體驗(yàn)和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，運(yùn)用圈劃批注的方法，把自己認(rèn)為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評(píng)價(jià)，這也是為課上交流做準(zhǔn)備。

　　在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動(dòng)”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。

　　（一）直接導(dǎo)入(1分鐘)

　　由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)

　　1．首先請(qǐng)學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生意識(shí)到分析課文首先要走進(jìn)文本，整體感知全文內(nèi)容。

　　2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫�、體驗(yàn)和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當(dāng)堂討論，解決不了的問題，教師點(diǎn)撥，發(fā)動(dòng)同學(xué)討論。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：中職語文教學(xué)要在實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達(dá)能力（特別是口語表達(dá)能力）作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以這種形式鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。

　　在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺(tái)進(jìn)行交流的過程中，老師也適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。

　　比如當(dāng)有同學(xué)講到豆腐做法時(shí)，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實(shí)和勤勞的象征時(shí)，肯定為人要勤勞、認(rèn)真刻苦。

　　比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠(chéng)摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會(huì)贏得別人的尊重，得到別人的幫助。

　　比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長(zhǎng)，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，要有自己的個(gè)性。

　　當(dāng)有同學(xué)提到作家子敏的話時(shí)，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。

　　（三）學(xué)生上講臺(tái)交流結(jié)束后，老師進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng)，并借學(xué)生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）

　　作者寫豆腐頌，不僅頌揚(yáng)了豆腐的容易搭配、物美價(jià)廉、營(yíng)養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚(yáng)了勤勞、樸實(shí)、寬厚的品質(zhì)。在散文當(dāng)中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。

　　至此，散文的形散神不散及托物言志的特點(diǎn)也水到渠成地被揭示出來。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑互動(dòng)、討論（5分鐘）

　　在學(xué)生上講臺(tái)交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個(gè)平臺(tái)，讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識(shí)到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感。

　　（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）

　　作為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)人、準(zhǔn)職業(yè)人，你從這篇課文當(dāng)中獲得哪些啟示？（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、為人處世三方面來談?wù)�。�?/p>

　　比如：要博采眾長(zhǎng)，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠(chéng)心待人；嚴(yán)以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職校生的自我價(jià)值等。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會(huì)底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　豆腐頌

　　林海音

　　特點(diǎn)（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人

　　容易搭配博采眾長(zhǎng)一技在手，終身不愁

　　營(yíng)養(yǎng)均衡清正廉潔

　　物美價(jià)廉勤勞樸實(shí)

　　歷史悠久寬厚平和

　　托物言志

　　形散神不散

　　板書設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個(gè)整體的概念，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。

　　中職說課稿 篇6

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　齒輪傳動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課第七章機(jī)械傳動(dòng)中的重要內(nèi)容，學(xué)好本課知識(shí)不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實(shí)際中的應(yīng)用，并且對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　識(shí)記齒輪傳動(dòng)的概念，了解齒輪傳動(dòng)的分類與特點(diǎn)，理解齒輪傳動(dòng)的各部件名稱與參數(shù)代號(hào)。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)會(huì)判斷齒輪各部位的名稱；

　　(2)會(huì)根據(jù)已知條件計(jì)算齒輪各部分尺寸；

　　(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。

　　3、思想目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定

　　從多年的教學(xué)實(shí)踐來看：齒輪傳動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計(jì)算公式從事工程技術(shù)計(jì)算，在教學(xué)過程中，必須以此作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)方法：

　　1、說教法

　　瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則源于興趣。因此，針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法：

　　（1）情境教學(xué)法：通過多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實(shí)際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）問題教學(xué)法：在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，適時(shí)引入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

　�。�3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用相關(guān)公式解題。

　　2、說學(xué)法

　　為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法，相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，思考齒輪傳動(dòng)的概念、分類及傳動(dòng)特點(diǎn)。

　�。�2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。

　　（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導(dǎo)下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、情境激趣

　　根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術(shù)，引入工程實(shí)際或者日常生活中使用到齒輪的場(chǎng)景，熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動(dòng)的分類與傳動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究

　　在學(xué)生興趣最高點(diǎn)，教師及時(shí)設(shè)疑，并將學(xué)生安排2人一組，參閱教材P142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問題：

　�。�1)齒輪包括哪些部位？

　�。�2)齒輪有哪幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)？

　　3、小組協(xié)作討論并相互間交流

　　教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。

　　4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題

　　結(jié)合學(xué)生在此階段的知識(shí)，如何實(shí)現(xiàn)奧蘇貝爾提出的認(rèn)知遷移，在本環(huán)節(jié)內(nèi)設(shè)置工程案例，引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作，查閱表7-13內(nèi)相關(guān)計(jì)算公式，開展研討并進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算結(jié)果填寫入教師設(shè)置的相關(guān)表格內(nèi)。[此環(huán)節(jié)是本堂課教學(xué)高潮，通過案例嘗試教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

　　5、課堂交流

　　教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達(dá)成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　6、課堂總結(jié)

　　安排若干學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　7、布置作業(yè)

　　通常，《機(jī)械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè)，鞏固新知。

　　中職說課稿 篇7

　　一、抓住特點(diǎn)，說教材

　　《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點(diǎn)和寫作技巧。

　　二、因地制宜，說策略

　　1、學(xué)情

　　我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對(duì)愛情認(rèn)識(shí)較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　2、目標(biāo)

　　通過對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。

　�。�2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說悲劇美的分析鑒賞能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。

　　3、教法學(xué)法

　　為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。

　　三、多元解讀，說程序

　　我將從“蓄蝶之勢(shì)”、“入蝶之境”、“識(shí)蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。

　　1、詩歌導(dǎo)入，課堂造勢(shì)——蓄“蝶”之勢(shì)

　　用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢(shì)。同學(xué)們?yōu)槟信�主人公的命途多舛扼腕嘆息，對(duì)故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。

　　在導(dǎo)入階段，請(qǐng)全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。

　　2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境

　　首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說三要素，并概括故事情節(jié)。

　　小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實(shí)寫，只有在語言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

　　櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

　　通常，學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。對(duì)“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。

　　3、品評(píng)鑒賞，合作探究——識(shí)“蝶”之美

　　學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。

　�。�1）環(huán)境的渲染

　　“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：

　　1、文中哪些句子寫“雨”？

　　2、作者是如何描寫“雨”的？

　　3、“雨”帶給我什么心理感受？

　　4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？

　　這幾個(gè)問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進(jìn)，學(xué)生通過逐層解讀，深切體會(huì)這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營(yíng)造起來。

　�。�2）巧妙的布局

　　在布局上，學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。

　　為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對(duì)悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚�！�

　　通過請(qǐng)男女生分別回答，來情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。

　�。�3）詩化的意象

　　本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。

　　學(xué)生找出了相關(guān)語句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在eLearning校園教學(xué)資源庫的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁�！薄ⅰ扒f周夢(mèng)蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

　　最后在解題時(shí)，學(xué)生通過對(duì)文本主題的把握已經(jīng)對(duì)這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。

　　4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情

　　此時(shí)學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意

　　悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對(duì)愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

　　在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。

　　6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣

　　為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在iTools校園個(gè)人作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。這兩個(gè)疑難的梳理對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說的寫作技巧大有幫助。

　　四、反躬自問，說反思

　　課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：

　　1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。

　　2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺(tái)等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

　　3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。

　　4、互動(dòng)生成：通過深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成。

　　整堂課通過對(duì)“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場(chǎng)必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　普希金說：“你在孤獨(dú)、悲傷的日子，請(qǐng)悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個(gè)人的心里�！闭�(qǐng)讓我謹(jǐn)以詩人的話作為對(duì)課文的回應(yīng)，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！

　　中職說課稿 篇8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡匚�、內(nèi)容和作用分析

　　《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng)，為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　1.1掌握：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

　　1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。

　　1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

　　2.能力目標(biāo)

　　2.1能充分利用所學(xué)知識(shí)解釋并處理生活中的一些問題。

　　2.2能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭(zhēng)取做到“知其然，也知其所以然”。

　　3.情感目標(biāo)

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)。

　　重、難點(diǎn)。

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.1細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖（條件、方式、速度和生長(zhǎng)現(xiàn)象）

　　1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義

　　二、說學(xué)情

　　本次課授課對(duì)象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能圍繞設(shè)定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中注意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。

　　（一）教法

　　1.演示法：通過相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動(dòng)的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。

　　2.探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。

　　4.練習(xí)法：通過練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：

　　1.類比法：通過類比，使抽象的知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

　　2.觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　3.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　　四、說教學(xué)過程（課件演示過程）

　　（一）第一課時(shí)

　　1.導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡(jiǎn)介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2.講授新課：介紹細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。

　　2.1細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的條件采用類比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長(zhǎng)繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時(shí)間、有效期和失效日期時(shí)間的必要性,學(xué)會(huì)使用知識(shí)。

　　2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過觀察掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，學(xué)生回答，最后給予評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)通過一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“靜脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對(duì)不足之處給予補(bǔ)充、矯正。

　�。ǘ�）第二課時(shí)

　　本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義，根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，學(xué)生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰，便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié)，便于學(xué)生掌握。講解毒素時(shí)我例舉了兩個(gè)例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風(fēng)，

　　讓學(xué)生體會(huì)毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對(duì)比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)通過一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，不足之處給予矯正。

　　2.第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過直觀印象深刻理解知識(shí)點(diǎn)，又能深入思考挖掘新的知識(shí)。

　　3.教學(xué)總結(jié)：

　　3.1通過提問鞏固知識(shí)點(diǎn)，保證知識(shí)目標(biāo)的完成

　　3.2通過自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成

　　4.板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異

　　一、 細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖

　　（一）條件

　�。ǘ�）方式與速度

　�。ㄈ�）細(xì)菌的人工培養(yǎng)

　　二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物

　　（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義

　�。ǘ�）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義

　　三、細(xì)菌的遺傳與變異

　　（一）常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象

　�。ǘ�）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　五、教學(xué)反饋

　　本次課通過大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與教學(xué)；通過習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。

　　由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對(duì)教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。 以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見。

　　中職說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　我選用的教材是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第二版》中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：精打細(xì)算的巧助手——Excel軟件的使用中的項(xiàng)目4—5分析班級(jí)學(xué)期成績(jī)的拓展練習(xí)。該領(lǐng)域主要講的是Excel的運(yùn)用。上節(jié)課，學(xué)生已學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)字排序問題，但由于該課內(nèi)容較難，學(xué)生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，也符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于他們更好的掌握這項(xiàng)技能。這節(jié)課的主要內(nèi)容是拓展習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。

　　二、學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┥�源結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　本節(jié)課的授課對(duì)象大部分來自農(nóng)村，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過九年義務(wù)教育信息技術(shù)課程的同學(xué)比較少，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來校之前都沒有接觸過電腦。

　　在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的Word、Excel的操作，會(huì)使用Excel中的函數(shù)求平均值、總和等，學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。學(xué)過通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。但對(duì)于這一技能并不十分精通。

　　（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但也有極少部分學(xué)生認(rèn)為該課程十分簡(jiǎn)單，有些不屑一顧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　這節(jié)課我選取的材料操作性強(qiáng)，適合學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、語法格式、參數(shù)設(shè)置

　　2、能熟練運(yùn)用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)解決實(shí)際生活中的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題

　　3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況

　　4、學(xué)會(huì)合理運(yùn)用排序、篩選、分類匯總實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境活動(dòng)讓學(xué)生沉浸于項(xiàng)目制作的全過程，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理念，讓學(xué)生通過探究問題的解決來復(fù)習(xí)提高專業(yè)技能

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、樹立知識(shí)源于生活又服務(wù)生活的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

　　2、通過探索研究、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功和自我價(jià)值

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定如下重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　1、COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、操作方法及其運(yùn)用

　　2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運(yùn)用

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、RANK函數(shù)參數(shù)的設(shè)置

　　2、高級(jí)篩選中與、或條件的設(shè)置

　　五、教法與學(xué)法

　　（一）說教法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的使用，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　演示法：由教師或?qū)W生將重點(diǎn)內(nèi)容的操作步驟進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　通過情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過自學(xué)、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手或小組合作，完成任務(wù)。

　　六、教學(xué)過程

　　EXCEL軟件的使用在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中占有很重要的作用，所以我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“追捕大行動(dòng)”這一虛擬案例導(dǎo)入，告訴學(xué)生行動(dòng)背景。提供給學(xué)生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個(gè)線索給出的答案。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級(jí)大偵探”的稱號(hào)。

　�。ǘ�）展示任務(wù)、完成任務(wù)

　　線索一：根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區(qū)居住時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)周邊環(huán)境相當(dāng)熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學(xué)生自主探究，動(dòng)手練習(xí)。教師下臺(tái)巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何破解這一線索。（countif函數(shù)的應(yīng)用）

　　線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規(guī)記錄平均值較高的性別。學(xué)生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)方法錯(cuò)誤的學(xué)生上臺(tái)演示錯(cuò)誤方法，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙改正。（分類匯總的應(yīng)用）

　　線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號(hào)作為下一個(gè)線索的密碼。學(xué)生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結(jié)方法后，學(xué)生在下面選擇任一方法得到結(jié)果（Rank函數(shù)或排序的應(yīng)用）

　　線索四：該名男子的身高為1.75≤X≤1.85，學(xué)生獨(dú)立完成線索四，教師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。所有學(xué)生完成后，請(qǐng)不同解決方法的學(xué)生分別上臺(tái)演示各自的方法。（自定義篩選、排序的應(yīng)用）

　　線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個(gè)線索，解開這一線索后，學(xué)生將打開一個(gè)“懸賞獎(jiǎng)金”的文檔，這樣增加了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（排序的應(yīng)用）

　　（三）任務(wù)拓展

　　請(qǐng)同學(xué)們嘗試用高級(jí)篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

　　給學(xué)生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數(shù)學(xué)≥80的人，提示學(xué)生如何操作。

　　同學(xué)之間小組討論如何完成該項(xiàng)任務(wù)，最終形成答案。教師臺(tái)下巡視，遇到典型問題集體點(diǎn)撥，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

　�。ㄋ模┓答佋u(píng)價(jià)

　　根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解并客觀地作出評(píng)價(jià)。

　�。ㄎ澹┍菊n小結(jié)

　　評(píng)選出今天的超級(jí)偵探

　　概述本項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)及運(yùn)用情況，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，提高解決實(shí)際問題的能力

　　七、教學(xué)反思

　　從素材的選擇和設(shè)計(jì)來看，將整節(jié)課的內(nèi)容融入了一個(gè)素材中，通過一個(gè)虛擬的案件，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得復(fù)習(xí)課并不枯燥，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。最后的評(píng)選“超級(jí)大偵探”讓學(xué)生們有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自我價(jià)值，增加了學(xué)生的成就感。

　　從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，通過兩個(gè)任務(wù)逐步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教學(xué)過程運(yùn)用了自主探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　從項(xiàng)目的實(shí)施效果來看，所有學(xué)生都能完成最基本的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最后的拓展練習(xí)體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。

　　項(xiàng)目實(shí)施的不足與改進(jìn)措施：

　　1、由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的層次不一樣，有的學(xué)生為了盡快解開下一條線索，會(huì)使用數(shù)得到方法來得到答案，而沒有真正的練習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，以后可能要增加數(shù)據(jù)的量，避免學(xué)生通過數(shù)來得到答案。

　　中職說課稿 篇10

　　說教材

　　根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我將…...作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　xxx

　　二、能力目標(biāo)：

　　通過完成這一項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）

　　三、情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會(huì)與其他人進(jìn)行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致的工作態(tài)度。）

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。

　　說學(xué)情

　　我的學(xué)生大多聰明好動(dòng)，對(duì)新鮮的事務(wù)比較感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但邏輯思維狹窄，對(duì)學(xué)習(xí)一些原理知識(shí)興趣不足，我會(huì)在分組協(xié)作時(shí)充分考慮這一點(diǎn)。

　　說教法

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個(gè)制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的.主體。對(duì)完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

　　本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動(dòng)畫特效”、“實(shí)物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。

　　造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵(lì)性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會(huì)因?yàn)橛X得“都會(huì)了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

　　說學(xué)法

　　在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識(shí)的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)知識(shí)和能力的提高，積極價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　說教學(xué)過程

　　為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí)，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

　　接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　我通過向?qū)W生展示“項(xiàng)目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點(diǎn)，不但解決“教什么”的問題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時(shí)，通過動(dòng)態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。

　　最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識(shí)。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)，鞏固探究

　　最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，教師通過布置有針對(duì)性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動(dòng)起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨(dú)立思考、分析問題，從實(shí)踐中得到結(jié)論，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

　　最后請(qǐng)學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識(shí)。

　　本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的掌握。

　　我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評(píng)指正，“謝謝大家”！

　　項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

　　1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。

　　2、操作示范。

　　3、獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

　　4、確定項(xiàng)目。小組通過社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

　　5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

　　6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分

　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下，展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。在實(shí)際教學(xué)工作中，我認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感，成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的良性循環(huán)。在完成過程中方式可以合作，協(xié)作，通過完成“任務(wù)”培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神，提高他們解決實(shí)際困難的能力和素質(zhì)。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，

　　中職說課稿 篇11

　　今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個(gè)方面來向各位老師說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、地位、作用和特點(diǎn)

　　《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》選自俞國(guó)良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。

　　培養(yǎng)和造就與社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要�！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程，教師如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，利用每一個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛，建立良好的親子關(guān)系。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)：

　　中職生的自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對(duì)父母的教育方式有自己的評(píng)價(jià)，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會(huì)消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識(shí)目標(biāo)

　　通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與父母主動(dòng)交流。

　　（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過插入音樂、討論會(huì)、寫信等方式，讓學(xué)生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)�，這些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時(shí)，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對(duì)這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會(huì)與父母溝通的方法。

　　三、說教法

　　為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個(gè)方面問題：

　�。ㄒ唬�、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。

　　本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受。

　　例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時(shí)配背景音樂《父親》，課程結(jié)尾時(shí)共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。

　　2、針對(duì)我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個(gè)事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對(duì)父母愛的理解。

　　（二）、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

　　新課教學(xué)：

　　1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索

　　2、案例探索表演解決問題

　　3、對(duì)比歸納得出結(jié)論

　　4、師生共情抒發(fā)情感

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識(shí)，而應(yīng)采用活動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長(zhǎng)。在課程中，活動(dòng)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長(zhǎng)。

　�。ㄒ唬�、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問題的活動(dòng)中。如：

　　A、你知道父母的生日嗎？

　　B、你知道自己的生日嗎？

　�。谩�當(dāng)你接受父母的生日禮物時(shí)有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個(gè)世界？

　�。�、你們家的月收入是多少？

　�。�、你的月開支是多少？

　　體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動(dòng)中，體會(huì)父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。

　　（二）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)的表達(dá)感情，把對(duì)父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享等，學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課采用活動(dòng)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長(zhǎng)。

　�。ㄒ唬�、課題引入

　　教師創(chuàng)設(shè)音樂畫面情景：播放《燭光里的媽媽》，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引出課題《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　　1、學(xué)生聽完歌曲，處于感動(dòng)，回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問題，學(xué)生活動(dòng)尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。

　　2、針對(duì)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》，師生共情，將對(duì)父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對(duì)父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。

　�。ㄈ�）、實(shí)施反饋

　　1、課堂反饋：體會(huì)和體諒父母的愛

　　2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。

　　六、說教學(xué)反思

　　以下是我對(duì)《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長(zhǎng)。

　�。ㄒ唬�、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思

　　1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法，動(dòng)情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。

　　2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高漲，學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。

　　3、授課后我對(duì)這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會(huì)更好。

　�。ǘ�）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

　　通過本次活動(dòng)，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動(dòng)，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學(xué)會(huì)尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會(huì)是一種幸福。學(xué)會(huì)感恩，懂得愛與被愛。

　　做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

　�。ㄈ�）、對(duì)課堂整體狀況的反思

　　對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會(huì)實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)的培養(yǎng)。

　　中職說課稿 篇12

　　一、說教材

　　1．教材地位和作用

　　《荷花淀》選自中職語文第二冊(cè)第五單元，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。

　　學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國(guó)主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）

　　2．教材處理

　　本課內(nèi)容信息量較大，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，包含有景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等，因此，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，這一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。 (辦法)

　　如此處理教材的目的，是讓學(xué)生不僅欣賞作品，還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。 (好處)

　　二、說學(xué)生

　　中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點(diǎn))設(shè)計(jì)的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此，在教學(xué)過程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過教材和學(xué)生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對(duì)話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。

　　2．能力目標(biāo)：

　�。�1）理解充滿詩情畫意的景物、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3．情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　由此我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會(huì)孫犁散文化、詩化的語言特點(diǎn)。

　　四、說教法

　　為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　�。�1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導(dǎo)入時(shí)，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對(duì)話時(shí)，播放視頻，讓學(xué)生體會(huì)傳神的對(duì)話刻畫人物性格的方法。

　　（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

　　五、說學(xué)法：

　　學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：

　　1．自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù)，學(xué)生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。

　　2．自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀，體會(huì)人物性格。

　　3．分工合作法。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補(bǔ)充、完善。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（課堂教學(xué)過程）

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（約2分鐘）

　　由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　導(dǎo)語：孫犁筆下的荷花淀美麗、清新，充滿著安定、和諧的氣息，即使是在這里發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)也沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景，孫犁為什么能讓硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景變成這樣具有詩情畫意的場(chǎng)景呢？

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào)，為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊，為重點(diǎn)內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）

　　依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。

　　1．簡(jiǎn)介作家作品

　　小組推薦代表簡(jiǎn)要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡(jiǎn)介作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，為了介紹而介紹，其實(shí)，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。

　　2．為小說情節(jié)擬小標(biāo)題

　　夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊(duì)伍（尾聲）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）

　　任務(wù)一：品讀景物描寫，體會(huì)詩化語言（難點(diǎn)）

　　作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫來把握。由學(xué)生找出文中景物描寫，并思考：景物描寫有什么作用？

　　（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。

　　（2）第二部分第二層，正午淀上風(fēng)光的描寫。

　�。�3）婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，再對(duì)淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。

　　分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。

　　任務(wù)二：細(xì)微動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)人物心理（次重點(diǎn)）

　　體會(huì)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫：當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”

　　由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上分析這些動(dòng)作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學(xué)生直接參與活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能更準(zhǔn)確地體會(huì)人物心理。

　　任務(wù)三：品味對(duì)話，分析形象（重點(diǎn)）

　　1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。

　　鑒賞討論：

　　請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語境，分析水生嫂形象。

　　2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個(gè)性。

　　學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話，體會(huì)人物含而不露的復(fù)雜感情。

　　通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對(duì)話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的含蓄美。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)（約5分鐘）

　　學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生問題。推選2～3組的答案進(jìn)行交流，師生共同評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足以及完善的方法。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）

　　先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)也檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　中職說課稿 篇13

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows xp +office2003版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡(jiǎn)單圖片截取等。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對(duì)象的方法。

　　2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。

　　3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像編輯。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　1、通過學(xué)生自主解決問題的過程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、通過小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：使用snagit截取圖像的方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。

　　二、學(xué)情分析

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

　　三、說教法

　　采用了構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)請(qǐng)講，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情景——任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法——分層教學(xué)——實(shí)踐操作

　　四、說學(xué)法

　　課堂氣氛"活"起來

　　學(xué)生"動(dòng)"起來

　　小組之間"比"起來

　　展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力

　　追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　五、教學(xué)過程分析

　　本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：

　　師生問好、考勤

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

　　引入：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了秋游，同學(xué)們都照了好多的照片。老師也照了一些，同學(xué)們給評(píng)價(jià)一下，看看怎么樣？

　　思考：

　　1、照片有什么問題呢？

　　2、截取屏幕圖像有哪些方法？

　　引出新知：獲取屏幕圖像

　　（三）講授新課

　　根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

　�。�1）截取部分圖像

　　任務(wù)一：通過snagit軟件對(duì)給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>

　　操作步驟：參照視頻文件。

　　提示：截取圖片的過程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。

　　問題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？

　　試試看：對(duì)上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。

　　（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇"窗口"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。

　　任務(wù)二：把下圖抓取下來

　�。�3）抓取對(duì)象：在snagit主界面中選擇"對(duì)象"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對(duì)象上，圍繞對(duì)象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對(duì)象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。

　　任務(wù)三：使用抓取對(duì)象抓取下圖。

　　機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？

　　綜合實(shí)踐：

　　板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。

　�。ㄋ模┱故九c評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的'結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。

　　（五）課堂小結(jié)

　　為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

　　中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

　　（六）布置作業(yè)

　　作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、

　　作業(yè)2：通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。

　　6、1、2獲取屏幕圖像

　　一、獲取屏幕圖像的方法

　　二、snagit軟件獲取屏幕圖像

　　1、截取部分圖像

　　2、抓取窗口

　　3、抓取對(duì)象

　　三、snagit軟件簡(jiǎn)單編輯圖片

　　中職說課稿 篇14

　　一、說教材

　　本框《委婉地拒絕》是中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材第九個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，是前兩框教學(xué)內(nèi)容的延伸。在前面兩框《耐心地勸說》和《友好地協(xié)商》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到與人交往的各種技巧和原則，以及這些技巧和原則對(duì)雙方的感情和關(guān)系的積極影響和益處，從思想上喚醒了學(xué)生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內(nèi)容的理解進(jìn)一步落實(shí)交往技巧的學(xué)習(xí)，是本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，也是重難點(diǎn)所在，在三框內(nèi)容教學(xué)中具有非常重要的地位。

　　二、說學(xué)生

　　這個(gè)年齡段的學(xué)生，身體和心理都不成熟，他們的溝通能力較弱，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他人的不合理請(qǐng)求往往會(huì)勉強(qiáng)答應(yīng)，而不知道如何拒絕。有些比較內(nèi)向的學(xué)生還會(huì)在答應(yīng)別人的不合理請(qǐng)求之后，花一些不必要的精力來滿足對(duì)方的請(qǐng)求，而搞得自己身心不愉悅，心理還對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿意的想法。許多學(xué)生都處在這樣的困惑之中，他們都希望能夠和同學(xué)處好關(guān)系，都不愿成為不想幫助其他人的學(xué)生，面對(duì)這樣的困惑他們不知該如何應(yīng)對(duì)，教師的正面引導(dǎo)和適時(shí)教育尤為重要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析，結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生活中各種不合理要求對(duì)自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用，學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。

　　(二)能力目標(biāo)：運(yùn)用委婉拒絕別人的方法，逐步形成拒絕不合理要求的能力。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、鼓起學(xué)生敢于拒絕別人的勇氣和信心。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不合理要求。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、樹立戰(zhàn)勝不敢說不的勇氣和信心。

　　2、學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。

　　難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)會(huì)委婉拒絕別人的方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課先通過“看小品明事理，導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)不合理要求”、 “再現(xiàn)下品，交流評(píng)議——直面不合理要求”、 “故事啟發(fā)、友情提醒——拒絕不合理要求”等環(huán)節(jié)教學(xué)，鼓足學(xué)生的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不合理要求，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，結(jié)合了他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，交流討論，進(jìn)一步明辨小品的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝不合理要求的能力。然后讓學(xué)生在“自讀歸類，實(shí)地演總結(jié)”的環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅加深了對(duì)本課知識(shí)的鞏固，又有利于引導(dǎo)學(xué)生積極追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。

　　六、說教法

　　情景分析、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)

　�。ㄒ唬�從故事入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用故事啟發(fā)，小組合作模擬演示情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的理解判斷能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。

　�。ǘ�）在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。如“自讀歸類”環(huán)節(jié)。既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

　　中職說課稿 篇15

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　近年來，整個(gè)社會(huì)普遍感受到，學(xué)生承受、克服挫折的勇氣和能力越來越弱，挫折反應(yīng)極為強(qiáng)烈。現(xiàn)在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不但要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，掌握各種技能，同時(shí)也要有較好的心理素質(zhì)、健康的個(gè)性心理和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　【選擇該主題的原因】

　　針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力弱的現(xiàn)狀，我選擇這個(gè)課題，主要想通過教育、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握認(rèn)清挫折、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的毅力，提高抗挫折能力。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解挫折的概念，產(chǎn)生挫折的原因和戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生分析挫折的能力和戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備。

　　2、以樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，有戰(zhàn)勝挫折的決心。

　　3、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【說教法】

　　本節(jié)課教學(xué)手段先進(jìn)，形式生動(dòng)活潑，我在教學(xué)中較好地運(yùn)用了電教手段，視頻的插入充分體現(xiàn)了電教法和直觀教學(xué)法。整個(gè)過程通過引導(dǎo)法，分析法，對(duì)話法讓學(xué)生意識(shí)到自己所遇到的困難是什么；并且運(yùn)用了游戲體驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。此外我還通過表格法引導(dǎo)學(xué)生說出自己經(jīng)歷的挫折和當(dāng)時(shí)的心情，從而有針對(duì)性的解決實(shí)際問題，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。

　　【說學(xué)法】

　　本節(jié)課我主要聯(lián)系實(shí)際，從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流法提出所遇到的困難并解決問題、戰(zhàn)勝挫折，體驗(yàn)法讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)挫折的含義和受挫心情，為下面解決問題做鋪墊。同時(shí)還通過自主合作探究法探索戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)生通過觀看名人勵(lì)志視頻聯(lián)系到自身，很好的運(yùn)用了遷移法來掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力和勇氣。

　　【說教學(xué)過程】

　　本節(jié)課我根據(jù)主題針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就來具體談?wù)劊?/p>

　　一、熱身游戲，體驗(yàn)挫折

　　本主題的設(shè)計(jì)主要想通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挫折，為尋找方法做好鋪墊。

　　新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)。

　　上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“夾豆”游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受挫折，通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)一種輕松、開放、安全的氛圍。同時(shí)使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到?jīng)]有“常勝將軍”，成功并非一帆風(fēng)順。從而自然的引出課題“為心情掌舵” 。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，挫折自查

　　在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)小的活動(dòng)，讓學(xué)生查找自身存在的困難和問題。

　　1、想一想：首先引出什么是挫折，根據(jù)學(xué)生回答歸納出簡(jiǎn)單的定義。

　　2、憶一憶：引導(dǎo)學(xué)生使用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過填寫挫折卡，自查實(shí)際生活中的挫折，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的煩惱和困惑，說出心里話，從而更好地對(duì)自身挫折進(jìn)行自查。教師根據(jù)學(xué)生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個(gè)方面：比如學(xué)習(xí)、生活、人際交往等，并相機(jī)進(jìn)行板書。

　　通過放松練習(xí)及回憶，在輕松的環(huán)境中使學(xué)生很好的重現(xiàn)自己各方面遇到的問題和困難，在輕松的氛圍中，學(xué)生有挫折可說，有挫折想說，說自己的真心話。為下面的輔導(dǎo)活動(dòng)作好鋪墊。

　　3、畫一畫：在放松、回憶和訴說后，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己經(jīng)歷的一次印象最深刻的挫折的心情，讓學(xué)生得到一定程度的心理釋放，同時(shí)也為下一步解決問題做好準(zhǔn)備。

　　三、解開心結(jié)，戰(zhàn)勝挫折

　　本主題主要通過情景劇的表演，尋找打開心結(jié)的方法，從而更好地解決自身問題，其中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1．總結(jié)方法：通過心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來感染學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而更好地解決問題�！爸�人自助”是心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，通過幫助別人，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的總結(jié)相機(jī)板書有效的干預(yù)方法。

　　2.方法訓(xùn)練營(yíng)：在體驗(yàn)、感知戰(zhàn)勝挫折方法之后，學(xué)生的情感由此及彼，幫助他人解決問題的過程中，要正確對(duì)待自己的挫折，同時(shí)有效解決自身問題。

　　四、乘風(fēng)破浪，駛向彼岸

　　在這個(gè)主題中，主要通過勵(lì)志教育，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷前進(jìn)。

　　1、播放視頻。

　　舞蹈《牽手》視頻中，展現(xiàn)的是一對(duì)殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，為理想，為志向奮斗終生的感人故事。

　　2、名人引領(lǐng)

　　通過杏林子執(zhí)著追求夢(mèng)想的經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確：遭受挫折的不僅是身殘志堅(jiān)的人，還有很多人士取得成功也不是一帆風(fēng)順的，需要經(jīng)歷挫折后及時(shí)反思和努力，才能取得成功，例如李嘉誠(chéng)、林肯等……

　　3、交流座右銘

　　在突破了本課的重難點(diǎn)以后，我還引導(dǎo)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的座右銘，在耳熟能詳?shù)母枨�《水手》的氛圍中，學(xué)生更加明確：要想度過“挫折”這條河流，往往需要乘上“自強(qiáng)不息”、“執(zhí)著”這條小船才能逆流而上，順利度過。

　　總之，本節(jié)課我力爭(zhēng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取方法，并主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而有效的提高學(xué)生抵抗挫折的能力。

　　五、課外延伸

　　生活中，我們不可避免的會(huì)遇到很多難題。農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無收；工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題上遇到挫折。面對(duì)這些挫折，你身邊的家人或朋友是怎樣對(duì)待的呢，課后請(qǐng)你對(duì)他們進(jìn)行采訪，并完成下列采訪卡：

　　你采訪的對(duì)象：

　　他們印象中最深刻的一次挫折:

　　經(jīng)歷挫折后的表現(xiàn)：

　　寫出采訪心得：

　　【預(yù)期效果】：

　　整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂的教育理念，采用豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自身問題，并通過總結(jié)方法，很好的解決自身問題，讓學(xué)生在自我悅納中成長(zhǎng)。同時(shí)課堂上做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，把抽象的東西具體化，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下積極參與，有效解決自身問題，并提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信心和勇氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　板書我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。板書設(shè)計(jì)如下：

　　為心情掌舵

　　學(xué)習(xí)

　　生活

　　人際交往

　　中職說課稿 篇16

　　教材分析

　　教材地位和作用本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)新課程《選修1-2》中第二章“推理與證明”的第一課。本章知識(shí)將通過生活實(shí)例和數(shù)學(xué)實(shí)例，介紹合情推理和演繹推理的含義，以及如何利用合情推理去猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)一些新結(jié)論，探索和提供解決一些問題的思路和方向。數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程往往包括合情推理的成分，在人類發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思維方法是歸納和類比。本節(jié)課將著重介紹歸納推理。本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)思維方法的范疇，教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數(shù)學(xué)內(nèi)容中的推理的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加明確這些方法，并能在今后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)的使用它們。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　1、結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解歸納推理的含義；

　　2、能利用歸納進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理；

　　過程與方法：

　　1、通過引例讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí)歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用.

　　2、讓學(xué)生利用歸納推理去猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)結(jié)論。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生有意識(shí)地利用歸納推理來解決問題，感受歸納推理具有猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定上述教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過具體實(shí)例了解歸納推理的含義，能利用歸納進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理.

　　難點(diǎn)：用歸納進(jìn)行推理，作出猜想.由于學(xué)生的觀察和歸納推理的能力有欠缺，在用歸納進(jìn)行推理，作出猜想過程中會(huì)出現(xiàn)困難.

　　學(xué)情分析

　　授課班級(jí)08-14班為美術(shù)特色班。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，歸納推理能力偏弱。但由于本課著重介紹思維方法，對(duì)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)要求不高，因此學(xué)生接受起來會(huì)相對(duì)容易一些。

　　學(xué)生可能存在的困難：

　　1、尋找規(guī)律時(shí)欠缺方法；

　　2、不能準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表述出來。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境引入：

　　1、引言：當(dāng)我們開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界時(shí)，數(shù)學(xué)就和我們?cè)谝黄鹆�。那么，這些知識(shí)是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢？其實(shí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的誕生，最初的發(fā)現(xiàn)大多是帶有偶然性的，然后通過大膽的猜測(cè)，反復(fù)的推理與論證，最終才得到正確的結(jié)論。也就是說猜測(cè)、推理與證明是我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得新結(jié)論的重要手段。

　　2、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　教法分析本科采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，并結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)。

　　學(xué)法分析由于本課要讓學(xué)生充分體會(huì)歸納推理的思維方法，在課上我將讓學(xué)生經(jīng)歷自己思考—表述—糾錯(cuò)—再思考—?dú)w納的過程，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做引導(dǎo)。

　　教學(xué)流程：

　　→ → → →

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于本課是本章的起始課，通過引言和本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可讓學(xué)生先對(duì)新的一章知識(shí)有個(gè)整體的了解。

　　3.哥德巴赫猜想：

　　師生活動(dòng)：（學(xué)生活動(dòng)）計(jì)算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,

　　觀察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,

　　（教師活動(dòng)）提出問題：通過對(duì)上面幾個(gè)等式的觀察，你能的出什么結(jié)論？

　　猜測(cè)：任一偶數(shù)（除去2，它本身是一素?cái)?shù)）可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和。

　　這就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫給歐拉寫信提出這個(gè)，歐拉及以后的數(shù)學(xué)家無人能解，成為數(shù)學(xué)史上舉世聞名的猜想。1973年，我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，證明了充分大的偶數(shù)可表示為一個(gè)素?cái)?shù)與至多兩個(gè)素?cái)?shù)乘積之和，數(shù)學(xué)上把它稱為“1+2”。

　　設(shè)計(jì)意圖：哥德巴赫猜想的提出過程是一個(gè)典型的運(yùn)用歸納推理的過程，在這里我讓學(xué)生充分的經(jīng)歷和感受此猜想的提出過程，可以讓他們從中體會(huì)和提煉出歸納推理的含義。

　　另一方面，通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家的思維過程，可以讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　4.四色猜想：1852年，畢業(yè)于英國(guó)倫敦大學(xué)的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國(guó)家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問題.1976年，美國(guó)數(shù)學(xué)家阿佩爾與哈肯在美國(guó)伊利諾斯大學(xué)的兩臺(tái)不同的電子計(jì)算機(jī)上，用1200個(gè)小時(shí)，作了100億邏輯判斷，完成證明.

　　二、探索新知：

　　1.教學(xué)概念：

　　由引例得出歸納推理的定義

　�、俑拍睿河赡愁愂挛锏牟糠謱�(duì)象具有某些特征，推出該類事物的全部對(duì)象都具有這些特征的推理，或者由個(gè)別事實(shí)概括出一般結(jié)論的推理，稱為歸納推理.簡(jiǎn)言之，歸納推理是由部分到整體、由個(gè)別到一般的推理.

　　②歸納練習(xí)：

　　(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導(dǎo)電，能歸納出什么結(jié)論？

　　(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和180度，能歸納出什么結(jié)論？

　�、塾懻摚�

　　(i)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，從總體中抽取樣本，然后用樣本估計(jì)總體，是否屬歸納推理？

　　(ii)歸納推理有何作用？（發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，獲得新結(jié)論，是做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段）

　　2.教學(xué)例題：

　　出示例題：例1、觀察等式：1=12

　　1+3=4=22

　　1+3+5=9=32

　　1+3+5+7=16=42

　　1+3+5+7+9=25=52

　　由上述事實(shí)你能得出怎樣的結(jié)論？

　　師生活動(dòng)：

　　問題：

　　1、加數(shù)的個(gè)數(shù)與和之間有怎樣的關(guān)系？

　　2、加數(shù)具有什么特點(diǎn)？

　　3、觀察右圖，你能的出等式的幾何意義嗎？

　　猜想：

　　前n個(gè)連續(xù)正奇數(shù)的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2

　　動(dòng)手練一練：練習(xí)1

　　1.觀察圖中○和△的個(gè)數(shù)，猜想第n個(gè)圖形中○和△的個(gè)數(shù)。

　　2.試求第幾個(gè)圖中○和△的個(gè)數(shù)相等？

　　例2已知數(shù)列的第1項(xiàng)，且，試歸納出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式.

　　師生活動(dòng)：分析思路：試值n=1，2，3，4 →猜想

　　引導(dǎo)學(xué)生反思：利用歸納推理的思想解決問題的過程是：由特殊到一般。

　　設(shè)計(jì)意圖：本例是讓學(xué)生利用數(shù)列的一個(gè)一般結(jié)論—遞推公式，寫出數(shù)列的前幾項(xiàng)，通過觀察，歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式。本例歸納過程較簡(jiǎn)單，但學(xué)生可能對(duì)遞推公式的用法及通項(xiàng)公式的定義不清楚，教師可在此處加以引導(dǎo)。

　　3.師生小結(jié)：

　�、贇w納推理的要點(diǎn)：由部分到整體、由個(gè)別到一般；

　　②典型例子：哥德巴赫猜想的提出；數(shù)列通項(xiàng)公式的歸納

　�、蹥w納推理的作用：具有猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用

　　④強(qiáng)調(diào)：歸納推理有猜想的成分，因此推理所得的結(jié)論未必正確，有待證明。

　　費(fèi)馬猜想：法國(guó)業(yè)余數(shù)學(xué)家之王—費(fèi)馬（1601-1665）在1640年通過對(duì)xxx的觀察，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素?cái)?shù)，于是提出猜想：對(duì)所有的自然數(shù)，任何形如的數(shù)都是素?cái)?shù).后來瑞士數(shù)學(xué)家歐拉，發(fā)現(xiàn)不是素?cái)?shù)，推翻費(fèi)馬猜想.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合情推理的結(jié)論未必可靠，數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性必須通過邏輯推理的方式加以證明才能得到確認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和做事方面都要養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

　　三、鞏固練習(xí)：1.練習(xí)：教材P38 1、2題.

　　四、布置作業(yè)：教材P44習(xí)題A組1、2、3題.

　　中職說課稿 篇17

　　1問好

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是今天的1號(hào)考生，我說課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開始我的說課！

　　2總括語

　　為了上好本節(jié)課，我會(huì)在大綱的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真分析教材，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更明確，教法學(xué)法更靈活，因此，我將從以下幾個(gè)方面等來加以分析。

　　3教材分析

　　教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，所以我先來談一談對(duì)教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中第二節(jié)的內(nèi)容，財(cái)務(wù)報(bào)表是指企業(yè)編制的用以對(duì)外提供的反映某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和一定時(shí)期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)情況的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表。作為財(cái)務(wù)報(bào)表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會(huì)公眾了解和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果等會(huì)計(jì)信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財(cái)務(wù)報(bào)表使用者做出經(jīng)濟(jì)決策的重要依據(jù)。因此，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位是非常重要的，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢(shì)必會(huì)對(duì)以后財(cái)務(wù)報(bào)告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，要引起我們的高度重視，認(rèn)真授課，確保學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

　　4教學(xué)目標(biāo)

　　為了能夠更好地合理利用課上時(shí)間，學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識(shí)，所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)問題的能力，能夠獨(dú)立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自己的切身感受和積極參與，來對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個(gè)較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂趣，也通過分析推理和結(jié)果驗(yàn)證來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時(shí)學(xué)生能夠感受到成功的快樂。

　　基于我對(duì)教材的把握和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，

　　重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。

　　難點(diǎn)設(shè)定為：通過學(xué)生的切身感受和積極參與，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個(gè)較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　5學(xué)情分析

　　本次面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是接受了一定程度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教育，能夠熟練掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會(huì)計(jì)科目，編制會(huì)計(jì)分錄、登記會(huì)計(jì)賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財(cái)務(wù)報(bào)表方法及技巧的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲，愿意通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　6教學(xué)教法

　　本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、歸類總結(jié)的方法對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷，并采取合理的方法對(duì)自己所做出的判斷進(jìn)行驗(yàn)證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知，學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。在本次教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要，教師要逐步引導(dǎo)，層層深入來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，自己歸類總結(jié)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過練習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法的理解，獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說過最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，歸納整理法和合作探究法等來學(xué)習(xí)。

　　7教學(xué)過程

　　以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐！同學(xué)們?cè)谏险n之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細(xì)觀察一下。哎，我聽到已經(jīng)有同學(xué)說是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)，也能掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會(huì)計(jì)科目，那今天呢我們一起來探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。

　　新授

　　通過實(shí)物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來。隨后我會(huì)給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間自主閱讀本節(jié)課的知識(shí)，時(shí)間結(jié)束之后會(huì)進(jìn)行提問。

　　通過翻閱課本，學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念，知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如月末、季末、年末的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動(dòng)情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個(gè)恒等式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國(guó)的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動(dòng)情況，右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動(dòng)情況等知識(shí)。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　由于同學(xué)們對(duì)本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點(diǎn)沒有清晰明了的掌握，此時(shí)我會(huì)提出兩個(gè)問題：

　　一、當(dāng)寫完會(huì)計(jì)分錄后，總結(jié)一下有什么特點(diǎn)，哪些科目可以直接按照總賬科目余額進(jìn)行填列？

　　二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計(jì)算后才能填列，此時(shí)我會(huì)將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為前后四人為一組，給8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行提問，遺漏的觀點(diǎn)以及不同的地方，找同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充并及時(shí)的歸納總結(jié)，給予同學(xué)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時(shí)候，會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項(xiàng)目類別，通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和積極參與，來加快學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度，提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會(huì)再次提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學(xué)生。

　　通過共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識(shí)，在下課之前，可以以小組的形式依照會(huì)計(jì)分錄登記會(huì)計(jì)賬簿，依據(jù)會(huì)計(jì)賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計(jì)算填列資產(chǎn)負(fù)債表。

　　結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識(shí)及學(xué)生們熟悉的案例引用實(shí)例進(jìn)行講解，在實(shí)例的講解中，學(xué)生會(huì)參與其中更好地掌握知識(shí)。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表，并進(jìn)行運(yùn)算。

　　8板書設(shè)計(jì)

　　在板書上我精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，采用思維導(dǎo)圖的形式，做到簡(jiǎn)潔新穎，可以突出本節(jié)課重點(diǎn)。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師。

　　中職說課稿 篇18

　　一、說教材

　　本課為中職幼教專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期聲樂課�！豆睦藥Z之波》為聲樂課的補(bǔ)充教材，對(duì)幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果，歌曲在聲樂訓(xùn)練上有很高的價(jià)值，并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感，也與國(guó)家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1、知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不管對(duì)于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。）

　　2、過程與方法：

　　通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容，通過聲樂訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。（聲樂教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué)，但中學(xué)音樂課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過程在集體聲樂課教學(xué)中還是常常采用的，但終其一點(diǎn)所有方法的選用，教學(xué)過程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。）

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷。（本教學(xué)目標(biāo)的確立對(duì)于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說是合適的，在類似于“近專業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，通過學(xué)生自主的對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂句、音樂表現(xiàn)要素的分析，來提高對(duì)作品情感的理解。提高對(duì)歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。）

　　三、說學(xué)情

　　《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn)，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求，音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一，這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。

　　四、說教學(xué)資源與教具準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件，鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。（鋼琴是教學(xué)的基本教具，教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息，有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，有助于課堂教學(xué)的開展。）

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、發(fā)聲訓(xùn)練（本環(huán)節(jié)為聲樂訓(xùn)練的一般步驟，為歌曲的演唱打開喉嚨，為聲樂訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。）

　　1、氣息練習(xí)

　　2、發(fā)聲練習(xí)

　　高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。

　　（二）、歌曲《鼓浪嶼之波》教學(xué)

　　1、導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　鼓浪嶼是廈門市的一個(gè)美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽(yù)。

　　2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》

　　作品的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重回祖國(guó)懷抱。思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國(guó)統(tǒng)一的熱切情感。（通過作品介紹形成對(duì)歌曲的初步了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　3、聽賞歌曲，找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。（通過學(xué)生的欣賞感受，分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)，為歌曲教學(xué)做好鋪墊。）

　　4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題，同時(shí)注意詞、曲節(jié)奏上的對(duì)齊。）

　　5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字，正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。）

　　6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，音樂的表現(xiàn)內(nèi)容，歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析，為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落，掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。）

　　7、請(qǐng)同學(xué)范唱。（了解個(gè)別學(xué)生的掌握情況，同時(shí)讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂感受。）

　　8、音樂活動(dòng)：歌聲飄過臺(tái)灣海峽。

　�。ㄈ�）、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（聲樂課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。）

　　中職說課稿 篇19

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　Excel是辦公自動(dòng)化教程中的一個(gè)重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為以后學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理打基礎(chǔ)，所以是學(xué)習(xí)Excel的一個(gè)重點(diǎn)。因此，無論是從教材編排來看，還是從實(shí)際需要來看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。

　�。�2）掌握調(diào)整行高與列寬；復(fù)制與粘貼單元格等。

　�。�3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）靈活運(yùn)用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會(huì)根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。

　　（2）能熟練復(fù)制、粘貼和移動(dòng)單元格。

　�。�3）會(huì)熟練創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。

　　二、學(xué)情分析

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

　　三、說教法

　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門"知識(shí)性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

　　如果采用傳統(tǒng)的"教師教，學(xué)生學(xué)"的教學(xué)方法，無法達(dá)到教學(xué)目的。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用"問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組協(xié)作"等形式，給予學(xué)生自

　　學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用水平。

　　四、說學(xué)法

　　由于學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高�？紤]整個(gè)班級(jí)水平差異，以5名學(xué)生為一個(gè)小組，在每組中選出一名信息技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，有問題可以及時(shí)解決。這樣變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使整個(gè)教學(xué)過程形象直觀，營(yíng)造出一個(gè)和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　五、教學(xué)過程分析

　　本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　師生問好

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

　　通過上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的輸入數(shù)據(jù)。讓學(xué)生將上一節(jié)課中自己制作的《紅星量販店小家電銷售單》的表格打開。用提問的方式引出編輯工作表的內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Word時(shí)，曾對(duì)word中的表格做過插入行或列、調(diào)整行高和列寬，那么在Excel中是否也能做這些編輯呢？

　�。ǘ�）講授新課

　　根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

　　任務(wù)一：首先通過邊講邊操作的方法，對(duì)《紅星量販店小家電銷售單》的表格進(jìn)行刪除或插入單元格、行或列。再讓學(xué)生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學(xué)生全部獨(dú)立操作，教師巡回指導(dǎo)。教師再提問：其實(shí)調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學(xué)們以小組形式探索研究。教師再通過教師機(jī)任意選小組成員進(jìn)行學(xué)生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務(wù)二：教師講解復(fù)制與移動(dòng)單元格的方法和區(qū)別，并讓學(xué)生注意觀察不同選項(xiàng)的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索操作得到切身的體驗(yàn)。

　　任務(wù)三：教師首先提出問題：怎樣進(jìn)行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復(fù)制和移動(dòng)。教師只演示新增工作表的方法，讓學(xué)生以小組形式自主探究刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作方法。學(xué)生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機(jī)上。

　�。ㄈ�）作品上傳，展示與評(píng)價(jià)

　　通過上傳到教師機(jī)的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進(jìn)行展示，一方面可以讓學(xué)生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進(jìn)。

　　點(diǎn)評(píng)后所有學(xué)生再查找自己作品中的問題，進(jìn)行課堂更改，再上傳。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

　　（五）布置作業(yè)

　　完成課后169頁體驗(yàn)（1）（2），通過對(duì)體驗(yàn)題的編輯操作，主要是通過實(shí)踐操作，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

　　中職說課稿 篇20

　　一、教材分析：

　　1.教材簡(jiǎn)介：語文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)（第二單元）（展現(xiàn)科學(xué)美的文章）《科學(xué)是美麗的》 《南州六月荔枝丹》 《飛向太空的航程》

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

　�。�2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。

　�。�3）感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點(diǎn)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

　�。�3）了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫作。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)手段

　�。�1）多媒體

　�。�2）錄音朗讀

　　2、教學(xué)方法

　　圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法

　　三、教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　通過展示神州“五號(hào)”到神州“十號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的航天史�；仡欉h(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是2003年10月15日， “神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

　　2、回憶舊知：

　　回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。

　　理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

　　3、感知交流：

　　先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會(huì)學(xué)生識(shí)別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個(gè)部分，概括段落大意。

　　4、合作探究：

　　首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報(bào)道中的價(jià)值和意義。

　　分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國(guó)航天史上幾件具有代表性的重大事件。

　　其次，當(dāng)老師在分析課文時(shí)，讓學(xué)生思考四個(gè)問題：文章第20自然段中提到“有國(guó)外可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)”，為什么說“幾乎是從零開始的”?作者是如何說明“重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人”的？文中引用美國(guó)一家報(bào)紙的說法有什么作用？文章標(biāo)題有哪兩層含義？

　　最后，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)航天人的艱辛和中國(guó)航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。

　　5、拓展延伸：

　�。�1）了解新聞的概念

　�。�2）了解新聞的四個(gè)特點(diǎn)

　　（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔

　　6、作業(yè)布置：

　　選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報(bào)道。

　　四、教學(xué)反思：

　�。�1）教學(xué)效果

　　一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動(dòng)中提高語文的綜合運(yùn)用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。

　　二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動(dòng)，即“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。

　�。�2）教學(xué)啟示

　　一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對(duì)課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭(zhēng)取做到更好。

　　二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　中職說課稿 篇21

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，并且有一定的難度，因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。

　　二、學(xué)生情況分析

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫出一些簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學(xué)生能得到函數(shù)增減性。

　　能力結(jié)構(gòu)

　　通過初中對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力。

　　學(xué)習(xí)心理

　　函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。

　　本班學(xué)生特點(diǎn)

　　本班為蘋果園中學(xué)高一1班，為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。

　　（2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。

　　（3）通過對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達(dá)能力；通過對(duì)函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法

　　（2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程，體會(huì)從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過程。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過知識(shí)的探究過程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；領(lǐng)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準(zhǔn)確的符號(hào)語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對(duì)高一的學(xué)生來說比較困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。

　　五、教學(xué)方法分析

　　因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問和疑問進(jìn)行層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，逐步將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，最終形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。

　　六、教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　上山與下山的路線分析（上升、下降）

　　學(xué)生：分析路線曲線的特點(diǎn)（學(xué)生描述）

　　展示函數(shù)圖象

　　學(xué)生：觀察圖像、描述圖像特征。

　　教師：總結(jié)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。

　　據(jù)此，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單調(diào)性有了直觀認(rèn)識(shí)，緊接著，我提出問題二：能否用自己的理解說說什么是增函數(shù)，什么是減函數(shù)？

　　結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學(xué)生會(huì)用直觀描述回答：在一個(gè)區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。

　　學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識(shí)初步描述了單調(diào)性，下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。

　�。ǘ�）初步探索、形成概念

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出：

　　表征變化性態(tài)上的這種區(qū)別，是函數(shù)增減性．設(shè)函數(shù)y=f(x)在[a,b]上有定義．若隨著在[a,b]上的x增加時(shí)函數(shù)值y也增加，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)；反之，若隨著在[a,b]上的x增加時(shí)函數(shù)值y反而減小，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)減小函數(shù)．

　　在[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)或單調(diào)減小函數(shù)，通稱[a,b]上的單調(diào)函數(shù)，區(qū)間[a,b]叫做單調(diào)區(qū)間．

　　在此過程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識(shí)。

　　求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過觀察描述。

　　我們來看圖表示的函數(shù)．在整個(gè)區(qū)間[0,2]上函數(shù)并不是單調(diào)的，但在[0,π/2],[π/2,3π/2],[3π/2,2π]上，函數(shù)卻依次是單調(diào)增加、單調(diào)減小、單調(diào)增加的，即這三個(gè)區(qū)間是圖給函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．

　　在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時(shí)在此回顧區(qū)間的概念。

　　在有些問題上可以適當(dāng)降低難度，比如例二的第三小題：

　　y=1/x2．學(xué)生對(duì)于這一題的解決有很大的難度，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)，我們可以對(duì)它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”，以及與圖像對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　在學(xué)生板書是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來完成，同時(shí)板書設(shè)計(jì)不宜太過復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔明了，這樣更有利于學(xué)生記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)要盡量簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感，這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。

　　總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。

　　中職說課稿 篇22

　　我今天說課的課題是《氣質(zhì)和性格》。下面我就從四個(gè)方面講說這堂課的設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　　《氣質(zhì)和性格》是蘇教版中職語文教材第二冊(cè)第二單元第五課，它是一篇說理清晰，淺顯易懂的科普文章。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提要，以及學(xué)習(xí)編文摘。本教材第一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)在閱讀中積累資料、篩選信息以及制作卡片的基本方法，培養(yǎng)從讀物中提取有關(guān)信息的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種文體的篩選概括能力，我在第一課選擇了議論文《改造我們的學(xué)習(xí)》，第二課選擇了《南州六月荔枝丹》作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具有了概括和提要的能力，并且學(xué)會(huì)了編文摘的閱讀方法。單元教學(xué)第三課，我選用《氣質(zhì)和性格》作為教學(xué)內(nèi)容。正如閱讀提示里講到的，學(xué)習(xí)這篇課文，有利于理解他人、認(rèn)識(shí)自身，有利于完善自我、與人相處。同時(shí)，本文還做到了用淺顯易懂的語言，說明深?yuàn)W的心理學(xué)重要課題，這也是因?yàn)槲恼律朴谑褂酶爬ā⑻崾拘缘恼Z句。作為單元第三課的教學(xué)文章，我認(rèn)為它完全可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)概括和提要的能力，完成單元教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)，還可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、形成良好的性格，能較好的完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)施。據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：明確氣質(zhì)和性格的含義，辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系和區(qū)別，了解性格表現(xiàn)的特征

　　2、能力目標(biāo)：強(qiáng)化對(duì)文章進(jìn)行概括和提要的能力。

　　3、情感目標(biāo)：能較好地認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)，客觀評(píng)價(jià)自己的性格，進(jìn)而堅(jiān)定為形成好的性格培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的決心。

　　這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。同時(shí)它也切合了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是，

　　對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提要的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過本文學(xué)習(xí)促使學(xué)生為追求好的性格建立正確的行為習(xí)慣。

　　二、說教法：

　　做教師的都熟知這樣一句話——“授之以魚不若授之以漁”。同音不同義的兩個(gè)字精辟的點(diǎn)明了教學(xué)的精髓所在。達(dá)爾文也說過“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。只有教給學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，才能帶引學(xué)生主動(dòng)思考，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。為了達(dá)成目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)新課程精神，結(jié)合本課實(shí)際，特設(shè)定以下具體教法：

　　1、置疑解惑法——設(shè)置懸念、激發(fā)興趣。

　　2、引導(dǎo)啟發(fā)法——給出方向，自由探索。

　　3、評(píng)價(jià)分析法——掌握知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐，拓展思維。

　　其中評(píng)價(jià)分析法是本篇課文達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最基本的方法。這里的評(píng)價(jià)分析法，是鼓勵(lì)學(xué)生探索未知，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷完善自我的方法。在這個(gè)過程中，教師只是充當(dāng)領(lǐng)路者的角色。確定方法，給出標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)路徑，自由發(fā)展。讓學(xué)生自己主導(dǎo)評(píng)價(jià)分析的過程，自發(fā)的探究深入，通過所學(xué)所知所感，向正確的行為目標(biāo)靠近。在這個(gè)過程中，課堂行為由傳統(tǒng)枯燥的教師單向信息輸送轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)積極的探求所需信息，實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，極大的提升了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法：

　　所謂“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！边@句話正是強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教會(huì)學(xué)生正確高效、事半功倍的學(xué)法，我想，正成為衡量教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。語文學(xué)習(xí)本就是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。學(xué)生獲得知識(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此在教學(xué)中我始終重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多種感官的共同參與，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)中最大限度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性，從而達(dá)到產(chǎn)生興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)、情感共鳴、感悟積淀的四重境界。在此過程中，要特別注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的平衡發(fā)展。達(dá)成素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

　　學(xué)法具體如下：

　　１、預(yù)熱法——通過課前預(yù)習(xí)課文和查找相關(guān)的背景資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。

　　２、勾畫圈點(diǎn)法——在學(xué)習(xí)中勤動(dòng)筆墨、有效讀書。

　�。场⒆晕以u(píng)價(jià)法——認(rèn)清自我、發(fā)現(xiàn)問題、尋求突破。

　�。�、總結(jié)歸納法——思考總結(jié)、獲取知識(shí)；親身實(shí)踐，學(xué)以致用。

　　５、交流互動(dòng)法——積極參與，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，獲得成就感。

　　其中，自我評(píng)價(jià)法、總結(jié)歸納法、交流互動(dòng)法貼合本課教學(xué)要點(diǎn)，極為重要。這三種學(xué)習(xí)方法的掌握，將有利于學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)。它是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和研究的過程，特點(diǎn)是問題性和實(shí)踐性，能充分突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙�構(gòu)氛圍，解題定標(biāo)。

　　贊科夫說：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！北菊n我設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為課文導(dǎo)入。對(duì)于現(xiàn)今的中職學(xué)生來說，教師放下身段，跳出課文，與他們討論他們的喜好和擇友標(biāo)準(zhǔn)，是他們非常歡迎的一種行為。這樣導(dǎo)入的好處能使課堂伊始就建構(gòu)起一種平等友好的氛圍，有利于學(xué)生思考、與教師產(chǎn)生互動(dòng)。問題本身就足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　板書課題。隨后順勢(shì)引出作者，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)介之。重點(diǎn)介紹作者在心理學(xué)界的卓越地位，引出“心理學(xué)”概念。

　　明確教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）初讀感知，遇惑前進(jìn)。

　　蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性�！苯處熢诮�構(gòu)一個(gè)充滿求知欲望的課堂之前，就要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)問題，完善環(huán)節(jié)；吸引學(xué)生的好奇心，占有學(xué)生的求知欲。

　　第一次閱讀是設(shè)定在檢查預(yù)習(xí)情況的目標(biāo)之上的。給出的問題直接要求學(xué)生辨析氣質(zhì)和性格二者的定義。而學(xué)生尋找出來的答案完全不同于他們平時(shí)對(duì)這二者的理解，甚至是完全顛倒了的概念。基于人們對(duì)于充滿神秘感的心理學(xué)的好奇心，學(xué)生的求知興欲望將完全引爆。接下來我設(shè)計(jì)用學(xué)生熟悉的人物來進(jìn)行舉例分析。《水滸》中的兩組人物，李逵和石秀，武松和魯智深，性格典型，形象鮮明。在完成對(duì)他們的討論之后，學(xué)生一定會(huì)很想知道是什么使得看上去同樣性情的人物表現(xiàn)出截然不同的氣質(zhì)狀態(tài)。這種好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)深入課本去探究、去發(fā)現(xiàn)。所以此時(shí)，辨析氣質(zhì)和性格的聯(lián)系區(qū)別正是恰到好處。

　�。ㄈ�）細(xì)讀文章，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　葉圣陶先生始終告誡我們——“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”通過前面的教學(xué)過程明確了氣質(zhì)先天，性格后天。我們得出結(jié)論是本性可移。那么先天的氣質(zhì)有哪些表現(xiàn)類型呢？這個(gè)問題完全用來鍛煉學(xué)生的篩選和概括能力。師生配合歸納出類型之后，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)以上的類型來分析李逵和石秀，武松和魯智深。學(xué)生間自由討論，互動(dòng)交流，結(jié)合文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。然后過渡到“本性可移”。雖然氣質(zhì)不易改變，但是后天良好的教育和適當(dāng)?shù)囊�求�?huì)一個(gè)人的性格形成產(chǎn)生影響。引發(fā)學(xué)生尋找，我們可以從哪些方面去了解一個(gè)人的性格特點(diǎn)？適時(shí)的歸納講解，請(qǐng)學(xué)生舉例分析。這樣設(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，把握正確的評(píng)價(jià)方法，從而應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐。

　�。ㄋ模┳晕以u(píng)價(jià)，端正認(rèn)識(shí)。

　　“知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！蔽覀兂姓J(rèn)，我們的學(xué)生可以說是聰明的，有經(jīng)驗(yàn)的；但是卻很少能稱作是有才能的人。這是因?yàn)樗麄兒苌倬哂惺故挛镒兊酶�好的能力。如何結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，增益成長(zhǎng)，完善自我，獲得這種促進(jìn)事物向更好的方向發(fā)展的才能呢？我們首先要幫助學(xué)生認(rèn)清自我。教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生對(duì)自己屬于哪種氣質(zhì)類型一定充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)性格的心里測(cè)試，將會(huì)使今天這堂課的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。具體實(shí)施是先請(qǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后發(fā)放測(cè)試卷，完成測(cè)試。然后點(diǎn)評(píng)之前公開分析自己類型的學(xué)生，給出建議。接著進(jìn)行性格的自我評(píng)價(jià)三個(gè)問題的作答，趁熱打鐵，結(jié)合學(xué)生的氣質(zhì)類型，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析，相互評(píng)價(jià)。

　　在這一環(huán)節(jié)里，“自我評(píng)價(jià)”的學(xué)法發(fā)揮了很大的作用，它幫助學(xué)生理性思考，認(rèn)清自我，走向未來。

　　教師在學(xué)生互相評(píng)價(jià)之后，用蘇霍姆林斯基的話總結(jié)課堂內(nèi)容：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。明確氣質(zhì)性格無好壞之分，我們完全可以通過后天的學(xué)習(xí)和鍛煉成就良好的性格。

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷的產(chǎn)生問題，主動(dòng)的解決問題。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有帶著所學(xué)帶著疑問走出課堂才是新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)新性學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，將疑問引申到課外，布置學(xué)生完成作業(yè)：一、解釋詞語。二、根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及你所做的測(cè)試結(jié)果，制定一個(gè)符合自己個(gè)性特點(diǎn)的切實(shí)可行的近期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　最后，詢問學(xué)生在本堂課還有哪些疑問存而未決，請(qǐng)學(xué)生給出教師本堂課的教學(xué)評(píng)價(jià)，然后給自己的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生問題和評(píng)價(jià)總結(jié)綜述。

　　至此，課堂教學(xué)完成。教學(xué)任務(wù)在教學(xué)過程中通過教法和學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用圓滿完成。

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