八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇1
我今天說(shuō)課的課題是《無(wú)形的財(cái)產(chǎn)》，下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程，效果預(yù)設(shè)六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一部分：說(shuō)教學(xué)理念
在中國(guó)人的傳統(tǒng)理念中，知識(shí)作為無(wú)形資產(chǎn)的理念是比較薄弱的。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化
和我國(guó)加入世貿(mào)組織尤其在世博會(huì)之后，這種理念更加深入人心。正是在這樣的背景下，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以世博為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二部分：說(shuō)教材分析
（一）本課的地位及作用
本框由“智力成果受法律保護(hù)”“依法保護(hù)智力成果權(quán)”兩目構(gòu)成，旨在幫助學(xué)生了解智力成果的重要性，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護(hù)自己和他人的智力成果權(quán)�？梢哉f(shuō)：本課的教學(xué)內(nèi)容在八年級(jí)思想品德教育乃至學(xué)生的終身發(fā)展都有著極其重要的影響。
�。ǘ┍菊n的三維目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，積極創(chuàng)造智力成果，為祖國(guó)、社會(huì)做貢獻(xiàn)；同時(shí)
增強(qiáng)學(xué)生尊重權(quán)利與法律的意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)積極維權(quán)，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)自我智力成果的能力，并在智力成果權(quán)的問(wèn)題上幫助學(xué)生
提高基本的首先判斷能力和辨別是非能力等，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。
知識(shí)目標(biāo)：了解智力成果的含義、表現(xiàn)及意義，了解智力成果權(quán)的內(nèi)涵及屬地老嫗，知道未成年人依法享有智力成果權(quán)及依法維權(quán)的途徑。
�。ㄈ┍菊n的重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：智力成果的重要意義，及依法維護(hù)智力成果權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：在智力成果權(quán)的問(wèn)題上幫助學(xué)生提高基本的道德判斷能力和辨別是非能力
等，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。
第三部分：說(shuō)教法與學(xué)法
教法：情境導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等等。
學(xué)法：情境導(dǎo)入、分組討論、作品展示等。
第四部分：說(shuō)學(xué)情分析
知識(shí)和智慧是無(wú)形的財(cái)產(chǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，智力成果的作用越來(lái)越顯著，人們的智力
成果不能侵犯。未成年人對(duì)此了解有限，一些未成年人購(gòu)買(mǎi)了盜版光盤(pán)、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。通過(guò)教育激發(fā)起發(fā)明創(chuàng)造的熱情，使其懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)。
第五部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我在本課設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入中，我利用上海世博會(huì)通榆的闖關(guān)東年畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入。
幻燈片放映通榆闖關(guān)東年畫(huà)
師：農(nóng)民種地屬于體力勞動(dòng)，收獲的果實(shí)是有形的財(cái)產(chǎn)而闖關(guān)東年畫(huà)是腦力勞動(dòng)，是知識(shí)和智慧的結(jié)晶，屬于無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)第七課第三框題《無(wú)形的財(cái)產(chǎn)》（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?lián)系時(shí)代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過(guò)通榆的闖關(guān)東年畫(huà)亮相上海世博會(huì)進(jìn)行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生明了小小紙也能創(chuàng)造價(jià)值，由此引出課題《無(wú)形的財(cái)產(chǎn)》。
第二板塊：探究新知解決問(wèn)題
一、智力成果受法律保護(hù)
�。薄⒅橇Τ晒暮x
活動(dòng)一：創(chuàng)新大賽——快樂(lè)思維
將學(xué)生分組展開(kāi)思維的翅膀，使白紙?jiān)鲋?/p>
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生了解知識(shí)和智慧是無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，進(jìn)一步了解智力成果的含義。
�。�、法律保護(hù)智力成果的意義
活動(dòng)二：思維暢想——視野暢想
�。ǎ保┳寣W(xué)生介紹自己喜歡的智力成果
（２）幻燈片播放世博會(huì)倫敦零碳館，由學(xué)生談?wù)勥@些成果對(duì)世界會(huì)有什么影響？
�。ǎ常┙處熃榻B“世博會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”隨著世博會(huì)的召開(kāi)也在全國(guó)展開(kāi)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生了解法律保護(hù)智力成果的意義，進(jìn)一步了解智力成果權(quán)的含義。
一、依法保護(hù)智力成果權(quán)
�。�、未成年人依法享有智力成果權(quán)
活動(dòng)三：開(kāi)拓思維——暢所欲言
幻燈片展示“娃娃剪紙迎奧運(yùn)”活動(dòng)中少兒獲獎(jiǎng)作品
請(qǐng)同學(xué)們探討，他們是否擁有智力成果權(quán)？
幻燈片出示案例分析進(jìn)一步讓學(xué)生明確未成年人也擁有智力成果權(quán)，當(dāng)智力成果權(quán)受到侵害時(shí)怎么辦？
2、依法保護(hù)智力成果權(quán)
活動(dòng)四：海寶欣賞——七嘴八舌
幻燈片播放“民間海寶”與“山寨海寶”圖片，分析其不同的命運(yùn)，引發(fā)學(xué)生討論自己買(mǎi)不買(mǎi)盜版。
�。ㄓ蓭酌麑W(xué)生出演小品，分別飾演“民間海寶”和“山寨海寶”，以人物形象來(lái)闡述他們自身的命運(yùn)。）
第三板塊：梳理提煉 情感升華
曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn)，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí)，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，我設(shè)計(jì)由學(xué)生主動(dòng)參與的兩個(gè)小活動(dòng)“思維擴(kuò)展——課堂演練”“學(xué)習(xí)書(shū)簽——學(xué)有所得”。最后通過(guò)教師自編的打油詩(shī)“智力成果腦力創(chuàng)，知識(shí)智慧價(jià)值高。鼓勵(lì)創(chuàng)新人人夸，了解權(quán)益做的好。
我們也有成果權(quán)，互相奔走相通告。法律武器來(lái)維護(hù)，尊重他人好創(chuàng)造�！睂⒈竟�(jié)課的內(nèi)容穿插到一起，從而結(jié)束了本課也使本課達(dá)到了升華。
第六部分：效果預(yù)設(shè)
通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)課，感覺(jué)條理清晰事例新穎，但感覺(jué)效果不會(huì)太好，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)世博方面的高科技畢竟知道的少一些，所以也許參與的相對(duì)會(huì)少一些。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《思想品德》八年級(jí)教科書(shū)著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì)所需要的合格的公民。
《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師
�。ㄖ源_認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫�，�?dāng)前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識(shí)也不斷增強(qiáng)。另一方面，就學(xué)生心理來(lái)講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對(duì)于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。
�。ㄖ源_認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺，不能理解老師的工作，不時(shí)有師生情感對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
考慮到我校我年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。
1、直觀演示法
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、案例探究法
理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及自主探究的能力。
3、集體討論法
將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，加深對(duì)老師的理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，總的來(lái)說(shuō)，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》歌曲，在音樂(lè)聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫(huà)面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒(méi)有你們喜歡的老師？
（展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導(dǎo)入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。）
（二）共同探究，突破重難點(diǎn)。
1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我構(gòu)建了幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)：
（1）你喜歡什么樣的老師？
（2）說(shuō)說(shuō)與老師在交往中的煩惱事
思考：當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，你心理是什么感覺(jué)？
那么老師為什么要跟學(xué)生過(guò)不去，不做我們心目中的好老師呢
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與，在體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
A、金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師也會(huì)有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。
B、當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問(wèn)題。
C、理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。
D、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）
2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師
活動(dòng)二：情境探究
情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫(xiě)周記的熱情。
�。�1）是什么讓我失去寫(xiě)周記的熱情？
�。�2）請(qǐng)大家?guī)蛶臀遥覒?yīng)該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對(duì)寫(xiě)周記充滿熱情？
情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表?yè)P(yáng)
�。�1）老師的表?yè)P(yáng)對(duì)小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？
�。�2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)？）
�。�3）聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>
活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)
作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么？
理解老師的某些態(tài)度與做法；
理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過(guò)錯(cuò)；
理解老師對(duì)學(xué)生的教育與期望；
理解老師的苦衷與辛苦；
理解老師的煩惱與困惑；
理解老師的嚴(yán)與愛(ài)……
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
（四）同唱歌曲，情感升華。
齊唱歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》。
（齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂(lè)的意境，使學(xué)生知師，愛(ài)師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）
總之，本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持生活德育原則，做到三個(gè)重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過(guò)合作交流獲得成功。教學(xué)過(guò)程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行，通過(guò)情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒�(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，作為教師，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護(hù)正義的意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)非正義事情的發(fā)生缺乏應(yīng)對(duì)的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但人生觀、道德觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標(biāo)。所以這節(jié)課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）
四、學(xué)教方法：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義；聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受？引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):（多媒體投出，找生快速閱讀）
出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片
思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？
過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。）
（1）：自主學(xué)習(xí)：（看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分）
學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。）
（2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘）
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi)；探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)；正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū)；“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為；“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
探究5要提示學(xué)生從76---77頁(yè)的案例，文字中總結(jié)答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥，啟示，解疑釋疑，學(xué)生合作交流，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。）
師：請(qǐng)回答：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？
學(xué)生回答：實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益的行為。
生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。
生：堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，不侵害他人的權(quán)益，鄙視非正義行為。
老師總結(jié)：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：列舉事例和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，起到活化教材的作用。）
�。�3）：知識(shí)整合：（用5分鐘時(shí)間整理、讀記本課的知識(shí)點(diǎn)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)形成科學(xué)的體系，利于掌握。）
過(guò)渡：記住這些知識(shí)是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）
�。ㄒ唬海ń栉乙浑p慧眼：）看學(xué)案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？。
（設(shè)計(jì)意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識(shí)：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為。）
（二）：請(qǐng)你幫助：看學(xué)案：
學(xué)生認(rèn)真觀察四副畫(huà)面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。
在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。
畫(huà)面一強(qiáng)調(diào)了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫(huà)面二說(shuō)明了“要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，
畫(huà)面三是“講哥門(mén)義氣”的表現(xiàn)，進(jìn)一步分析，假設(shè)為朋友“報(bào)了仇”會(huì)如何？
畫(huà)面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭(zhēng)，既要勇敢，又要機(jī)智。
師生共同總結(jié)：要成為一個(gè)有正義感的人，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要為人正直；
2、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)；
3、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)；
4、不侵犯他人的利益；
5、要鄙視和制止非正義的行為。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn)，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的正義感。）
�。ㄈ毫韺ち疾撸�
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學(xué)生的見(jiàn)解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認(rèn)可。
比如：加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)；自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)法、懂法、自覺(jué)守法、勇于護(hù)法；向身邊的榜樣學(xué)習(xí)；從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要求身邊的人進(jìn)行監(jiān)督等等。
教師多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、踐行正義感。落實(shí)重難點(diǎn)。）
�。ㄋ模赫x宣言：
怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈。——孟子
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅
哪里有正義，哪里就是圣地�！ㄓ�(guó)）培根
我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理�！ü畔ＥD）亞里士多德
學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語(yǔ)言談一談：自己對(duì)正義的理解。
教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫(xiě)在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學(xué)生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）
�。�5）：自我檢測(cè)、學(xué)以致用：（5分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)以致用。）
教師小結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)，追求公平，維護(hù)正義是時(shí)代對(duì)我們的期望和要求。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驁?jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！（同時(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂(lè)）
六：板書(shū)設(shè)計(jì) (略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀、系統(tǒng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，一目了然，便于學(xué)生能夠理解記憶。）
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇4
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一：說(shuō)教學(xué)資源
首先是對(duì)于教材的分析：
《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目標(biāo)增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力；
三、情感目標(biāo)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法
1、情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課（30-35分鐘）
活動(dòng)一：我說(shuō)我家，我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類(lèi)型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動(dòng)二：我愛(ài)我家，我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓拥男那�？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定，是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事、（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
�。�4）板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
�。�5）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。
3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。
能力目標(biāo)：
1、辨別基本禮儀要求的能力。
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。
3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樂(lè)于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。
2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是初二上冊(cè)第四單元的第一課，通過(guò)本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。無(wú)論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì)，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實(shí)上，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事，而直接影響周?chē)娜四酥辽鐣?huì)風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會(huì)的交往方式，是融入現(xiàn)代社會(huì)，做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
四、教學(xué)對(duì)象分析：
初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)禮儀有一定的認(rèn)識(shí)，但這個(gè)認(rèn)識(shí)還很不全面，而禮儀又無(wú)處不在，處處體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習(xí)對(duì)于和社會(huì)接觸越來(lái)越多的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過(guò)同學(xué)拍攝的圖片和錄像來(lái)展示)
(設(shè)計(jì)意圖：這些圖片和錄像來(lái)自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
設(shè)疑：
A、閱讀書(shū)P83關(guān)于小茅的案例，思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題：
1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請(qǐng)指出其不合禮儀的地方。
2、對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有哪些基本的禮儀要求?
B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋�(gè)有禮貌，講禮儀的人?
歸納：
1、如果不講禮貌，會(huì)顯得自己是一個(gè)沒(méi)有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差。
3、一個(gè)人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周?chē)娜�，他所在的集體，甚至他所在的民族和國(guó)家的形象。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)
講解：禮儀源于最初的人類(lèi)交往，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。現(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會(huì)的要求相一致，又與一個(gè)民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
自主探究：在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀
(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個(gè)方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽(tīng)電話等，都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。
1、稱(chēng)呼禮儀
2、見(jiàn)面禮儀：
3、書(shū)信布局上的禮儀：
4、贈(zèng)花禮儀：
5、餐桌上的禮儀：
6、……
(二)、禮儀習(xí)俗
A、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)涵著民族的根，我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來(lái)進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、春節(jié)：
2、元宵節(jié)
3、端午節(jié)：
4、中秋節(jié)：
5、……
B、中國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家，共有56個(gè)民族，各個(gè)民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗，你知道嗎?請(qǐng)你通過(guò)瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。
1、潑水節(jié)：
2、火把節(jié)：
3、四月八節(jié)：
4、……
歸納強(qiáng)調(diào)：在與少數(shù)民族交往時(shí)，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。
C、我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，接觸到的人也越來(lái)越多，當(dāng)然也包括很多外國(guó)人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：
1、圣誕節(jié)：
2、感恩節(jié)：
3、萬(wàn)圣節(jié)：
4、……
(設(shè)計(jì)意圖：禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面，種類(lèi)繁多，信息量大，課上也沒(méi)有充裕的時(shí)間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。)
討論版：還有一個(gè)多星期，就要過(guò)圣誕節(jié)了，在過(guò)一個(gè)多月，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來(lái)越多的年輕人喜歡、崇尚過(guò)“洋節(jié)”。對(duì)于此種現(xiàn)象，請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1、你喜歡過(guò)“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?
2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對(duì)它的評(píng)價(jià)是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對(duì)于這個(gè)外國(guó)的節(jié)日，你又做何評(píng)價(jià)?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹，思考這個(gè)問(wèn)題。
3、面對(duì)越來(lái)越多的年輕人越來(lái)越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國(guó)家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料，分組討論，提交答案)
歸納：每個(gè)節(jié)日都有著自己的來(lái)源、特殊的儀式和特別的意義，對(duì)此，我們應(yīng)該尊重每個(gè)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對(duì)于外國(guó)的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。
(設(shè)計(jì)意圖：如何對(duì)待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問(wèn)題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過(guò)學(xué)生對(duì)待中外節(jié)日的態(tài)度，來(lái)引出討論版的問(wèn)題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話可說(shuō)。)
設(shè)疑：作為一名中學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請(qǐng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并與此相對(duì)照，看看自己身上有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。
反饋練習(xí)：
情境：
上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來(lái)，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說(shuō)道：“看那個(gè)呆子，老師又沒(méi)來(lái)，裝給誰(shuí)看啊!”
中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來(lái)到了食堂準(zhǔn)備就餐。這時(shí)，就餐的隊(duì)伍已經(jīng)排得很長(zhǎng)了，小梅非常守秩序的排隊(duì)購(gòu)飯，這時(shí)，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買(mǎi)好的飯來(lái)到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊(duì)買(mǎi)一份啊!這樣要排到什么時(shí)候啊!估計(jì)我都吃完了，你還沒(méi)買(mǎi)到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請(qǐng)你也排隊(duì)買(mǎi)飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去……
午休：小梅在認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行自習(xí)，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說(shuō)道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫(huà)兩筆啊?”……
放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，準(zhǔn)備拿車(chē)回家，小梅推著車(chē)子往校門(mén)口走，身邊穿過(guò)一道黑影，隨之而來(lái)她聽(tīng)到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過(guò)神來(lái)，人影已經(jīng)不見(jiàn)了。哦，原來(lái)那是騎車(chē)沖出校門(mén)的小明……
請(qǐng)根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，他們做錯(cuò)在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)
(設(shè)計(jì)意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周?chē)�，學(xué)生對(duì)它們非常熟悉，通過(guò)對(duì)這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對(duì)照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)
小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇6
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析;
一、說(shuō)教材的地位和作用
《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。
教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
(一)、說(shuō)教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì)，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。因此處于十分關(guān)鍵的地位。
(二)、學(xué)情分析：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的概念模糊、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨(dú)尊，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀是本課的落腳點(diǎn)。
(三)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;具有合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受合作。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);競(jìng)爭(zhēng)的利弊;理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;知道如何在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。
能力目標(biāo)：初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：合作共享
教學(xué)難點(diǎn)：正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀
二、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)、說(shuō)教法：情景教學(xué)法，本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計(jì)了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過(guò)幾個(gè)連環(huán)的`故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗(yàn)去探究從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。討論法，在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過(guò)上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。
(二)、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)龜兔賽跑的故事通過(guò)幾個(gè)情節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，運(yùn)用辯論、故事續(xù)寫(xiě)等形式把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
(三)、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事
(生動(dòng)形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)
第一集：龜兔賽跑故事
大家都聽(tīng)了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納)
教師引導(dǎo)：兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競(jìng)爭(zhēng)方式，社會(huì)學(xué)校生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)?競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。
學(xué)生活動(dòng)一：辯論正方：競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
反文：競(jìng)爭(zhēng)不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。)
教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)利弊并存，龜兔競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是以兔子的失敗而告終，競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?
第二集龜兔賽跑故事續(xù)寫(xiě)
教師引導(dǎo)：競(jìng)爭(zhēng)失敗后兔子會(huì)怎么想?又會(huì)采取什么樣的措施呢?結(jié)果呢?
烏龜又會(huì)采取什么樣的措施應(yīng)對(duì)?結(jié)果又會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像力，設(shè)想龜兔會(huì)怎么做?
學(xué)生活動(dòng)二：續(xù)寫(xiě)故事
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，結(jié)果可能會(huì)有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí)，又如“兔子因?yàn)楦忻�，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導(dǎo)，課前要有所準(zhǔn)備，并要?dú)w納總結(jié)，注意學(xué)生的思想傾向，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊。)
教師補(bǔ)充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導(dǎo)致的結(jié)果，于是兔子在選擇比賽路線上動(dòng)了心思：選擇一些崎嶇的山路，結(jié)果自然如兔子所愿。
可能二、接下來(lái)，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達(dá)終點(diǎn)之前，必須要經(jīng)過(guò)一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過(guò)河去，并贏得比賽的勝利。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區(qū)別良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
學(xué)生活動(dòng)三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?
(此活動(dòng)通過(guò)上述故事的續(xù)定為基礎(chǔ)，教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則方式來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，是不合競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的，從而得出競(jìng)爭(zhēng)要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的)
第三集龜兔賽跑新解
教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設(shè)計(jì)的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒(méi)有沾沾自喜，而是反思其競(jìng)爭(zhēng)策略的不當(dāng)，并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn)：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時(shí)，則烏龜馱著兔子游過(guò)河。
引導(dǎo)：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競(jìng)爭(zhēng)分式?比賽結(jié)果與前面幾次相比有什么不同?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?給我們什么啟示?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的升華讓師生互動(dòng)，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系，多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹(shù)立新的競(jìng)爭(zhēng)觀，從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。)
小結(jié)：
本課通過(guò)連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競(jìng)爭(zhēng)觀：競(jìng)爭(zhēng)不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更不是消滅競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那種為一時(shí)或一次勝利而為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)置障礙，阻礙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢(shì)地位，反而會(huì)導(dǎo)致相互報(bào)復(fù)式的惡性競(jìng)爭(zhēng)，從長(zhǎng)期來(lái)看，參與競(jìng)爭(zhēng)的都是失敗者。實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)還意味著與自己和時(shí)間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達(dá)到更高的境界。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，使自己的利益相關(guān)人都獲得成功，才能真正贏得競(jìng)爭(zhēng)：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關(guān)人的尊重，從而為長(zhǎng)期持續(xù)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)：
收集體現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)觀的成功事例，用所學(xué)知識(shí)談?wù)劷o我們什么啟示?
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《平等競(jìng)爭(zhēng)》，所以我把說(shuō)課的主題確定為“超越自我，共同進(jìn)步”——讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)”。下面，我將從如下六個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本堂課初步的設(shè)計(jì)與構(gòu)想：
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競(jìng)爭(zhēng)》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“平等競(jìng)爭(zhēng)”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競(jìng)爭(zhēng)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解“競(jìng)爭(zhēng)”重要性和參與“競(jìng)爭(zhēng)”的目的，正確認(rèn)識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”，進(jìn)而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)，所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“我與他人關(guān)系”和當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，讓學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)“誠(chéng)信做人”的品質(zhì)的目標(biāo)，以及本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定如下目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，理解公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵，理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，知道競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng)，了解忌妒心理的危害。
�。�2）能力目標(biāo)：初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挫折，辨證認(rèn)識(shí)和排遣忌妒心理，具體運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于拼搏、善于競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)；培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過(guò)自己的大度心理；在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)作用與目的。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：消除忌妒心理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們虛榮心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝；常以自我為中心，唯我獨(dú)尊。但與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強(qiáng)，因此，教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，正確加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信定能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教法設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)，因此，我將采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競(jìng)爭(zhēng)。
2討論式學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；
�。ǘ└惺芨�(jìng)爭(zhēng)，理解競(jìng)爭(zhēng)；
具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片
�。�2）回放NBA賽場(chǎng)上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么？
結(jié)論：我們正生活在一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)既導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望，又讓學(xué)生感受到：競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，并且無(wú)處不在。）
�。ǘ└惺芨�(jìng)爭(zhēng)，理解競(jìng)爭(zhēng)
我將用如下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)”這一內(nèi)容的教學(xué)
1、感受競(jìng)爭(zhēng)：呈現(xiàn)畫(huà)面：動(dòng)物界、人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
問(wèn)題：
�。�1）上邊圖片共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）日常生活中還有哪些競(jìng)爭(zhēng)，你能再列舉一些出來(lái)嗎？
結(jié)論：生活中處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。
2、競(jìng)爭(zhēng)的利與弊
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)有積極作用，也存在消極影響，我們要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)�。�
�。ㄈ┲荑ぃ骸凹壬�，何生亮”的思考
�。�1）今后遇到比你更優(yōu)秀、更強(qiáng)大的對(duì)手，你又會(huì)怎么做？
結(jié)論：忌妒是一種消極心理，它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例，讓學(xué)生在深入分析周瑜內(nèi)心世界的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到忌妒心理的危害，教師進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的行為。）
�。�2）制造偽劣的奶粉去同其他廠家競(jìng)爭(zhēng)，這種商業(yè)行為正當(dāng)嗎？公平嗎？為什么？
�。�3）你認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)必須遵守什么準(zhǔn)則?
結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則進(jìn)行的。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都必須是公平競(jìng)爭(zhēng)。道德和法律，是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生分析這種商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的丑惡與危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。同時(shí)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析，也有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在
2、競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用
3、正確看待忌妒
4、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
5、公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)則：道德和法律
6、競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自己，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)思路都是為了體現(xiàn)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)理念：
�。�1）在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如：展示精彩畫(huà)面等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感受中獲取知識(shí)。
�。�2）在教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生積極參與。
�。�3）在教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生，讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活實(shí)際。如：通過(guò)列舉校內(nèi)校外的各種競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。
總之，整堂課中讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，最大限度地獲取知識(shí)、提高能力。
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動(dòng)，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至?xí)范苤�，�?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解我們的老師，并最終學(xué)會(huì)尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：全面地了解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，也是本學(xué)科的要求。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師
教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師，學(xué)會(huì)通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流。
六、教法、學(xué)法
1、教法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育�！币虼�，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、學(xué)法：
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來(lái)信，導(dǎo)入新課】
出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：
老師，您好！
明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……
老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次小測(cè)驗(yàn)嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！
于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)�。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。
今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。
就要說(shuō)再見(jiàn)了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。
您的學(xué)生：小明
讀完后提問(wèn)：
（1）你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎？
�。�2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？
由此揭示課題：理解我們的老師
設(shè)計(jì)意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出真摯的師生情對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二【師生互動(dòng)，共探新知】
本課的重點(diǎn)是理解我們的老師，在突出這一重點(diǎn)之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)一】心靈對(duì)話：為什么要理解我們的老師
材料一：老師的心聲
我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格會(huì)遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫(xiě)信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時(shí)提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！边@句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的。為此，我會(huì)一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……
材料二：教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖
探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學(xué)生交流。
小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣，有昨天和明天。
設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ)，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。
【活動(dòng)二】心靈探究：怎樣理解老師
1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見(jiàn)后立即將教室門(mén)緊緊關(guān)上，小張急得大喊開(kāi)門(mén)，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)�！毙埳鷼鈽O了，使勁推門(mén)，因?yàn)橛昧^(guò)猛，震碎了門(mén)上的玻璃，正好這時(shí)，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門(mén)口，對(duì)小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，小張……
探究：
（1）、你覺(jué)得故事會(huì)如何發(fā)展？請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局？
�。�2）、不同的結(jié)局分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？
�。�3）、如果你是小張，你會(huì)怎么做？
2、溫馨提示：
⑴當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題。
�、谱鳛槠胀ǖ娜耍蠋煵豢杀苊獾貢�(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。
⑶我們?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯(cuò)？我的做法是否妥當(dāng)？”
⑷從老師的角度、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？
學(xué)生交流后小結(jié)：
�、旁O(shè)身處地地為老師著想，自覺(jué)自我反省
⑵主動(dòng)找老師交流溝通，說(shuō)出自己的想法
⑶諒解老師的過(guò)錯(cuò)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
�、日_對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)理解老師是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。
【活動(dòng)三】心靈感悟：飽含深情互贈(zèng)心意
給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。
�。▽W(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。）
給學(xué)生送寶：為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。
法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時(shí)帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀�，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)溝通）
法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞老師）
法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會(huì)將心比心）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫(xiě)下自己要對(duì)老師說(shuō)的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評(píng)質(zhì)疑
你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力。
【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感
每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師，但老師也是一個(gè)普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長(zhǎng)！
音樂(lè)起《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠(chéng)握手，結(jié)束新課……
設(shè)計(jì)意圖：選用歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師角色的認(rèn)同，增進(jìn)與老師的感情，同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)，提升能力。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
理解我們的老師
設(shè)身處地自我反省
主動(dòng)溝通說(shuō)出想法
諒解老師融洽關(guān)系
正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)
結(jié)束語(yǔ)：
各位評(píng)委、各位老師，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
八年級(jí)思想品德無(wú)形財(cái)產(chǎn)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑、學(xué)會(huì)控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復(fù)雜的社會(huì)生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
�。ㄈ┲R(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)（輕音樂(lè)）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。
第二步，請(qǐng)學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(zhǎng)，你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
�。ǘ┲v授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時(shí)，自己會(huì)怎么辦。
（情景：上課前，好友小丁邀請(qǐng)你去游戲廳打游戲。朋友請(qǐng)你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請(qǐng)你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請(qǐng)你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，結(jié)合教材第81頁(yè)的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì)理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請(qǐng)學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上。（此處板書(shū)：遠(yuǎn)離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。（此處板書(shū)：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)）
2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”，并堅(jiān)決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”參考模板）
抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)
我受誘惑的表現(xiàn)：
目前給我?guī)?lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為：
如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為：
監(jiān)督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結(jié)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華（2—3分鐘）
第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
�。ㄒ唬┛陀^分析，理智拒絕
�。ǘ┻h(yuǎn)離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上
（三）學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)
�。ㄋ模┳袷氐赖乱�(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
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